资源简介

世界的气温
一、教学目标：
1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。
2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱 状图，并分析气温变化规律。
3了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。
5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。
6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分 析气候的影响因素。
7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科 学地解释气候现象。
二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。
三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。
五、课时安排：2个课时。
六、教具：世界气温、降水分布图、地球仪。
七、板书：
一、世界的气温
影响气温分布的因素
纬度位置、海陆位置、洋流和地形
二、世界气温的分布规律
南、北半球气温从低纬度向两极逐 渐降低。暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。
山脚的温度高，山顶的温度低。
三、世界的降水
影响降水分布的因素；纬度位置、海陆位置、洋流和地形；世界降水的分布规律
赤道地区降水多，两极地区降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。
山地的迎风坡降水多，背风坡降水少 。
八、学情分析：通过七年级的学习，学生掌握了一些地理知识，也掌握了学习地理的一些方法，但由于地理是小科（分值小），加之地理比较抽象，学生学习地理的兴趣不高。兴趣是最好的老师，今后的教学中我将继续深挖教材，精心编写教案，精心准备课件，讲好每一节课，同时积极引导学生发现身边的地理，学习有用的地理，调动学生学习地理的积极性。其次，学生虽思想活跃，但课堂上都怕说错不敢举手回答。针对这一情况，我采取以学生的“学”为主、教师的“教”为辅的教学法，培养学生自主、合作的学习能力。
教学过程
一、导入 新课
师：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？
生：学生回答。（天气预报）
师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？
生：思考回答。（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。）
承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
二、讲授新课
师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。
展示：问题式学习方法。
师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页阅读图 B。大家看到这幅图上有一些红色的曲线。
纬度因素
生： 学生读图。
师：这些红色的曲线代表的是等温线。何谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲 线。等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为什么？
生：学生回答。
师：世界气温分布有明显的地带线，全球气温由低纬向南北两侧有什么规律 ？
生：思考回答。（由低纬向两极递减。）
总结：这是世界气温分布的第一个规律。
师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？
生：思考回答。（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。）
总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。
演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。
2.海陆因素
师：读地图册12、13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北 半球的等温线哪一个比较平直？为什么？
展示：用挂图
生：学生读图，思考。（总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？）
总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？
生：海边。
师：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的。
生：阅读课本。（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温　分布。）
3.洋流因素
师：读地图册12、13页。同 一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？
挂图：问题展示。
生：读图思考。（东海岸的气温高于西海岸。）
展示：洋流小资料。（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。）
师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？
生：暖流和寒流的差异。（暖流流经的地区，温度升高，寒流流经的地区，温度降低 。）
4.地形因素
师：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。
展示：图片和古诗。
生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。
总结：主要指的是地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本26页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？
生：学生计算。
总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律影响因素。如下：
气温分布规律：
　　全球气温由低纬向两极递减。
　　同一纬度，夏天，陆地高于海洋；冬天，陆地低于海洋。
影响因素：
　　太阳辐射、海陆性质差异、洋流、海拔。
三.课堂练习：根据气温资料绘制 气温曲线图。
月份 1 2 3 4 5 6
月平均气温（℃） 11 12 14 16 17 20
月份 7 8 9 10 11 12
月平均气温（℃） 22 23 21 18 14 12
绘制方法：横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。
如何读气温曲线图：最高月气温－最低气温＝年较差
　　　　　　　　　一天最高气温－最低气温＝日较差
读图四步骤:
夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？平均气温较高还是较低？
生：绘制，并分析。
四、课堂小结：气温是气候变化的一个重要指标。我们重点分析了气温分布的规律和影响因素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的规律。
五、作业学生完成地理填充册上有关气温的练习题
5

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