资源简介

9 正确认识广告：广告都可信吗
教学目标
树立正确的价值观、消费观和媒介素养观。
对广告有正确的辨析能力，能识别虚假广告、做到理智消费。
了解广告的特点，做理智的消费者。
教学重难点
重点：区分可信广告和不可信广告，不让广告误导消费。
难点：能够识别广告中的虚假内容，做到理性消费。
教学过程
【课堂引入】
播放图片：各类广告图片。
师：随着社会的发展，广告逐渐进入我们的生活，小到饮料、玩具，大到汽车、房屋，都在做广告，那么这些广告同学们是否相信呢？广告又分为哪几种？
设计意图：用图片导入，引出广告的概念，引导学生了解广告的本质，学会判断广告的真伪，树立正确的消费观念。
【课堂活动】
活动一：广告都可信吗？
师：同学们，请看屏幕出示的广告文字及广告照片，根据你的判断这些广告是否可信？
呈现：广告一：大家好，我是XXX明星，我选择XXX牌牙膏，它能够给你将你的牙齿变成雪花一样白，让你的口腔芬芳怡人。
广告二：大家好，我是专家XXX，这个药物包治百病，100%杀死所有病毒，请放心购买！
广告三：XX洗头水，洗掉头发大部分头屑，换发头发柔顺。
呈现：广告图片。得出结论：广告不一定都可信。
师：同学们，我们初步学会判断广告，接下来让我们自己来编写广告，其他同学进行判断。（教师示范，半扶半放）小组讨论组织活动。
设计意图：通过组织活动，让学生进一步学会辨别虚假广告，同时增强学生的交流能力和表达能力、表演能力，树立正确的消费观念。
学生填写问卷调查表，完成后小组讨论，买的东西和广告宣传有差距吗？差在哪里？教师组织交流讨论。
师：通过大家的调查表可发现，大部分的同学不相信广告，这与很多商品都没有达到预期有直接关系。
问题：
广告内容都可信吗？
什么样的广告不可信？
不良商家发布虚假广告的目的是什么？
4.虚假广告会对社会造成危害吗？
师：一些虚假广告，推销假冒伪劣商品，轻则骗取消费者的钱财，重则危及消费者的生命。《中华人民共和国广告法》第四条规定“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”总之，虚假广告害人害己，破坏了商家自身的信誉，让消费者对其失去了信任。
设计意图：用调查表的方式，调动学生参与探讨广告可信度话题的积极性，并通过视频、图片及教师的引导，让学生明白虚假广告的危害，拓展相关法律认知。
活动二：小组讨论，情景再现
师：课本上的同学们讨论的热火朝天，他们在讨论什么呢？同学们读读对话，你是否赞同他们的观点呢？
小组讨论分享下吧。小组讨论，积极分享。
预设1：赞同，看别的同学是否有购买过，了解它的真实性能是否达到自己的预期。
预设2：赞同，如果真正需要，让父母帮助自己判断，商品促销时可以购买。
预设3：不赞同，明星代言不一定能保证实物货真价实。
师：像这样的实例还有很多，同学们仔细阅读案例一、案例二，小组讨论虚假广告给我们带来哪些危害？
小组讨论，发表意见。
师：看来大家都很理智，是聪明的消费者。老师相信大家都对广告有了更理性的看法，希望大家在以后的生活中正确认识广告，做一个理智的消费者。
设计意图：紧密结合课本内容，通过举例，用小组合作分享探究的方式，了解虚假广告的危害，做到理智消费，树立正确消费观的主题。
【课堂小结】了解一样东西，不能只靠表面和直观的印象，需要有理性的判断和思考能力，从科学的角度去判断事物真假！虚假广告危害大，既违反道德又违法，我们不能轻易相信他们，更不能自己参与到虚假广告宣传中。

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