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记叙文—整体把握
※知识精讲
（一）知识点梳理
1.考查词语
（1）语境义
①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
应对策略：A.辨析词语的感彩，写出词语的本义。
B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。
②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。
一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。
③结合本义应对策略：
A.思考词语本来的意思。
B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。
（2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。
应对策略:
结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。
第二种题型根据前后呼应寻找。
2.句子理解作用鉴赏
（1）理解句子含义
句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。
解题方法：
所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析：
①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。
②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。
③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。
④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。
⑤从结构的角度分析：
一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。
答题要点：
①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；
②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释；
（2）分析句子作用
句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。
③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。
有时还要从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
注意：
内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。
（3）鉴赏句子
关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。
描写
人物描写
分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。
①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写）
环境描写的作用：
环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛；
④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。
答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境
②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）
③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……）
3.段落作用
（1）语段在文中的作用：
主要分内容和结构两个方面来回答：
内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨）
结构：结合其在文中的位置来分析。
①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。
②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比；
③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。
注意：关键性段落，比如总起段，总结段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至会结合句子鉴赏考查。在分析时要注意结合其特点来回答。
（2）专题之结尾妙处
文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用）
①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。
②内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号）
4.内容概括
（1）概括全文梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。
（2）概括段落内容
点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。
（3）概括的方法
①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
⑤根据文章线索。
5.归纳主题中心思想
（1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
（2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
（3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
（4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
（5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
（6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
（7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
（8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
6.考查标题
（1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨）
（2）标题作用
（概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义）
记住秘诀：
情人悬线，法主效果
（3）给文章拟（换）标题（4）方法：
①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
④换标题转换成标题的作用题目。
（5）注意：
①要能点明中心，概括大致内容。
②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。）
7.语文知识
（1）三种顺序的作用
①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。
②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。
倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆；
开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；
追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。
插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。
记叙顺序答题模式
①顺叙（按事情发展先后顺序）
答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用
记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）
（2）标点符号的作用：
省略号：①表示引文的省略；
②表示列举的省略；
③说话的断断续续；例如：“我嘛……缝缝补补……风这么凶,真叫人害怕。”
④语句未完，语意未尽；例如：“我向你请个假，因为……”她欲言又止。
⑤节省原文。
破折号：①解释说明或补充；如“亚洲大陆有世界上最高的山——喜马拉雅山”
②表示话题的转换；如“你吃早饭了吗？——对了，你在北京玩得怎么样？”
③表示声音的延长；如：孩子们跟着老师念：“我—是-中—国—人。”
④表示话语的中断；如：“是他——”她抬头看见校长站在旁边，转身走了。
⑤表示总结上文，引出下文。
引号：①表示引用；例如：叔叔说：“明天我带你们去爬山好吗？”
②表示强调；例如：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
③表示讽刺或否定；例如：整天想着算计别人，你可真够“聪明”啊！
④表示特定称谓。例如：“十一”国庆节是我们最快乐的日子。
⑤表示特殊含义。（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思）
感叹号：①表示感叹句末尾的停顿；
②语气很重，很强烈的祈使句；如“祥林嫂，你放着罢！”。
③语气很强烈的反问句；如“世界上哪有不包含矛盾的事物！”
注意：掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、破折号、书名号。
注意标点传情达意的表达效果。
（3）不同人称的作用及缺点。
①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。
②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且在作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。
③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。
（二）阅读记叙文的方法：
1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。
2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。
3.把握文章主旨。
4.理解关键词句，了解关键段落作用。
5.品味有表现力的语言。
6.关注记叙顺序和人称。
※例题解析
白纸的传奇
①大约在我出生前一年，父亲到上海谋职。经由同乡推荐，父亲做了一个军阀的秘书。那时的上海是中国的第一大埠，父亲能在那里得到一官半职，乡人无不称羡。可是，父亲离家两年没有许多款项汇回来，使祖父和继祖母都非常失望。
②大约在我出生后一年，那位军阀被国民革命军击败，父亲于战乱之际仓皇回家，手里提着一只箱子。那时，手提箱不似今日精巧，尺寸近似十九英寸电视机屏幕，厚度相当于一块砖头。这只箱子是他仅有的“宦囊”。
箱子虽小，显然沉重，乡人议论纷纷，认为这只随身携带的箱子里一定有金条，甚或是珠宝。因为上海可是一个不同寻常的地方啊，伸手往黄浦江里捞一下，抓上来的不是鱼，而是白花花的银子。
③可是，我家的经济形势并没有改善，依然一年比一年“紧张”，遣走使女，卖掉骡子，把靠近街面的房子租给人家做生意。乡人驻足引颈看不到精彩的场面，也就渐渐地把那只手提箱忘记了。
④我初小毕业，升入高小。美术老师教我们画水彩，我需要增添一些画图纸。这时，父亲从床底下把那只箱子拿出来。箱子细致润泽，显然是上等的牛皮。他把箱子打开。
⑤箱子里装的全是上等的白纸！
⑥那时候我们学生使用两种纸，松软的毛边纸和光滑的新闻纸，而“新闻纸”已经是我们的奢侈品。但父亲从箱子里拿出纸是另一番模样：颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。这怎会是纸?我们几曾见过这样的纸!那时，以我的生活经验，我的幻想，我的希jì(
)，突然看见这一箱白纸，心中的狂喜一定超过看见了一箱银元!
⑦当年父亲的那些同事分头逃亡时有，有人携带了经手的公款，有人携带了搜刮的黄金,有人拿走了没收的鸦片，有人暗藏了银行的存折。父亲什么也没有,打算什么也不带。
⑧他忽然看到那些纸。作为一个读书人他异常爱纸，何况这些在家乡难得一见的纸。紧接着他想到，孩子长大了也会爱纸、需要纸，而这样好多纸会使孩子开怀大笑。他找了一只手提箱，把那些纸叠得整整齐齐，装进去。
⑨在那个三代同堂的大家庭里，继祖母因父亲失宠而嫌恶母亲，可是母亲对父亲并没有特别的期望。母亲当时打开箱子，看了，抚摸了，对父亲说：“这样清清白白，很好。”他们锁上了箱子，放在卧床底下，谁也没有再提。
⑩倏忽七年。
七年后，父亲看到了他预期的效果。我得到那一箱纸，顿时快乐得像个王子。由于纸好，画出来的作业也分外生色，老师给的分数也高。
高小只有两年。两年后应该去读中学，可是那时读中学是城里有钱人的事，父亲无法负担那一笔一笔花费。他开始为我的前途忧愁，不知道我将来能做什么。但是，他不能没有幻想，他看我的图画，喃喃自语：“这孩子也许能做个画家。”我用那些白纸折成飞机，我的飞机飞得远。父亲说：“他将来也许能做个工程师。”有一次我带了我的纸到学校里去炫耀，一张一张赠送给同学，引起一片欢呼声。父亲大惊：“难道他将来做慈善事业?”
父亲也知道幻想终归是幻想，他用一声叹息来结束。这时母亲会轻轻地说：“不管他做什么，能清清白白就好。”
清清白白就好。我听见过好多次。
现在，我母亲逝世五十年了，父亲逝世也将十六年了，而我这张白纸上已密密麻麻写满了几百万字。这几百万字可以简约成一句话：“清白是生命中不可忍受之轻，也是不可承受之重。”
1.看拼音写汉字。希jì(
)（1分）
2.
第⑥段中的画线句子，作者是分别从
、
、
三个不同的角度来刻画上等白纸的，这些描写的作用是
。（5分）
3.从记叙的顺序看，第⑦—⑨段属于
，其作用是
（3分）
4.
题目“白纸的传奇”中的“传奇”是“异乎寻常、不一般”的意思。请你从“白纸”的角度，概括一下它的“传奇”之处。
（1）
；（2）
；
（3）
。（3分）
5.对文章的写作意图理解最恰当的一项是（
）（2分）
A.表达作者对父母深深的思念之情。
B.表现作者在白纸的陪伴下快乐成长。
C.感谢父母对“我”的培养和教导。
D.赞美一种清清白白的做人之道。
※巩固练习
阅读下文，完成第1—5题（15分）
我和橘子皮的往事
梁晓声
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……
②那时，我的小学母校有校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，师傅告诉我们，橘皮可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。因为，我的母亲，每年冬季都被支气管炎所kùn
rǎo（
），经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。我暗想，何不替母亲带回家一点儿呢？以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
④不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。
⑤那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……
⑥在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。
⑦于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个小偷，一个贼了。
我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。
我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。
⑧我不敢对母亲讲我在学校的遭遇，母亲为了一家人的生计从早忙到晚，再加上她的咳嗽，已经累得喘不过气来，我又怎能因为这件事而让母亲伤心呢？
⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。
她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。
放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？
⑩我哇地哭了……
第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……
从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……
我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……
但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……
1.根据拼音写汉字。（2分）
kùn
rǎo（
）
2.对第⑤段理解不正确的一项是（
）。（3分）
A、揭示“偷”对于一个孩子极其沉重的打击。
B、与第段“从此我不想死了……”相呼应。
C、对那个总是放大错误的特殊年代提出批评。
D、为下文写女教师的圆谎行为作必要的铺垫。
3.“我”当众承认自己是贼后，处境艰难，文章从两个方面加以表现：（4分）
（1）
（2）
4.在《现代汉语词典》里“小偷”和“贼”都解释为偷东西的人，文中这两个词却多次连续出现，有怎样的表达效果？（2分）
作者在文章结尾有意将
和
进行了对比，其目的是（1）
；（2）
。（4分）
阅读下文，完成第1—6题（15分）
读韩愈
①韩愈为唐宋八大家之首，其文章写得好是真的。所以，我读韩愈其人是从读韩愈其文开始的，但由文而读其人却是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韩公祠，祠依山临水而建，气势雄伟。祠后有山曰韩山，祠前有水名韩江。当地人说此皆因韩愈而名。我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀呢？
②原来有这样一段故事。唐代有个宪宗皇帝十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛，公元819年，又搞了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖庙，人山人海，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈对这件事有看法，他当过监察御史，有随时向上面提出诚实意见的习惯，他写的那篇《谏迎佛骨表》，有一股不怕鬼、不信邪的凛然正气和献身精神。谁知奏折一递，就惹来了大祸。韩愈越是肝脑涂地陈利害表忠心，宪宗越觉得他是在抗龙颜，揭龙鳞，大逆不道。于是，大喝一声把他赶出京城，贬到八千里外的海边潮州去当地方小官。
③韩愈这一贬，是他人生的一大挫折。他被押送出京不久，家眷也被赶出长安，年仅十二岁的小女儿也惨死在驿道旁。韩愈自己觉得实在活得没有什么意思了。他在过蓝关时写了这首著名的诗：
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
④这是给前来看他的侄孙写的，其心境之冷kě
jiàn
yī
bān（
）。但是，当他到了潮州后，发现当地的情况比他的心境还要坏。这里地处偏僻，文化落后，弊政陋习极多极重。农耕方式原始，乡村学校不兴。其习俗又多崇鬼神，有病不求药，杀鸡杀狗，求神显灵。人们长年在浑浑噩噩中生活。见此情景韩愈大吃一惊，同为大唐圣土，同为大唐子民，何忍遗此一隅，视而不救呢？他觉得自己的知识、能力还能为地方百姓做点事，觉得比之百姓之苦，自己的这点冤、这点苦反倒算不了什么。
⑤于是他到任之后，就连续干了四件事。一是驱除鳄鱼，大除其害。二是兴修水利，推广北方先进耕作技术。三是赎放奴婢。他下令奴婢可以工钱抵债，钱债相抵就给人自由，以后不得蓄奴。四是兴办教育，请先生，建学校，甚至还“以正音为潮人语”，用今天的话说就是推广普通话。从他贬潮州到再离潮州而贬袁州，短短八个月就干了四件事。当其获罪海隅，家破人亡之时，尚能心系百姓，真是难能可贵了。
⑥当我手倚韩祠石栏，远眺滚滚韩江时，我就想，宪宗佞佛，满朝文武，就是韩愈敢出来说话，如果有人在韩愈之前上书直谏呢？如果在韩愈被贬时又有人出来为之抗争呢？历史会怎样改写？还有在韩愈到来之前潮州买卖人口、教育荒废等四个问题早已存在，地方官吏走马灯似的换了一任又一任，其任职超过八个月的也大有人在，为什么没有谁去解决呢？如果有人在韩愈之前解决了这些问题，历史又将怎样写？但是没有，什么都没有。历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海角天涯。
⑦身处逆境，韩愈见心明志，脚踏实地，尽力而为。只这一点他比屈原、李白就要多一层高明，没有只停留在江畔沉吟，蜀道叹难上。有人研究，韩愈之前，潮州只有进士三名，韩愈之后，到南宋时，登第进士就达一百七十二名。这是他大开教育之功。一个人不管你有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而它只认你的贡献。这宏伟的韩公祠，还有这韩山韩水，不是纪念韩愈的冤屈，而是纪念他的功绩。
⑧李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？这是人民对办了好事的人永久的纪念。一个人是微不足道的，但是当他与百姓利益、与社会进步连在一起时就价值无穷，就被社会所承认。
⑨我心中也渐渐泛起这样的四句诗：
⑩一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。
（选自《觅渡》
中国人民大学出版社）
1.结合语言环境，根据拼音写出相应的汉字：
kě
jiàn
yī
bān（
）
（2分）
2.文章主要写了韩愈被贬前后的哪些事？请用简洁的语言概括：
（4分）
①__________________________________________________________________________
②韩愈被贬至蓝关时写下《左迁至蓝关示侄孙湘》。
③__________________________________________________________________________
作者“读”到了韩愈具有_______________________________________________；推己及人、心系百姓；
________________________________________________等性格特征。（4分）
4.文中引用了韩愈写给侄孙的诗，其作用是
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）
5.下列说法与作者观点吻合的一项是：（
）
（3分）
A、韩愈为唐宋八大家之首。他的散文写得很好，读韩愈的散文比读他的诗歌更能了解他的精神世界。
B、身处逆境，屈原停留在江畔沉吟，李白停留在蜀道叹难，而韩愈为民兴利，只这一点韩愈更高明。
C、潮州的韩公祠，祠后的韩山，祠前的韩江，皆因韩愈而名，不仅是纪念他的冤屈，更是纪念他的功绩。
D、韩愈在潮州霸得一块山水，享千秋之祀，希望永垂不朽，于是潮州百姓就为他刻碑勒石，建庙建祠。
6.文中说“我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀呢？”请你结合文章中相关的内容，写一段80字左右的话为“我”解惑：（5分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
※课堂检测
（一）阅读下文，完成第1—4题有一缕阳光叫感动
于兆文
①小区里常见一对xiāng
rú
yǐ
mò（
）的老人，或相互搀扶着，慢慢向前走着；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牵着后面的老头。两位老人总是那么有说有笑、幸福而又安详地从我面前走过。两位相依相携的老人，成了小区最美丽的一道风景。
②老头是一个瞎子，听说在一次矿难中被人从矿井里救出时，眼睛没遮挡，被强烈的阳光刺瞎了。矿上也没赔上几个钱，辗转来到我们这里，就买了底楼的两间车库，一间住人，另一间堆放废品，靠收废品为生。
③开始时，老人们总是隔三四天，趁着晌午上门去各家收些废品。收废品的那天，他俩早早吃了午饭，轻敲着各家的门，许多人当初还以为他俩是要饭的，没几个有好脸色。后来知道了原委，许多人家一有废品就主动送上门。等废品积到了一定数量，废品站就派小货车专门来拖货。
④坐家收废的两位老人十分知足。为了回报小区住户，他俩还和小区保安一起，每天戴着红袖章，转悠在小区各楼道里，防着小偷小摸的事发生。尽管老头是个瞎子，但义务巡逻的时候总爱戴着一副墨镜，俩人面前挂着个哨子，这阵势也挺雷人的。有两次，小偷刚准备作案，老头就急促地吹响了哨子，穿透力极强，小区保安一听到信号，迅速赶到，将小偷拿下。
⑤有几次晨练，我都见到两位老人坐在花园里的石凳上，老太太拿着一份报纸，一字一句地读给老头听。老头一旁端坐着，似在倾听花开的声音，又像在倾听整个世界，神态是那么ān
xiáng（
）、专注。
⑥我家订了几份报纸，一看完，便叠好送给两位老人。那时候，老头的脸上像是绽开了花，一个劲地言谢。老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。
⑦见我常年免费送报纸，他们竟买了一箱牛奶，说是给我女儿的。我坚决不收，他们就差下跪求我了，没办法只好收下。两位老人平时从不贪人便宜，收废品也从不少给人一分钱，跟大伙儿相处十分融洽。有一次，邻居们提出帮他们办一份低保，当即被他们谢绝，说大伙儿给予他们的已经够多了，不能再给大家添麻烦，现在的日子，他们很满足……
⑧那天早上下大雨，我突然想起两位老人，怕他们摔倒在那儿，没人知道。来到小区广场上，读完了报，老太太撑起雨伞，扶着老头，依然有说有笑地往家走去……
⑨那一刻，望着风雨中相依相携，我似乎感到阳光早已从天而降，穿透风雨，穿透尘世无数守望的灵魂。这世界的雨兀自下着，可老人们的心头却燃着阳光，这阳光里有温暖，有珍爱、有牵手、有希翼，还有一缕穿过我的记忆，叫感动。
1．根据拼音写汉字。（2分）
xiāng
rú
yǐ
mò（
）
ān
xiáng（
）
2．本文的题目为《有一缕阳光叫感动》。阅读全文，用简短的文字概述“我”被“一对老人”的哪些事情感动了。（4分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．文章中没有多少直接赞扬“一对老人”，但从字里行间可以看出这是一对品质优秀的老人。请你结合下列两句话中加点的词语，对这对老人作出评价。（4分）①收废品的那天，他俩早早吃了午饭，轻敲着各家的门。
②有两次，小偷刚准备作案，老头就急促地吹响了哨子，穿透力极强，小区保安一听到信号，迅速赶到，将小偷拿下。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用。（3分）
老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。
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（二）阅读下文，完成第1—5题（15分）
书
笼
①出版社返回一批书，是抵稿费的。我准备拿去卖，拿什么装呢？妻说，煤房里不是还有一对旧笼箱么？我说挑着那老古董上街，让人笑话。妻说：“谁笑话？书笼是装书的呀。“那书笼是先父遗下来的，地道的楠木箱，铜皮包角。一直派不上用场，也一直没有处理。
②妻找出书笼，抹去尘埃，还油光水亮。装好书后，我一肩挑着，进了书市。
③书市里看书的人多，买书的人少。为了招徕顾客，我写了一块纸牌：名家精品，半价出售。果然，吸引了好些人围观。一位留着披肩长发的汉子，径直走到我跟前，眼睛发亮。他看看书，又看看书笼：“老哥，卖书呀。”
④我忙捧着一部书递上去：“你看看，新出的文学作品。”
⑤他点了点头，随手翻了翻书：“不错不错，你写的？”
⑥我连连点头。他递给我一支烟，嚓的一声，又给我点上火。他说，现在的文学书，难卖。我说是啊。心想，等了半天，终于等来一个懂行的了。他指着书笼子说，你这书笼子，用了很多年了吧？我告诉他，书笼子是我父亲留下的，凑合着挑几本书出来卖，老土了，是吧？长头发不置可否地笑笑。然后又围着书笼，用手弹了弹，又敲了敲：老哥，你这书笼卖不卖？一句话，呛得我回不过气来。原来他是看上我那破书笼了。我像是受到了奚落。就说：“兄弟真会说笑话，我这书还没卖，先卖了书笼，书怎么办？”长头发点点头，说是的是的，知趣地走开了。
⑦长头发走后，我又站了好长时间，再没有人来光顾。看来，今天是白折腾了。正准备回程，一辆摩托冲到我眼前：“老哥，书卖完了么？”来人又是他——长头发。我正烦着，就说一本也没卖出去。卖完了，书笼送你也行。我毫不yǎn
shì（
）我的失落。长头发很同情：老哥，现在的人都在赚钱，谁还读书？像老哥这样高品位的人是很少了。让好书蒙尘，明珠投暗啊。长头发的几句话，说得我心里热乎乎的。他说，老哥，干脆，你把书和书笼子，都卖给我吧？我一听，心中窃喜，但又不放心地说：你要这么多书干吗？他说，我买了送朋友呀。他如此一说，我真的很感动，庆幸自己遇到了知音。就说，既然这样，书笼也送给你。长头发问我有多少本书？我说，也就100多本吧，定价10元，半价5元。你给500元，书和书笼，都拿去。长头发二话没说，递给我500元：“行，就这样吧。”
⑧我如释重负，同时沉浸在对这位知心朋友的感动里。
⑨长头发叫来一辆三轮车：你把这书笼送到古轩堂，书给你。车夫说：我要书干吗？长头发说，你到废品店卖了，抵你的脚力钱。说完，脚一踩，骑摩托走了。
⑩我问三轮车夫，古轩堂是干什么的？车夫说：收古玩和旧家具呀。
1．根据拼音写出汉字：毫不yǎnshì
（2分）
2．下列对文中词句的理解有误的一项是
（2分）
A．第③段中“径直”意为长头发直接走向“我”，为下文他看中“我”的书笼埋下伏笔。
B．第⑥段中“不置可否”一词，表明长头发对“我”的观点既不说对，也不说不对。
C．第⑦段中“明珠暗投”的“明珠”喻指“书笼”，意为“我”缺乏欣赏这好东西的眼光。
D．第⑧段中“如释重负”一词，写出了“我”终于卖掉这一批书之后的轻松之感。
3．第⑥段划线句“一句话”是指“
”。这句话“呛得我回不过气
来”的原因是
（3分）
4.小说以“书笼”为线索展开情节，请概括主要情节内容(4分)
(1)“我”写书领不到稿费，把书装书笼里上街去卖；(2)
(3)
(4)长头发收下书笼，却把书送给车夫抵脚力钱。
5．下列对小说主旨的理解最恰当的一项是（
）
(2分)
A．本篇小说讽刺了现实生活中那些唯利是图的小贩子。
B．本篇小说揭示了现代人重视金钱，文化和文化人遭到轻视的社会现实。
C．本篇小说反映了文化人悲惨的遭遇，呼吁我们要打击像长头发这样的商贩。
D．本篇小说反映了书籍贬值，人们不读书的普遍现象，也倡议人们要关爱文化人。
※能力提升
（一）阅读文章，回答问题。
父母眼里的孝
①我一直觉得自己活得窝囊、憋屈，没有什么本事。几十年来，干过营业员、搬运工、装配工、保管员……快50岁了，才在小区里找到一份比较稳定的工作——保安。保安的工资虽然不高，但有“三金一险”，到退休的时候，能拿到退休工资。这一条，很吸引人。
②老家来了亲戚，我在厨房里帮忙，听到父亲在客厅里对亲戚说道：“孩子懂事呢，长这么大，从不在外面惹是生非。诚实、本分、守纪，就是孩子对我们老人最大的孝顺。这不，日子一晃，他都50岁了，再过几年，就能退休了，他也就可以像我一样在家颐养天年了。”
③
我从门缝里偷偷向外窥去，发现父亲说道我的好，竟满脸喜悦，那一刻，好像连眉毛都在笑哩。
我心里顿时涌动起一股暖流，腰杆不觉用力挺了挺。原来，那些在我看来都是窝囊、憋屈，在父亲的眼里，都是一种孝。
④有过去老街坊打来电话，问到孩子的情况，母亲兴奋地说道：“孩子好哩，他隔几天就过来一次，帮我们烧烧洗洗，孝顺着呢。他前段时间下了岗，一直瞒着我们，怕我们担心，后来自己找了个保安的工作，现在穿着一身保安制服可神气了。”母亲说到我，喜悦之情，溢于言表。我听了，转过身去，悄悄地抹去眼角的泪水，心里有一种暖暖的甜蜜，又有一丝淡淡的苦涩。
⑤和父亲小酌，几杯下肚，我深深地叹了一口气，说道：“我一直没有什么本事，也拿不出什么来孝敬你们，相反，却还常常得到你们的资助，心里一直感到这辈子活得窝囊、憋屈。”
⑥父亲惊讶地望着我，好久没有说话，他将杯中的酒猛地一口喝下，愠怒道：“你说的这是什么话，我从来没有觉得你活得有什么窝囊、憋屈，相反，你却一直是我们的骄傲，你遵纪守法、任劳任怨，从没有做出什么让我们担惊受怕的事，这就很了不起。你还记得你那个当了局长的同学吗？就因为犯了错误，50岁的人了，还进了监狱。可怜他的那一对老父母，80多岁的老人了，还经常长途跋涉，去监狱探视儿子。本来他们应该在家颐养天年，却因为儿子出了事，使他们的晚年，增添了无尽的凄婉和悲伤。”
⑦父亲说到这里，一把抓住了我的手，我感到父亲的手劲很大，抓得我手一阵麻木。父亲说：“孩子，你已经很努力、很坚强了，我和你妈在背地里常夸你呢。再过几年，你也能退休了。其实，我就盼着你早点退休了，到时，你陪我们两个老人下下棋、打打牌，那多惬意！”父亲说到这里，情不自禁地呵呵笑了起来，笑得很舒畅、很开心。
⑧看着父亲那慈祥、憨厚的脸庞，我的脑海里忽然幻化出这样一幕场景：落日的余辉，透过窗户玻璃，照射在坐在窗前的两位老人身上，两人身上沐浴着金色的光芒，像闪动着的翅膀。偶尔能听到一两声棋子落盘的声音，就像平静的湖面，投下了一枚小石子，荡起一丝涟漪……
文中表达的，在父母眼中，孩子对父母最大的孝心是________________________________
2.
请你对第（3）段画线句子作简要赏析。
我从门缝里偷偷向外窥去，发现父亲说道我的好，竟满脸喜悦，那一刻，好像连眉毛都在笑哩。
_______________________________________________________________________________
3.
第（4）段说“我听了，转过身去，悄悄地抹去眼角的泪水，心里有一种暖暖的甜蜜，又有一丝淡淡的苦涩”。这“暖暖的甜蜜”是因为__________________________________“淡淡的苦涩”是因为_________________________________________
4.
文中的父亲是怎样的人？_______________________________________________________________________________记叙文—整体把握
※知识精讲
（一）知识点梳理
1.考查词语
（1）语境义
①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
应对策略：A.辨析词语的感彩，写出词语的本义。
B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。
②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。
一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。
③结合本义
应对策略：
A.思考词语本来的意思。
B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。
（2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。
应对策略:
结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。
第二种题型根据前后呼应寻找。
2.句子理解作用鉴赏
（1）理解句子含义
句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。
解题方法：
所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析：
①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。
②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。
③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。
④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。
⑤从结构的角度分析：
一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。
答题要点：
①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；
②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释；
（2）分析句子作用
句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。
③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。
有时还要从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
注意：
内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。
（3）鉴赏句子
关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。
描写
人物描写
分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。
①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写）
环境描写的作用：
环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛；
④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。
答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境
②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）
③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……）
3.段落作用
（1）语段在文中的作用：
主要分内容和结构两个方面来回答：
内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨）
结构：结合其在文中的位置来分析。
①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。
②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比；
③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。
注意：关键性段落，比如总起段，总结段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至会结合句子鉴赏考查。在分析时要注意结合其特点来回答。
（2）专题之结尾妙处
文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用）
①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。
②内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号）
4.内容概括
（1）概括全文
梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。
（2）概括段落内容
点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。
（3）概括的方法
①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
⑤根据文章线索。
5.归纳主题中心思想
（1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
（2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
（3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
（4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
（5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
（6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
（7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
（8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
6.考查标题
（1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨）
（2）标题作用
（概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义）
记住秘诀：
情（节）人（物）悬（念）线（索），（写）法主（旨）效果
（3）给文章拟（换）标题
（4）方法：
①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
④换标题转换成标题的作用题目。
（5）注意：
①要能点明中心，概括大致内容。
②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。）
7.语文知识
（1）三种顺序的作用
①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。
②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。
倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆；
开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；
追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。
插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。
记叙顺序答题模式
①顺叙（按事情发展先后顺序）
答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用
记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）
（2）标点符号的作用：
省略号：①表示引文的省略；
②表示列举的省略；
③说话的断断续续；例如：“我嘛……缝缝补补……风这么凶,真叫人害怕。”
④语句未完，语意未尽；例如：“我向你请个假，因为……”她欲言又止。
⑤节省原文。
破折号：①解释说明或补充；如“亚洲大陆有世界上最高的山——喜马拉雅山”
②表示话题的转换；如“你吃早饭了吗？——对了，你在北京玩得怎么样？”
③表示声音的延长；如：孩子们跟着老师念：“我—是-中—国—人。”
④表示话语的中断；如：“是他——”她抬头看见校长站在旁边，转身走了。
⑤表示总结上文，引出下文。
引号：①表示引用；例如：叔叔说：“明天我带你们去爬山好吗？”
②表示强调；例如：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
③表示讽刺或否定；例如：整天想着算计别人，你可真够“聪明”啊！
④表示特定称谓。例如：“十一”国庆节是我们最快乐的日子。
⑤表示特殊含义。（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思）
感叹号：①表示感叹句末尾的停顿；
②语气很重，很强烈的祈使句；如“祥林嫂，你放着罢！”。
③语气很强烈的反问句；如“世界上哪有不包含矛盾的事物！”
注意：掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、破折号、书名号。
注意标点传情达意的表达效果。
（3）不同人称的作用及缺点。
①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。
②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且在作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。
③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。
（二）阅读记叙文的方法（阅读一篇文章需要关注的点）：
1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。
2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。
3.把握文章主旨。
4.理解关键词句，了解关键段落作用。
5.品味有表现力的语言。
6.关注记叙顺序和人称。
※例题解析
白纸的传奇
①大约在我出生前一年，父亲到上海谋职。经由同乡推荐，父亲做了一个军阀的秘书。那时的上海是中国的第一大埠，父亲能在那里得到一官半职，乡人无不称羡。可是，父亲离家两年没有许多款项汇回来，使祖父和继祖母都非常失望。
②大约在我出生后一年，那位军阀被国民革命军击败，父亲于战乱之际仓皇回家，手里提着一只箱子。那时，手提箱不似今日精巧，尺寸近似十九英寸电视机屏幕，厚度相当于一块砖头。这只箱子是他仅有的“宦囊”。
箱子虽小，显然沉重，乡人议论纷纷，认为这只随身携带的箱子里一定有金条，甚或是珠宝。因为上海可是一个不同寻常的地方啊，伸手往黄浦江里捞一下，抓上来的不是鱼，而是白花花的银子。
③可是，我家的经济形势并没有改善，依然一年比一年“紧张”，遣走使女，卖掉骡子，把靠近街面的房子租给人家做生意。乡人驻足引颈看不到精彩的场面，也就渐渐地把那只手提箱忘记了。
④我初小毕业，升入高小。美术老师教我们画水彩，我需要增添一些画图纸。这时，父亲从床底下把那只箱子拿出来。箱子细致润泽，显然是上等的牛皮。他把箱子打开。
⑤箱子里装的全是上等的白纸！
⑥那时候我们学生使用两种纸，松软的毛边纸和光滑的新闻纸，而“新闻纸”已经是我们的奢侈品。但父亲从箱子里拿出纸是另一番模样：颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。这怎会是纸?我们几曾见过这样的纸!那时，以我的生活经验，我的幻想，我的希jì(
)，突然看见这一箱白纸，心中的狂喜一定超过看见了一箱银元!
⑦当年父亲的那些同事分头逃亡时有，有人携带了经手的公款，有人携带了搜刮的黄金,有人拿走了没收的鸦片，有人暗藏了银行的存折。父亲什么也没有,打算什么也不带。
⑧他忽然看到那些纸。作为一个读书人他异常爱纸，何况这些在家乡难得一见的纸。紧接着他想到，孩子长大了也会爱纸、需要纸，而这样好多纸会使孩子开怀大笑。他找了一只手提箱，把那些纸叠得整整齐齐，装进去。
⑨在那个三代同堂的大家庭里，继祖母因父亲失宠而嫌恶母亲，可是母亲对父亲并没有特别的期望。母亲当时打开箱子，看了，抚摸了，对父亲说：“这样清清白白，很好。”他们锁上了箱子，放在卧床底下，谁也没有再提。
⑩倏忽七年。
七年后，父亲看到了他预期的效果。我得到那一箱纸，顿时快乐得像个王子。由于纸好，画出来的作业也分外生色，老师给的分数也高。
高小只有两年。两年后应该去读中学，可是那时读中学是城里有钱人的事，父亲无法负担那一笔一笔花费。他开始为我的前途忧愁，不知道我将来能做什么。但是，他不能没有幻想，他看我的图画，喃喃自语：“这孩子也许能做个画家。”我用那些白纸折成飞机，我的飞机飞得远。父亲说：“他将来也许能做个工程师。”有一次我带了我的纸到学校里去炫耀，一张一张赠送给同学，引起一片欢呼声。父亲大惊：“难道他将来做慈善事业?”
父亲也知道幻想终归是幻想，他用一声叹息来结束。这时母亲会轻轻地说：“不管他做什么，能清清白白就好。”
清清白白就好。我听见过好多次。
现在，我母亲逝世五十年了，父亲逝世也将十六年了，而我这张白纸上已密密麻麻写满了几百万字。这几百万字可以简约成一句话：“清白是生命中不可忍受之轻，也是不可承受之重。”
1.看拼音写汉字。希jì(
)（1分）
2.
第⑥段中的画线句子，作者是分别从
、
、
三个不同的角度来刻画上等白纸的，这些描写的作用是
。（5分）
3.从记叙的顺序看，第⑦—⑨段属于
，其作用是
（3分）
4.
题目“白纸的传奇”中的“传奇”是“异乎寻常、不一般”的意思。请你从“白纸”的角度，概括一下它的“传奇”之处。
（1）
；（2）
；
（3）
。（3分）
5.对文章的写作意图理解最恰当的一项是（
）（2分）
A.表达作者对父母深深的思念之情。
B.表现作者在白纸的陪伴下快乐成长。
C.感谢父母对“我”的培养和教导。
D.赞美一种清清白白的做人之道。
【答案】（14分）
1.希冀（1分）
2.视觉
触觉
听觉（顺序错了扣分，每空1分）
突出了白纸的上等和不同寻常，表达了“我”看见一箱上等白纸时欣赏、喜爱之情。（2分）
3.插叙（1分）
补充交代了父亲带回白纸的经过及母亲对父亲行为的认同和理解。（2分）
4.（3分）
①普通的白纸，竟在兵荒马乱之中被像金钱与珍宝一样带回并珍藏（来历不普通）；
②普通的白纸，竟与一个人的成长、职业有着不可分割的联系（关系不普通）；
③普通的白纸，竟能启发人们从中感受到深刻的做人道理（意义不普通）。
5.D（2分）
【解析】
2.
本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。“颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜”采用比喻的修辞手法，从颜色、质地、手感、声音等角度描写纸的模样，突出纸的好，表现了我见到白纸的惊喜之情。
3.
此题考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。第三段交代了父亲带回白纸的经过及母亲对父亲行为的认同和理解，属于插叙。
4.
本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。这些白纸是父亲在兵荒马乱中像珍宝一样带回并珍藏的；这些白纸寄托了父亲对我的期望；这些白纸时刻提醒我们清清白白做人。
5.
此题考查的是对文章内容的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的主旨来回答。本文围绕“白纸的传奇”写了白纸是父亲在兵荒马乱中像珍宝一样带回并珍藏的；这些白纸寄托了父亲对我的期望；这些白纸时刻提醒我们清清白白做人。所以本文的主旨是“赞美一种清清白白的做人之道”。故选D。
点睛：赏析句子是记叙文的一个重要考点。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。
※巩固练习
阅读下文，完成第1—5题（15分）
我和橘子皮的往事
梁晓声
①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……
②那时，我的小学母校有校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，师傅告诉我们，橘皮可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。
③我听了暗暗记在心里。因为，我的母亲，每年冬季都被支气管炎所kùn
rǎo（
），经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。我暗想，何不替母亲带回家一点儿呢？以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。
④不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。
⑤那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……
⑥在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。
⑦于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个小偷，一个贼了。
我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。
我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。
⑧我不敢对母亲讲我在学校的遭遇，母亲为了一家人的生计从早忙到晚，再加上她的咳嗽，已经累得喘不过气来，我又怎能因为这件事而让母亲伤心呢？
⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。
她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。
放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？
⑩我哇地哭了……
第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……
从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……
我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……
但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……
1.根据拼音写汉字。（2分）
kùn
rǎo（
）
2.对第⑤段理解不正确的一项是（
）。（3分）
A、揭示“偷”对于一个孩子极其沉重的打击。
B、与第段“从此我不想死了……”相呼应。
C、对那个总是放大错误的特殊年代提出批评。
D、为下文写女教师的圆谎行为作必要的铺垫。
3.“我”当众承认自己是贼后，处境艰难，文章从两个方面加以表现：（4分）
（1）
（2）
4.在《现代汉语词典》里“小偷”和“贼”都解释为偷东西的人，文中这两个词却多次连续出现，有怎样的表达效果？（2分）
作者在文章结尾有意将
和
进行了对比，其目的是（1）
；（2）
。（4分）
【答案】（15分）
1.
困扰
（2分）
2.
C
（3分）
3.（1）在学校，老师和同学都把我看作是“贼”，我处于可怕的孤立中；
（2）回到家，我无法将心中的委屈向母亲诉说。
（4分，每点2分）
4.作者将这两个词同义连用，刻意强调了当众承认偷窃这件事对我的伤害之深，表现了“我”内心的痛楚。
（2分）
5.“我”在老师眼中的普通（1分）；老师在“我”眼中的不普通（1分）；
一方面体现了老师的帮助让“我”走出了孤立，获得了新生，意义重大（1分）；
另一方面也体现了老师关心、爱护所有的学生（1分）。
阅读下文，完成第1—6题（15分）
读韩愈
①韩愈为唐宋八大家之首，其文章写得好是真的。所以，我读韩愈其人是从读韩愈其文开始的，但由文而读其人却是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韩公祠，祠依山临水而建，气势雄伟。祠后有山曰韩山，祠前有水名韩江。当地人说此皆因韩愈而名。我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀呢？
②原来有这样一段故事。唐代有个宪宗皇帝十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛，公元819年，又搞了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖庙，人山人海，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈对这件事有看法，他当过监察御史，有随时向上面提出诚实意见的习惯，他写的那篇《谏迎佛骨表》，有一股不怕鬼、不信邪的凛然正气和献身精神。谁知奏折一递，就惹来了大祸。韩愈越是肝脑涂地陈利害表忠心，宪宗越觉得他是在抗龙颜，揭龙鳞，大逆不道。于是，大喝一声把他赶出京城，贬到八千里外的海边潮州去当地方小官。
③韩愈这一贬，是他人生的一大挫折。他被押送出京不久，家眷也被赶出长安，年仅十二岁的小女儿也惨死在驿道旁。韩愈自己觉得实在活得没有什么意思了。他在过蓝关时写了这首著名的诗：
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
④这是给前来看他的侄孙写的，其心境之冷kě
jiàn
yī
bān（
）。但是，当他到了潮州后，发现当地的情况比他的心境还要坏。这里地处偏僻，文化落后，弊政陋习极多极重。农耕方式原始，乡村学校不兴。其习俗又多崇鬼神，有病不求药，杀鸡杀狗，求神显灵。人们长年在浑浑噩噩中生活。见此情景韩愈大吃一惊，同为大唐圣土，同为大唐子民，何忍遗此一隅，视而不救呢？他觉得自己的知识、能力还能为地方百姓做点事，觉得比之百姓之苦，自己的这点冤、这点苦反倒算不了什么。
⑤于是他到任之后，就连续干了四件事。一是驱除鳄鱼，大除其害。二是兴修水利，推广北方先进耕作技术。三是赎放奴婢。他下令奴婢可以工钱抵债，钱债相抵就给人自由，以后不得蓄奴。四是兴办教育，请先生，建学校，甚至还“以正音为潮人语”，用今天的话说就是推广普通话。从他贬潮州到再离潮州而贬袁州，短短八个月就干了四件事。当其获罪海隅，家破人亡之时，尚能心系百姓，真是难能可贵了。
⑥当我手倚韩祠石栏，远眺滚滚韩江时，我就想，宪宗佞佛，满朝文武，就是韩愈敢出来说话，如果有人在韩愈之前上书直谏呢？如果在韩愈被贬时又有人出来为之抗争呢？历史会怎样改写？还有在韩愈到来之前潮州买卖人口、教育荒废等四个问题早已存在，地方官吏走马灯似的换了一任又一任，其任职超过八个月的也大有人在，为什么没有谁去解决呢？如果有人在韩愈之前解决了这些问题，历史又将怎样写？但是没有，什么都没有。历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海角天涯。
⑦身处逆境，韩愈见心明志，脚踏实地，尽力而为。只这一点他比屈原、李白就要多一层高明，没有只停留在江畔沉吟，蜀道叹难上。有人研究，韩愈之前，潮州只有进士三名，韩愈之后，到南宋时，登第进士就达一百七十二名。这是他大开教育之功。一个人不管你有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而它只认你的贡献。这宏伟的韩公祠，还有这韩山韩水，不是纪念韩愈的冤屈，而是纪念他的功绩。
⑧李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？这是人民对办了好事的人永久的纪念。一个人是微不足道的，但是当他与百姓利益、与社会进步连在一起时就价值无穷，就被社会所承认。
⑨我心中也渐渐泛起这样的四句诗：
⑩一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。
（选自《觅渡》
中国人民大学出版社）
1.结合语言环境，根据拼音写出相应的汉字：
kě
jiàn
yī
bān（
）
（2分）
2.文章主要写了韩愈被贬前后的哪些事？请用简洁的语言概括：
（4分）
①__________________________________________________________________________
②韩愈被贬至蓝关时写下《左迁至蓝关示侄孙湘》。
③__________________________________________________________________________
作者“读”到了韩愈具有_______________________________________________；推己及人、心系百姓；
________________________________________________等性格特征。（4分）
4.文中引用了韩愈写给侄孙的诗，其作用是
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）
5.下列说法与作者观点吻合的一项是：（
）
（3分）
A、韩愈为唐宋八大家之首。他的散文写得很好，读韩愈的散文比读他的诗歌更能了解他的精神世界。
B、身处逆境，屈原停留在江畔沉吟，李白停留在蜀道叹难，而韩愈为民兴利，只这一点韩愈更高明。
C、潮州的韩公祠，祠后的韩山，祠前的韩江，皆因韩愈而名，不仅是纪念他的冤屈，更是纪念他的功绩。
D、韩愈在潮州霸得一块山水，享千秋之祀，希望永垂不朽，于是潮州百姓就为他刻碑勒石，建庙建祠。
6.文中说“我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀呢？”请你结合文章中相关的内容，写一段80字左右的话为“我”解惑：（5分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1.可见一斑（2分）
2.参考示例：①韩愈上表获罪，被贬潮州（2分）；③韩愈到任后为民兴四利。（或：韩愈到任后为民做了四件事：一是驱除鳄鱼；二是兴修水利；三是赎放奴婢；四是兴办教育。）（2分）（意对即可）
3.参考示例：不怕鬼、不信邪的凛然正气和献身精神；勇敢忠诚、敢于上书直谏；脚踏实地，尽力而为。（意近即可。答对一点2分，答对二点即得满分。）
4.参考示例：突出韩愈为国为民兴利除弊反被贬黜至远方、难以生还的悲愤心境（意对即可，内容、情感
每点各1分）；结构上与结尾“我”想到的描述（赞美）韩愈的诗句呼应，使得文章浑然一体。（2分）
5.B（3分）
6.言之成理即可。参考示例：韩愈被贬后“兴四利”，改变了当地的弊政陋习，造福一方。他与百姓利益、社会进步连在一起，所以价值无穷，被社会所承认。这是百姓对韩愈永久的纪念，所以韩愈会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀。（结合文中相关内容阐释理由3分，语言2分）
※课堂检测
（一）阅读下文，完成第1—4题
有一缕阳光叫感动
于兆文
①小区里常见一对xiāng
rú
yǐ
mò（
）的老人，或相互搀扶着，慢慢向前走着；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牵着后面的老头。两位老人总是那么有说有笑、幸福而又安详地从我面前走过。两位相依相携的老人，成了小区最美丽的一道风景。
②老头是一个瞎子，听说在一次矿难中被人从矿井里救出时，眼睛没遮挡，被强烈的阳光刺瞎了。矿上也没赔上几个钱，辗转来到我们这里，就买了底楼的两间车库，一间住人，另一间堆放废品，靠收废品为生。
③开始时，老人们总是隔三四天，趁着晌午上门去各家收些废品。收废品的那天，他俩早早吃了午饭，轻敲着各家的门，许多人当初还以为他俩是要饭的，没几个有好脸色。后来知道了原委，许多人家一有废品就主动送上门。等废品积到了一定数量，废品站就派小货车专门来拖货。
④坐家收废的两位老人十分知足。为了回报小区住户，他俩还和小区保安一起，每天戴着红袖章，转悠在小区各楼道里，防着小偷小摸的事发生。尽管老头是个瞎子，但义务巡逻的时候总爱戴着一副墨镜，俩人面前挂着个哨子，这阵势也挺雷人的。有两次，小偷刚准备作案，老头就急促地吹响了哨子，穿透力极强，小区保安一听到信号，迅速赶到，将小偷拿下。
⑤有几次晨练，我都见到两位老人坐在花园里的石凳上，老太太拿着一份报纸，一字一句地读给老头听。老头一旁端坐着，似在倾听花开的声音，又像在倾听整个世界，神态是那么ān
xiáng（
）、专注。
⑥我家订了几份报纸，一看完，便叠好送给两位老人。那时候，老头的脸上像是绽开了花，一个劲地言谢。老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。
⑦见我常年免费送报纸，他们竟买了一箱牛奶，说是给我女儿的。我坚决不收，他们就差下跪求我了，没办法只好收下。两位老人平时从不贪人便宜，收废品也从不少给人一分钱，跟大伙儿相处十分融洽。有一次，邻居们提出帮他们办一份低保，当即被他们谢绝，说大伙儿给予他们的已经够多了，不能再给大家添麻烦，现在的日子，他们很满足……
⑧那天早上下大雨，我突然想起两位老人，怕他们摔倒在那儿，没人知道。来到小区广场上，读完了报，老太太撑起雨伞，扶着老头，依然有说有笑地往家走去……
⑨那一刻，望着风雨中相依相携，我似乎感到阳光早已从天而降，穿透风雨，穿透尘世无数守望的灵魂。这世界的雨兀自下着，可老人们的心头却燃着阳光，这阳光里有温暖，有珍爱、有牵手、有希翼，还有一缕穿过我的记忆，叫感动。
1．根据拼音写汉字。（2分）
xiāng
rú
yǐ
mò（
）
ān
xiáng（
）
2．本文的题目为《有一缕阳光叫感动》。阅读全文，用简短的文字概述“我”被“一对老人”的哪些事情感动了。（4分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．文章中没有多少直接赞扬“一对老人”，但从字里行间可以看出这是一对品质优秀的老人。请你结合下列两句话中加点的词语，对这对老人作出评价。（4分）
①收废品的那天，他俩早早吃了午饭，轻敲着各家的门。
②有两次，小偷刚准备作案，老头就急促地吹响了哨子，穿透力极强，小区保安一听到信号，迅速赶到，将小偷拿下。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用。（3分）
老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1．相濡以沫
安详
2．⑴相依相携；⑵有说有笑；⑶参加巡逻（捉拿小偷）；⑷收废度日；⑸婉拒低保；⑹回赠牛奶（不占便宜）；⑺热衷读报。（意思对即可，每点1分，得满4分为止。）
3．评价：这对老人有比较好的修养，有礼仪，也很自爱，尽量不打扰别人。（2分）反应敏捷，他们尽心尽力为大家做好义务巡逻。（2分）（词语综合起来看，如回答“表现出老人爱憎分明的品质，即对人民热心服务，对丑恶现象绝不姑息。”可得4分，意思对即可。）。
4．修辞方法：比喻（1分）作用：突出老头爱看报的程度（1分），对报纸充满了感情（1分）。（如回答“报纸成为老人的精神寄托”可得2分。意思对即可。）
（二）阅读下文，完成第1—5题（15分）
书
笼
①出版社返回一批书，是抵稿费的。我准备拿去卖，拿什么装呢？妻说，煤房里不是还有一对旧笼箱么？我说挑着那老古董上街，让人笑话。妻说：“谁笑话？书笼是装书的呀。“那书笼是先父遗下来的，地道的楠木箱，铜皮包角。一直派不上用场，也一直没有处理。
②妻找出书笼，抹去尘埃，还油光水亮。装好书后，我一肩挑着，进了书市。
③书市里看书的人多，买书的人少。为了招徕顾客，我写了一块纸牌：名家精品，半价出售。果然，吸引了好些人围观。一位留着披肩长发的汉子，径直走到我跟前，眼睛发亮。他看看书，又看看书笼：“老哥，卖书呀。”
④我忙捧着一部书递上去：“你看看，新出的文学作品。”
⑤他点了点头，随手翻了翻书：“不错不错，你写的？”
⑥我连连点头。他递给我一支烟，嚓的一声，又给我点上火。他说，现在的文学书，难卖。我说是啊。心想，等了半天，终于等来一个懂行的了。他指着书笼子说，你这书笼子，用了很多年了吧？我告诉他，书笼子是我父亲留下的，凑合着挑几本书出来卖，老土了，是吧？长头发不置可否地笑笑。然后又围着书笼，用手弹了弹，又敲了敲：老哥，你这书笼卖不卖？一句话，呛得我回不过气来。原来他是看上我那破书笼了。我像是受到了奚落。就说：“兄弟真会说笑话，我这书还没卖，先卖了书笼，书怎么办？”长头发点点头，说是的是的，知趣地走开了。
⑦长头发走后，我又站了好长时间，再没有人来光顾。看来，今天是白折腾了。正准备回程，一辆摩托冲到我眼前：“老哥，书卖完了么？”来人又是他——长头发。我正烦着，就说一本也没卖出去。卖完了，书笼送你也行。我毫不yǎn
shì（
）我的失落。长头发很同情：老哥，现在的人都在赚钱，谁还读书？像老哥这样高品位的人是很少了。让好书蒙尘，明珠投暗啊。长头发的几句话，说得我心里热乎乎的。他说，老哥，干脆，你把书和书笼子，都卖给我吧？我一听，心中窃喜，但又不放心地说：你要这么多书干吗？他说，我买了送朋友呀。他如此一说，我真的很感动，庆幸自己遇到了知音。就说，既然这样，书笼也送给你。长头发问我有多少本书？我说，也就100多本吧，定价10元，半价5元。你给500元，书和书笼，都拿去。长头发二话没说，递给我500元：“行，就这样吧。”
⑧我如释重负，同时沉浸在对这位知心朋友的感动里。
⑨长头发叫来一辆三轮车：你把这书笼送到古轩堂，书给你。车夫说：我要书干吗？长头发说，你到废品店卖了，抵你的脚力钱。说完，脚一踩，骑摩托走了。
⑩我问三轮车夫，古轩堂是干什么的？车夫说：收古玩和旧家具呀。
1．根据拼音写出汉字：毫不yǎnshì
（2分）
2．下列对文中词句的理解有误的一项是
（2分）
A．第③段中“径直”意为长头发直接走向“我”，为下文他看中“我”的书笼埋下伏笔。
B．第⑥段中“不置可否”一词，表明长头发对“我”的观点既不说对，也不说不对。
C．第⑦段中“明珠暗投”的“明珠”喻指“书笼”，意为“我”缺乏欣赏这好东西的眼光。
D．第⑧段中“如释重负”一词，写出了“我”终于卖掉这一批书之后的轻松之感。
3．第⑥段划线句“一句话”是指“
”。这句话“呛得我回不过气
来”的原因是
（3分）
4.小说以“书笼”为线索展开情节，请概括主要情节内容(4分)
(1)“我”写书领不到稿费，把书装书笼里上街去卖；(2)
(3)
(4)长头发收下书笼，却把书送给车夫抵脚力钱。
5．下列对小说主旨的理解最恰当的一项是（
）
(2分)
A．本篇小说讽刺了现实生活中那些唯利是图的小贩子。
B．本篇小说揭示了现代人重视金钱，文化和文化人遭到轻视的社会现实。
C．本篇小说反映了文化人悲惨的遭遇，呼吁我们要打击像长头发这样的商贩。
D．本篇小说反映了书籍贬值，人们不读书的普遍现象，也倡议人们要关爱文化人。
【答案】
1.掩饰（2分）
2.C（2分）
3.老哥，你这书笼卖不卖？（1分）因为我原本以为遇上了一位懂行的知音，结果没想到他只是看中我的破书笼，让我觉得自己受到了奚落。（2分，如只写“因为他看上我那破书笼，我像是受到了奚落”扣1分。）
4.（共4分）（2）长头发和“我”搭讪，看中“我”装书的书笼。（3）“我”把书半价卖给长头发，并将书笼送给他。　
5.B（2分）
※能力提升
（一）阅读文章，回答问题。
父母眼里的孝
①我一直觉得自己活得窝囊、憋屈，没有什么本事。几十年来，干过营业员、搬运工、装配工、保管员……快50岁了，才在小区里找到一份比较稳定的工作——保安。保安的工资虽然不高，但有“三金一险”，到退休的时候，能拿到退休工资。这一条，很吸引人。
②老家来了亲戚，我在厨房里帮忙，听到父亲在客厅里对亲戚说道：“孩子懂事呢，长这么大，从不在外面惹是生非。诚实、本分、守纪，就是孩子对我们老人最大的孝顺。这不，日子一晃，他都50岁了，再过几年，就能退休了，他也就可以像我一样在家颐养天年了。”
③
我从门缝里偷偷向外窥去，发现父亲说道我的好，竟满脸喜悦，那一刻，好像连眉毛都在笑哩。
我心里顿时涌动起一股暖流，腰杆不觉用力挺了挺。原来，那些在我看来都是窝囊、憋屈，在父亲的眼里，都是一种孝。
④有过去老街坊打来电话，问到孩子的情况，母亲兴奋地说道：“孩子好哩，他隔几天就过来一次，帮我们烧烧洗洗，孝顺着呢。他前段时间下了岗，一直瞒着我们，怕我们担心，后来自己找了个保安的工作，现在穿着一身保安制服可神气了。”母亲说到我，喜悦之情，溢于言表。我听了，转过身去，悄悄地抹去眼角的泪水，心里有一种暖暖的甜蜜，又有一丝淡淡的苦涩。
⑤和父亲小酌，几杯下肚，我深深地叹了一口气，说道：“我一直没有什么本事，也拿不出什么来孝敬你们，相反，却还常常得到你们的资助，心里一直感到这辈子活得窝囊、憋屈。”
⑥父亲惊讶地望着我，好久没有说话，他将杯中的酒猛地一口喝下，愠怒道：“你说的这是什么话，我从来没有觉得你活得有什么窝囊、憋屈，相反，你却一直是我们的骄傲，你遵纪守法、任劳任怨，从没有做出什么让我们担惊受怕的事，这就很了不起。你还记得你那个当了局长的同学吗？就因为犯了错误，50岁的人了，还进了监狱。可怜他的那一对老父母，80多岁的老人了，还经常长途跋涉，去监狱探视儿子。本来他们应该在家颐养天年，却因为儿子出了事，使他们的晚年，增添了无尽的凄婉和悲伤。”
⑦父亲说到这里，一把抓住了我的手，我感到父亲的手劲很大，抓得我手一阵麻木。父亲说：“孩子，你已经很努力、很坚强了，我和你妈在背地里常夸你呢。再过几年，你也能退休了。其实，我就盼着你早点退休了，到时，你陪我们两个老人下下棋、打打牌，那多惬意！”父亲说到这里，情不自禁地呵呵笑了起来，笑得很舒畅、很开心。
⑧看着父亲那慈祥、憨厚的脸庞，我的脑海里忽然幻化出这样一幕场景：落日的余辉，透过窗户玻璃，照射在坐在窗前的两位老人身上，两人身上沐浴着金色的光芒，像闪动着的翅膀。偶尔能听到一两声棋子落盘的声音，就像平静的湖面，投下了一枚小石子，荡起一丝涟漪……
文中表达的，在父母眼中，孩子对父母最大的孝心是________________________________
2.
请你对第（3）段画线句子作简要赏析。
我从门缝里偷偷向外窥去，发现父亲说道我的好，竟满脸喜悦，那一刻，好像连眉毛都在笑哩。
_______________________________________________________________________________
3.
第（4）段说“我听了，转过身去，悄悄地抹去眼角的泪水，心里有一种暖暖的甜蜜，又有一丝淡淡的苦涩”。这“暖暖的甜蜜”是因为__________________________________“淡淡的苦涩”是因为_________________________________________
4.
文中的父亲是怎样的人？
_______________________________________________________________________________
【答案】1.
诚实、本分、守纪
2.
运用肖像描写，突出了父亲的自豪。
3.
(1).
母亲因“我”而骄傲
(2).
生活的不如意，没能好好尽孝
4.
憨厚，富有智慧，理解、尊重孩子。
【解析】
1.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“孩子懂事呢，长这么大，从不在外面惹是生非。诚实、本分、守纪，就是孩子对我们老人最大的孝顺”可以轻松提炼出问题的答案。
2.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“满脸喜悦”“好像连眉毛都在笑哩”是肖像描写，突出他的知足以及对孩子“孝”的认可。
3.解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。“暖暖的甜蜜”是因为母亲的话使“我”感受到浓浓的亲情；“淡淡的苦涩”是因为自己没有能力带给父母更多的幸福，感到自责。
4.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。从“诚实、本分、守纪，就是孩子对我们老人最大的孝顺”可知父亲是一个充满智慧的人；从“孩子，你已经很努力、很坚强了，我和你妈在背地里常夸你呢”可以看出父亲对孩子的理解和爱；从“父亲说到这里，情不自禁地呵呵笑了起来，笑得很舒畅、很开心”可以看出父亲的朴实。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

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