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高考语文名师课堂：见招拆招：三问破解高考题新术语
借景抒情、托物言志、戏剧冲突、小说意蕴、典型性格、细节描摹……试卷上看到这些熟悉的用语，你一定满心欢喜！经过高三一年的备考，大多数同学对这些应该是胸有成竹。而看到的如果是冰山理论、情感氛围、悲剧意蕴、审美移情、时距判断这些新的用语，你是不是有点发怵？
这些“新朋友”都是语文学科中的专门用语，也叫术语。一般来说，日常教学测评中不太会用陌生化的术语，特别是出现在题干中。但是在新老教材交替和素养测评推进的背景下，对考试中出现新术语的情况未雨绸缪是极为必要的。所谓预则立不预则废，就是这个道理吧。
汉语词不离句、句不离段、段不离篇的特点告诉我们，可以在新术语及其周边语境中寻找支持，从而见招拆招，破解难题——运用以下三问，尝试破解语文考试中的新术语。
第一问：新术语有直接的解释吗？
海明威的冰山理论进入了2020年全国高考语文Ⅰ卷的小说类命题。选文《越野滑雪》中有一道主观题，“海明威的‘冰山理论’将文学作品同冰山类比，他说：‘冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面。’本小说正是只描写了露出水面的八分之一，请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。”题干可以分为两句话，第一句是对冰山理论的形象描述，第二句要求依据这一理论说明小说情节安排的特点及其效果。命题人已经很贴心地将这一新术语进行了解说，我们顺着这一思路就可以概括、判断出小说“露出水面的八分之一”的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留；冰山下八分之七隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
第二问：新术语可以拆词推断吗？
有一些新术语并未附有直接的解释，但通过术语本身的拆词可以理解，也可以尝试自己给它下个定义。2021年八省联考语文试卷试题中，川端康成的小说《秋雨》让考生们头痛不已，甚至有的考生感慨语文也有套路解决不了的时候。“这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？”题干中有两问，每一问都涉及到“情感氛围”这个术语，虽然平时考试中较少接触这个词语，但是情感和氛围是我们经常使用的鉴赏类术语，一般的同学都能说出它们的内涵。情感就是人的思想感情，是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤等，它与态度中的内向感受具有协调一致性。氛围是周围的气氛和情调。情感氛围就是周围一直弥漫着的情感。与情感基调相比它更侧重于贯穿全文的情感；与情感意蕴相比，它更侧重于一种基本情感，而不是情感的丰富内涵。可见平日里深刻理解基本术语的内涵，养成对近义术语进行比较辨析的习惯有利于对新术语的拆分理解。
第三问：新术语有随文解读吗？
术语在考题中出现的真正目的不是孤立地介绍知识和策略，而是为了真实情境下语文问题的解决。新课标的高考命题原则强调，要避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背，倡导综合性的测试形式，设置有内在联系的，指向核心素养的问题或任务。有一篇《谈审美移情》的论述类文本，在命题选项中列举了李白、李商隐、郑板桥、文与可、辛弃疾的诗句进行审美移情的相关判断。文中没有这些诗句的相关内容，需要考生在理解文意的基础上，运用文章里对“审美移情”的理解来鉴赏选项中的诗句。这就是要现学现卖，考查考生的语文分析综合能力和应用能力。2021年八省联考语文试卷现代文阅读一中“下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是”的考点就是考查的理解、分析、推论能力，是随文出题的形式之一。2018年全国Ⅰ卷文学类文本阅读《赵一曼女士》主观题考查了“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。”2017年全国Ⅱ卷实用类文本阅读《窗子以外林徽因》主观题考查了“ 作者交替使用‘你’和‘我’两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。”这两道主观题直接抛开叙事学术语，在上下文语境中就可以分析作答了。
见招拆招是需要底气的，追本溯源方是备考中的正道。无论是内容领域的术语，还是语言形式方面的术语都要紧紧围绕新课标、新教材中的素养要求进行积累和建构。比如统编教材中的“青春激扬”“学习之道”“良知与悲悯”等单元主题，都围绕人生成长和人类发展的重大话题或母题选取材料、设置单元学习任务。只有围绕这些大概念形成的术语体系才能通过对已知知识的引申而获得新知识。新课标对高中生的推理能力要求远高于别的学段，掌握逻辑推理能力，实现知识迁移，才能有效推动语文学习的进程，从而实现考试中见招拆招的小目标。

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