资源简介

一亿有多大。
学习目标：
通过说一说、量一量、称一称，从不同角度感受一亿的大小，并能
结合实际，以具体事物表达对亿的感受。
培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
重、难点：
通过说一说、量一量、称一称，从不同角度感受一亿的大小。
能结合实际，以具体事物表达对亿的感受。
学习内容、形式、方法及教学思路（数学课）
学习过程：
一、导入新课，板书课题
谈话导入
出示1
0000
0000大家齐读，但是一亿到底有多大呢？这节就来了解一下。
板书课题----一亿有多大
二、出示学习目标
通过说一说、量一量、称一称，从不同角度感受一亿的大小，并能
结合实际，以具体事物表达对亿的感受。
培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
三、学生自学
1、明确学习内容：书本46、47页数一数、量一量、称一称
2、自学方法指导
数一数
（1）跟着老师一起数一数
老师备好练习本，大家一起数，小组长记录时间。
看数100本大约用多长时间。
（2）提出问题
：
照这样计算，数1亿本练习本要用多少秒呢？
出示教材46页表格，小组合作进行推算，并把结果填入表格。
（3）小组反馈，指名读最后得数。
（4）进一步探究问题
9000
0000千万秒，时间长不长？咱们试着换算用分、时、日、
月、年怎么样？
引导学生说出计算方法，看教材46页算式。
（5）小组合作，借助计算器算出结果。
看了这个结果，你有何感想？
量一量
1）.刚才我们用数一数的方法，感受了一亿的大小，现在用另一种方法量一量。
课件出示教材量一量内容
，量出10枚硬币的高度。
2）.
列表推算
照这样计算一亿枚硬币累在一起有多少米？出示表格。小组
依据测量的数据填一填，并反馈推算结果。
3）.一亿个硬币是三十层楼高的几倍？
指名读出推算的长度
思考：这个长度大家会觉得很长，但究竟有多长，用计算器算一算。
指名说出计算结果
看了这个结果，你又感受到了什么？
称一称
今天我们还带来了一个工具--天平，大家猜猜这个是干什么的？下面我们
就来用称一称的方法，来感受一下一亿的大小。
1.）实际称一称
出示一百粒大米，称出大米克数
2.）列表推算，解决两个问题
A.
13亿粒米，为什么乘以13，而不是13亿？
B.
解决第二个问题，学生自主完成，教师巡视指导。
展示提升，老师点拨
这节我们通过数一数，量一量，称一称感受了一亿到底有多大，你还能举个例子说说吗？老师适当引导，不用点拨提升。
课堂小结
这节你获得了什么知识，谈谈你的感受。
当堂检测
板书设计:
一亿有多大
七、教学反思

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