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第十六章第二节《电流做功的快慢》
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解电功率的物理意义以及定义。
2、理解电功率与电压、电流的关系，从而得出电功率的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。
3、能区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法
1、通过实验演示法以及类比法，得到电功率的物理意义。并运用比值定义法，归纳出电功率的定义。
2、采用控制变量法设计并进行实验，探究电功的计算公式。
3、通过实验演示法以及比较法，归纳额定功率与实际功率。
（三）情感、态度与价值观
1、通过探究，使学生学习科学的探究方法，形成科学的学习态度，体验科学探究的乐趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。
【教学重、难点】
电功率的概念、公式以及额定功率，实际探究功率与哪些因素有关。
【实验器材】
　　小灯泡（额定电压2.5V或3.8V）、电池组、电流表、电压表、滑动变阻器
导线若干
【教学设计思路】
本节课的设计依据“问题解决教学模式”和“探究教学模式”而设计，科学方法的渗透贯穿教学始终。教学内容包括五方面内容：
电功率计算公式、单位
【教学过程】
复习电功、电功公式
上一节课，我们学习了电流做功。电流通过用电器，把电能转化为其他形式的能，例如：电流通过电风扇，电能转换成机械能。电流通过电灯，电能转换成内能和光能。我们可以通过公式W=UIt来进行计算。1min
引入新课：（设疑解疑、引发问题）
演示实验1：用两个电动机匀速吊起相同的重物，电能转换成机械能。
师: “这里有两个电动机，电流通过电动机做功把电能转换成机械能，两个电动机吊匀速吊起起同一个重物，哪个一电动机做功快？”
生： 时间相同，做功多的做功快
演示：匀速将两重物吊起相同的高度，
师：电动机做的功相同了，哪一个电动机做功快呢？
生：电流做功相同，所用时间短的，做功快。
师：如果电流做的功和时间都不同？如何比较电流做功的快慢？
初二时，我们曾经学过机械功率，用机械功率来表示机械做功的快慢。我们同样用功率来表示电流做功的快慢，称为“电功率”，在英文中称为“electric power”，所以用英文字母P来表示。谁来说说看，我们可以怎样定义电功率呢？3min
板书一、电功率P
1、物理意义
生:把电流做的功与所用时间的比叫做电功率
师:是的,这种下定义的方法称为比值法，我们在很多定义中都有用到。比如速度、密度、比热容的定义等等。根据这个定义，我们可以写出电功率的定义式。2min
板书：2、定义
3、公式 P=W/t
（理论推导、发现问题）
在这个公式中，电功的国际单位制基本单位是焦耳，时间的基本单位是秒，所以电功率的单位是J/S，为了纪念伟大的物理学家瓦特，所以国际单位制基本单位中用瓦特作为电功率的基本单位，简称瓦，用W表示。2min
因为W=UIt。所以P=W/t= UI
4、单位
师：老师组装了一个基础电路，小灯泡亮起来了，电流做功，电能转换成小灯泡的内能和光能。如果我想测量小灯泡的电功率应该怎么做呢？需要添加哪些试验器材？
学生设计实验：根据P = UI，需要电流表和电压表，来测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流。
请学生上来加上电流表和电压表。
师：请根据设计给学案上的实物图连线3min
师：你们看，老师每一次移动滑动变阻器滑片，小灯泡两端的电压、电流就发生变化，功率也会发生变化，那究竟有几个功率呢？
生答
师：请大家观察实验篮中的小灯泡，小灯泡上标示了什么呢？
（学生活动）
观察小灯泡上的参数。
师：所有的用电器的铭牌或说明书上都会有一个标称电压，这是生产厂家为了让用电器正常工作设计的电压。如果小灯泡两端的实际电压值与这个标称电压相同，那么小灯泡就处于正常发光状态，如果小灯泡两端的实际电压小于这个标称电压，那么小灯泡的工作情况怎样；如果小灯泡两端的电压大于标称电压呢？
5min
（实验探究、解决问题）
下面请同学们利用你们设计的电路，参考学案中的实验步骤，分别测量并计算出当小灯泡两端电压小于、等于、大于标称电压时的实际功率，并观察小灯泡的工作情况。注意此时加在小灯泡两端的电压不能超过标称电压的1.2倍。
请一组学生在讲台上试验，演示。
教师巡视并给予指导，及时解决在试验过程中出现的问题。
学生实验10-12min
分析学生的实验数据，并得出实验结论。10min
对比分析实际电压、额定电压，实际功率、额定功率的概念。通过做中学，得出结论：电功率的大小随电压的改变而改变，正常工作时的电压叫做额定电压，在额定电压下的电功率叫做额定功率。
板书 二、实际电压、额定电压，实际功率、额定功率
三、同一小灯泡的亮暗取决于实际功率
5 min从物理走向生活，观察生活中常见家用电器铭牌，知道在使用过程中应当怎样才能使家用电器处于正常工作状态。
总结
学生梳理反思、评价反馈：学生根据板书，理顺知识结构
【板书设计】
&16.2 电流做功的快慢
一、电功率P
1、物理意义
2、定义
3、公式 P=W/t
P=W/t= UI
4、单位 瓦特（W）
二、实际电压、额定电压，实际功率、额定功率
三、 同一小灯泡的亮暗取决于实际功率
【教学反思】
　　　本节课体现了物理的学科特色，由于电功率的概念较为抽象，而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱，因而如何将抽象问题具体化，使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。
为加深对电功率的理解，运用科学的方法设计并进行实验，让学生从做中学⑴用两转速不停的电动机将等重的钩码提升相同的高度。比较电流做功的快慢⑵用电压表、电流表、温度计、学生电源、开关、导线等探究实际功率与额定功率关系。
在预估学生的实验时间上略有偏差，孩子们实在给我无限的惊喜，在比原来预想的时间快得多的情况下完成实验，并很好的总结出了试验结论。下次可以让课堂更高效一些，把数据分析做的更到位更深入。

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