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审题立意点拨
类型一
新材料作文——精读材料，选准角度，准确立意
新材料作文一直是高考作文命题的主要趋势，其材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。写好新材料作文，关键是熟练掌握其审题立意的方法技巧。
一、确定“三要素”——材料的含意、创设的情境和写作任务
三要素中，“材料的含意”主要关涉材料本身，“创设的情境”主要关涉材料本身和引导语，“写作任务”则关涉材料本身、引导语和写作要求。看到作文题后，首先要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心；然后确定创设的情境，明确题目将“自己”带入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或处境中写作；最后确定写作任务，这需要明确写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等。
典例1
　[2021·安徽六校开学素质测试]阅读下面的材料，根据要求写作。
据《世说新语》记载，管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也！”
班级计划举行演讲会，围绕上述材料展开讨论。管宁和华歆二人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
思考角度
对应分析
材料含意
材料写了两个人、两件事。两个人：管宁与华歆。两件事：一是二人锄菜时看到片金，管宁视为瓦石，华歆捡起后才扔掉；二是门外有官员乘车前呼后拥而过，管宁读书如故，华歆却放下书跑出去观看。于是，管宁便与华歆“割席分坐”。管宁如此做的原因，从二人对待“片金”和过往官员的态度可知，管宁想要结交的朋友不是华歆这种和自己志趣不同的人，而是和自己一样淡泊名利的人。
创设情境
“班级计划举行演讲会，围绕上述材料展开讨论”，所以，“演讲会”是主要情境。
写作任务
“结合你的感受和思考写一篇演讲稿”，作文要写出自己的感受和思考，并注意演讲稿的格式要求。
立意角度
管宁认为华歆拾起金而后又扔掉，这不是真正的漠视金钱；华歆忍不住放下书本跑出去看门外乘车而过的官员，这是“心慕名利”。据此，可立意为：①我们应该结交怎样的朋友；②志同道合才能做朋友；③道不同，不相为谋。
二、整体分析命题材料
新材料作文题的命题材料的内容具有多元化特点，包括历史典故、名人名言、时政热点、社会百态等；材料呈现形式有漫画式、图表式、单则材料式、多则材料式等。面对新材料作文题，考生需要仔细阅读命题材料，整体把握命题材料的含意，切中命题材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。
典例2　[2020·浙江卷]阅读下面文字，根据要求作文。
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】　①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
【思路解析】　
三段材料
全面理解，整体把握，三个层面的内容有机勾连并衔接
一层：个人，说的是每个人都有自己的人生坐标
和对未来的美好期望
二层：家庭和社会，说的是家庭对个人有预期，个人在社会上也会担当不同的角色
三层：影响与结果，即落差与错位全面理解，整体把握，三个层面的内容有机勾连并衔接
【误区警示】　不少考生因对材料缺少整体性分析，或对个人理想与家庭、社会期待之间的落差或错位只简单提及；或没有完整理解材料核心内涵，只看到材料第三句的内容，大谈个人、家庭和社会三者之间的关系；或只抓住材料中的某一个词，大谈人生坐标、社会责任心等；更有甚者，大谈“不忘初心，牢记使命”“脚踏实地，仰望星空”等，这样作文内容与材料就完全没有关系了。
三、抓住材料中的关键词句，精准立意
命题材料中的一些高频词句，如关涉影响、原因、对策等内容的提示词或限制词、关联词前后的句子，以及论述性的语句等，通常指向材料的主旨，抓住这些词句，并将其作为审题立意的突破口，往往能事半功倍。
典例3　[2020·北京卷]阅读下面文字，根据要求写一篇不少于700字的作文。
2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。
材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【思路解析】　
关键句
对应分析
精准立意
整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用
①此句是对组成北斗卫星导航系统的55颗卫星的总体论述；②隐喻了“个体和团体”之间的关系，由单颗卫星和全部卫星的关系联想到个体和团体的关系；③写作话题可由此句提炼而出
①以“小我”成长助推“大我”发展；②做五彩斑斓里的那一抹亮色；③灿烂星空，我是耀眼一颗；④做一颗严丝合缝的螺丝钉；⑤青春之我，无愧时代
四、运用思维分析法，高效立意
思维分析法包括联想分析法、因果分析法、辩证分析法、求同求异分析法、层层深入分析法等，采用这些方法，能快速从命题材料所叙述的现象、表现中分析出事物的本质，进而快速立意。
典例4　[2020·上海卷]阅读下面文字，根据要求作文。
世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
【思路解析】　这道作文题立意的核心是回答材料中的问题，分析个体、社会乃至国家在发展进程中的“转折”，引导考生思考“转折”所发挥的重要作用。考生在写作时要想对“转折”有深刻的“认识和思考”，可以将联想分析法和层层深入分析法结合起来进行挖掘。首先明确“世上许多重要的转折”涵盖哪些方面。其次要注意这些“转折是在意想不到时发生的”，由此可以联想到此次波及全球的新冠肺炎疫情，对个人、社会、国家乃至全球的各个领域来说，都是意想不到的重要“转折”；最后思考“这是否意味着人对事物发展进程无能为力”，思考人对事物发展进程是无能为力的还是大有可为的。这样，可以确定立意方向为：面对世界上意想不到的转折，人是可以有所作为的，人是能够改变和影响事物发展进程的，人在转折中是能发挥重要作用的。当然，还可以运用辩证分析法，探寻“可为”与“不可为”的辩证关系，论述在“不可为”或“难以为”的境遇面前，应勇敢为之。
五、立意要有“我”，不能脱离特定的实际
写作要立足实际生活需求、实际应用，体现处理信息的能力，避免言之无物、大而无当。
典例5　[2020·全国卷Ⅲ]阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主要是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　作文题中设定了“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信”这一写作情境，设定了考生的写作身份为该校即将毕业的高三学生，考生必须在这一前提下立意行文。然而，写作身份虽然被设定，但是考生立意时仍要有“我”，在围绕“如何为自己画好像”这个主题进行写作时，可以通过“画像”，正确地审视自我，正确地看待自己、认识自我，分享自己的感悟；可以写对“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题的思考，还可以从自己的个人品质、个人生活、个人理想等角度切入，着手写作。
新材料作文审题立意时的4大误区
1.混淆概念，观点不清。不能准确把握作文材料中所涉概念蕴含的基本义、引申义或比喻义等，从而对这些概念的内涵和外延界定不清，导致混淆概念。或立意时替换了作文材料原本的核心词或关键词，导致观点不清晰。
2.只看表面，立意宽泛。审题时，只看到命题材料的表面意思就盲目立意，未能深入挖掘材料的核心内涵，导致立意宽泛，没有切中命题材料的核心。
3.审题不清，偏题跑题。没有全面把握命题材料，或对命题材料分析不到位，导致文章立意偏离主题，甚至跑题。
4.主题杂糅，难以分清。由于审题不准，在写作时，一篇作文内出现了两个或两个以上的写作主题，让人难以分清哪个是作文的核心主题，使得文章中心不集中，主题不鲜明。,)
类型二
时评类作文——针砭时弊，激浊扬清，善于挖掘
时评，即时事评论，是一种对新近发生的社会新闻及时进行评说的议论文体。它有较强的时效性和社会针对性，能及时探讨现实生活中人们最关心的问题。这些问题，常常发生在我们周围，报刊、广播、屏幕上的一句话、一个事件，都反映着社会的动态、观念的碰撞等。这就要求考生具有高度的敏感性，能准确捕捉有意义的评论对象，发掘有意义的思想内涵。同时，还要求考生具有强烈的社会责任感，通过评论社会生活，弘扬民族精神，传播正能量，或者揭露某种社会弊端，收到矫世变俗、发人深思的社会效果。时评类作文题的审题立意，可从以下几点展开：
一、突破现象看本质，由表及里挖内涵
世界上的任何事物都有现象和本质两个方面，现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。对待任何事物，我们只有善于透过现象看清本质，才能得出正确的结论。对于时评类作文题的材料，我们应该在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。这方面，高中语文课堂已经提供了丰富的营养，如对小说的人物形象的分析和主题的挖掘、对议论性文章的论据作用的分析等。而所谓时事本质，从表达的视角看，也就是一件具体的时事所蕴含的道理、规律或精神品质，了解了这一点，写起文章来就会顺手很多。
典例1　[2020·天津卷]阅读下面的材料，根据要求写作。
“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。
走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题
②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显
③不少于800字
④不得抄袭，不得套作
【思路解析】　这是一道时评类作文题，考生要关注的不是表面的“面孔”，而是要看到“面孔”背后的实质。
材料部分提出“中国面孔”是怎样的，考生对“中国面孔”所举的几个事例可以分类理解。其中纪录片中的杜甫和用中医药造福人类的屠呦呦，他们的故事是近年的热点新闻素材，是站在国家、社会的大层面来阐述的事例；医务工作者、快递小哥是人物群像，存在于我们生活的每个角落，这是站在微观的、个体的角度来阐述的事例。由此可见，“中国面孔”不仅可以用“大人物”作注解，还可以是生活中平凡的“小人物”。正是这两类人，从不同的角度、不同的层面为我们诠释了“时代精神”“中国精神”“家国情怀”。
写作情境部分标注了具体要求。考生在写作时要扣住“2020年的春天”这个大的时代背景，同时放眼过去与现在、中国与世界，将“中国面孔”在当代的“模样”描绘出来，凸显其现实意义及精神价值，这才抓住了材料的本质。因此，考生可从这些榜样人物中提炼出他们的人生价值观，学习他们面对困难的勇气，甘于平凡不计较利益的高尚情操等。
二、走出立意小天地，放眼家国、世界大舞台
“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”的确，如果我们的视线仅止于个人成败，而脱离家国、世界大舞台时，对时事的认识也就拘泥于小天地了，何谈立意的高远？何谈文气的宏大？唯有立足于当下，放眼世界，才能有博大的情怀和宽阔的胸襟。
典例2　[2020·广州模拟考试]阅读下面的材料，根据要求写作。
携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。
青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。
对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识。
请结合上述材料内容，完成写作。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　
三段
材料
主旨
立意
胸怀世界，由局部到整体，由个别到一般
材料
分析
第1段：侧重个体和群体形成的互帮互助的共同体
递进
第2段：共同体范围扩大到全世界、全人类
第3段：启发句，引导考生思考人类命运共同体
精彩立意：①携手同行，命运与共——人与人构成命运共同体；②休戚与共，守望相助——国与国构成命运共同体；③放飞青春，建功立业——到基层去，到西部去，到祖国最需要的地方去，为实现中国梦贡献智慧和力量
三、以联系、发展的眼光看问题，合理预测时事的发展
培养学生对时事的发展进行合乎情理的预测和推想，也是素质教育的核心内容。在时事评论写作中，对富含正能量或负能量的社会时事，不仅要能准确地给其定性，还要能预判其发展趋势，提出解决问题的办法和措施。对时事的发展趋势进行合乎情理的预测和推想，也正是对时事认识深刻的表现。
典例3　[2020·全国新高考卷Ⅰ]阅读下面的材料，根据要求写作。
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　(1)材料分析：材料第一段强调的是国家层面上的防疫措施；材料第二段表明社会层面采取的防疫措施，点出由此而带来的距离；材料第三段交代各行各业具体人物的防疫行动，点出由此而密切了联系。
(2)主题分析：主题“疫情中的距离与联系”，“疫情”点明时代背景，“距离”点明空间关系，“联系”点明心理关系，比如党和人民，社会和个人。考生在写作时可结合疫情这一特定背景，既可从国家、民族、英雄人物等大处着手，也可从家人、朋友、师生等身边人物着手。
(3)时事分析：在防疫抗疫中人们物理空间加大，但依然守望相助、众志成城抗击疫情。疫情拉开了人与人之间的距离，但同时又缩短了人们之间的心灵距离。
时评类作文审题立意的3大误区
1.停留于时事或新闻表面，不做深入挖掘，蜻蜓点水，泛泛而谈。文字停留在就事论事的一般性分析的层面上，没有展开，也没有深入挖掘这一新闻事件的内涵、本质，这样就难以引起人们的共鸣。
2.沉迷个人小天地，缺少家国大情怀。在自我的天地里吁长叹短，没有宽广的胸襟和宽阔的视野，字里行间看不到家国情怀。
3.以静止的眼光看待事物，对一些新事物，总是看不到它的发展方向和未来趋势。
类型三
组合型材料作文——巧妙组合，有机勾连，全面阐发
组合型材料作文不同于多则材料作文，二者的区别在于多则材料作文一般要求考生要从整体上把握材料，不需要考生自由选择、组合材料。组合型材料作文是通过对所供材料的恰当选择、有机组合，然后提炼观点进行写作的一种形式。组合型材料作文的任务指令依然明确，但是考生的取舍多样化了，因此立意的选择就更多了，发挥的空间就更大了。然而，要使得选定的组合具有有机联系，文章就要有一个一脉相承的主线，将选定的组合贯串起来。另外，组合型材料作文给定的内容往往与考生的学习、生活联系紧密，这也是为了让大多数考生都有话可说、有话可写。组合型材料作文的审题立意要注意以下几点：
一、读懂组合项，明确指令要求，形成多样化和个性化的组合
组合型材料作文题干：往往提供了若干关键词句，考生在写作时要读懂选项，全面准确地阐释其内涵和外延，从某种角度适当加以组合。这种作文题旨在引导考生结合自己的切身感受与思考，在充分理解、多元选择的基础上进行自主组合，具体组合方法有求同法和合异法。求同法指针对内容指向相同的材料，可以从它们的相同点出发提炼观点。合异法指同向互补叠加，异向整合并归。有些材料从表面看它们的意思大相径庭，其实是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出更为全面深刻的观点。在审题立意时，有效运用这两种方法，可以快速找到切入点。
典例1　[2021·湖北四地六校联考]阅读下面的材料，根据要求写作。
网课期间，陪伴我们的除了老师、同学，还有书本里的人物。班级计划举行以“书本内外，青春成长”为主题的读书会。
第一组：庄子、诸葛亮、杜甫、郭橐驼
第二组：鲁迅、巴金、海明威、卡西莫多
请你从上面两组人物中，各选一个人物，并使之形成有机联系，并以“我读‘某某与某某’”为副标题，写一篇发言稿。
要求：结合读书会主题，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　写好这篇文章，首先要理解这两组人物的主要形象特征和性格特点，考生应尽量选择自己比较熟悉或了解的人物。这两组人物中，有的是考生熟悉的文学家，有的是考生熟悉的文学作品中的人物。如，第一组中，郭橐驼是柳宗元《种树郭橐驼传》中的人物，他相貌异于常人，因高超的种树本领而闻名乡里；第二组中，卡西莫多是小说《巴黎圣母院》里的人物，他长相丑陋，却有着一颗善良的心，是“真善美”的代表。
写作时，可以采用“求同法”进行组合，如把郭橐驼和卡西莫多组合在一起，他们丑陋的外表下都有一颗美丽的心灵。也可以采用“合异法”进行组合，如把庄子和海明威组合在一起，庄子顺其自然的人生态度，海明威奋斗拼搏、不甘失败的人生态度，然后讲述自己的人生观。组合之后，再联系社会生活展开论述，写成发言稿即可。
典例2　[2020·浙江宁波模拟]阅读下面的材料，根据要求写作。
《华盛顿邮报》评选出的最新世界10大奢侈品有：①生命的觉醒和开悟；②一颗自由、喜悦、充满爱的心；③走遍天下的气魄；④回归自然；⑤安稳平和的睡眠；⑥享受属于自己的空间和时间；⑦彼此深爱的灵魂伴侣；⑧任何时候都真正懂你的人；⑨身体健康和内心富足；⑩感染并点燃他人的希望。
读了上述材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个为基础确定立意，并合理运用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【思路解析】　
材料分析
求同组合
立意参考
这里的“奢侈品”显然不是世俗意义上的物质，而是指独特、稀缺、珍奇、与物质金钱无关的东西。
①②⑨：指向人的内心世界，重要的是身心健康，内心富足，充满爱心。
③④：指向人要走出去，走向自然，增长见识。
⑤⑥：要有自己的时空，能够安排好自己的生活。
⑦⑧⑩：指向与别人的关系，要互相理解，互相影响，点燃他人。
立意一：人要拥有强大而富足的内心。
立意二：追求人与自然的和谐，勇敢地走出去。
立意三：如何高质量地运用和享受属于自己的时间和空间。
立意四：人与人应该互相尊重和理解，呼唤人际关系的和谐。
二、恰当选择，有机关联，勾连素材
在多个材料组合中，挑选最富“有机关联”的组合，并且勾连自己的素材库，选择自己擅长的、有内容可写的组合下笔行文。
典例3　[2020·广州模拟]阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中语文课本的编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：
生命赞歌　家国情怀　审美鉴赏　科学之趣
文化传承　英雄情结　思辨创新　自然之美
请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生的身份给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　(1)材料分析：①要求从材料列出的八个主题中选择两个，两个主题之间要有一定的关联性；②需要结合学过的语文课文；③需要阐释自己对语文学习与立德树人的关系、语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。
(2)关联分析：①所选两个主题之间的有机关联；②所选两个主题与新时代立德树人要求、高中生良好品格养成之间的有机关联。
(3)勾连素材：①文化传承和思辨创新：如《中国建筑的特征》和《拿来主义》都反映了作者对文化传承和创新的思考，考生可以表达对国家传统文化精华和糟粕的态度，培养文化认同感和理性精神。②家国情怀和英雄情结，如《沁园春·长沙》《苏武传》等都说明爱国精神离不开对英雄的致敬和学习，对英雄的致敬和学习反过来可以激发学生深厚的爱国情感。③审美鉴赏和自然之美。如《荷塘月色》《赤壁赋》等说明人格的熏陶离不开美育，教材中很多涉及自然的诗词散文也能让学生感受到大自然中日月山川、虫鱼鸟兽等的丰富与美丽，学习美，欣赏美，进一步培育美好的情操。
组合型材料作文审题立意的3大误区
1.主题把握不准，胡乱组合。组合型材料作文中的每一则材料所表达的主题都不一样。一般来说，考生可根据作文要求选择相近的主题立意，但绝不是随便将几个材料进行组合，从而造成文章主题不明确。
2.思路堵塞，另起炉灶。由于思路堵塞，在行文过程中放弃自己原来所选组合表达的主题，另起炉灶，另外选用其他的材料，导致“中心”易位。
3.行文失重，题意偏颇。确定材料组合后，立意或行文时只侧重其中一个主题，而忽略了其他主题，造成题意偏颇。
类型四
漫画类作文——揣摩要素，立足画面，联想拓展
漫画类作文就是根据漫画的内容和命题的要求进行作文。漫画类作文实际上是一种特殊形式的材料作文，只不过是用漫画材料来代替文字材料而已。漫画类作文要求考生对漫画表达的含意、目的、价值取向等做出全面分析，考生要全面审视画面、把握人物(或动物)的身份、行为动机、情节过程、结局以及画中人物(或动物)的语言、画外文字提示等。另外，还要关注画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找“话题”，从关系中找“情节”，从而弄懂画面的显性主题。同时，还要认真观察画面，重点关注那些经过夸张、变形手法处理过的画面元素，敏锐捕捉具有象征意义的形象或具有时代意义的细节内容。考生通过关注画面中的细节部分和形象特征，感知画面蕴含的更深层次的生活内容或社会内容。
一、弄清画面构图要素及联系，整体把握画面内容
对于漫画类作文，要先仔细分析漫画中的单个元素，包括人物及其神态、动作、外貌，漫画背景，漫画标题，以及漫画表达的情感和价值导向等，抓住漫画的主要元素(主要元素往往隐含着创作者的态度倾向)，进而确定人物之间、人物与背景之间的关系，以便准确地把握漫画所传达的信息，把握创作者的意图。另外，漫画的构图要素不是孤立无依的，而是互相联系、互相支撑的，若是多幅漫画，则要注意各幅漫画之间的互相联系。
二、仔细揣摩漫画文字信息及人物身份
漫画的题目，是创作者创作意图最明确的外露，而画面中的文字，有交代背景如时间、地点、环境等作用。结合漫画的文字信息来思考，能够帮助考生更好地理解漫画的内容，揭示漫画的主旨。另一方面，漫画中人物的身份地位也隐含着创作者的观点态度，审题时不可忽略。
典例
[2020·贵州适应性测试]阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【思路解析】　
漫画元素
内容阐释
文字
信息
所有的岁月静好都不过是有人在替你负重前行
提示主题，它阐明了岁月静好不是凭空而来的，而是有人为你付出才得来的
人物
信息
一个走在前面的孩子，一个跟在后面的成年人
孩子：无忧无虑地奔跑，满脸愉悦
成年人：身负两包重物，满头大汗，仍然为孩子撑起一把伞，并用身躯为孩子挡下危险
联系
孩子与成年人的角色代表着安然享受的被保护者和甘之如饴的保护者
主题
反思二者的关系，指出被保护者应当体谅保护者的艰辛，心怀感恩并不断反省自己的言行
三、立足画面，充分展开联想、想象和引申
漫画大多以夸张、变形为主要创作手段，委婉含蓄地把要表达的意思显示出来。因此，在分析漫画时，不能只停留在漫画的表面，要充分调动自己的观察、思考能力，借助想象、联想，仔细推敲，挖掘出漫画的深层含义。如上面“典例”中，漫画各元素表述很清晰，考生要写出令人眼前一亮的作文，关键在于分析人物之间的关系。往小处说，可以是为人子女者和父母；往大处说，可以是个人和国家。后者在为前者“我”遮风挡雨的同时，身为前者的“我”也应该懂得感恩，懂得反思，不辜负后者的辛苦付出。
重点突破
漫画类作文写作的两个误区
1.偏离题旨，考生往往观察漫画不够仔细，不能准确抓住画面的主体，同时对漫画中各元素之间的关系把握不准确。
2.联想拓展不够，仅仅停留在漫画本身，缺少联想与拓展，没有联系社会生活现象，没有上升到理性的思考，揭示出一定的人生哲理。
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13
-“改”后升格
作文是语文考试的重头戏，虽然很多考生在平时复习备考中会多加练习，但是大多数考生只是停留在练笔的层面，并未对写作进行有针对性的升格。其实，相比于单纯地练习，掌握必要的作文升格技巧，更能写出佳作。
阅卷老师一般从内容、表达、特征等三方面对考生的作文进行评判，而“内容”中最核心的就是文章的“观点”；“表达”包括语言流畅度、字迹工整度以及结构严谨度，其中“结构”是关系文章全局的重点，处理得当，则全篇出彩；“特征”包括立意、文采、创新等，而“文采”是吸引阅卷老师的直接因素。考生在平时备考中，可着重从“观点”“结构”“文采”三方面升格作文。
技巧一　看观点——审题为核，标题为心
在议论文中，观点明确是写作的第一要素。要做到观点明确，首先，要有精准的审题，即要得出正确的观点。其次，直接说明观点，使读者一目了然。最后，全篇文章始终围绕一个中心论点展开，把道理说深说透。值得注意的是，标题是一篇文章的眼睛，在标题中表明观点，并围绕标题展开论述，能够让观点更明确、论述更集中。
典例1
阅读下面文字，完成写作。
位于四川省资阳市安岳县高升乡云光村的峰门寺，开凿于南宋，现存摩崖造像3龛23尊。1995年，当地群众自发捐款，对峰门寺进行培修，但由于缺乏文物保护意识，群众聘请工匠对龛内造像进行了“毁灭式”重绘，花花绿绿的佛像让人心痛。
有人认为，修复文物应该“修旧如旧”，而不能进行时代性的改动。也有人说，老百姓有条件后自发修复佛像，“使其如新”，这种修复行为在民间是一直存在的，不必过多苛责。
请你写一篇文章，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
【原文呈现】　
莫让文物“守空阁”
(结合全文，“守空阁”的含义不明确，建议标题做到观点明确。)
李芷奥
文物，文化之物也。而文化正是基于民众一代又一代的改进才逐渐形成并经久不衰的。失去了时代性的文化，终将被抛弃在历史的长河中。(材料主要讨论的是文物修复，该“修旧如旧”，还是“修旧如新”，作者并未在开头点明观点。)
就拿重绘造像这件事来说，一些本来具有浓厚历史艺术气息的佛像被涂上花花绿绿的色彩，令不少人惋惜。诚然，民众对文物的欣赏水平有限，盲目地改动对于一些珍贵的文物来说反而是一种伤害，但我们不能因噎废食。任何一种具有强大生命力的文物都离不开时代性的改动。
艺术没有绝对的巅峰，随着社会审美的发展，缺乏时代适应性的文物终将被淘汰。
(观点偏差，文物是历史的遗存、时光的沉淀，无法顺应时代，也不需要顺应时代。结构上，上下文不能自然衔接，且仍未亮明观点。)
试曾想，几千年前，第一位将佛的形象以雕刻的形式展现在世人眼前的艺术家，对于那个时代来说，他的创作新得不能再新了，假如后来者恪守着“修旧如旧”的原则，将以后所有的佛像都修得如第一尊一样，恐怕这些作品也失去了艺术价值，不能称之为文物了。那该如何着手修复文物，(观点偏离主题。)使其在获得新时代生命力的同时，又不会损失其历史文化价值呢？
故宫给我们做了一个鲜活的示范，故宫可以说是中国文物界的元老，没有之一。它收藏了中国多个朝代许多领域的顶尖作品，其中“年龄”成百上千岁的文物不在少数。在大多数人的印象里，故宫应该是一位性格保守的古儒，但却在近几年改变了风格，巧妙地将文物与网络文化结合起来，着实当了一次新时代的“弄潮儿”。动态版的《清明上河图》、精美绝伦的故宫口红、古朴典雅的故宫伞……故宫像一个不走寻常路的新青年不断地给旧文物增添新灵魂。当然，故宫对文物的改动，既不是庸俗的擦红抹绿，也不是利益至上的商业化，而是精雕细刻的诚意，打破文物与民众之间的隔阂。(偷换概念，“文物修复”不等于“文创”。)
“修旧如旧”有时的确能保存文物原本的面貌，但坚持“原版最好”而拒绝与时代阳光接触，文物就成了独锁空阁的“怨妇”，纵使千般风采，也不能实现其文化价值。(结尾处观点明确，但整篇文章偏题严重。)
【升格佳作】　
旧颜新颜看条件，文物修复莫苛责
(观点明确，句式工整。一个好的标题能让作文锦上添花。)
李芷奥
多年前，四川省资阳市安岳县的一处古佛文物，在进行培修时，直接被涂得花花绿绿，原本宝相庄严的造像瞬间如同“下凡”，这不禁令人扼腕叹息。(用记叙性文段呈现现象，让议论有了依据，便于引起下文。)
文物，文化之物也。随着时代的推移，文物必然与现代的审美取向有所差别，但这正是文物的价值所在。
有人说，文物修复的重点应是尽量“修旧如旧”。(观点明确，并且“尽量”一词为下文的辩证讨论埋下了伏笔。)
在我国西北沙漠中，有一座文化的绿洲，那就是敦煌莫高窟。其中的各类造像虽经月斫斧削，但天然之功，不假雕琢，令后世望尘莫及。如今审视这诸多造像，风化剥蚀过甚，虽以一种不完整的形态示人，却也足够动人。若是今人苦心经营，根据自己的意愿修复，对其蕴含的文化内涵、时间风味视而不见，只是追求精美齐整，描龙画凤，那么大家看到的敦煌莫高窟便不再是承载着历史使命的“文物”，而是低俗浮华的“玩物”了。(举例说明随意“修旧如新”式的修复对文物的伤害，会让文物变成“玩物”，作者在这里肯定了“修旧如旧”的观点。)
既然如此，那为什么有的文物修复工作者面对残破不堪的文物时，选择了“修旧如新”呢？“最是人间留不住”，精美的漆器、满载文字的书籍、巧妙的钟表……工匠们的心血造就了这些文物，而在漫长的时间里，氧化、酸化、腐蚀随之而来。若不加以修复，这些文物将持续腐朽，直至化为尘土。所以，“修旧如新”是必须做的选择，是对文物的保护。(过渡段，观点明确，指出“修旧如新”也是一种保护。)
在历史长河中，这些文物历经自然的侵蚀、战争的摧残，早已失去了原本的样子。纪录片《我在故宫修文物》里，面对残破不堪的钟表，修复工作者在尽量少补配零件的情况下，使年久失修或已损伤的钟表重新运转了起来。一碰就破的字画、古籍，在修复工作者的手中，去酸、补色、修补残缺、重修装裱，从而呈现出了自己的价值，也延长了生命。可见“修旧如新”并不是随意修补，而是秉持着科学的精神，对文物做保护性修复，让一件件残破的艺术品重新焕发生命力。材料中，涂红抹绿的修复不是真正的“修旧如新”。(列举例子，亮明观点。指出“修旧如新”的目的归根结底是保护，随意修复不是真正的“修旧如新”。)
文物不是玩物，修复不是修毁。如果条件充足，当然要“修旧如旧”；若没有充足的条件，文物又濒临损坏时，也需在严谨科学的态度下“修旧如新”。当地百姓好心办了错事，我们也不必过多苛责，与其指责，不如号召更多人成为专业的文物修复工作者，我们国家还有很多文物等待保护、等待修复。(结尾点题，指出“修旧如旧”还是“修旧如新”应根据现实条件决定，也不要苛责不专业的当地百姓。)
升格技巧　观点明确是最大的文采，一篇东拉西扯的作文注定得不到高分。为此，考生可从以下几方面进行修正：
1.标题。①改掉先写作文后取标题的习惯。不少考生的概括能力有限，先写作文后取标题，往往会造成正文阐述的观点不明确，且与标题不吻合。②标题切忌太晦涩。很多考生为了追求与众不同，会在标题上做文章，以至于标题晦涩难懂。考生要注意标题最好能够直截了当地表达观点，其文学性是次要的。
2.开篇。考生在写作时，开篇宜迅速明确观点，入题要快，切忌冗长铺垫。
3.段落。每段议论可采用“三明治”结构，即“观点＋论据＋评析”。这样的行文安排能让阅卷老师更清楚考生的观点，也能使论证更严密。
4.特殊段落的设计。这主要针对部分考生写作时出现偏离主题的情况。此时，考生可以设计“小段落”，字数不必多，主要用于集中表达观点。错落有致的“小段落”可以吸引阅卷老师的注意力。
技巧二　看结构——段段相连，过渡吸睛
考生在写作时，注意作文结构一定要严谨。结构严谨，就是要求考生用清晰的思路来组织安排写作的内容，主要表现为开头结尾的照应、过渡段落的转承、段落的合理安排等，做到作文思路展开有序，形式上有头有中有尾(结构完整)，上下连贯，主次分明；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，布局合理。
典例2　根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
承重墙，顾名思义是支撑着上部楼层重量的墙体，是整个楼体建筑的重要结构。但是总有人觉得承重墙有碍美观，想要破坏它甚至砸掉它。
【原文呈现】　
文学承世代之重
谢少卿
人类社会自古就有文学，文学的产生与发展往往与其所处的时代有密切的联系。无论是《诗经》的“风”“雅”，还是如今的时事锐评，我们都能从中发现许多意义。(应恰当入题，提升观点的表达。)
这种意义，往往是指文学之于一个社会、一个时代所产生的精神支柱力量。正如每幢房屋都有承重墙一般，文学也应是社会、时代金碧辉煌的穹顶的承重之柱。(语句需稍作调整，使观点更突出。)
(建议本段开头增加观点句，使后文的论述有根系、有依托，让段落间的联系更自然，结构更紧凑。)梁启超先生曾将关于新小说的文学主张概括为“熏浸刺提”四字，此种概括不无道理。文学著述正是以其语言的多样美感和深邃思想熏陶、浸染不同的人，支撑起中华民族的精神大厦。从《诗经》开始的家国情怀、国士担当精神，如水一样滋养着中华儿女。正如杜甫的诗，以其忧国忧民的情感，为我们民族精神中的爱国情怀添上最为厚重的一笔。也正是这种文字，在无数次国之大厦将倾时，起到了支撑作用。(建议再增添一个素材。使三个素材充分论证“文学承世代之重”的观点。)也正是无数位如杜甫一般的文人，用同样深情的笔墨，构成可承民族气概之重的支柱。
(前文论述了某一文学作品的出现在当世的意义，而后文谈到文学指引未来，对后世的意义。此处为了做到内容的衔接，建议加一个过渡段。)
文学也传达着人们对未来的希冀，这引领着人们奋勇前行。瞿秋白在行将就义之时写下《多余的话》，表达了他对革命的乐观和新中国的向往，激励着有志之士前仆后继，现在的中国也早已经变成他所希望的样子。刘慈欣则在他不同的故事中探求人类的无数个极限，描绘着或将实现的“黄金原野”……(举例恰当，但是建议加上总结句，强调文学的承重意义不仅在当世，更在于对后世的影响。)
鲁迅之所以弃医从文，是因为他认为，仅凭一把手术刀，怎能比似刀之笔更能拯救国人的灵魂？故此，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅被誉为“民族魂”。同样，见遍世间百态，最终抛弃牙钻拿起笔杆的余华，用荒诞不经的文字，安抚着当代人内心的不安。经济的繁荣、科技的进步可以提高我们的生活水平，可以让我们免除衣食之忧，而优秀的文化则为我们构筑了美好的精神家园。(该段主要是说文学作为承重墙对于今天人们的意义，但前文讨论的是“文学对未来的作用”，后文谈的是“有些文字并不能承世代之重”，此段与上下文关联性不强。)
然而，并非所有文字都可承世代之重。魏晋时期辞藻极尽华丽的辞赋、明清时期毫无生气的八股文，哪个不是一经压力，便只剩一地碎石细末，不堪大用？那种“不知亡国恨”的商女的歌声，即使再婉转，又怎能不随风消散呢？(这段主要谈论并非所有的文字都能“承世代之重”，具有一定的辩证意义。)
文学，所传达的精神品质，所构建的精神家园，一定是这个社会发展的承梁之柱。
(整篇文章从事例到论述具有一定的文学性，结尾虽观点明确，但是与整篇文章风格不符，并且难以与首段在结构上形成照应。)
【升格佳作】　
文学承世代之重
谢少卿
号子作为原始的文学样式，能够激起底层劳动人民的斗志；唐诗宋词为文人士子情感宣泄及讽世抒怀提供了无限可能；而近代文学更是劈开混沌的世界，带着人民冲出黑暗……(论述从号子、唐诗宋词到近代文学，既展现了主题，也兼具了文学性。)
文学能够激奋人心、抒发情感、开启民智，(结合首段进行观点提炼)如每幢房屋的承重墙一般，文学是一个社会、一个时代的精神支柱。正是文学撑起了社会、时代金碧辉煌的穹顶，使民众心有所安。很多人认为文学是无用之学，(自然引出后文“文学之用”“承重之意”的论证，过渡自然、流畅。)而梁启超先生曾将关于新小说的文学主张概括为“熏浸刺提”四字。文学著述正是以其语言的多样美感和深邃思想熏陶、浸染不同的人，支撑起中华民族的精神大厦。从《诗经》开始的家国情怀、国士担当精神，如水一样滋养着中华儿女。到杜甫的诗，以其忧国忧民的情感，为我们民族精神中的爱国情怀添上最为厚重的一笔。而鲁迅借助笔下的人物表达“哀其不幸，怒其不争”的同时，也表达了与混沌世界做斗争的爱国热情。(从古至今的例子阐述了文学的承重之意，使文章内容更丰富、更饱满。)从古至今，正是这些文人，用他们的文学作品，在无数次国之大厦将倾时，起到了支撑作用。
而文学的承重不仅仅表现在对当世民众的意义，文学作品中流淌着作家的赤子丹心，如涓涓细流，汇成了民族气概的“护城河”，影响着未来的人们。(增加过渡段后，使上下文更连贯，结构更紧凑。)
大多数文学作品传达着人们对未来的希冀，这引领着人们奋勇前行。瞿秋白在行将就义之时写下《多余的话》，表达了他对革命的乐观和新中国的向往，激励着有志之士前仆后继，现在的中国也早已经变成他所希望的样子。刘慈欣则在他不同的故事中探求人类的无数个极限，描绘着或将实现的“黄金原野”……文学能够引导未来，使其承重之意更为深刻。(结合结构安排来看，这段让文学承重之意变得更为深刻。)
然而，并非所有文字都可承世代之重。魏晋时期辞藻极尽华丽的辞赋、明清时期毫无生气的八股文，哪个不是一经压力，便只剩一地碎石细末，不堪大用？那种“不知亡国恨”的商女的歌声，即使再婉转，又怎能不随风消散呢？(回扣前文提及的文学承重的意义，让论述结构更严谨。)而今天的网络文学、校园文学、鸡汤文学，有多少能够经得起推敲，又有多少能够承世代之重？
此时，在汽车的鸣笛声、机器的轰鸣声中，耳边似乎响起了穿越千古而来的船工号子，声音激昂；间歇中，又响起了沉郁顿挫的诗歌吟诵声……(描写性句段结尾，虚实相生、引人遐想，并且与开头相照应，结构完整。)
升格技巧　1.结构要完整。考生可先从“是什么、为什么、怎么样”三方面列一个提纲，然后填充内容，将问题阐述完整即可。
2.段落布局要清晰。段落安排上字数要有多少的区别，做到主次分明、详略得当，能够让阅卷老师感受到论述起伏。
3.过渡段落要得当。段落衔接时，提炼出简短的句子作为过渡段落，在过渡段落中可以用某些关联词体现文章逻辑层次的变化。
4.段与段要紧密相扣。每段论述观点相扣，段与段之间内容呼应，让段落更紧凑，结构更紧密。
技巧三　看文采——多样论证，生动形象
文采多指文章的一种韵味，一种气派，它以自然流露、返璞归真为上，是素材、技法、立意综合作用的产物。“有文采”就是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准：或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文字有意蕴，这些都是有文采的表现。
典例3　根据以下材料，选准角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
有人说，作家写作离不开责任，一个人的精神成绩，往往取决于关怀力的大小。一个好作家，首先要是一个赤子，要关注现实，关心所处时代中人的遭遇和命运，生活态度即写作态度。
也有人说，作家唯一的责任是对他的艺术负责，要为艺术而艺术，写作的目的在于它本身，而不在于任何其他作用。
【原文呈现】　
人类精神之飞蛾
韩愈一生颠沛流离，其文字却传达出了自身对于民众、国家的责任。(用描写性语句呈现韩愈的一生及其作品的特点，应稍微再具体一些，让韩愈的形象跃然纸上，如此文章更显文采。)
有人说，作家写作离不开责任。“责任”二字，正是作家面对现实的赤子丹心，正是对无穷尽的远方与人们遭际的关怀力、同理心。
鲁迅在写作中对现实的关注，在于关心民疾，更在于直面社会肮脏丑恶的大悲悯；在于正视前路，更在于以笔为剑，甘愿牺牲的呐喊与反抗。如此方才对得起一生无悔的颠沛流离。
诗人里尔克曾说：“此刻有谁在世上某处哭，无缘无故在世上哭，在哭我。”由此可见，写作的基础是同理心，同理心对作家的创作有着深刻影响，可使情感更丰富。(建议加入事例，进行论述，可使用散例，形成排比，使文章更具文采。)同理心会让作家与读者之间产生共鸣、共振。(“共鸣、共振”如何理解，说理不够生动形象，建议使用某种文学表现手法，增强文采。)
然而，这种共振，有时是灵感的一瞬，是文字与心灵交接时的会心一笑；有时是亘古绵长、直击灵魂的现实之伤。
有些人为了追求所谓文字艺术的纯粹，认为作家应为艺术而艺术，这实际上是割裂了艺术与现实的联系，甚至是对现世之“俗”的刻意鄙薄。然而，艺术并非纯粹的技巧，也并非高峻的迷楼或殿堂。艺术源自生活，也只有在生活中，(论述通俗易懂，但不具有文学性，建议适当地使用比喻论证，增强文章的可读性、文学性。)艺术才能汲取深邃与力度。
张爱玲笔下一座城的倾覆是为了成全两个人，这种将受难的城市、颓败的历史都抽象为爱情背景的作品，终究只能是爱情小说。真正面对现实的作家，洞悉社会之弊与人性之丑，其目的是呼号、呐喊与反抗。这种反抗，是执着而富于牺牲精神的，以自身为飞蛾，换取社会中如豆一灯的“毕剥”一燃。
然而反抗的目的，不是揭示残酷，而是使民众震怖，进而改造残酷，让人在绝望中寻找希望。
有人说：“现在的文坛认为，只有审丑才能显示作家思考现世的深度，多数人认为美是浅薄脆弱的。”这种观点显然是不准确的，世界本是美丑交错、杂然相生的。沈从文于湘西嗅野花之清香，余光中写他多菱多湖的江南，亦是审美之作，却也是现实之作。(用沈从文、余光中的散例论述了只要是关注现实，无论是审美抑或是审丑，都能让民众有所启迪。)这样的作品虽不能让民众震怖，却一样有其功用，让民众在希望中憧憬未来。
作家的责任，应是心怀正直而浪迹于五色斑斓的世间；是描摹人性善恶、世间悲欢；更是怀着大悲悯、大颖悟，冲破人类社会的迷雾，直面前路，无论坎坷或坦途。
无论是写出《论佛骨表》的韩愈，还是以文字为匕首的鲁迅，他们的作品能流传于史，正是因为他们以现实入文。现实入文，成就千古文章。
【升格佳作】　
人类精神之飞蛾
韩愈在一匹老马上把一把朽骨洒向瘴江，望着沉睡多难的山河，挥毫写下“雪拥蓝关马不前”。(用描写性片段呈现韩愈的形象，增强了可读性及文学性。)
有人说，作家写作离不开责任。“责任”二字，正是作家面对现实的赤子丹心，正是对无穷尽的远方与人们遭际的关怀力、同理心。
鲁迅在写作中对现实的关注，在于关心民疾，更在于直面社会肮脏丑恶的大悲悯；在于正视前路，更在于以笔为剑，甘愿牺牲的呐喊与反抗。如此方才对得起一生无悔的颠沛流离。
诗人里尔克曾说：“此刻有谁在世上某处哭，无缘无故在世上哭，在哭我。”由此可见，写作的基础是同理心。如若不是，安徒生绘不出一个卖火柴的小女孩，荷马拾不起希腊英雄的爱与恨，屠格涅夫也无法幻化出猎人。(运用散例，将作家与作品中的人、事对照，论述了同理心对作家的意义。)正因为如此，同理心，才使文字透过时间、空间的窗纱，与无数点灯的读者产生共振。(时间和空间本是抽象的概念，这里用“窗纱”来修饰时间和空间，使其具体化，十分巧妙。)
然而，这种共振，有时是灵感的一瞬，是文字与心灵交接时的会心一笑；有时是亘古绵长、直击灵魂的现实之伤。
有些人为了追求所谓文字艺术的纯粹，认为作家应为艺术而艺术，这实际上是人为地割裂了艺术与现实，甚至是对现世之“俗”的刻意鄙薄。
然而，艺术并非纯粹的技巧，也并非高峻的迷楼或殿堂。艺术源自生活，是生活的朱砂痣和白月光，(下文论证中举了张爱玲的例子，此处化用张爱玲作品中的句子，十分巧妙，增加了文采。)也只有在生活中，艺术才能汲取深邃与力度。
张爱玲笔下一座城的倾覆是为了成全两个人，这种将受难的城市、颓败的历史都抽象为爱情背景的作品，终究只能是爱情小说。而在鲁迅先生构造的文学世界中，用烈士鲜血蘸馒头的华老栓、被封建礼教残害的单四嫂、科举制度下被嘲笑戏弄的孔乙己……(加入散例，增强了文章的文学性。建议考生多积累人物素材，便于在考场进行人物速写。)每一个人物，都是时代的另一个面。鲁迅先生选择面对现实，洞悉社会之弊与人性之丑。其目的是呼号、呐喊与反抗。这种反抗，是执着而富于牺牲精神的，以自身为飞蛾，换取社会中如豆一灯的“毕剥”一燃。
有人说：“现在的文坛认为，只有审丑才能显示作家思考现世的深度，多数人认为美是浅薄脆弱的。”这种观点显然是不准确的，世界本是美丑交错、杂然相生的。沈从文于湘西嗅野花之清香，余光中写他多菱多湖的江南，亦是审美之作，却也是现实之作。
作家的责任，应是心怀正直而浪迹于五色斑斓的世间；是描摹人性善恶、世间悲欢；更是怀着大悲悯、大颖悟，冲破人类社会的迷雾，直面前路，无论坎坷或坦途。
无论是写出《论佛骨表》的韩愈，还是以文字为匕首的鲁迅，他们的作品能流传于史，正是因为他们以现实入文。现实入文，成就千古文章。
升格技巧
1.添加描写性、记叙性片段。,多数考生在写议论文时只会纯粹地说理、论述，若在首尾或是论述例子中用些描写性、记叙性文段，增强文章的画面感和可感知度，这样的作文也会更加富有文采。
2.多用修辞手法和有特色的句式。,如比喻的修辞手法，可使文章内容生动形象；排比的修辞手法则可以增强文章的气势，提高可读性。句式上可采用整散句结合、长短句相间的方式，使文章读来朗朗上口。
3.多用文学性语言，少“背书”。“背书”特指很多考生的语言很像是从政治书上摘下来的，如“随着社会的进步、时代的发展”等，建议用一两句话描写进步、发展的场景，既能表现进步、发展，又能化解“背书”的尴尬。
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10
-“点”上开花
技巧一　精心选择，有序排列——如何举例
“养兵千日，用兵一时”，平时积累的事例(人物、事件等)，应恰当地布局在文章中，使其充分发挥支撑文章论点的作用。为此考生应注意以下几点。
方法1
看清本质，服务主题
引述事例，注意“事例”与“主题”的相关性。这需要注意两个方面：一是明确自己的主张，赞成什么、反对什么；二是弄清“事例”的本质，进而分析其与“主题”的关系(相同、基本相同、有一定联系、没有联系)，选择本质与文章主题相同或基本相同的事例，剔除与文章主题有一定联系或没有联系的事例。
【范例片段】　
青年携手，共创未来，青春不言败。青年立志，勇于追求理想，想做出一番大事业，但是有时却事与愿违，往往遭遇失败。面对失败，有些青年缺乏韧劲，缺乏长远的眼光，缺乏理智的判断，这样的青年是难当大任的。面对失败，正确的做法是从失败中爬起来，把失败当作人生历程的催化剂。成吉思汗，年轻时经历多次失败，但他都在失败的绝境中卷土重来，最终建功立业；肯德基创始人哈兰·山德士，年轻时从事过许多工作，曾经在向饭店推销炸鸡时被拒上千次，但仍不放弃，这才有了今天肯德基的火爆全球……他们都在青年时经历失败却不言败，最终走向成功。
——2020年高考全国卷Ⅱ优秀作文
《携手创未来，让青春充满正能量》
【技法点评】　为了证明“青年携手，共创未来，青春不言败”这一观点，考生引入成吉思汗、哈兰·山德士两个事例，一中一外，一古一今，从政治、商业两个角度，针对“青春不言败”这个关键点展开论证，内涵一致、用例典型，增加了说服力度。
方法2
带露折花，用例新鲜
作文用例要摆脱常见、常用的旧材料，从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料，如国际上的联合抗疫、文化交流融合、单边主义危害等，国内的“一带一路”、扶贫攻坚等。
【范例片段】　
“山川异域，风月同天。”命运共同，是危难中的援手，是暗夜中的鼓励。无论是近期阻击新冠疫情中的守望相助，还是曾经世界金融危机中的同舟共济；无论是各国对非洲蝗灾的无私援助，还是国际间执行维和任务时的和平守候，都彰显了人类同心同德的大爱、共同发展的情怀、同舟共济的理念。我们一次次坚信“同气连枝”，一次次阐释“风月同天”，一次次见证“与子同袍”。各国的齐心协力、团结互助，充盈着情意，播撒着温暖，渴望山河无恙，共盼人间皆安。
“上下同欲者胜，风雨同舟者兴。”命运共同，表现为发展中的合作，前进中的共赢。因为合作才有了世界科技的突飞猛进：中国向世界公布新型冠状病毒全基因组序列是共享的诗，黑洞照片的摄成描绘的是合作的景。因为共赢才有了各国经济的快速发展：“一带一路”唱响的是共进的歌，亚太经合组织筑的是共赢的路。人类在亲密的交流中互相促进，求同存异，因此我们要紧密合作，实现共赢，共建世界的繁荣昌盛。
——2020年高考全国卷Ⅱ优秀作文
《坚守命运共同　齐绘美美与共》
【技法点评】　首先，考生善于选用时新的素材入文：国际间共同抗疫、各国面对非洲蝗灾无私援助、中国向世界公布新型冠状病毒全基因组序列等。其次，考生还采用整句形式，集中推出事例，增强了文章的说服力。
方法3
用例典型，以一当十
“典型”，这里指的是现实生活或历史长河里具有代表性的人物、事件。对于现实生活中的人物，考生可选择“共和国勋章”获得者、抗疫英雄、感动中国人物等，如钟南山、李兰娟、袁隆平、屠呦呦等；对于历史人物、事件，特别是人们熟知的人物、事件，考生要善于从新的角度切入，并进行深入的论证，使其焕发新的光彩。
【范例片段】　
我说，如果我跌倒了，就选择苏轼这面镜子，画自己玉树临风，踏进新的世界，笑着开始新的生活。“一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”，苏轼仕途坎坷，饱受颠沛流离之苦。在赤壁之下悠闲泛舟，在惠州城内自创美食，在海南岛上讲学授书……苏轼笑看苦难，达人知命，苦中作乐，世界真正属于他。
我说，如果我跌倒了，就选择史铁生这面镜子，画自己身残志坚，重返生活，将世界紧紧攥在手中。
在“狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的史铁生，也曾一蹶不振，差一点坠入万劫不复的深渊，但他在痛定思痛后，变得更加从容、超脱。少了些消极和绝望，少了些束缚与烦恼，他的文章却也多了些淡然和对世界的思考。他说，路无法再用腿去趟，便用笔去找。他一生都在死亡的边缘行走，却从容之至。
——2020年高考全国卷Ⅲ优秀作文
《选择一面镜子，为自己画像》
【技法点评】　考生选择苏轼、史铁生这两个典型人物入文，在中学生的作文里本没有新鲜感可言，但考生别出心裁，将自己的心态与二人的人生经历联结起来，如“选择苏轼这面镜子，画自己玉树临风，踏进新的世界，笑着开始新的生活”；又如“选择史铁生这面镜子，画自己身残志坚，重返生活，将世界紧紧攥在手中”。这就使两则典型的旧事例在新的角度发挥新的作用。
方法4
同类叠加，相辅相成
同类叠加，即围绕同一个话题、观点等，按照一定的时空顺序或逻辑顺序，将内涵、倾向相一致的事例有机组合在一起，使之互补，相得益彰，从而形成强大的论证合力。运用此法，不仅可以增强文章说理的气势，强化观点，深化主旨，而且能够使文章内容丰富、意蕴绵长。
【范例片段】　
身处同一个世界，携手合作才能凝聚起最大的发展力量。
在病毒面前，国际组织、各国政府与企业发扬伙伴精神，同气连枝，互相支持，命运与共。世界卫生组织派出专家前往疫区武汉进行考察，为中国的抗疫给出了许多宝贵的、专业的意见；多国政府纷纷声援中国，并捐赠疫情防控物资；韩国领导人“助邻即助己”一语，与人类命运共同体精神不谋而合，道出了八方来援的精神内涵。
同时，中国也全力以赴，积极支援世界各国。更重要的是，中国科研人员第一时间公布从患者体内分离出的新型冠状病毒全基因组序列，及时与世界卫生组织分享疫情信息，为克服病毒，研制疫苗做出了特殊贡献。在此基础上，世界各国的科学组织和科学家们紧密合作，加紧科研攻关，与时间赛跑，争分夺秒研发有效疫苗。病毒逐渐退却，胜利的曙光就在前方。
“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”在世界各国通力合作，凝聚起最大的发展力量之后，病毒必然消亡。
——2020年高考全国卷Ⅱ优秀作文
《世界在我心中，青年创造未来》
【技法点评】　选文以“身处同一个世界，携手合作才能凝聚起最大的发展力量”为核心，以中外合作抗疫为背景，联系中外合作抗疫过程中的一系列素材，将其有序引入文章，事例鲜活，再结合议论展现信心和希望。
　　
方法5
异类对照，论证有力
异类对照法是通过对不同类型或性质的事例进行组合对照，或正反对比，或互相映衬，以此来诠释中心内涵，使说理更有深度和厚度，更显思辨色彩和说服力，也有利于读者全方位地了解文章主旨。
【范例片段】　
选择专业志愿，首要考虑的因素应该是自己的兴趣。当前，不少考生填报志愿，没有明确的兴趣趋向，而是盲目跟风，填报他人眼中的“热门”专业，有“钱景”的专业，结果进入大学后，才发现专业根本不适合自己，从有“钱景”的专业毕业却找不到工作的大有人在。
湖南留守女孩钟芳蓉以676分的成绩选择北大考古专业，而且做好未来的学业发展规划和职业发展规划，这难能可贵。更可贵的是，她的父母支持她的选择。选择感兴趣的专业，在实现人生价值方面，并不比选择所谓能赚钱的专业差。
专业选择、学业发展、职业发展，不是一条设定好的直线，而是会受很多外在因素影响。近年来，名校毕业、“热门”专业毕业的学生，只能找到很普通的工作已是十分常见的现象。造成这一现象的原因之一便是当初专业选择过于急功近利。可见，如果盲目选择他人的建议，选择自己不感兴趣的“好专业”，很可能适得其反，不但影响自己的学业发展，还影响未来的求职。
只要看一下我国两院院士所学的专业，就可发现，院士们所学的专业、从事的职业，很多都是在高考填报志愿时的“冷门”，比如，农学、地质学、矿业工程……但这些专业是国家、社会需要的重要专业，如能在这些专业领域做到最好，不仅能实现人生价值，也能为国家做出贡献。
——熊丙奇《“留守女孩选择考古”，根据兴趣选专业
是对人生道路的负责》，“光明网”2020年8月3日
【技法点评】　文章围绕“根据兴趣选专业是对人生道路的负责”这一观点，引入湖南留守女孩钟芳蓉以676分的成绩选择北大考古专业的事例，对其根据兴趣选择专业、规划人生的做法给予充分肯定，而后联想到名校毕业、“热门”专业毕业的学生，只能找到很普通的工作已是十分常见这一现象，并指出造成这一现象的原因。正反对照，使论证更有力，观点更鲜明。
方法6
浓缩事例，丰富内容
(1)人物凝缩
人物凝缩，就是将笔力集中到某一个热点人物身上，将与主题无关或关系不大的“水分”挤干，或舍去细节而总体概括，或舍去总体而取一细节。
人物凝缩法，可以用几句话把一个人物的事迹浓缩在文段中，同时，辅之以富有针对性的议论说理性文字，共同完成对论点的论述。
【范例片段】　
“谁终将声震人间，必长久深自缄默。”齐桓公以柔蕴刚，有沉稳之气。当看到长兄挥霍无度，荒糜度日，国家民不聊生，暗流涌动，他决定一展身手，扶大厦于将倾，不得已走上手足相残的道路。但成就“霸业”的道路布满险山恶水，他曾身中敌箭，落入敌人手中。那一刻，他大概想过凛然赴死，保全名誉，也试图屈辱投降，苟活一生，但是他最后做了一个最惊险的决定，装死迷惑敌人。他忍辱负重，于乱世中蛰伏，只为等待时机。正是这种历练，让他从公子小白真正蜕变为一代霸主齐桓公。
“君子量不极，胸吞百川流。”齐桓公腹有雅量，有包容之气。若想求得盛世，胸怀宽广的明君比具有雄才大略的贤臣更重要。一国之君，万民所仰，君王的气量决定了一个国家的力量。而齐桓公能听从鲍叔的建议，重用差点让自己丧命的管仲，将国家置于个人之上，此种气度，前无古人，此种雅量，光照千古。试想，如若齐桓公多了一点自私，掺杂了一点私仇，齐国就不会有如此的成就，他也不会登上春秋霸主的宝座。“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。”齐桓公生动地诠释了这句话。时间流转，如今已过去几千年，但是齐桓公身上的品质并没有过时。面对疫情，我们应该学习他临危不乱、坚韧沉稳的智慧，理智抗疫；展望未来，我们应该学习他不计前嫌、有容乃大的胸襟，兼济天下，造福苍生。
——2020年高考全国卷Ⅰ优秀作文
《以柔蕴刚执正气　胸吞山河成霸业》
【技法点评】　文段以议论、抒情见长，但是议论、抒情需要以人物事迹为基础。然而，齐桓公作为一代霸主，征伐、治国、理政、驭臣等，要写入一篇800字的文章里，显然要进行高度的浓缩。该考生做到了这一点：一是围绕“以柔蕴刚，有沉稳之气”，浓缩其战败被俘、死里逃生的经历，突出其理性沉稳；二是围绕“腹有雅量，有包容之气”，浓缩其捐弃前嫌，任管仲为相的举动，突出其宽宏大量。
人物凝缩法，也可以用一句话高度概括人物事迹，一段文字中引入若干人物事迹。每个人物事迹之后紧跟一句议论句，或总括多个人物事迹发表议论。
【范例片段】　
自强，是对命运不公的抗争，是敢于向命运挑战的勇气，是大喊一声“我命由我不由天”的自信。撒贝宁说：“如果命运是世界上最烂的编剧，你就要争取做你自己人生最好的演员。”一场可怕的事故夺去了他的双臂，他却对之报以不屑的微笑，游泳、打字、弹钢琴，维也纳金色大厅里，刘伟用最优美的旋律诠释了他惊人的勇敢；一场疾病剥夺了他行走的能力，他却张开了心灵的双翅，飞翔在清华大学的各个角落，《朗读者》的舞台上，牟晓沅用激昂的声音展示了他的超强自信！同学们，苦难中浴火重生，磨砺中凤凰涅槃。纵使上天给我们一个千疮百孔的命运，我们也要看到灵魂的厚度与光泽；纵使我们出身平凡，家境普通，我们也要刺破重重黑暗，用自强点亮心灯，做那最炫丽的焰火。
自强，是对苦难的轻蔑，是对懦弱的不屑，是慨然长叹“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的顽强。蛹挣脱茧的束缚，只为蜕变后能获得新生，在展翅而飞的瞬间书写美丽；雄鹰搏击长空，无所畏惧，悬崖边的奋力一跃，只为褪去软弱，成就翱翔天际的王者风采。贝多芬双耳失聪，却不曾消泯对音乐的执着；韩信受胯下之辱，却成就灭齐的千古伟业；王心仪家境贫寒，却从未放弃求学的热情；余秀华自幼脑瘫，却拥抱美好灿烂的人生……同学们，卢梭曾言：“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的沃土。”生逢中华崛起的盛世，我们是做那海鸥，在暴风雨来临之前，恐惧地呻吟，还是要做那海燕，在暴风雨中高傲地飞翔？我们是做那忍气吞声、逆来顺受的绵羊，还是要做那横扫劲敌、威风八面的猛虎？
——祝艺蕾《自强磨锋芒，终得嗅梅香》
【技法点评】　选文第一段浓缩了刘伟、牟晓沅两个人物的事迹，第二段浓缩了贝多芬、韩信、王心仪、余秀华四个人物的事迹。两段文字都是引中夹叙夹议，引后集中论述。因此，论据虽多，却没有堆砌之嫌。
(2)事件凝缩
事件凝缩，就是根据中心论点或者分论点的需要，用概括的方式引入生活热点故事、典型历史故事、生动寓言故事等，之后从中提炼出与写作话题相关的结论。事件凝缩法，可以用几句话把一个事件浓缩在文段中，同时辅之以对事件的看法。这种写法适合于针对热点事件的评论文章。
【范例片段】　
我国首个火星探测器“天问一号”向着浩瀚苍穹出征了！尽管历时7个月、最远4亿公里的长途布满荆棘，但任何险阻都无法阻挡我们对未知的渴求。人类文明屡因辨惑而进步，天问探火将因穷理而不凡。天问奔火，肩负了祖先的重托，接续着科学的求索。探测长路挑战重重，即便一粒微小的尘埃都可能对航天器构成巨大考验。然而，人类最可贵的精神就是辨惑，身为地球上最高等的生物，求知欲超过一切。从这个意义上说，“天问一号”将载入史册：于中国，它是国家航天科技走向更远深空的里程碑，开启了国人对地球之外一颗行星的深入探索；于世界，它意味着国际太空探索再添生力军，人类对宇宙奥秘的认知将进一步深化。实践证明，深空探索的引领和带动作用是非凡的。
——《“天问”出征，探火不凡》，“新华网”2020年7月24日
【技法点评】　作者采用叙议结合的方式，用几句话讲述了我国首个火星探测器“天问一号”飞向浩瀚苍穹所用的时间、里程及其所乘载的人类对未知世界的渴求。然后作者在此基础上生发议论，言说“天问一号”发射成功的重大意义。
事件凝缩法，也可用一句话高度概括事件，一段文字中引入若干事件。或每个事件后紧跟议论，或总括多个事件后再发表议论。
【范例片段】　
庚子鼠年，疫情突发，这是一个最难熬过的春天。各地封城，街道上空无一人，像是陷入了死一般的沉寂；开学通知一延再延，老师们都转战网上当了“主播”，我们放了有史以来最长的一个寒假；各处餐厅通通大门紧闭，不再有人们聚餐时的热闹声。人们在家隔离，仿佛彼此之间有了距离，但这种距离却只是身体上的，也正是这种可用数字衡量的距离，却拉近了人与人心中爱的距离。疫情之中，我们更能体会到：隔断病毒，隔不断心中的爱。
心向一处，我们紧密相连。
为什么中国抗疫被国际各组织赞扬？为什么中国抗疫被世界各国学习？因为中国坚持人民至上，生命至上，果断采取各种防疫措施，还因为中国有伟大的人民，在危难面前，全国人民心向一处、紧密相连。各行各业在疫情之中都贡献出自己所能，捐钱、捐物，他们把所有能贡献出的力量都贡献出来。大到公司企业，小到儿童老人。疫情中很多孩子把自己的零花钱捐出去，他们只是想贡献自己微薄的力量；网上流传的很多视频中，有无数好心人捐赠物资，他们甚至一句“谢谢”都不求，扔下物资便跑，只留给被捐赠者一个背影。钟南山院士的一张无座车票、请战书上密密麻麻的红手印、医护人员脸上深深的勒痕，都在讲述着英雄故事。疫情发生以来，我们见证了无数温暖，这些温暖的背后，都是因为我们心向一处，我们紧密相连。
心手相牵，我们共克时艰。
“人类是一个命运共同体。战胜关乎各国人民安危的疫病，团结合作是最有力的武器。”青山一道同云雨，疫情期间，全球心手相牵，共克时艰。巴基斯坦在中国疫情肆虐时，第一时间收集全国所有库存口罩捐赠给中国，中国也在疫情中展现大国担当和力量，向多个国家派出医疗专家队伍并捐赠医疗物资。各国携手，共同应对这次疫情，控制疫情。
——2020年全国新高考卷Ⅰ优秀作文《隔断病毒，心向一处》
【技法点评】　开篇概述疫情突发后的场景，顺势提出“隔断病毒，隔不断心中的爱”的观点。主体部分，一方面以“心向一处，我们紧密相连”为中心，引入与“在危难面前，全国人民心向一处、紧密相连”相关联的事件。见证温情，践行善良与高尚。另一方面以“心手相牵，我们共克时艰”为中心，浓缩中国、外国相互捐赠物资，中国向多个国家派出医疗队的事例，指出只有共战疫情，共克时艰，才能让疫情发展速度慢下来。
(误区警示)　
1.内涵不同。事例内涵与观点不一致，或勉强有一点联系，弱化文章说服力。
2.举例陈旧。不善于选取具有时代精神的新素材，总是从传统的角度引入司马迁、陶渊明、苏轼等传统材料。
3.缺乏加工。概括不到位，叙述事件太过周详，挤占说理空间；不会站在新的角度对传统素材进行剪辑、阐述。
技巧二　例证引证，综合运用——如何分析论证
论证，就是对文章的观点进行阐述证明。为使论证达到最佳效果，要灵活地采用多种论证方法。
方法1
针对论题，阐述内涵
内容指令型任务，本身多为论题或观点。考生针对论题或观点，设计分论点，分层论述，阐述内涵。即从不同的角度对论题或观点展开分析论证，引领读者深化对论题或观点的理解。
如以“转变思路，天高地阔”为观点作文，可从以下三个角度论述：①转变思路，是一种生活的智慧；②转变思路，是面对困境的豁达；③转变思路，是永不言败的激情。
【佳作示范】
鲍叔所为真壮举，屈己荐才能包容
亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸能在读书会上发言。齐桓公堪称一代英豪，管仲则是匡世贤才，然而，我感触最深的人物是有高风亮节的鲍叔。鲍叔知人荐才，屈己让贤，他的包容宽厚，让我动容，让我敬慕。
今天我站在这里，以无比敬佩之情高呼：“鲍叔所为真壮举，屈己荐才能包容！”
鲍叔所为真壮举，知人善任有才鉴。(角度1)
鲍叔能对齐桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可，可见鲍叔一双慧眼早看出了管仲的雄才大略，能堪大任。“千里马常有，而伯乐不常有”，这是韩愈面对满腹经纶、才华横溢的人因无伯乐赏识而被无视、被淹没的现象的无奈叹息。而管仲却有着千年难遇的好运，遇上了鲍叔这个知音，鲍叔不仅发现他的才华，还在齐桓公面前力荐他，使他华丽转身，从众人鄙视的阶下囚变为一人之下万人之上的国相，从而得以在乱局中一展宏图。鲍叔的知人善任不仅成就了管仲，而且成就了齐国的霸业，鲍叔所为，真壮举！
鲍叔所为真壮举，甘居人下能让贤。(角度2)
自古以来，嫉贤妒能的人不少，大呼“既生瑜，何生亮”的周瑜就是一个鲜活的例子。而身怀将相之才的鲍叔，却认为自己才干逊于管仲，难担辅助齐桓公成就霸业之大任，所以他便决心为管仲让路，为能使齐国强盛的贤才让路，而全然不顾自己的仕途。是啊，一个高尚的人，一个懂得人生意义的人，当他看到比自己贤能的人登上高位为国造福时，他会由衷地感到高兴与欣慰，又怎么会嫉妒贤才，为一己私利与其争权呢？在管仲受到重用之后，他甘居管仲之下，屈己让贤，淡泊自守。他不仅成就了管仲，而且成就了齐国的强盛，鲍叔所为，真壮举！
鲍叔所为真壮举，包容仁爱显温情。(角度3)
曾经，管仲与鲍叔合伙做生意时他总是多拿钱，战场上临阵胆怯当逃兵，失败后幽囚受辱却不以死明志，人们纷纷非议他，只有鲍叔能以其宽容博大之心包容他的所作所为。后来，管仲与鲍叔分属不同的政治派别，斗争激烈，管仲甚至用箭射中公子小白的衣带钩，即位后的公子小白将其置于牢狱，而鲍叔却力荐他为相，鲍叔的包容仁爱之心，着实令人敬佩。管仲就像一块有瑕疵的碧玉，别人只见瑕疵而不见碧玉，鲍叔却见碧玉而不见瑕疵，这便是鲍叔的高明之处。鲍叔的包容仁爱不仅成就了管仲，而且成就了齐国的未来，鲍叔所为，真壮举！
时代不同，世事变迁，但鲍叔的识才之智、荐才之举、容人之量仍为时代所需。时代呼唤鲍叔精神，中国的强大、世界的美好，都需要鲍叔的品格！
我的发言完毕，谢谢大家！
——2020年高考全国卷Ⅰ优秀作文
【技法点评】　鲍叔，是考生选定的切入点。文章以发掘“鲍叔让贤”的举动所蕴含的人格精神为主轴，设立了“鲍叔所为真壮举，知人善任有才鉴”“鲍叔所为真壮举，甘居人下能让贤”“鲍叔所为真壮举，包容仁爱显温情”三个分论点，使其精神特质得到了多角度、多侧面呈现，表现出分析论证的多角度和深刻性。
方法2
归纳论证，概括属性
归纳论证是一种化繁为简、异中求同的思维形式，读者往往能从作文中列举的一系列的人物、事件、言论中概括出共同的属性。
归纳论证有两种不同的形式：一是先举例、后概括，称为归纳法；二是先概括、后举例，称为例证法。当然，在中学生的作文中，往往是两相结合的。
【范例片段】　
纵观古今，中国面孔从不曾缺席于任何一个时代舞台，他们坚决，他们果敢，他们用自己的智慧为中华儿女创造了一个和谐伟大的中国。时至今日，华夏大地上仍不断涌现一个又一个笑盈盈却坚毅的中国面孔，他们拼搏，他们奋斗，他们共同撑起了中国的脊梁。
中国面孔，共捍净土。2020年伊始，新冠肺炎疫情席卷全球，其暴虐无道，却在中国停滞不前，只因每一个中国面孔同仇敌忾、万众一心，让新冠病毒气焰全无。中国院士钟南山、李兰娟头发花白而初心不改，挺身而出勇斗病魔；武汉市民徐金陆、汪勇不辞辛苦运送物资，日夜兼程保障后勤；更有“外省来客”蒋文强，一句“既来之，则安之”展现出中国面孔无悔的担当。“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”在灾难面前，中国面孔铸就坚实的防线，众人聚力，必可移山填海，共捍华夏净土。(第1处)
中国面孔，共襄时代。把握时代机遇，必有精神引领，而从古至今，每个时代的时代精神都不是凭空而来的，中国面孔在时代的大潮里尤为瞩目！古有欧阳修“遇事无难易，而勇于敢为”的无畏拼搏，有葛洪“一途不可以应无方”的智慧变通；今有叶培建“科学就是要走别人没走过的路”的求知探索，有李保国“扎不进泥土地，就长不成栋梁材”的踏实实践……这些中国面孔承古续今，使中国精神深植人心，中国面孔的勇毅、昂扬，如璀璨繁星闪耀于蜿蜒绵长的历史长河。(第2处)
——2020年高考天津卷优秀作文
《中国面孔，共筑中国》
【技法点评】　文中有两处采用了归纳论证：
第1处，由人物事迹阐述中国面孔的精神及面对疫情的表现。先列举钟南山、李兰娟、徐金陆、汪勇、蒋文强的事迹，最后归纳出“在灾难面前，中国面孔铸就坚实的防线，众人聚力，必可移山填海，共捍华夏净土”的道理。
第2处，阐述中国面孔的精神及在不同时代的表现。先列举欧阳修、葛洪、叶培建、李保国的名句，最后归纳出“中国面孔承古续今，使中国精神深植人心，中国面孔的勇毅、昂扬，如璀璨繁星闪耀于蜿蜒绵长的历史长河”的道理。
方法3
引述名句，诗化意境
引用精练而富有思想内涵的名言警句，证明论点的正确性，增强文章的说服力，丰富文章的思想意蕴，这种论证方法被称为引证法。在解说词、演讲词等带有议论色彩的实用文体中，名言、诗句既可以给文章带来诗意美，也可以服务于阐述事理，还可以拓展文章内容。
【佳作示范】
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”大家好，欢迎收看本期《中华地名》。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”。这一期，我们就要带大家走近那个令无数人魂牵梦萦的诗意杭州。杭州，古名临安，是南宋的都城，在这里，你能品味诗词歌赋，畅谈人生哲学，用心体会这跨越千年的诗情画意。
杭州的诗意，体现在古往今来文人雅士对它的赞叹。
说到杭州，我们想到的是“翠幕烟绡藏不得，一声声在画桥西”的影影绰绰；是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的清秀鲜艳；是“欲将此意凭回棹，报与西湖风月知”的款款深情；是“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”的流连忘返；是“有三秋桂子，十里荷花”的清丽秀美。这一句句，无不在撩拨着古今文人骚客的心，勾勒着一幅幅精致瑰丽的画卷。
杭州的诗意，体现在它动人的美景。
流连于杭州的大街小巷中，仿佛穿梭在诗词的世界里。“那知卉木无情物，牵动长江万里愁。”这里的一山一水，一草一木，一花一鸟，都是文艺青年眼中不可多得的美景，始终牵动着他们的思绪。其中最著名的，便是那西湖了，西子湖畔秋色浓，碧波荡漾，山影重重，三两好友行行渡渡，青衣长发，倚楼望断江南秋。西湖就像一位小家碧玉的绝色女子，典雅、贤淑，令无数文人墨客舞文弄情，不禁发出一声感叹：“古今难画亦难诗。”
杭州的诗意，体现在它美丽的传说。
最为人所熟知的便是那充满浪漫色彩的《白蛇传》，像西湖十景之一的“断桥残雪”中的断桥，就是传说中许仙和白娘子邂逅的地方。鲁迅先生在《论雷峰塔的倒掉》一文中曾将白娘子看作敢于追求真理、敢于反抗的正义的化身。此刻，一叶扁舟停泊在藕花深处，静看花开花落，云卷云舒，画舫载着苏小小从桥下翩然而去，桥上衣袂飘飘的阮郁翘首而望，正是“妾乘油壁车，郎骑青骢马”。可繁华如梦，流光易散，苏小小最终还是尝尽了相思疾苦，错过了花好月圆。
杭州的美，不是一句诗歌能道完的。
若有缘，请你一定要到杭州去，去西湖上泛舟，到雷峰塔下追忆，穿梭大街小巷，和古人来一场深度的心灵交流。今天的节目到这里就要和大家说再见了，感谢大家的收看，我们下期再会！
——2020年全国新高考卷Ⅱ优秀作文
《带你走近诗意杭州》
【技法点评】　文章多处引用诗句，首段用“上有天堂，下有苏杭”的俗语，引出话题，领起全篇。第3段，连引数句精美诗歌名句，表现杭州的诗意美、人文情怀，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。第5段，开头再用诗歌点题，语言凝练精辟，引出下文的描写；结尾一句“古今难画亦难诗”起到画龙点睛之效，收到言有尽而意无穷的表达效果。第7段，在述说苏小小的爱情故事的过程中，自然地嵌入诗句，道尽了青年恋人约会的无限风光，完成了一组气韵夺人的情感造像。
　　
方法4
比喻论证，形象说理
比喻论证法，即议论文中运用比喻的修辞手法来说理，这种手法借助形象的比喻来表达抽象的事理，借以增强文章的形象感、感染力。
【范例片段】　
水袖轻轻一甩，此中情意便油然而生。中华拥有东方美人的气质，而京剧用自己咿咿呀呀的唱腔，赋予了中华神秘美丽的面纱。她拥有黛玉如柳般随风飘荡的多愁善感；她拥有木兰如芍药般的艳丽多姿，却又不乏巾帼不让须眉的轩昂气概；她拥有武则天如牡丹一般的雍容华贵，却又有花中之王的帝相。京剧用自己特别的方式为中华画上了浓墨重彩的妆容，让华夏之风吹向世界各地。让中华之美，在世界人民面前展现得淋漓尽致……
“一带一路”延展成为国际社会团结协作的纽带，中华民族是与时俱进的智慧人群。“达则兼济天下”，这是中华的仁智，她用丝绸之路这一根飘带系紧了世界人民的心。在世界这个大舞台上，舞出了曼妙的舞姿，她与时俱进，与天下共筑命运共同体，与四海同奏和谐新乐章，用自己独特的方式，与时代并肩而行，这便是古老民族走向复兴的大智慧。
——《华夏之风，中华之美》
【技法点评】　文章论述京剧之美，连用三个女子为喻，突出其多愁善感、艳丽多姿、气宇轩昂、雍容华贵的特点；论述“一带一路”，选用飘带、舞台、乐章等喻体，形象地阐述了“一带一路”在联系世界与中国中，以及在中华民族走向复兴过程中的重大意义。
　　方法5
对比论证，泾渭分明
对比论证，就是把两个相反、相对的人物(事件)，或同一人物(事物)相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法评价人物、阐述事理。通过对比，揭示人物(事件)之间的差异性，突出所要表达的思想观点，强化文章的艺术性、感染力。
采用对比论证要注意两点：一是选取的人物(事件)，在形象、品质、影响力等方面具有可比性，即要同中有异。如马云和黄光裕，他们都是时代里涌现的弄潮儿，都曾是首富，这是“同”；黄光裕在追逐商业利益的过程中毁弃了自己的道德家园，抛弃精神追求；马云则在追求个人利益的同时追求社会效益，这是“异”。由此，带来了不同的人生：前者锒铛入狱，后者蓬勃发展。二是要有明确的对比目的。一个完整的对比论证，由对比对象、对比点分析、对比目的三部分构成，在选材、分析过程中，考生应该牢记心间的是对比目的，否则，对比论证就没有意义可言。
【范例片段】　
回溯百年，风云际会，国家危难之际，青年尽展气魄，为拯救民族，振兴中华挺身而出担责任；百年之后，中华民族正走向复兴，青年一代怀揣着百年前青年的梦想，洋溢着建设国家的热情，为祖国母亲勇攀高峰，唱响铿锵的青春赞歌。
百年之前，鸦片战争的炮响，轰开了中国古老残破的大门。中国大地上，屈辱与压迫肆意蔓延，灾难深重。面对内忧外患，反抗与斗争风起云涌，不同阶级、不同立场的仁人志士怀着对祖国共同的悲痛眷恋，前仆后继。无奈军阀混战，统治黑暗。巴黎和会上，国家利益被列强侵害。而后，心系国家安危的青年学生“乳虎啸谷”，五四运动爆发，无数青年点燃“星星之火”，形成燎原之势。这场席卷全国的运动，是青年先锋力量的厚积薄发，是家国情怀的集中展现，更是民众精神的觉悟，是中国人民共同搏击、披荆斩棘走向胜利的序曲。
百年之后，习近平总书记在“纪念五四运动100周年大会”上表达了对新时期青年的殷切期望与谆谆教诲。青年是整个社会中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们应牢记嘱托，珍惜青春，在新时代留下奋斗的足迹。我们树立远大理想，勇于砥砺奋斗，将自身发展与祖国前途命运紧密结合，担当时代责任，在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。“蛟龙”号潜航员付文韬，与深海为伴；胡志强接过前辈的接力棒，挑起大庆油田“铁人钻井队”的重担；“两弹一星”功勋程开甲，默默耕耘戈壁数十年。为了国家发展，他们奉献了自己的青春，拼尽了自己的一生，却无怨无悔。我们作为新时代的青年，就应以这些杰出的人物为榜样，勇于砥砺奋斗！
青春是用来追梦的，而这是一个追梦的时代，正当青春之年的我们生逢其时。让我们继承五四精神，听从时代的号角，踏实进取，在新时代改革开放的广阔天地中绽放青春，在实现中国梦的进程中，展现出勇攀高峰的英姿，为中华民族的伟大复兴贡献力量！
强国一代，青年逐梦正当时。愿你阅尽世事，归来仍是青年！
——《青年载梦，勇登征程》
【技法点评】　本文对比论证主要体现在两个方面：一是段中对比，对比中表达观点。第1段，将百年前的五四青年与百年后的时代青年进行对比，时代不同，际遇不同，责任担当不同，“振兴中华”的梦想却是相承的，前者挺身而出，拯救民族；后者热情洋溢，建设祖国。二是段外对比，拓展内容，深化主题。第2、3段形成鲜明对比，第2段，以百年前军阀混战、社会乱离，巴黎和会上列强侵害中国的利益为背景，概述五四青年敢为天下先的担当之举，并简要指出五四青年在中国历史发展进程中的先锋作用。第3段，引入习近平总书记在“纪念五四运动100周年大会”上对新时期青年的期望与教诲，借此点明当代青年的责任担当——在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。第2、3段内容的对比，表达了当代青年应继承五四青年担当情怀，积极投身祖国建设的主题。
方法6
因果论证，探源究底
因果论证，就是依据事物发展变化的因果关系，从事物发展变化的结果出发，探析产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使文章提出的解决问题的办法，更具有针对性。
体现在高考作文中，主要有以下两种情况：
①追溯原因。试题材料为人物事迹、热点事件的，考生宜将这些人物事迹、热点事件看作“果”，依据人物、事件之间发展变化的因果关系，追溯形成“果”的原因。既要注意“因”与“果”的联系性，又要注意“因”与“果”的复杂性，区别内因、外因，主观原因、客观原因，直接原因、间接原因，主要原因、次要原因等。
②创设条件。文章否定试题材料里的某种消极现象(果)，希望出现一种理想的现象(果)，而这种理想的现象肯定不是消极等待来的，这就需要考生创设条件(因)，催生理想之“果”。其实，这就是回答“怎么办”的问题。如果试题任务指令是观点型的，考生也可以将其看作“果”，依此创设新条件(因)，即从“怎么办”的角度，深化文意。创设条件，一般有个人、集体、社会三个方面，每个方面，还可以有若干角度。
【范例片段】　
习惯于足不出户就办妥天下事的未来青年，有句话你需要知道。英国有位诗人约翰·多恩曾说：“没有人是一座孤岛，可以自全。”青年人不应囿于自我的小圈子，当与祖国一起追梦，走出孤岛，奔向世界。
不要蜷缩在自己狭小的世界，当关注祖国的发展，因为无数的人都与你有关。
我出生于千禧年，人们称我们为“世纪宝宝”。多年后，我才体会到，这一称谓不仅代表着祝福，还包含着厚重的期望。2008年，我8岁，汶川地震突如其来。我第一次对世界充满恐惧，不知明天与意外哪个会先到来。电视上，我看到“一方有难，八方支援”的温暖情景时，心中油然而生的感动让我不再恐惧。因为我们是祖国的孩子，无论何时何地遇到困难，四面八方的兄弟姐妹都会第一时间赶到我们面前。被祖国和人民关怀着的我们难道不应该关心祖国的发展，积极融入社会，为祖国建设贡献一份力量吗？
不要做精致的利己主义者，当听从使命的召唤，因为祖国需要你的担当与奉献。
一位牧师曾这样反思自己：“起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话……最后，他们奔我而来，再也没有人站起来为我说话了。”过于自我其实是在孤立自己，帮助别人就是在帮助自己。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训是说读书人要少参与是非，多钻研学问，而不是让人事不关己，高高挂起。一代人有一代人的使命，在新时代里，我们要自觉把使命放在心上，把责任扛在肩上。
不要认为自己的力量渺小，当你化作水滴汇成大海，你也可以改变世界。
王亚平老师在“天宫一号”上授课时，那年我13岁，我和全校同学一起观看了现场直播。祖国的强大科技深深震撼了我，我暗暗告诉自己，将来也要像王亚平老师一样，为祖国的富强做出贡献。梁启超说：“少年强则国强。”周总理说：“为中华之崛起而读书。”他们的成就可望而不可即，但我辈可以效仿他们的志向。南美洲的蝴蝶扇动一下翅膀，就有可能引发美国的龙卷风。我们再渺小，难道还不如一只蝴蝶？请记得你的珍贵，你不是来适应社会的，你是来改变世界的。
你已成年，未来已来。无穷的远方，无数的人们，都与你有关。请你走出个人主义的孤岛，与我辈一起追梦，奔向更美好的世界。
——《走出孤岛，奔向世界》
【技法点评】　文章否定“蜷缩在自己狭小的世界”“精致的利己主义者”“认为自己的力量渺小”等错误认知，激励未来青年应“关注祖国的发展”“听从使命的召唤”“化作水滴汇成大海”，与之相对应的是三个原因分析——“因为无数的人都与你有关”“因为祖国需要你的担当与奉献”“你也可以改变世界”，将主观与客观，责任与期待，现实与未来等紧密结合起来，见解深刻，促人猛醒。
方法7
先破后立，观点分明
针对问题，确立靶子，靶子即面对问题的不合理的解答。打破靶子，继而树立自己的观点，即面对问题时自己认为合理的解答。破立之法，在《中国人失掉自信力了吗》一文中体现得淋漓尽致。鲁迅用标题提问“中国人失掉自信力了吗”，实际是确立靶子。随后完善靶子，“信地大物博”，失败了；“信国联”，失败了。失败越发明显，靶子越发高大。进而破靶——真是如此失败，毫无成功吗？不！鲁迅说“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”。然后鲁迅开始论证自己的观点，提出“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，并强调“这就是中国的脊梁”。跳梁小丑，软弱无能者不是中国人的脊梁，中国人的脊梁从来未曾失掉自信力。最后鲁迅作结：“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”假意顺承，导出谬论；树立靶子，先破后立。
【范例片段】　阅读下面的文字，根据要求作文。
商场内大声尖叫，电梯中乱按楼层，小区里肆意刮划；不征求同意乱拿东西，毫无顾忌东奔西跑，一言不合放声哭闹……这是无处不在、令人头大的“熊孩子”。著名节目主持人孟非曾被高铁上的熊孩子吵到，饱受熊孩子困扰的他发微博称：“高铁上很多熊孩子发出的噪声，其实远不如他们爹妈爷爷奶奶外公外婆哄孩子发出的噪声。国外已经有女性专用车厢，中国高铁为什么不可以有熊孩子和父母的专用车厢？”
此言一出，立马引发网友关注和热议。有人说，为熊孩子设置专用车厢不现实；有人说，每个熊孩子背后的“熊家长”应该好好反思；还有人说，孟非应该收起成年人的傲慢与偏见。
作为旁观者，你对高铁上设置熊孩子专用车厢有何看法？请写一篇不少于800字的议论文表达你的观点和态度。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【佳作示范】
何必分离，或许嬉戏
熊孩子，真闹腾；按电梯，把人坑；胡乱跑，东西争；高铁里面哭不止，乘客不喜哼哼哼。或曰：何不设立专车厢，分离噪声享清风？对曰：今日噪声车厢更，明日混沌如何承？
孟非的提议正常，厌恶噪声、躲避干扰，人之常情；孟非的提议不深，厌恶选择分离、躲避来解问题。熊孩子者何？于世事无明确认知，对人间少真正认识。行为发乎天然，语言出于寸心。此之曰：赤子之心。不染尘垢，不加善恶。确难免有令人捶胸顿足、无可奈何之举动，但正是细心勾勒、纯粹描摹之时。如白纸待翰墨，璞玉待雕琢。
白纸如何得墨香？璞玉如何来雕琢？纸必乌乃得香，璞必经刻乃成玉。故熊孩子必历生活，知对错、明是非、晓远近、悉亲疏而后能为人。故设专门车厢，则若避阴阳、隐长短、乱长幼、空高下。不得亲历红尘，如何融入红尘？不曾涉猎人间，如何行走人间？时日一过，性格已成。如之何染墨香？何经雕琢？则以为红尘多有遮挡，有难可回车厢；人间常有空门，遇惑则窜小阁。而红尘人间，岂是如此耶？
西方有夫妇，于其女儿亲爱之甚。故住则无菌之房，饮则蒸馏之水，食则纯绿之物。幼儿既长，不知人间何样。一日无菌房破，玻璃壁漏。外界空气涌动，房中风云突起。未一日，幼女玉殒。此与设专门车厢何异？
或曰：西方有女子专用车厢，则东方宜有熊娃专用车厢。大谬也。女子车厢，为避流氓懒汉之污也，为让女子从容进出也，此为乘车人而设。今日熊娃车厢，为让与熊娃无关者爽快也。然则，谁家无娃？谁家永无娃？谁能确保自家娃永远安宁听话？故援引女子车厢者，不知具体情况、不明前后原因，但得一时爽快，便即发声扬言。不亦谬哉？
确然，熊娃纵横，令人感慨。而不设专厢，实为教娃。纵容熊娃，亦为不可。于父母，在家则当教育，若犯则当严管；于乘客，有亲则当辅助，不识或可宽容；于学校，在校尽力引导，在外或可影响；于社会国家，在日常施加文明宣传，对优异者进行鼓励表扬。
熊娃之事，非一人之事；解决之法，非独厢可成。甩手不管，只顾指责，难涉自私之嫌；蛮横冲突，挥刀乱斩，不过匹夫之勇。让孩子在有保护的前提下，于纷繁芜杂的世界中长大，未来才能应对纷繁芜杂。此等保护，非仅家长之关爱，仍需路人之宽容、社会之熏陶。
长路漫漫，熊孩子成为天之骄子天之娇女，必有日；金光闪闪，大人们尽心教育、大度容忍，必有成。何必分离，或许嬉戏；不立独厢，容教观绩。
【技法点评】　文章开头，引述材料；继而用设问，自问自答：不能设立熊孩子专用车厢。因为如果设立熊孩子专用车厢，不但熊孩子没得到教育，而且会产生其他问题。继而以“设立熊孩子专用车厢”为靶子，进行两方面的反驳。其一，设立了专用车厢，孩子失去了接受教育的空间。不得教育，璞玉难琢。其二，设立了专用车厢，并不能解决问题。谁家都有孩子，谁家的孩子都可能是熊孩子。与其指责，不如宽容，宽容他人，就是宽容自己。破之后，再立。父母学校，社会国家，齐抓共管，而非推卸、指责。破立之间，凸显主旨。
(误区警示)　
1.方法单一。只会采用例证法，不会综合运用多种论证方法。
2.有引无证。采用引证法，堆砌名句，却没有自己对名句的理解，也没有相关的分析论证。
3.浅尝辄止。论述停留在表面，不会由果溯因，深入发掘。
技巧三　洞幽烛微，发掘本质——何为深刻
“文以意为主。”作文思想的深刻度直接影响评卷老师对文章等级的评定。思想深刻的文章必然会受到评卷老师的青睐；思想浮浅、立意老套的文章，则往往被归入低档。
高考作文一般要求考生针对具体的人物、事件发表自己的意见、看法，提出解决问题的方案，其行文过程，就是分析问题并提出解决方案的过程。文章的深刻性也主要表现在立意和分析的深刻性上。
深刻的立意与分析。能够抓住人物的核心品质，彰显其社会价值；透过事物纷繁复杂的外壳，看到问题的本质；以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，找到解决问题的方法。
那么，怎样使文章变得深刻呢？
方法1
一花一世界，一树一菩提——小中见大
　　“小”，即评论对象可能是社会生活中的平凡人物、细小事件；“大”，指蕴含在评论对象中的社会的动态、新旧思想的矛盾冲突、思想观念的变革、时代发展的趋向等。“以小见大”，即以敏锐的目光，从独特的视角发掘蕴含在评论对象中的思想内容，并将其上升到一定的高度。换句话说，就是从小事里发掘大道理。
【佳作示范】
别用世俗眼光看待“报北大考古专业”
近日，湖南留守女孩钟芳蓉以文科676分的优异成绩报考北京大学考古专业一事引发关注。钟芳蓉在接受采访时表示，受敦煌研究院名誉院长樊锦诗先生的影响，以及对未来规划的考虑，她最终选择了北京大学考古专业，以后还会读研深造，做考古研究。一时间，网友对钟芳蓉“报考考古专业”的选择产生疑惑，甚至惋惜她没有报更好的专业。
兴趣是学好专业的原动力，从事自己喜欢的工作能给人以莫大的成就感，并提高个人幸福指数。很多人一生都在从事自己不太喜欢的工作，虽然可以赚更多的钱，但过得并不十分幸福，时常会流露出些许遗憾。相比之下，如果个人爱好能与工作紧密结合，那么幸福感就会大幅提升。更何况冷门专业竞争不太激烈，再加上个人的兴趣浓厚，愿意积极进取，就比较容易在这项工作上取得成功。
我国成千上万的科研工作者都在坐冷板凳、下“笨功夫”，且很多人都取得了辉煌的成就，比如“两弹一星”功臣，大型飞机、航母、深海探测器、北斗卫星导航系统的设计者们，以及诺贝尔奖得主屠呦呦、“世界杂交水稻之父”袁隆平、中国战略科学家黄大年等无不如此，假如他们当初带着世俗的观念选择专业，认为搞中医、农业、地质等，或者整天坐在办公室画图纸，既难以出名又没“钱”途，就无法取得当前的巨大成就。
钟芳蓉受敦煌研究院名誉院长樊锦诗的影响而选择考古专业，这样的远大志向不仅不应该引来惋惜之声，而且应该大加赞誉。选择专业就应该兴趣优先，不能人云亦云，完全被世俗牵着鼻子走，而是要像钟芳蓉这样，勇敢而坚定地走自己的路。
(《北京青年报》2020年8月3
日，有删改)
【技法点评】　作者针对钟芳蓉选报考古专业的个例，谈人生规划、人生幸福的大问题。在作者看来，选择志愿，要充分考虑自己的兴趣，兴趣会产生无尽的动力，兴趣会带来幸福感。选择志愿，要摆脱世俗观念，勇敢而坚定地走自己的路。
方法2拨开迷雾，洞见本真——精研细析
　　“论譬析薪，贵能破理。”写时评类文章，要在分析现象、揭示本质方面下足功夫，要能如劈柴那样，以锋利之器深入其“理”，抓住其要害，剖析其本质。
【佳作示范】
对“冒名顶替”的参与者们，零容忍
6月29日，山东省有关方面发布通报，正式回应了“242人冒名顶替取得学历”问题，指出相关事件主要有被冒名顶替者完全不知情被冒名顶替、被冒名顶替者主动放弃入学资格被冒名顶替、被冒名顶替者知情并与顶替者之间存在交易行为等三种情形。(摆出现象，为下文的论述张本。)
上述三种情形，看似有所区别，实则都是对规则的破坏，对公平的践踏，必须以零容忍的态度，发现一起，严惩一起，绝不姑息。(指出三种现象的共同本质，提出相应的建议。)
在完全不知情的情况下被冒名顶替，陈春秀、王丽丽们是无辜的。他们被剥夺了应有的受教育权利，而且被人为地偷换了整个人生。他们因为走上了完全不同的人生之路而支付了多少机会成本，恐怕没有人能计算清楚。对于这类案件，无论是主犯，还是从犯，无论是顶替者，还是操办者，“一个都不能少”，都必须付出沉重代价，都必须从严从重惩处。(从被冒名顶替者受到的伤害入手，指出对违法分子应该从严从重惩处。)
再看被冒名顶替者主动放弃入学资格被冒名顶替的情况。表面上，因为被冒名顶替者是主动放弃，似乎不存在受害者。且不说伪造学历、篡改档案等行为本就涉嫌违法，问题的实质在于，被冒名顶替者的主动放弃绝不能成为违法违规冒名顶替的借口和脱责的理由，因为这背后关联的是对教育公平和社会公平的肆意破坏。破坏规则，违反法律，也必须受到法律的制裁。(从教育公平的角度，指出“被冒名顶替者的主动放弃”不能成为违法违规冒名顶替的借口和脱责的理由。)
最容易让人产生模糊认识的，是第三种情形。在这种情形中，被顶替者出于各种原因，而将自己的教育机会作为变现的资源同他人置换。看似愿打愿挨的交易，好像谁也没有吃亏。但是，我们不能被这样的假象蒙蔽了双眼。在这场交易中，被冒名顶替者也是破坏规则与公平的参与者。交易的背后，践踏的同样是社会公平和教育公平。他们各取所需，置换了教育资源，但是规则破坏造成的伤害，最终却要让遵守规则者和整个社会的公平来买单。对冒名顶替者及其操盘手来说，玩弄权力和金钱，践踏教育公平和社会公平，理所当然必须受到应有的严惩。这些被顶替者呢？他们是否也应当为此接受必要的惩罚呢？(透过现象，揭示本质。“愿打愿挨的交易”践踏的是社会公平和教育公平，破坏的仍然是社会规则。)
客观地说，这些“出售”自己教育机会的被顶替者的情况各有不同，有的可能迫于无奈或是有其他苦衷，有的可能还会被打上“弱势群体”的标签而赢得舆论的同情。但是在规则和公平面前，理性不能被这样的同情模糊了双眼。
在中国，高考目前仍然是共识度最高的人生发展阶梯，对寒门子弟而言更是被寄予最大期盼的晋级通道。保护教育公平，就是在保护规则，以及万千对规则存有信心的人们。
(“人民网”2020年6月30日，有删改)
【技法点评】　作者引入三种冒名顶替情形之后，便用简明的语言揭示它们共同的本质，即“都是对规则的破坏，对公平的践踏”，然后重点阐述第三类冒名顶替情形的迷惑性。在第三类冒名顶替情形中，表面上的“愿打愿挨交易”，掩盖了参与双方都是教育公平破坏者的本质，这些人都应该受到法律的惩罚。
误区警示　
1.认识肤浅。不会对生活现象进行多角度、深层次的剖析，不会站在社会的角度，论及某种现象的危害（意义）等。
2.就事论事。不善于就事说理、以小见大。
技巧四　梅逊雪白，雪输梅香——如何思辨
简单地采用“观点＋例子”的模式写作文，说理容易犯绝对化、片面性的错误，对待某个现象、观点等，或捧到天上，或打入地狱，缺乏对事物的深层剖析、辩证思考，使作文失去了应有的穿透力、说服力。
2020年高考作文题注重引导考生对材料涉及的人或事进行辩证思考。如全国卷Ⅰ作文，要求考生阅读齐桓公、管仲和鲍叔的故事以及孔子、司马迁对管仲、鲍叔两个历史人物的不同评价，让考生在对比思考中选择“感触最深”的一个人写作，融入对辩证思维的考查。
方法1
一分为二，多角度分析问题
　　事物有正面，有反面；有主流，有支流；有成绩，有问题；有长处，有短处。考生在分析问题时，要善于站在不同的角度，对同一问题进行论证，如历史的角度、现实的角度，经济的角度、文化的角度，自身的角度、外在的角度等；要善于从不同的侧面进行分析，如同一事物，既分析正面，也分析反面，既分析积极的一面，也分析消极的一而。以此追求论述的客观、准确，表现出哲理的思辨性，避免说理的绝对化。
【佳作示范】
穿着旗袍陪考，真的好？
今年高考，1071万考生走上考场，父母们用各种方式给孩子鼓劲。就连讨口彩，也是花样翻新。据苏宁易购App统计，“旗开得胜”旗袍销量同比增长179.54%。考生们和爸爸们的“标配”则是身穿冠军和对勾衫，脚踩李宁鞋。
“最强高考应援天团”还有更奇葩的创意：有的举起“天王盖地虎全考985　宝塔镇河妖都上211”的横幅；有的举起挂香蕉的甘蔗，说是“有蕉一日，掂过碌蔗”，又说是寓意考上“浙(蔗)大”“交(蕉)大”；有北方家长穿上紫色内裤，寓意“紫腚(指定)成功”；更多的戴起印有“高考成功符”的口罩……为给孩子添哪怕是一丁点的好运气，家长也是拼了，其心可悯。(引入高考送考过程中出现的种种现象，承认家长的良苦用心，并表达同情之意。)
然而，良好的愿景与祝福和盲目从众甚至迷信，或只有一步之遥：此类风习年年见涨。想讨个好彩头无可厚非，但如此怪招迭出，对临考的孩子真的好吗？说不定还会加重他们的心理负担，岂非得不偿失。(先说讨个好彩头无可厚非，再指出怪招迭出，可能会加重考生心理负担，事与愿违，适得其反。)
高考，是国家取才之道，选的是未来的科学家、工程师、人文工作者以及各级领导干部等。拥有科学精神是成才第一要素，也是五四运动以来百余年仁人志士锲而不舍的呐喊和追求。送考之际迷信成风，岂非和科学取士宗旨相悖？又是甘蔗香蕉，又是天王地虎，不知今后会不会乌龟都要亮相——独占鳌头么……(迷信成风与科学取士宗旨相悖——一语点破。)
习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”考场外的这类情形恰恰暴露了科学普及的短板。两翼无法平衡，如何高飞远扬？(论及现象背后的原因——科学普及的短板，论述进一步深化。)
眼下的高考，正走向大众化和平民化。我国高考录取率从1977年恢复高考之际的5%，攀升到2019年的80%左右。40余年翻了近16倍。从前，经由高考淬火而出的人才，正奋力支撑着不断创造奇迹的中国。不曾有过旗袍妈妈相送，也不曾目睹香蕉甘蔗的他们，照样创造辉煌，万马奔腾。而今，我们能够理解家长们面对高考的如履薄冰，体谅对通过教育改变命运的渴望。我们也希望孩子们能够遂了家长的心愿，“旗”开得胜、“马”到成功。但是要看到，即便高考失手，还有职业教育托底。李克强总理就对职业教育寄予厚望，希望成为中国制造的“卓越雕塑师”，让中国制造不仅物美价廉，更要品质卓越——人才未必尽出于高校。(从国家政策导向的角度，指明正确的人生航向)
讨个口彩、寄予祝福或无伤大雅，但是任由此类荒诞之举滥觞，恐怕也非一个理性社会应有的模样。如若对此津津乐道甚至推波助澜，那就更不应该了。
(“人民网”2020年7月10日，有删改)
【技法点评】　作者注重从不同的角度辩证分析社会现象：从情感的角度看，家长为给孩子添一丁点的好运气，其心可悯，无伤大雅；从理性的角度看，不应该对迷信活动津津乐道，推波助澜；从考生的角度看，增加心理压力，得不偿失；从选拔人才的角度看，含有迷信色彩的行为，与选拔具有科学精神的人才背道而驰；从家长心理的角度看，他们希望孩子通过高考改变命运；从国家政策的角度看，对职业教育寄予厚望。多角度、辩证式的分析论述，使读者完全明白穿旗袍陪考，大可不必！
方法2
关注联系，避免孤立、片面看问题
　　任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，这种联系的表现具体而复杂，因此，写作时要关注事物之间的联系性，抓住联系点，说清事物之间辩证统一的关系，形成辩证统一观念，避免孤立、片面看问题。
【佳作示范】
让个人与时代芳华共振
个人与国家、时代的关系，恰如每一颗北斗卫星与整个导航系统的关系。每一颗卫星都有自己的功用，恰如我们每一个人都能对国家富强、时代发展尽一份力。国家、时代的进步离不开个人的奋斗努力，个人的发展也离不开国家、时代。(开门见山，提出文章观点——国家、时代的进步离不开个人的奋斗努力，个人的发展也离不开国家、时代。观点融入辩证思维。)
滴水成海，每个人都尽一份力，汇聚变革发展的洪流。
“炎火成燎原之势，涓流兆江海之形。”星星之火可以燎原，涓涓细流可成江海。往昔，四万万同胞携手并进，奔走呼号，挽救中华民族于危亡困顿之中；而今，干部百姓共同努力，奉献奋斗，推进全面小康建成。身处大千世界，个人行为激起的浪花，都会对时代洪流的进程产生影响。不要觉得“少我一个无所谓”，当个人的力量汇聚起来，时代会因此而改变。
(着眼个人对社会的意义，强调个人力量的汇聚，能推动时代的变迁。)
众志成城，每个人将国家之需置于首位，为国家发展复兴助力奋斗。
每一颗卫星都有自己的功用，然而，每一颗卫星独特的功用最终是为了服务整体，人亦然。选择职业、规划人生，除考虑个人喜好，更要考虑国家所需。鲁迅先生弃医从文，选择用笔唤醒麻木的国民；孙中山先生弃医从政，选择用革命救国救民；“我没有专业，国家的需要就是我的专业。”钱伟长的话仍铮铮在耳；“共产党员是块砖，哪里需要哪里搬。”雷锋同志的话仍感人至深……作为新时代的青年，我们应融小我于大我，尽己之力，助力祖国生机蓬勃。
(着眼国家利益，倡导个人要将国家利益置于个人利益之上，融小我于大我，助力祖国蓬勃发展。)
相得益彰，与时代相联结，才能增加个人的人生深度与广度。
每一颗卫星既成就蓝图，也因蓝图体现自身价值。孤岛卫士王继才，深知一己之力微薄，但他将个人置于国防事业图景，守护孤岛，义不容辞；抗疫期间的“逆行大军”，在时代感召下，将个人安危置之度外，让个人价值在时代中熠熠闪光。我们应激发个人的激情，响应号召，投身于时代之中。
(结合时代先进人物，论证将个人融入时代，是增加人生深度与广度的途径。)
诚然，有许可馨这类鄙弃祖国的人，他们只看到祖国的落后之处，讽刺国人的不足之处，却忘却了自己亦是中国的一员。只想获得，只会批评，却未曾想过，祖国的发展正是千万民众，一代代人努力的结果。置身事外，不与时代共振，他们又有何资格指手画脚，恶意批判呢？
还有部分“佛系青年”，虽未公开发表消极言论，却也只是沉浸于个人的安逸与满足，毫无斗志，萎靡不振。这些人既于时代无益，也不利于自身发展。正如约翰·多恩所言：“没有人是一座孤岛。”
尘埃之微，补益山海；萤烛末光，增添日月。中华民族复兴之重任在我们肩上，复兴的荣光属于每一个人。唯有将个人置身于时代洪流，让个人与时代共振才能芳华满园。
——2020年高考北京卷优秀作文
【技法点评】　文章着眼于“个人”与“国家、时代”的关联性说理，认识到二者之间辩证统一的关系，确立了“国家、时代的进步离不开个人的奋斗努力，个人的发展也离不开国家、时代”的观点，并从多个角度展开论证，充分融入了辩证思维。此外，文章联系当今社会现状，既有引导，亦有犀利批判，说理全面。
方法3
与时俱进，用发展的眼光看待事物变化
　　世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题、分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断。鉴于此，考生在写作时应该注意两个方面：一是自己的思想要与时俱进，关注时代发展，汲取新时代创造的新思想的营养，用新思想、新观念代替传统的、守旧的观念，用新的眼光议论、评价人与事；二是学会用发展变化的眼光看待现实生活中的人和事，全面地把握人物成长、事件发展的历程，并能给予客观、公正、准确的评价。
【佳作示范】
端午传统文化的全新打开方式
传统节日作为中华文化的基本元素，凝结着中华民族的文化血脉和思想精华。端午节龙舟竞渡，凝心聚力、团结向前，尽显中华儿女的蓬勃志气和大无畏精神。屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的爱国情怀，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执着刚毅……无论是纪念屈原说、纪念伍子胥说，还是纪念孝女曹娥说，这些独具特色的中国情感，赋予了端午传统文化活的灵魂。
(先阐述传统节日的基本特征——凝结着中华民族的文化血脉和思想精华。)
传统端午节如何吸纳时代韵味，使其更有“灵气”？其实，我们身边就有传承和创新传统文化的契机。民以食为天，粽子、面扇子等端午美食为大家所喜爱，了解不同的民间传统习俗、中华美食，也是在了解一段悠久的历史。将美食与历史放在一起，就会碰撞出不一样的端午文化。无论过节的形式如何变化，端午传统文化背后的价值理念、体现出的情感要素，总会成为吸引人们的根本原因。
端午传统文化要“立起来”“活起来”，与现代生活对接、与时代精神共鸣，才有可能火起来、融进去、传出去。比如，与端午节有关的诗词、漫画、图解等不断被传播，各种关于端午习俗的H5、小游戏刷屏，其中，既有对传统文化的持续解读，又有对中华文化关键内容的解锁。通过互联网，更多挖掘和运用端午传统文化的精髓，才能使传统文化以一种更富参与性和共创性的方式久久流传。
(与时俱进，让传统文化活起来——与现代生活对接、与时代精神共鸣。)
新颖的形式与传统文化的结合，古与今的碰撞，激荡出耀眼的火花，赋予端午节新的活力。用心用情为传统文化找到适应时代的“语态”，方能为推动传统文化繁荣兴盛注入不竭动能。
随着中华文化魅力日益渗透全世界，古老的端午文化也一步步地走入各国的视线。网络连线、视频上云，互联网让传统文化走出国门、走向世界，让各国人民都看到多姿多彩的端午习俗和优秀传统文化。(在开放中发展，让传统文化走出国门，走向世界。)
从历史深处深情回望，端午节的文化内涵一直都在不断丰富和发展。这是传统文化随着时间不断生长，并在现代社会获得的“新生”。尊重我们的传统，热爱我们的文化，过好我们的节日。在弘扬中传承，在传承中展望，在展望中创新。以一种新的方式来打开端午的传统文化，不管形式如何改变，只要根和魂还在，我们的传统节日就会不断接续传承，我们的文化自信就会更加坚定。(在弘扬中传承，在传承中展望，在展望中创新——以新的方式打开传统文化，让我们对中华文化更加自信。)
(“光明网”2020年6月25日，有删改)
【技法点评】　作者立足时代的变化，辩证分析端午传统文化的全新打开方式，提出传承传统文化，应在传统文化里融入时代元素，使传统文化随着时间不断生长，并在现代社会获得“新生”。作者还提出了具体的做法，如传播与端午节有关的诗词、漫画、图解等，制作各种关于端午习俗的H5、小游戏等，以创新的方式让传统文化与现代生活对接、与时代精神共鸣。
误区警示　
1.孤立地看问题。看不到事物之间的联系，孤立地看问题。
2.持论有失偏颇。说人论事，往往采用“一棍子敲死”的方法。
3.片面地看问题。只看到人或事物的一个方面（优点或缺点），看不到人或事物的另一个方面，缺乏辩证观念。
技巧五　层层剖析，四步成文——如何逐层深入
逐层深入，就是根据材料提供的人物、事件，或任务指令中的论题、观点等，采用由表及里的方法剖析事理，由现象析本质，由结果析原因。行文过程一般表现为“提出问题—分析问题—解决问题”的纵向开掘式思路。
方法1
引材料一议本质一联现实一结全文
　　行文分四步进行：引，开头用简明的语言，从提出观点的角度概括地引入材料(或者引入指定话题)；议，抓住材料本质，从材料的性质、事件的意义(危害、原因)等角度对材料进行深入评析；联，联系现实事件、历史故事等，拓展并深化文章内容；结，总结全文，或强化观点，或提出要求等。
【佳作示范】
青年携手，未来共赢
各位前辈、各位青年朋友：
大家好！
我是来自中国的青年代表。今天我演讲的主题是“携手同一世界，青年共创未来”。
如今的世界是飞速发展的世界，经济、科技、文化发展日新月异，身处这样的世界，我们由衷自豪。世界能产生如此巨大的变化，离不开各个国家和地区的相互协助，离不开彼此的灵感碰撞，正是这种交融与沟通，使世界各国都能够实现利益最大化。在共同发展的浪潮中，没有国家是一座封闭的孤岛。创造“人类命运共同体”，各个国家互助共赢，已经是世界的潮流所向。
2020年是艰难的一年。突如其来的新型冠状病毒席卷全球，成千上万的人失去宝贵的生命，但是，顽强的人类并没有认输，他们愈挫愈勇，共同抵抗病毒。他们互相帮助，为彼此祈祷。无论是在物质上，还是精神上，都给予其他国家极大的支持。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”是世界给予中国的鼓励；“山和山不相遇，人和人要相逢”是中国回赠世界的祝愿。中国第一时间向世界分享了新型冠状病毒的基因序列信息，对全球疫苗研发起了不可忽视的作用，如今疫苗研制进展飞快，正是各国团结的结果。各个国家的互助协作，使得此次疫情造成的损失降到最低。人与人之间的关爱与温暖，是战胜苦难的良药。因为我们生活在同一个世界上，我们就应该携手共进，一切灾难在我们面前必将粉身碎骨。
各国青年，是同一片海洋中的浪花，是同一棵大树上的枝叶，是同一座花园中的花朵。世界和谐发展需要良好的国际环境，需要携手互助的国际关系，国与国之间友好往来，贸易合作欣欣向荣，需要我们每个人都作出努力。
我们是青年，是国家的希望，是世界的希望，应该心怀世界，着眼未来，谋求全人类的共同进步。正如中国著名思想家梁启超所说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”我们如同初升的太阳，蕴藏着无限的能量与希望。我们应把握青春年华，在奉献中提升自己，肩负时代使命，将个体融入集体之中，将自己的命运同时代的脉搏紧密相连，用自己的奉献铸就世界的辉煌，在拼搏之中共同创造美好未来。
携手同一世界，青年共创未来。这并不只是一句简单的口号，更是我们实现美美与共，天下大同的不懈追求。青年朋友们，我们的进步就是未来世界的发展，我们的携手就是未来世界的共赢。请让我们一起努力吧。我们，全世界的青年人在一起，必将创造无限可能！
谢谢大家。
——2020年高考全国卷Ⅱ优秀作文
【技法点评】　文章采用逐层深入的方式行文：
第一步，“引”，引入试题规定的演讲话题“携手同一世界，青年共创未来”，结合当今世界形势简明阐述互助合作的必要性。
第二步，“议”(“议”中有“联”)，结合疫情背景下中国与国际社会携手互助的现实，论证互助合作的重要性。
第三步，“联”(“联”中有“议”)，联系青年使命，阐述各国青年的责任担当。
第四步，“结”，以中国青年的名义，向其他国家的青年发出团结协作、共创美好未来的号召。
方法2摆现象一析材料一提建议一作总结
　　行文分四步进行：摆，用简明的语言，摆出试题材料映射的社会现象，指出评析对象；析，分析社会现象形成的原因，包括主观原因、客观原因，历史原因、现实原因等；提，提出解决问题的建议、办法；结，指明正确的方向，或者收束全文，正面作出结论。
【佳作示范】
屡被质疑的青创赛，该彻底反思了！
7月13日下午，中国科学院昆明动物研究所就“小学生研究癌症获奖”的质疑发布声明称，名为《C10orf67
在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究》的全国青少年科技创新大赛获奖作品的获奖学生陈某某，系该所研究员之子，目前研究所已成立调查组，对此事进行深入调查，并及时反馈相关调查结果。
小学生研究癌症到底是神童，还是造假，相信大家心中已经有了判断。我们也相信调查组会让真相水落石出。
在重视科学思维、创新精神和实践能力的当下，小学生能研究癌症相关基因似乎并不意外，但公众的质疑并不是没有道理的。事实上，这已经不是全国青少年科技创新大赛第一次引发质疑。多名曾参与此赛事的人士爆料称，参赛的部分科研项目存在造假现象，很多科研课题和实验难度已达到硕士、博士水平，这不是小学生和中学生能够独立完成的。
青创赛之所以多次出现名不副实的科研项目，无非是因为其与升学挂钩。在一分就能超千军万马的中考和高考中，这种国家级科研项目的获奖作品，往往能在招生中获得加分。尽管2020年1月，教育部已经印发意见，明确从2020年开始高校自主招生正式取消，青创赛已经不能为高考加分。但在很多省市，青创赛比赛成绩仍是中考录取的加分项。为给孩子创造更好的升学机会，一些有条件的家长“合理利用规则”也就不难理解了。
作为我国国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动，青创赛旨在培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，推进科技教育事业的普及与发展，它已经走过了30多个年头。但就目前的情况来看，该项赛事已经背离了设置的初衷，不但获奖项目难到连硕士、博士都看不懂，甚至成了破坏教育公平、亵渎科技创新的温床。
当比赛屡被质疑、作品频涉造假，当从拼智力拼创新拼实践，变成拼家庭资源拼人脉时，相关部门已经不能再坐视不管。强化比赛全流程的监管，加强参赛选手的背景审核，对研究项目能达到的成果进行科学评估，有舞弊嫌疑的一律禁赛，参与造假的研究人员追溯至其所在单位或学校等，多管齐下，才能创造更公平良好的比赛环境。最重要的是，要尽快把比赛与升学脱钩，这样才能真正让比赛回归到提高青少年的科技素质的正确道路上。
“青少年是祖国的未来，科学的希望”，1979年，邓小平为青创赛的前身“全国青少年科技作品展览”题下这样的一句话。41年过去了，国家对青少年的关心不变，对科学的重视依旧。只是，这种关心和重视，不能成为某些人为自己谋私利的手段。让全国青少年科技创新大赛回归初心，全社会责无旁贷。
(“人民网”2020年7月13日，有删改)
【技法点评】　文章采用逐层深入的方式论证：
第一步，“摆”，开头摆出“小学生研究癌症获奖”受质疑这一新闻事件，接下来从小学生的认知能力与科研项目的难度的反差入手，肯定质疑的合理性。
第二步，“析”，先分析造假现象屡禁不止的原因，即青创赛比赛成绩与中考、高考升学挂钩，获奖者可以获得加分；再分析造假现象的危害，即破坏教育公平、亵渎科技创新。
第三步，“提”，提出彻底消除青创赛弊端的建议，即强化监管，加强审核，尽快将比赛与升学脱钩。
第四步，“结”，收束全文，作出总结——让全国青少年科技创新大赛回归初心。
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-考场作文修饰点拨
考场作文不同于平时作文，时间有限只能“急就章”，却又要求作文条理清晰，内容充实。那么，主旨观点的落实就是考场作文基础中的基础。这一点贯串于写作的全过程：标题、开头、主体、结尾。保证了观点明确，脉络清晰，再寻求出彩。
第一印象是标题，标题让阅卷者获得最初判断。因此，切题准确是根本。开头是文章的起点，如高楼地基，需稳固而明朗。主体，在阅卷中，阅卷老师往往观其大要，取其结构。故而，主体之结构必直观畅达。结尾，收束全篇，当有力度，或呼应开头标题，或重申观点意见。各部分气脉贯通，连缀如潮水，有起有伏，始终可感可知，易见易判。处处当加注意，不可忽略。日常多加训练，提高写作水平。
技巧一　标题秀——拟题求切
标题的重要性不言而喻，但标题的拟写却非易事。之所以难，不在于拟写标题本身难，而在于考场上思绪乱，或为求标新立异，立场不清；或不明所指，笔法混乱。那么，如何拟题呢？“拟题求切”，拟写标题，关键在准确、切实，简单、明确、清晰地表达自身观点。在此基础上，可以作文采的升格。但无论如何升格变化，都应让阅卷者一眼就能基本明白所要表达的意思。若追求文采会影响“切”实，则可放弃文采。以《人民日报》好新闻评选小组评选出的好标题为例：
一等奖：《废水少，才能少费水》
言简意赅，表达清晰。产生的废水少了，才能少浪费水。废水少和少费水，同音句语序的转变，令人耳目一新，同时观点又非常明确。
一等奖：《“问责”也要“负责”》
问责和负责，组成了一种关系。标题强调了“问责”，更强调了“负责”。没有太多的手法，却有力地表明了观点，将文章内容，准确精到地概括出来。
二等奖：《父母在，共远游》
很明显，标题化用了名言“父母在，不远游”。这样的标题意思同样明确：趁着父母尚在，一同出行远游。这种标题彰显了文学底蕴，易借鉴。
取题目，实际上是定中心。定中心，即选定即将创作的作文的基本内容、核心要旨。这一点必须时刻铭记。下面结合实例，具体论述。
方法1
选取关键词，单刀直入
分析历年高考，可以发现这样一个现象：作文题中的要求并不是最重要的，考生在下笔前，需反复阅读作文材料和写作任务，利用“关键词定位法”，确定命题方向，从而确定文章主旨。
如2020年全国卷Ⅱ作文的写作任务：
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
这段话已明确考生应写以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的演讲稿，据此，考生可以直接拟定标题。如：①《携手一世界，青年创未来》《携手同一，青年共创》。
又或者做一些语序变更，如：②《世界携手，青年共创》《世界同一，共创未来》。
又或者选用部分内容，增加部分内容，如：③《同一个世界，创一种未来》《青年意气，世界大同》。
【技法分析】　
①类标题，直接选用主题(若无明确主题，则选用其他明显的表主题类的关键词句)。如此，绝无主题偏移之忧、中心偏移之虞，但略显粗糙，不能显示考生素养，故当为草稿。②类标题在①类标题的基础上，进行词语语序的变更。变更是让主题更明显，让自己的思路更清晰。如②中的《世界携手，青年共创》，明确是世界携手，则必然要写到国际合作；青年共创，则主体人物必然是青年。这一标题下的作文必然需围绕“青年助力国际合作，国际合作在青年中进行”来完成。③类标题则是在①②类标题的基础上的再次发挥。如《同一个世界，创一种未来》，同样明确世界合作，但不同的是创一种未来，什么未来，谁来创造，都形成问题。而这个问题应该在首段得到解答，在结构上得到呼应。如此文章中心分明，结构明朗。
　　
方法2
化用诗词句，巧合民俗语
单刀直入法，是基础用法。无论何时何题，在拟标题时都必须先用此法，明确基本内容。但是，明确之后，若能合理化用诗词句、俗语俚词，则无疑能够让标题更具意味。如上例中，材料中本来已有大量诗词，考生可直接取用，可拟题为“青山同云雨，明月共一乡”“同气连枝，春满乾坤”。若无可直接选用的材料该如何处理呢？
以2020年全国卷Ⅲ为例，指示性句子为：
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
此段明确了主题“如何为自己画好像”。当然，此处用了比喻的手法，我们需要找出本体喻体。再仔细读指示性句子，知道所谓画像(名词)是指“完整的自己”，绘制画像则代表了解自己，认清自己，明确自己。“画好像”，即如何更好地了解、认清、明确自己。到这里，想一想类似的诗词，则自然有灵感涌上心头。可拟题为：
①《不识庐山真面目，只缘身在此山中》《不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层》《只在此山中，云深不知处》《山重水复疑无路，柳暗花明又一村》《问渠那得清如许，为有源头活水来》。
当然，这种直接选用，如上文所述，太过粗糙。可用上文的“变序”“增删”加以修改。既让标题更清丽，也让自己的主题更明晰、结构更疏落有致。如可拟题为：
②《不识庐山面，跳出此山中》《浮云遮望眼，独立最高层》《莫管山重水复，自有柳暗花明》《源头活水汩汩，本来面目清清》。
①较粗疏，②见分明。先明方向，再回忆诗词。这种技法，可参考理解性默写。分析指示性的语句，回顾相关的诗歌，一般诗歌不会完全符合题意，则将之作为草稿。在草稿上做修正，则是明观点、定秩序之用。此方法非独创之法、忽然之策，而是扎根于同学们的日常积累、平常练习，因此此为可行之策，活用之法。
方法3
善用修辞技巧，妙使表现手法
修辞手法和表现手法的使用，在标题的拟定中也非常重要。使用时，第一步仍然是单刀直入，先明确基本主题。然后，在此基础上，做修辞手法和表现手法的提升。常用的手法有比喻、对偶、设问、对比、反衬等。下面为个别媒体新闻报道中的好标题：
①《读博士的苦与乐：黄连在口or心自甘甜？》
②《听！来自宇宙的心跳～》
③《保安老张，很难过以这样的方式认识你》
④《像石榴籽一样紧紧抱在一起——五年来青联组织开展青少年民族团结工作综述》
⑤《上海书展不能错过的译文好书有哪些？不多不多，三十而已！》
【技法分析】　标题①明确指出文章的基本内容是讨论“读博士的苦与乐”，接下来用了一个比喻，一个通感：苦比黄连，比喻；快乐在心，是感觉，甘甜在舌，是味觉，这是通感。标题②“宇宙的心跳”，巧用拟人以吸引读者注意力。标题③“这样的方式”，什么方式？设置悬念。“保安老张”，一个平凡岗位上的普通人物，为什么要认识他？引人深思。“很难过”，表达情感倾向，伤心、遗憾、可惜，效果已出。标题④“像石榴籽一样紧紧抱在一起”，将五十六个民族的团结比作石榴籽的拥抱，用了比喻。标题⑤“好书有哪些？”“三十而已”。设问，自问自答。此外，巧妙使用热播影视剧《三十而已》的剧名。
特别提醒
所有技巧都是为内容服务的。正如今人写格律诗，当符合平仄粘连；但若格律确实束缚乃至影响了内容的表达，则破格亦是趋势。技巧亦如是。那么内容的基本是什么？观点明确，主题清晰。意念通达，倾向分明。不应让阅卷者有较多疑惑，应该读题而知其观点、主题、意念、倾向。文章标题明确，则主题明确。主题明确，则不会偏题离题。
技巧二　凤头亮——入题求彩
开头段落，必然点题。与题目形成呼应，构造强有力的冲击波，让阅卷者再次感受作者的写作意图、个人倾向。若是题目有些隐晦，也可以依靠开头补救以明确立意。因此，开头段落的第一要求，也是主题明确。在明确的基础上，应该努力追求一定程度的出彩。让阅卷者初步感受作者的写作水平，从而进行档次(几类卷)判定。
以《厉害了！牧民妈妈和儿子一同参加高考，都被录取了》为例。通过题目，读者即知一对母子一同参加高考，又一同考上。观其首段：
今年，内蒙古乌兰察布市四子王旗43岁的牧民娜日娜和儿子一起参加了2020年高考。双双过了本科线！
本段只有两句。第一句介绍了母子二人情况，并呼应标题“一同参加高考”；第二句强调“双双入本”，既重申标题“录取”，又明确“录取”的层次。而标题中的“厉害了”，初读似有标题党之嫌，在这时却形成强大冲击，令人不得不信：43岁的母亲，参加高考，过了本科线，如何不厉害？前后两句逻辑清晰，整个段落又是对标题的细密解释。同时埋下伏笔：母子二人皆过本科，情况具体如何？到底如何考上？既点明了文章主旨，又引发了阅读兴趣。入题快，切题准，释题畅。
下面结合具体案例。介绍三种技巧，以为参考。
方法1
铺陈彰心意，类比显文采
开篇往往需要联系材料，表明观点。联系材料，不是复制材料而是概述材料。概述用铺陈手法，往往令人情绪激荡。引述材料结束后，在首段的结尾当亮出观点或强调观点。
湛蓝星空，璀璨迷人，星空的美丽，得益于每一颗星星的闪耀；北斗系统，服务全球，“天网”的织成，得益于55颗卫星每一颗都发挥功用；人类社会，向前发展，得益于每一个成员的辛勤付出。这就告诉世人，一个人无论身处何境，都不应妄自菲薄，而要努力去发现自身的重要性。
——2020年北京卷优秀作文《星星渺小也可散发光芒》
《陋室铭》中刘禹锡用“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”形成起兴类比，强调“惟吾德馨”；《爱莲说》中周敦颐用“晋陶渊明独爱菊”“世人甚爱牡丹”“予独爱莲”形成类比，强调“予独爱莲”。本文作者同样如此，用“自然界的星星”“北斗卫星”与“社会个体”形成类比，开头一段即表明观点。铺陈之法，不仅在排比，更在类似句子的使用。如《陋室铭》句式相同，《爱莲说》句式有变，但整体方向一致，句子即使有参差也不妨其势。本文同样如此，句式整齐，且铺陈气势，自得其妙。此处作者是说人类要像自然界的星星、北斗卫星那般发现、发挥自己的作用。由是达成呼应文题“星星渺小也可散发光芒”的目的。
方法2
比较助联想，数字见精神
“长短相形，高下相倾。”比较往往能够让人更深刻、更切身地感受到作者论述的内容：有对比，有类比。而列数字的方法，也是一种让读者更直观、更明白感受作者情绪的技巧。开篇用作比较和列数字的方法，能给人以紧急、饱满的情绪冲击。如：
①匠之大者，入则独善其身，出则技惊四座，为往圣继绝学，为世人缮一城。游人交织，其乐融融之际，他们隐匿故宫一隅，勤勉练习技艺。然，但凡残破损裂，他们定重出江湖，有损必修，逢伤必补。待一次修缮工程完成之后，他们器具收鞘，掸尘拂衣而去，再一次骑着单车，遁入人海。
——《一位故宫大匠的7
000天》
此一段开头，善用对比之法。匠之大者，当如何？入与出的对比，入无名独善其身，出做事技惊四座。游人与大匠的对比，游人热闹玩耍参观，大匠隐匿勤练技艺。做事状态的对比，若出江湖，光芒万丈。损能修，伤必补。功成事了，掸尘拂衣。单车行，人不见。工作的光芒与低调的态度对比。对比之下，大匠之风采跃然纸上。大匠如何生活，如何工作，更引人猜想，自然引出下文。
②2020年9月10日从湖北省发改委获悉，今年前8个月，我省共向国家发改委申报企业债券32只，获批及注册企业债券22只，规模分别共计601，838亿元、393.49亿元；实际发行企业债券23只，规模共计303.79亿元，同比增长35%，占全国发行额的12.69%，居全国第一位。
——《前8个月湖北企业债券融资规模全国第一　同比增长35%》
此一段开头，善用列数字之法。开头对申报和获批及注册的企业债券的数量、规模，实际发行情况和增长比等进行具体数字列举，让读者充分感受到湖北的经济潜力和国家对湖北的关注力度；同时，也体现了新闻的准确性，大量数字的使用，充满力量，又使人一目了然。
方法3
有问有答淡淡，有来有往款款
开篇不一定情绪充盈如烈火，也可淡淡款款如流水。一问一答之间，显作者之从容，文华之气韵。在作文开篇之中运用设问手法也是亮点。若内容非激越，或作者本人性情平直，不妨选用这种手法。如：
尊敬的各国朋友：
大家好。很荣幸代表中国青年参加本次论坛。那么论坛谈什么？世界青年和社会发展。世界青年和社会发展又有什么关系呢？世界青年携手合作，共谋社会持续发展。这也是本次演讲我想要和大家分享的观点。世界谁属？重在青年。发展何由？携手共创。
——2020年高考全国卷Ⅱ优秀作文
【技法分析】　除开套话，本文直接进入主题。入题甚快。入题的技巧则是设问。自问自答之际，也是在问他人。既然是演讲，自然要有互动。设问之法，互动之效已在开头出现。前两个设问如闲谈，从本次大会主题出发，也点明本文主题。后两个设问是强调，落实青年，着力共创。再一次明确主题。前设问淡泊若云，后设问沉稳似铁。娓娓道来，又刚劲有力。
特别提醒
本部分介绍三个“凤头亮”的方法，但不是全部方法。如引用、韵句、对偶等方法，同学们早有见闻，在此不做过多论述，但仍然可用。各种方法不断尝试，掌握至少三种方法，应时应地，随机而动。需要再次强调的是，首段的基础作用仍然是明确主旨：或呼应标题，重复论述而明；或标题不显，解释标题而明。乱花若然迷人眼，不如平原万顷田，基础作用不可失。
技巧三　点穴准——析题求巧
完成首段后，开始正式进入文本写作。题目和首段，已经展示了要写的内容，接下来的段落，应当保持中心明确，不偏题、无漏洞。点穴准，定位明。段落之间，错落有致。以《哪管你什么博士硕士，上了一线都是抗洪抢险的战士！》为例。
首段明确观点：学霸博士硕士，战场上都是战士。
中间几段：分别写了一位博士三年级的战士、硕士小郭的故事，而在故事中又不断强调“在洪水面前，哪有什么博士硕士，我们上了堤坝，都是保卫人民的战士！”。
结尾：不论在哪个“战场”，当代青年军人的身影永不缺席！
这是一则新闻，但却也可以作为高考作文来供考生参考。开头结尾言“战士”，中间举例说“战士”。结构明确，内容充实。解析题目内容，排布文章结构，巧妙生动，准确直观。下面结合具体文例，具体介绍三种方法。
方法1
首句提要，布局全篇
一篇文章由多个段落构成，而每段的开头能否吸引阅卷人就显得至关重要。因此，考生在布局全篇时，若能在重要段落的开头做到首句提要，用观点句、相似的标题句、哲理句等来统领全段，产生“首句引领”“美句导航”的表达效果，则可以使文章更清晰、直观、有序地展现在阅卷人的眼前。
【佳作示范1】
孤独的发声者
江苏一考生
在我们这个世界，不少人偏爱“共鸣”，追求所谓“同声相应，同气相求”，他们津津乐道于“英雄所见略同”，对异声相抗者则乜斜双眼，鼻孔喷出冷气加以鄙视。然而，世界不全然取决于“共鸣”，恰恰相反，许多独特个体的真知灼见引起了世界的重大转变，我愿意称这些人为“孤独的发声者”。
“孤独的发声者”不一定离群索居，不一定被人群环绕。众所周知，世界上的万事万物都处在联系之中，“孤独的发声者”极难割断与他人的联系。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息环绕、塑造。那么问题就随之产生了：在“同化”影响如此大的情况下，“孤独的发声者”如何产生真知灼见？
我想，首先他们能慎重地对待“同声相应，同气相求”这一古老命题。虽说“同声相应，同气相求”能让他们找到志趣相投的伙伴，但他们更注重思想上的锤炼，更追求真理。辛弃疾在《青玉案·元夕》中写道：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”有人认为，站在灯火阑珊处的那个人是辛弃疾自身的写照。当时他不受重用，文韬武略施展不出，心中无比惆怅，所以只能在一旁孤芳自赏。我以为这几句词恰可以形容“孤独的发声者”的心理状态：不与他人一争高下，而是怀着真知灼见成就大事业。
其次，“孤独的发声者”珍惜并遵从自己内心的真实想法，不轻言放弃。这让我想起美国前总统林肯。南北战争爆发后，有一个法案需要他和几个幕僚商议，最后做决定时，幕僚们一致反对他的意见，但他还是遵从自己的想法，说：“虽然只有我一个人赞成，但我仍要宣布：这个法案通过了。”这个法案就是著名的《宅地法》，它对美国的发展产生了重大影响，影响最深的是促进了美国西部的开发。
再次，“孤独的发声者”具有专注的品质。他们置身在人群中，“你一言，我一语”并不能干扰他们。一百多年前，法国物理学家安培在热闹的大街上散步，正在思考一道数学题，想将它计算出来，街道旁正好竖着一块黑板，于是他在上面写了起来。不料这块黑板是动的，他跟着黑板走，聚精会神地演算着，等到跟不上时才发现错把马车车厢后壁当黑板了。安培生动地诠释了“孤独的发声者”的专注。
在智能信息化时代，我们在便捷获取信息的同时，也更容易被信息环绕、塑造。因此，“同声相应，同气相求”可能是温柔的陷阱，你该小心每一次随心所欲的浏览，每一串惺惺相惜的点赞，每一回情不自禁的分享，努力做一个“孤独的发声者”。
想想伏尔泰的话吧：“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利！”
【技法分析】　作者反向思考“同声相应，同气相求”对人与社会的影响，提出“孤独的发声者”这一论题，进而阐述拒绝“被环绕”“被塑造”。在“孤独的发声者”产生真知灼见的路上，作者亮出了“慎待‘共鸣’”“遵从‘己见’”“保持专注”三招，招招有论有据，用例典型大气，论证给力服人。三招分别用“首先”“其次”“再次”三句话引领，让阅卷老师一眼就能捕捉到关键观点，更难能可贵的是，第三、四、五段紧跟第二段末句的提问，与之形成对照和回应，将行文思路清晰地摆在了面上。
【佳作示范2】
对镜窥己，向内生长
四川一考生
亲爱的学弟学妹：
你们好！
时间如流水般从指间滑落，悄无声息。犹记得三年前，我像你们一样刚步入高中的大门，那时的我，有时斗志昂扬，对明天充满着期待，有时也会迷茫、彷徨。如何才能用一笔一墨画好自己的画像，在点点滴滴间成长成才？苏格拉底曾说：“未经审视的人生是不值得过的。”唯有认真审视自我，方能向内生长。
以他为镜，在批评中审视自我。尼采言：“眼睛太靠近，我看不清自己。”当你的眼睛聚焦在自己的身旁时，会模糊、窄化你的视野。我们的眼睛总是接收太多身边的信息，而忽视了向内反省自己，因此，才有了诸多的不知不觉，才有了无数的熟视无睹，对自己的问题避而不谈，对别人的意见置之不理。《论语·颜渊》中言：“内省不疚，夫何忧何惧？”由此可见，我们要认真审视自我，向内生长，从别人的眼中主动探寻，不断地去发现自己的缺点并改正。
以己为镜，在孤独中审视自我。正如蒋勋所言：“孤独是生命圆满的开始，没有与自己独处的经验，不会懂得和别人相处。”若是一味地跟随他人与社会而动，而忽视面向自我的内向挖掘，就很容易丧失自我，茫然而无方向，内心渐渐空虚乃至空洞。北宋名臣范仲淹每晚睡觉前都会进行“自计”，算算一天所做的事情与自己所拿的俸禄是否相称；明朝大臣杨鼎以“十思”为座右铭，常常检视自己的德行。古往今来，坚持反躬自省，持续进德修业，才能成就自我，抵达人生的高境。只有认真审视自我，向内生长，在前行的过程中才能不迷失在广袤纷繁的世界里。
以世为镜，在时代中审视自我。林则徐曾经说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”从“修身齐家治国平天下”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，中华民族的家国情怀虽经历了历史变迁和时代更迭，但始终不改。用时代发展的要求审视自己，勇于担当时代赋予我们的责任与使命，甘愿做一砖一瓦，为祖国的建设贡献一己之力。我们要认真审视自我，向内生长，将个人的发展和时代的要求紧密结合起来。
审视自己，是立身成才、立德做人的根本。“不忘初心，方得始终。”人生路途漫漫，唯有永无止境地自我追问，坚持不懈地自我审视，永不停歇地自我革命，保持不离本心的自省、不忘初心的清醒，人生的坐标才不会出现偏差，人生的航向才不会出现偏离，人生才能行稳致远。
高三学长：XXX
2020年7月7日
【技法分析】　这篇书信体裁的考场作文，其正文主体分别以“以他为镜，在批评中审视自我”“以己为镜，在孤独中审视自我”“以世为镜，在时代中审视自我”为分论点，一一加以阐述，不仅逻辑清楚，层次井然，而且句式整齐，给人带来阅读上的视觉美感。这也反映了作者在写作时思路清晰，也因此能够写出文脉如此流畅的佳作。
方法2
正反相应，内外联结
正面与反面对应，材料内与材料外联结。这是最基本的考场作文结构。总体而言，可正正反、反反正、正反正、反正反。而主体为反，反中有正；主体为正，正中有反，又将更高一层。正反交接，内外联结，构筑篇章。但无论何种结构，都不应脱离材料。
典例
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：有家长向媒体反映，北京幼儿园中班的小朋友被要求用筷子吃饭，宝宝的压力很大，有的孩子学习用筷子吃饭手都磨红了。而有的孩子因为用不好筷子，竟然畏惧在幼儿园吃饭。一些“80后”父母心疼孩子在幼儿园饿肚子。
材料二：与这些父母心疼孩子的温情相比，武汉有一个父亲则显得很“冷血”。新闻上说，为训练自己4岁的儿子(正好上幼儿园中班)，他让孩子每天跑步3
000米，日复一日从不耽搁，并且经常洗冷水澡，时不时还参加一下18公里的徒步。而且，这还只是一个开始。
读了上述两则材料，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。
要求：综合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【佳作示范】
不经琢磨，何来美玉
孟子曰：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。换言之，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？而对于可塑性强的儿童、少年，欲要其成才，更要细加琢磨，好生锻炼。打好底子，方能笑傲人间。
武汉父亲，训练儿子，日跑三千米，不时冷水浴；北京父母，观子用餐，筷子用不惯，心疼饿肚子。如果说前者是虎爸，后者恐怕就是猫妈了。因为前者至少锻炼了孩子的耐力和韧性，而后者只能助长孩子的无理和任性。虎爸难道不爱自己的孩子吗？正因为太爱，所以不溺爱；正因为深爱，所以不放开。抓住最可塑的时期，用合适的方式去锻炼，去培养，去琢磨。(引用材料，正反对比)
爱护，是让孩子学会生存、生活的本领；真正的爱护，“则为之计深远”。君不见，孟母三迁，多次令孟轲舟车劳顿、转学。其岂不想让孟轲过上安稳平静的生活？君不见，岳母刺字，令岳飞脊背流血、留疤。其岂不想让岳飞无痛无伤慨然出征？君不见，汉武帝杀钩弋夫人，令儿子昭帝生而丧母，长而少亲。其岂不想让儿子幸福快乐承欢母前？舟车劳顿，终于安定，孟子学能有成；脊背刺字，精忠报国，岳飞永记忠心；孤独出生，少爱成长，昭帝不惧外戚，忍人之难忍，方成人之难成。(正面论证)
爱护，不一定把所有风雨挡住；无限的爱护，却可能让孩子误入歧途。李天一，少年得意，家长娇惯，铸成大错，身陷囹圄。李刚之子，撞人潇洒，恬不知耻，伤人后大喊：我爸是李刚，李刚父子，终于沉沦。至于影星成龙、张国立，固一世之雄也。却忙于事业，荒废对孩子的管教。房祖名、张默，铁窗留名。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”子女对父母的孝，不能止步于能养，给钱；父母对子女的爱，就能止步于能养、给钱吗？能养、给钱，与养牛喂马有何异哉？(反面论证)
毋庸置疑，普通的父母定然希望自己的孩子当下快乐、未来幸福。可智慧的父母必然知道：从没有免费的午餐，更没有天生的本事。普通人更需要比高阶层人努力，要想脱颖而出，必得如锥冒头。不如锥，则变锥。锻炼孩子，不是看低孩子；恰恰相反，是看重孩子。相信他们是人才，通过努力，能力可获得提升；相信他们是璞玉，经过琢磨，美玉可呈现人间。因为相信，所以努力；因为努力，必须坚持。笃行不辍，百炼成钢。
“我只要一个孩子，我爱TA爱到骨子里。”诚哉斯言。当下孩子，不缺爱，多溺爱；如果爱，请深爱；如深爱，别慢待。不经琢磨，何来美玉？(形成观点)
【技法分析】　文章引用孟子名句，言说接大任先受苦；继而说玉不琢，不成器。随后段落构成正反对比。虎爸的锻炼与猫妈的心疼，一正一反。提出“抓住机会，合理锻炼，方能成才”的观点。其后正面论述，举孟母、岳母、汉武帝让孩子受苦，而使其成大业的例子。继而反面论述，举李双江、李刚、张国立等溺爱或不管教孩子而让孩子未受锻炼，误入歧途的例子。最后提出观点：希望孩子幸福，就琢磨、锻炼孩子。引用材料，正反；联结外事，正反；最后作结。正反之用，可谓清晰明朗。
方法3
段首引用，统摄全段
在作文主体部分的每一段的段首引用一些名言警句或通常情况下大家比较熟悉或常见的句子，继而将其与所要论述的材料内容结合起来论述，往往取得先入为主、先声夺人的效果，这本身也是对文章标题的呼应，对文章主旨的确认。如：
“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，指出要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为，强调要加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。
“俭，德之共也；侈，恶之大也。”早在2013年年初，习近平总书记就作出重要指示，强调“浪费之风务必狠刹”，号召“努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风”。
艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们党的优良作风。习近平总书记强调：“过去我们党靠艰苦奋斗、勤俭节约不断成就伟业，现在我们仍然要用这样的思想来指导工作。”党和政府一边加快发展经济，一边注重节约、反对浪费，带头过“紧日子”，目的就是让人民过上好日子。
——《坚决制止餐饮浪费行为(节选)》，《人民日报》
【技法分析】　开篇即引用习近平总书记的话语，奠定理论高度，呼应文章标题，表现文章主旨；其后用《左传》中的名句“俭，德之共也；侈，恶之大也”再次强调节俭的重要性；随后用“艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们党的优良作风”这一党报期刊中常用句作为开头。节选部分总共三段，三段都是段首引用，定鼎乾坤。名言领头，论述承续，事实联结；文章充实，结构有序。
【特别提醒】　结构之说，清晰为主。基本要求：尽量让阅卷者能够较快、较准理清文章脉络，从而可以跳跃性阅读，继而可自由选择细节品读。如此高分可得，满分亦可期。
技巧四　豹尾彩——结题求响
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”结尾作为一篇作文的最后一道“工序”，处理得当就能锦上添花。结一个精彩的“豹尾”，或简洁明快、干净利落，或响亮有力、底蕴丰厚，很容易引起阅卷老师心灵上的共鸣。故此，结尾首先要“精”，即精练有力、结得响亮；其次要“应”，即照应标题和材料核心；最后要“扣”，即总结全篇、回扣标题。
方法1
照应开头，呼应标题
一篇佳作，一般既重视思想与文采，又重视结构的匀称与和谐。在议论文中，结尾处若能巧妙地照应开头，一呼一应，首尾圆合，便能使文章读来气韵流畅。首尾呼应的文章，既能体现视觉上的和谐对称，又能体现思维上的起承转合、严密周全。以2020年北京卷优秀作文《星星渺小也可散发光芒》为例，其结尾可如此：
每一颗星星，都可以散发光芒；每一颗卫星，都可以有自己的功用；每一个凡人，都可以为社会做出一份贡献。“苔花如米小，也学牡丹开。”在此意义上，可以说，每个人都应该去追求积极的人生，始终坚信，星星渺小也可散发光芒！
这篇作文的题目是“星星渺小也可散发光芒”，与开头的星星、卫星、个体再次呼应，实际上拆分了标题中的“星星、渺小、光芒”。
又或者，更明显一些，可做如此安排：
星星再小，也在发光；卫星再小，也在翱翔；个人再小，也不必迷茫。走在路上，发星点之光，振羽翅飞翔，脚踏实地，奔向远方。
或许还可以再明显一些：人人如星星，星星有光芒，人人有光芒。
　　
方法2斩钉截铁，强势点题
结尾当简练，但也要做到观点明确，结尾强势点题可以说是作文主体内容几乎游离飘散后的定海神针。如：
①风雨同舟、万众一心，正是我们不断战胜一切艰难险阻的文化基因、精神密码。有以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，有军民同心、干群协力铸就的强大合力，有同舟共济、守望相助的伟大精神，我们就有足够的底气、能力、智慧战胜各种风险考验。——《防汛救灾见证风雨同舟的力量》，
《人民日报》2020年8月27日
【技法分析】　“风雨同舟、万众一心”八字，呼应文题。“正是”一句强势点题，“不断战胜”“一切艰难险阻”斩钉截铁，气势如虹。其后又用“军民同心、干群协力”“同舟共济、守望相助”再次点题，并用“有足够的底气、能力、智慧战胜各种风险考验”升华主旨。
②知识改变命运。通过学习，大山深处的学生也能考上顶尖高校。——《上一站大凉山，下一站清华北大！》，
“新华社”2020年8月27日
【技法分析】　结尾只有两句。第一句引用名言，已具权威效力。第二句用词语“也能”表现了坚定的态度，“考上顶尖高校”，自信刚强、骄傲担当之气油然而生。“大山深处”与“顶尖高校”呼应文题“上一站大凉山，下一站清华北大”。言语不惊人，蕴含的力量却足够动人；语句未呼喊，却有着斩钉截铁的刚劲与强大无比的气势。
方法3
韵句排比，流畅上口
韵句，有韵律的文句，形如诗歌。其文韵律和谐，读来流畅；排比成段，气势自成，朗朗上口。如：
①她们的青春不迷茫；中国女兵，强。
——《百万粉丝女主播？乖巧萌妹子？现在是女兵！》，
“中国军网”2020年8月13日
【技法分析】　本文结尾的核心意思是“青春不迷茫，中国女兵强”。首先，看标题：“百万粉丝女主播”，指向娱乐；“乖巧萌妹子”，指向外貌；“现在是女兵”，暗示英姿。结尾中的“青春”与“女主播、萌妹子”形成呼应，“不迷茫”且“强”与“现在是女兵”形成呼应。韵句一出，又有呼应。朗朗上口，有力收束。
②施恩可忘报，但受恩当铭记。涌泉或不能，但滴水亦相还。沧海又桑田，但精神永流传。
——2020年全国卷Ⅰ优秀作文结尾
【技法分析】　本文结尾共三句话，形成“但”字结构的排比。三句内部又有递进，施恩受恩，涌泉滴水，变幻不变。未成气势雄浑的句子，却成情感丰沛的意境。后两句更成韵句格局，再添滋味。
③万星如梦，星辰大海。卫星如歌，各逞其才。众生如火，璀璨花开。上可饮宴瑶池鸾台，下可陪伴山松翠柏。各得其用，尽展吾才。气须慷慨，自有未来。
——2020年北京卷优秀作文结尾
【技法分析】　本段气势浩瀚，韵句如流。前三句圆融贴切，逻辑贯通，且运用比喻和排比的修辞手法，更显文采。其后顺势引申出“上可……”“下可……”两句，结尾两句“各得其用，尽展吾才。气须慷慨，自有未来”，紧承前文韵句节奏，更添光彩。志气必须有慷慨，人人都能有未来，据此可以推测作者的心情随着自己的行文而越发激越，有此强烈情感的流露，自然更能感动阅卷者。
方法4
言语有尽，余韵无穷
　留白，是中国书画艺术的经典技法。在文学创作中，也常用此法。阅卷者在快速的阅览试卷的过程中，处于极度敏感又极度疲惫的状态。因为极度敏感，若见言有尽而意无穷的句子时，便能让阅卷者停下来。停下来，客观上就实现了帮助阅卷者休息的功效，进而促使阅卷者不自觉咀嚼句中意味，从而判断出作者思路清晰，情感丰富，表达流畅，高分由此而出。如：
①爱你所爱。加油，姑娘！
——《樊锦诗先生给她写信了，北大也撑她！
留守女孩报北大考古，后续剧情也太宠了》
②“希望钟芳蓉能够一如既往读书、快快乐乐生活，我期盼在北大迎接她”，顾春芳说。
——《这是传承！考古女孩给偶像樊锦诗回信，并立了一个flag》
【技法分析】　这两个例子写的是同一件事的不同阶段。留守孩子钟芳蓉考上了北大，却毅然报考考古专业。人多不解。考古既无“钱途”，自然无“前途”，留守孩子更应觅挣钱之道。随后钟芳蓉回应，这是她的自主选择。她受“敦煌女儿”樊锦诗的影响，爱好考古，既而选择考古。之后，樊锦诗和北大教授顾春芳给钟芳蓉写信，鼓励她学习，而钟芳蓉也敬以回信。①“爱你所爱”，爱的是考古；“加油，姑娘”，加油，则是祝福。虽有樊锦诗先生的支持，北大教授的“撑腰”，钟芳蓉因爱好而做的世人不理解的选择仍能坚持吗？令人思考。②顾春芳教授的话，让我们看到两代学人的情感碰撞。顾春芳教授期盼在北大迎接钟芳蓉，其后又会有怎样的故事呢？引人遐想，余味无尽。
③中学时代最美好的一天，莫过于那位教语文的长辫子女教师胳膊下夹着一摞书，手指上沾着粉笔灰走在去食堂的路上。关于初中那三个花枝招展的春季。我们都飞起来了，比春天高着三尺。
——于坚《我们都飞起来了，比春天高着三尺》，
“凤凰网读书”2020年8月27日
④时代的荣耀属于创新者。放开“思维缰绳”，打破思维定式，以宽广的眼光看待新生事物，以宽容的态度对待新生事物，以进取的精神培育新生事物，那些“才露尖尖角”的“小荷”就能得到滋养、向阳生长，终成“接天莲叶无穷碧”的壮美景象。
——《锐意进取　拥抱创新》，《人民日报》2020年8月19日
这两个例子的共同特点是善于使用诗歌。第一个例子的结尾属于现代诗歌的句式。第二个例子则化用杨万里的《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的诗句，自然形成言有尽而意无穷的效果。历来公认的优秀诗作，都自然地有“话语蕴藉”，即“意在象外”的滋味，使用或化用诗歌作为结尾，既显得作者的文学底蕴深厚，又让文本的意蕴更加丰富。文字落于笔墨，意义却在言外。回味无穷，隽永深刻。
结尾之法，务在有方。方者，方向，观点也。在此基础上，争取有力有味。观点明确，是为根本；有力有味，深入探索，则见其精益求精之功夫。考生在阅读本文之后，可结合课文内容，参研本文中介绍的技法。活学活用，学以致用。化文为己，化文章内容为自己的内容；进而化己为文，把自己的思想情感以文字表现出来。比如：
《沁园春·长沙》的结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？(运用方法1)以反问结尾，无疑而问，自有斩钉截铁的气势和情怀。正好回应本词上阕结尾“问苍茫大地，谁主沉浮”的问题。
《烛之武退秦师》的结尾：因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。(运用方法3)“三不”，形成自然韵文排比，朗朗上口，气韵自成。
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