资源简介

5 风儿轻轻吹
教学目标：
通过寻找风的活动感受风无处不在，与自然有共在感。
了解风的形成和作用，激发学生探究自然现象的兴趣。
通过游戏体会到风带来的乐趣，产生热爱大自然的情感。
二．教学重难点
重点：通过游戏感受和风一起玩的乐趣，亲近自然，产生热爱大自然的情感。
难点：了解风的形成和作用，激发学生探究自然现象的兴趣。
三．教学过程：
（一）课前交流课前交流：和学生打招呼，喜欢唱歌吗？那老师送大家一首歌作为
见面礼吧。（播放儿歌）会唱的同学可以跟着唱。儿歌好听吗？那老师告诉大家，接下来我们的上课内容比这首儿歌还有趣呢。我们要开始上课了，准备好了吗？
课中体验，深化感悟
谜语导入，引入主题（播放视频，猜谜语）
师：刚才学唱儿歌的时候，看到咱们班小朋友一学就会，那接下来的这个谜语，你们能用最快的速度猜出来吗？（师念：）树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。（猜一种自然现象）今天，我们先把风娃娃请到我们的教室，让他和我们一起学习，一起做游戏，好不好？
（板书课题）
你们喜欢风吗？
【设计意图：本环节以谜语导入，能够吸引学生的注意力，激发他们对本堂课的学习兴趣。再以问题“你喜欢风吗？”引起学生的回忆，联系学生的日常生活，使学生对风产生亲切感。】（二）活动一：风娃娃藏在哪儿？
我们一起来把风娃娃喊出来好吗，风娃娃。（播放视频
（板书：风）
风娃娃喜欢捉迷藏，来到我们教室，它会藏在哪里呢，请同学们仔细观察一下我们的教室，看看谁能最快把他找出来？
在教室里找到这么多风娃娃的影子，那它跑到校园里我们还能把它找出来吗（播放学校的视频），大家回想一下平时我们在校园的哪些地方发现过风娃娃呢？
除了校园里，我们还在哪些地方见到过风娃娃呢？（图片展示学生拍的照片）总：同学们，你瞧，无论是窗缝里，还是飘扬的国旗上，又或者大自然中的花草树木中，我们都能发现风娃娃的影子，原来风娃娃真的是无处不在呀。（板书：无处不在）
【设计意图：感受风这一自然现象，得先引导学生从身边的环境中感受风，本活动的设计层次为：教室-校园-生活中，先引导学生观察教室里风会藏在哪里，体会初步的成就感，同时评价过程中注意引导学生用不同的感官感受风的存在，继而引导学生去发现更多的风，感受风“无处不在”的特点，体会与风的共在感。】
活动二：风从哪里来
同学们，现在请大家思考一个问题：无处不在的风是从哪里来的呢？（指名回答）
教师用空塑料袋做魔术，带领孩子体会空气的流动就能形成风。（观看视频加深理解）
同学们，知道了风是空气流动形成的，（贴板书：空气流动）那大家有什么好办法能制造出风吗？
【设计意图：本环节的设计意在激发学生探究自然的兴趣，在寻找风的形成原因时鼓励学生大胆思考，并通过小小的实验验证自己的想法，从而体验成功的喜悦，更能促使他们进一步探索更多的自然现象。】
（三）活动三：和风娃娃一起玩
1、师：接下来就和自己制造出的风娃娃一起玩耍吧。（教师准备游戏道具，分小组玩游戏。）2、不光我们孩子喜欢和风娃娃一起玩，大人也喜欢和风娃娃一起玩呢。他们发明了许多有关的游戏呢（展示图片）。
总：你瞧，只要我们肯动脑筋，制造风，与风一起玩游戏，我们能收获很多的快乐。
（板书：快乐）
【设计意图：在了解风是如何形成后，鼓励学生思考制造风的方法，并使用小道具和风一起玩，体会与风一起玩的乐趣，并愿意与风交朋友，继而产生热爱大自然的情感。】
活动四：风娃娃是好帮手（课前搜集到的资料）
其实风娃娃不仅能和我们玩耍，带来乐趣，它还做了其他的事情，课前让大家搜集资料，现在和小伙伴交流一下。小组汇报
你想用什么话来夸一夸风娃娃？（2—3名同学）总：风娃娃帮我们做了这么多的好事，正如同学们所说，风娃娃真是我们的好帮手，（板书：好帮手）
【设计意图：引导学生课前了解风在日常生活中对人类以及动植物的帮助，在体会与风玩的乐趣之后，进一步感受风对人类的帮助，让学生知道我们能利用大自然为人们做事情，从而让学生从内心里喜欢风，喜欢大自然。】
（三）课后践行，内化感悟
同学们，风是大自然送给我们人类的礼物，合理利用风的力量，能为我们的生活带来乐趣和便利，可是，如果不重视这份礼物，我们也会遭受到风带来的危害，大自然就是这么神奇。课后作业：课下请同学们搜集风儿发脾气的图片或者视频，下节课我们认识和今天不一样的风。

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