资源简介

湘教版一年级下册美术
第13课
彩泥连连看
教学目标：
1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。
2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。
3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。
教师准备：课件
彩泥
小树枝
教学过程：
一、观看视频
激趣导入　
1.
观看视频，引导学生观察动脑，激发学习兴趣。
师：我知道呀，咱们班同学最聪明了，所以今天在上课之前我们帮冯舟解决一个难题，你们愿意不愿意啊？认真看视频，我们看看发生了什么事。
2.
提出问题：他想用彩泥做个长颈鹿，失败了，他又想做个小板凳，可是小板凳也没做成功，这是怎么回事呢？有谁看懂了？谁来告诉我们。（点名回答）
3.觉得遇到了这样一个难题的同学举手，那其他同学都觉得是不是遇到了这样一个难题啊？
4.赶快开动脑筋，怎样解决这个难题？你有什么好的办法可以解决这个难题？
5.他说用小木棒来做长颈鹿的脖子和小板凳的腿，大家有没有意见呢？大家也觉得这个办法好，那我们来看一看是不是可以解决这个那那题，继续看视频。
6.耶~成功。大家一起来一个，真棒!咱班同学的确很聪明，的确解决了这个难题，这就是本节课要学习的内容：叫《》。当彩泥遇上了小木棒，会怎样呢？就让我们一起走进它们的世界吧。
7.板书课题
二、观察感受
了解特点
1.出示彩泥小刺猬，问：我们都知道小刺猬身上的刺儿多不多啊？那以前我们在用橡皮泥做小刺猬的时候身上的小刺儿是我们拿剪刀要好长时间剪上去的，然后还要将小刺一根一根竖起来，很麻烦对不对，今天我们给彩泥找到了好朋友小木棒，你会怎么做呢？
(
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)
哇～我们用小木棒做小刺猬身上的刺儿，跟前面直接用彩泥做的小刺猬相比是不是生动形象了许多啊？而且比前面的也简单了很多。
出示彩泥小螃蟹，问：彩泥做的小螃蟹腿感觉好像没有力气，今天加上了小木棒你有什么好的想法？可以用彩泥做什么部位？可以用小木棒做什么？
同学们手中都有树枝、小木棒和彩泥，同学们现在就来看一看、摸一摸，最后说一说它们的特点。
树枝：硬，粗糙，自然色
彩泥：软，可塑性强，色彩丰富
三、欣赏感受
1.老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（作品呈现）
2.为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更稳，我们还可以在这里装饰一点橡皮泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料的吸管。
四、尝试造型
小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。
1.
2.师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用橡皮泥连一连。(螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！)（4分钟）
3.看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，老师也想做一做了，做什么呢？让老师来试一试。我希望老师在做的时候，同学们管好你们的手，睁大眼睛认真的看老师是怎样做的，给老师加油，怎么样？老师做的好看吗？老师有一个问题考考大家，刚才老师在做彩泥的时候用了哪些方法？总结板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么作用？（支撑，装饰，连接）的作用。
五、学生作业，
（10分钟）
1.布置作业
刚才就有同学手痒痒了，你想用橡皮泥做什么呀？你呢？好吧！该你们好好表现了，孩子们，你们动手吧！用橡皮泥和小树枝做一做你喜欢的小动物和小人物，注意色彩搭配。（课件：布置作业，音乐）
2.学生作业，教师随机指导，评价。
六、评价：（5分钟）
做好的同学自己拿上来，说一说自己做的作品的名字，说一个自己作品的优点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！师评。
七、环保教育（2分钟）
（出示课件：）
问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对吗？（不能随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话我们的树枝就会更加的茂盛）
八、拓展（2分钟）
今天，我们用橡皮泥和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，更加立体。看，我们还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就是这么神奇，如果孩子们善于发掘和利用，那个魔法师就是你！
《彩泥连连看》这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥和小树枝的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，运用橡皮泥和树枝生动的完成一件作品。。这一理念在学生说老师示范制作小老鼠的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，树枝的合理利用。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。
在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在制作中也会感受到合作的乐趣。
在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。

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