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上海市嘉定区第二中学2018-2019学年高一上学期语文第一次质量检测试卷
一、选择题
1．（2018高一上·嘉定月考）小强因期中考试成绩不理想而有些低沉，你作为好朋友想送他一句话，下面最合适的一句是（　　）
A．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星。
B．旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
C．山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
D．前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。
【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】题干说小强因为期中考试成绩不理想情绪低沉，作为好朋友应该劝导他正确面对求学途中的挫折，并调整好自己的情绪，充满自信。
A项，“只有在天空最暗的时候”不当，小强若不能调整好心态，这句话会使他陷入一种绝望的境地。
B项，从否定的角度来劝说，可能会使小强有代入感，认为自己就是“旁观者”。
C项，把小强不理想的考试成绩比喻成“山涧的泉水”不够恰当，两者缺乏相似点。故选D。
故答案为：D
【点评】此题考查考生对语言表达得体的把握。题干说小强因为期中考试成绩不理想情绪低沉，作为好朋友应该劝导他正确面对求学途中的挫折，并调整好自己的情绪，充满自信。
2．（2018高一上·嘉定月考）填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（　　）
盛唐的书法，不再只是坚持“楷”的端正，不再只是坚持“楷”的法度，________________。颜真卿的《祭侄文稿》是领略唐代书法“尚意”美学的最好作品。
A．书写者也开始追求内在情绪真实的表现，追求书法随情感而流动的变化
B．也开始追求书法随情感而流动的变化，追求书写者内在情绪真实的表现
C．书写者也开始追求书法随情感而流动的变化，追求内在情绪真实的表现
D．开始追求书写者内在情绪真实的表现，追求书法随情感而流动的变化
【答案】D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这段文字的中心话题是“盛唐的书法”，前面说“不再……，不再……”，那么此处应是说“开始……”，而且前面句子的主语是“书法”，从语意连贯的角度的来看，该处也应以“书法”为主语，AC两项以“书写者”为主语，排除；“追求书写者内在情绪真实的表现”和“追求书法随情感而流动的变化”两句由“书写者”到“书法”、由“情绪”到“情感”，呈现出逐层深入的顺序，故排除B项。
故答案为：D
【点评】本题考查学生语言表达的连贯性。考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
二、句子默写
3．（2018高一上·嘉定月考）按要求填空。
（1）潭中鱼可百许头，　 　。
（2）　 　，西北望，射天狼，（苏轼《　 　·密州出猎》）
（3）《沁园春·长沙》写景俯视与仰视结合的两句是　 　，　 　。
【答案】（1）皆若空游无所依
（2）会挽雕弓如满月；江城子
（3）鹰击长空；鱼翔浅底
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“游”“依”“挽”“雕”“击”“翔”“浅”，理解字义去记忆。
故答案为：⑴ 皆若空游无所依； ⑵会挽雕弓如满月；江城子；⑶鹰击长空；鱼翔浅底
【点评】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
三、现代文阅读
4．（2018高一上·嘉定月考）阅读下文，完成下面小题。
“浅阅读”的危险
①进入7月，各地书店又呈现出一片火爆景象，新书充斥书架，读者纷纷涌入。应该说，对于今天日渐忙碌的都市人而言，不管出于何种原因，基于主动还是被动，能抽时间走进书店亲近书本总是好事。读书能增进知识，陶冶性情，进而提高人的文明素质与城市的文化品位，怎么说都应该鼓励。不过细加观察，其间一种“浅阅读”现象很堪忧虑，它主要表现在阅读兴趣的单一上，与之相伴随的，还有阅读过程的随意和阅读目的的迷失。
②阅读兴趣单一集中体现在对生活类、时尚类等通俗读物的偏好上，而肯花时间细细体味经典名著的越来越少。这从新华书店7月份销售统计中就可看出。据此统计数字，除《新华字典》等长销书外，各地书店位居排行榜之首的都是通俗读物，相比之下，人文社科类图书少而又少。即就其中最好销的文学类书籍而言，位居前列的也多为《我为歌狂》、《爱上爱情》等通俗小说，或者日、韩当红作家的言情新作。此外便是网络文学的纸介版和漫画图文类读物了。前者已发展到将网络游戏改制为创新小说隆重推出的程度，而后者漫画绘本，因其作者放低身段，以平视大众的姿态，关心普通人的生存状态和日常生活，有一点童真与温情，再带些外冷内热的调侃，浪漫感伤的倾诉，一下子将许多人挟制到远离现实的虚拟真空，并成为都市时尚情感最好的代言，其中有的销量已过百万册，有的则被改编成电视剧在热档播映。至于一些原本是儿童看的图文书，也错位成了成年人的最爱，本地一家著名的周刊有“漫画书八大经典”之选，其中如《丁丁历险记》等书就吸引了无数成年人的眼球，书价不低，销售却仍火爆。
③本来，读养生、化妆、烹饪、园艺类书，乃或读名人传记以励志，读理财宝典以应用，完全随各人的兴趣和需要，都无可厚非。但问题是，当一个人或一个社会大多数人只读这一类书，少有更多途径的阅读拓展和更进一步的知识追求，譬如因人际关系紧张和生存压力增大，就只选择浪漫过头的爱情童话以为即时的寄托，因生活节奏加快和闲暇时间的稀缺，就只拿轻松浅显的四格图文替代计划中的原典赏会，就不能不引起人们的忧虑和警惕。这种阅读过程的随意与阅读兴趣单一一样，再清楚不过地凸现了都市人在阅读目的上的迷失。因为事实显然是，读书可以用为休闲，但决不仅止于休闲，其最根本的性质更无关于休闲。读书除能深化已知了解未知外，还在于能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富。
④显然，上述通俗读物是很难帮助人真正实现这一目的的，它们或许可以安慰人于一时，但安慰不到久远；或许可以滋润人的情绪，但滋润不到灵魂。那永远能安慰和滋润人灵魂的，只能是经过时间淘洗的经典，因为它保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度。所以我们在东西方都可见到，人们把读这样的书比作“心灵的探险”，比作“灵魂的壮游”。而在当今变化迭生的信息社会，一切知识不断被刷新，也惟有它历久弥新，能让人反复体味，并引导人克服格式化的生存，走向精神的丰实和成熟。此所以费迪曼要将从荷马到毛姆、佛斯特的作品列入从18岁到80岁《一生的读书计划》，卡尔维诺要在《为什么要读经典》中说：“每一次重读经典，就像初次阅读一般，是一次发现的航行。经典是这样一种东西，它很容易将时下的兴趣所在降格为背景噪音。”
⑤可现在，“时下的兴趣”有从背景噪音升格为阅读主流的危险，即使是经典，也多被掺了水透了气，如坊间迭出“缩水名著”即是一显例。那些《文学名著精缩》、《外国文学速读手册》、《文学名著快读》，将丰富的文学大餐变成速食的快餐，据说销得不错，但对通过阅读经典以获取精神滋养这一目的的达成而言，显然是一条岔道，一种偏航。
⑥为了一个人精神的成长，乃至一座城市文明的提升，现在是到了加大对先进文化的宣传力度，认真学习与吸收人类一切优秀文明成果，并使之落实到从出版到发行各个方面的时候了。我们不需要面上的花团锦簇，而急需切实的长养扩充。而对读者来说，进食但求适口是可以的，但寻找精神食粮，就应该有更上一层的追求。依此衡量，“浅阅读”不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读。
（1）第⑤段中说“时下的兴趣”有从背景噪音升格为阅读主流的危险，从全文看，“背景噪音”指的是　 　；而“阅读主流”应该是　 　。
（2）文章指出，读书的意义在于　 　。
（3）作者认为要读“经典”的原因是　 　。
（4）以下对文意理解不正确的一项是（　　）
A．造成现代人“浅阅读”的原因是阅读兴趣的单一，阅读过程的随意和阅读目的的迷失。
B．在东西方，人们把阅读经典比作“心灵的探险”，比作“灵魂的壮游”。
C．阅读“缩水名著”也是一种“浅阅读”。
D．就获取精神滋养这一目的而言，“浅阅读”不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读。
（5）今年世界读书日（4月23日）这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论，结合本文，你认为现在需要“浅阅读”吗？请阐述理由。
【答案】（1）喜欢读通俗读物；读经典
（2）能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富
（3）经典保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度
（4）A
（5）需要“浅阅读”。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意
【解析】【分析】（1）依据第④段“每一次重读经典，就像……的航行”“经典是这样一种东西，它很容易将时下的兴趣所在降格为背景噪音”和第⑤段“可现在，‘时下的兴趣’有从背景噪音升格为阅读主流的危险，即使是经典，也多被掺了水透了气”可知，“背景噪音”指的是时下的阅读青雀，即喜欢读通俗读物；而“阅读主流”指的是读经典。
（2）依据第③段“读书除能深化已知了解未知外，还在于能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省……从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富”可以得到答案，考生可适当删减一些连词等，更简洁准确地答出读书的意义。
（3）本题考查读“经典”的原因，第④段有很直接的答案：“那永远能安慰和滋润人灵魂的，只能是经过时间淘洗的经典，因为它保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度”，考生可将“因为”后的信息内容直接作为答案。
（4）A项，“原因是阅读兴趣的单一，阅读过程的随意和阅读目的的迷失”错误，依据第①段“其间一种‘浅阅读’现象很堪忧虑，它主要表现在阅读兴趣的单一上，与之相伴随的，还有阅读过程的随意和阅读目的的迷失”可知，A项错把原文的“表现”当成了“原因”，故A项错误。故选A。
（5）本文虽然呼吁读“读典”，但是依据第①段“对于今天日渐忙碌的都市人而言，不管出于何种原因，基于主动还是被动，能抽时间走进书店亲近书本总是好事。读书能增进知识，陶冶性情……怎么说都应该鼓励”、第⑥段“依此衡量，‘浅阅读’不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读”可知，文本也指出“浅阅读”的合理性和一点作用，故可知即使是今天，面对世界读书日，我们也需要“浅阅读”，只是更提倡经典阅读。
故答案为：⑴喜欢读通俗读物；读经典
⑵ 能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富
⑶ 经典保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度
⑷A
⑸ 需要“浅阅读”。
【点评】⑴本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此题，考生要从全文内容着眼，筛选段落中有关信息，加以分析综合，注意答案不是词语本身的意思，而是词语的语境义。
⑵本题考查理解并分析文中重要信息的能力。解答此题，考生先要审准题干，把握段落和关键词，回归原文，筛选并理解文中的重要信息，准确答题。
⑶本题考查理解内容，筛选并整合重要信息的能力。解答此题，考生要分析题干关键词，回归原文筛选并整合相应内容，分析出原因，准确地作答。
⑷本题考查理解并分析文中内容和观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。
⑸本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要考虑以下方面：一是文本本身的主题，即作者的思想观点；二是联系文本词句，从细节中找到我们解读的依据；三是联系生活实际，从自身、社会、家国等角度来谈自己的看法。
5．（2018高一上·嘉定月考）阅读下文，完成小题。
钟声依旧
谢冕
①那里有一座钟楼，钟声定时敲响。那声音是温馨的、安详的，既抚慰我们，又召唤我们，不高的钟楼在那时的我看来，确实无比的巍峨。
②那里有一座教堂。镂花的玻璃折射着从窗外透进来的亚热带的阳光，那阳光也幻成了七彩的虹霓。那教堂是我既疏远又亲近的地方。那时我理智上并不喜欢这教堂，因为我不信神——到现在也不信。但是我内心却倾向了那种庄严、静谧、而且近于神秘的气氛。
③学校是教会办的。作为学生，无法拒绝学校规定的一些内容，例如我非常发怵的“做礼拜”。我就是在这样“不情愿”的状态下，接近了英国式的学校和学校里的一切秩序。这心情直到晚近，才有了一些改变。那年我从伦敦来到剑桥，从草坪上眺望那里的三一学院。我仿佛是见到了相隔万里之遥、而且又是阔别了半个世纪的福州母校——三一中学！
④六十二年前，一个普通人家的少年，在饥饿和贫穷的追逼中，竟然能够走进这所美丽而高贵的校园，只要是亲历其境的人们都知道，这是一个近于奇迹的事实。对于我来说，是在无边的黑暗和绝望中，找到了光明和希望。是母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了这个无望的少年。多亏了这所学校当年弘扬的博爱精神，以及充满了人性和爱心的师长们的提携与援助，使我能够在艰难中尊严地、同时又是愉快地修完初中的全部课程并且顺利地升入高中。
⑤那时我做着文学梦。我发现文学这东西很奇妙，它能够装容我们所感、所思，不论是爱，不论是恨，不论是失望，还是憧憬。大概是初中三年级的时候，我把一篇得到老师好评的作文，偷偷地寄给在福州出版的《中央日报》，文章被加上了花边，发表了。这个开端鼓舞了我，却也“危害”了我。从那时起，我迷恋上了文学。为这种迷恋，我付出了代价，也就是从那时起，我便偏离了作为知识基础的中学课程，偏离了学业的全面发展。我在课堂上写诗，而此时也许是在讲物理，也许是在讲化学。我既不喜欢物理，也不喜欢化学，我只迷恋这文学。
⑥这个学校是英国人办的，延续了正统的英国教育方式。从英语会话，英语练写，到英文作文，都有专门的课时和教师，有着全面而严格的要求和训练。可是，我如同“反抗”教会那样，也“反抗”了英语！这种反抗的结果，当然是我失去了掌握英语的非常可贵的机会。
⑦现在我自己也变成了老师，我多次把这些遗憾真诚地告诉我的学生。我从自己的痛苦体验出发，告诉他们不要幼稚地“拒绝”自己的不知或未知。例如，我还告诉他们当老师开列一串长长的书单时，不要轻率地“拒绝”阅读，那个书单背后的道理很多是你当时并不了解、而确实是经验和智慧的凝聚。你的拒绝便意味着失去。
⑧我尝自言，我有三个母亲。亲生的母亲给我生命，哺育我成人。第二个母亲是三一，教我如何做人，做什么样的人。三一是我人生的起步。在三一，我接受了当时中国最良好的中学教育：优秀的老师，精心的教学，严格的训练，以及现在看来未必妥当的不留情面的筛选和淘汰。三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。而学业倒在其次。至于第三个母亲，那就是北大，北大使我成熟，她引导我走思想自由、精神独立之路。我始终感激三一，要没有三一这第二个母亲，我的人生就没有一个好的起点，那以后以至今日的一切都会沦为空无。我在漫长的人生旅途中，始终怀着对三一母亲的感激和敬意。
⑨我的母校坐落在闽江蜿蜒流过、充满欧陆风情的南台岛。三角梅攀延的院落时闻钢琴的叮咚声，芳草如茵的跑马场，是少年嬉戏的场所，那里有秀丽的柠檬树挺立于清澈的溪边。后来，这一切都连同岁月的流逝而消失了。惟有校园里夹岸的樟树依旧翠绿，那林阴尽头依然站立着当年的钟楼，钟声依旧，如同往昔那样，提醒人们珍惜那易于消失的一切。
（1）简析第①段划线词的表达效果。
（2）下列对文章内容的理解正确的一项是（　　）
A．作者由于在理智上疏远教堂，以致对当年在教会学校的学习生活深怀不满和抵触心理。
B．作者晚年对当年教会学校在感情上的改变，是因为已经从思想上认识了接受了那里的秩序。
C．作者描写在母校学习期间对文学的迷恋，主要为了说明在中学学习阶段偏科带来的危害。
D．作者认为在福州三一母校所受到的教育，在学会如何做人方面比学业本身更加重要。
（3）联系全文，概述我所感到的母校的“博爱精神”有哪些。
（4）简要分析文章最后一段的作用。
（5）分析最后以“钟声依旧”为题的妙处。
【答案】（1）“巍峨”与“不高”形成鲜明对比，突出钟楼在作者心中的高大形象，寄托了对母校的敬仰之情。
（2）D
（3）①母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了“我”，让“我”在艰难中尊严而愉快地读书、升学。②母校对“我”因偏好文学而偏离学习常轨给予极大宽容。③母校的教育让我首先成为一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。
（4）①与文章开篇中的“那里”呼应，交代母校的地理位置；②通过对母校远去的优美环境的描写，寄托对母校的深切怀念之情，以景结情，韵味悠长。
（5）①文章以钟楼的钟声开篇，以“钟声依旧”结篇，首尾遥相呼应，结构严谨。②钟声是母校的象征，它表明母校对学子的影响深远悠长，学子对母校的思念绵绵不绝，强化了文章的抒情效果，显得意味隽永。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【分析】（1）本题中，“巍峨”，本义是形容山或建筑物高大雄伟；联系上下句“不高的钟楼在那时的我看来，确实无比的巍峨。”“巍峨”在文中用来形容那时候在我看来的钟楼，而现实中真正的钟楼是“不高的”，所以这就形成了鲜明的对比，很好地突出了钟楼在我心中的“高大雄伟”，很自然地表达了作者对母校的敬仰、怀念之情。
（2）A项，“在理智上疏远教堂”错误，由文段②“我理智上并不喜欢这教堂”，“但是我内心却倾向了那种庄严、静谧、而且近于神秘的气氛。”可知，并不是“疏远”。选项中“深怀不满和抵触心”也错误，由文段⑧“我在漫长的人生旅途中，始终怀着对三一母亲的感激和敬意。”可知作者对母校是充满感激和怀念的。B项，“作者晚年对当年教会学校在感情上的改变”错误，由文段③“这心情直到晚近，才有了一些改变。”可知改变是“一些改变”选项扩大了范围。C项，“主要为了说明在中学学习阶段偏科带来的危害”错误。由文段⑦“我从自己的痛苦体验出发，告诉他们不要幼稚地‘拒绝’自己的不知或未知。”可知，主要是为了说明不要轻易“拒绝”，你的拒绝便意味着失去，意味着会让自己留有很多遗憾。D项，正确，由文段⑧“三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。而学业倒在其次”可知。故选D。
（3）从文章来看，主要集中在文段④—⑧段：文段④写“母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了这个无望的少年。……使我能够在艰难中尊严地、同时又是愉快地修完初中的全部课程并且顺利地升入高中。”文段⑤写“为这种迷恋，我付出了代价，也就是从那时起，我便偏离了作为知识基础的中学课程，偏离了学业的全面发展，给予极大宽容”。文段⑧“三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人”，最后，分条整理作答。
（4）本题中，文段是文章的最后一段，在结构上，从位置上看，总结全文，首尾呼应；在内容上，文段交代母校的地理位置，描写了母校远去的优美环境，以景结情，韵味悠长；在情感上，通过回忆“我的母校”的优美环境，以及“这一切都连同岁月的流逝而消失了”只有“钟楼，钟声依旧”，表达了作者对母校的深切怀念与敬仰之情。
（5）文章以“钟声依旧”为标题，首先从基本作用上来看：文章①段以“钟楼，钟声定时敲响”开篇，中间回忆母校对我的教育和人生影响，最后又以“钟声依旧”结尾，内容上很完整；从结构上来看，首尾呼应，很严谨；从深层作用来看，作者是在回忆自己的母校，而钟声就成了作者母校的象征，钟声依旧，意思是钟声始终敲响在作者的脑海中，所以它也表明母校对作者的影响深远悠长，作者对母校的思念也绵绵不绝；从效果上来看，“钟声依旧”为标题，意味深长、耐人寻味、含蓄隽永。
故答案为：⑴ “巍峨”与“不高”形成鲜明对比，突出钟楼在作者心中的高大形象，寄托了对母校的敬仰之情。
⑵D
⑶ ①母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了“我”，让“我”在艰难中尊严而愉快地读书、升学。②母校对“我”因偏好文学而偏离学习常轨给予极大宽容。③母校的教育让我首先成为一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。
⑷ ①与文章开篇中的“那里”呼应，交代母校的地理位置；②通过对母校远去的优美环境的描写，寄托对母校的深切怀念之情，以景结情，韵味悠长。
⑸ ①文章以钟楼的钟声开篇，以“钟声依旧”结篇，首尾遥相呼应，结构严谨。②钟声是母校的象征，它表明母校对学子的影响深远悠长，学子对母校的思念绵绵不绝，强化了文章的抒情效果，显得意味隽永。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏词语表达效果的能力。解答这类题目，应注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。同时要注意词语的特殊性，即该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。
⑵本题考查学生理解文章内容的能力。解答这类题目，首先要审清题干的选择要求，如本题 “下列对文章内容的理解正确的一项是”要求选择正确的一项。然后快速提取文本相关信息，仔细读文本，再细致深入地进行分析。信息筛选题的步骤一般为：审清题干要求——确定答题区域，筛选要点，——整合信息——判断正误。
⑶本题考查学生筛选和整合信息及概括文章的主要内容的能力。解答这类题目，要求学生能够对文本进行分析，确定答题区域，筛选要点，整合信息，最后分条作答， “整合”到理想的答案。
⑷本题考查学生分析理解文中重要段落的作用的能力。解答这类题目，作答时主要从三方面考虑：一是结构上，要注意需要理解的段落在文本中所在的位置。二是内容上，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。三是情感上，看寄托了作者什么样的情感。
⑸本题考查学生分析概括文章题目的作用的能力。本题考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题的作用可从下面几个方面考虑：①内容：概括主要内容；②主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。③人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。④标题本身就是行文线索的。⑤效果：悬念吸引读者阅读兴趣，生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣等。答题范式：点明基本作用【与基本时空信息(时间地点环境等)，主要情节，中心事件，主要人物等相关联】+分析深层作用(与作者感情，作品主旨，象征意义等相联系)+结构作用(比如线索)+效果性作用(吸引力)。
四、诗歌鉴赏
6．（2018高一上·嘉定月考）阅读下面的诗歌，完成小题。
东溪
（北宋）梅尧臣
行到东溪看水时①，坐临孤屿发船迟②。
野凫眠岸有闲意③，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
【注】①东溪：即宛溪，源出城东南峰山，至城东北与句溪合，宛、句两水，合称“双溪”。②孤屿：指水中的洲渚。③野凫：即野鸭。
（1）这首诗从题材上看属　 　诗。
（2）对这首诗分析不恰当的一项是（　　）
A．首联“发船迟”表现诗人被眼前美景所陶醉，流连忘返。
B．颈联描写诗人看到蒲茸整齐，沙石洁净，更觉赏心悦目。
C．诗歌语言华丽、典雅，意新语工，十分值得玩味和欣赏。
D．诗歌首联总起，尾联总结，首尾呼应，结构上十分紧密。
（3）从情景关系的角度，赏析画线句。
【答案】（1）山水（或山水田园）
（2）C
（3）画线句融情于景，借景抒情。野凫躺在沙岸边，给人以十分闲适的感觉；老树开出新花，显得更加新奇美丽。美丽的景色表现了作者对自然的热爱和对闲适、自由生活的向往。
【知识点】语言风格类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）本诗中，首联中“东溪看水”“坐临孤屿”；颔联中“野凫眠岸”“老树着花”；颈联中“短短蒲茸”“平平沙石”等，围绕看水，写出了水乡的秀丽风光，因而属于山水诗。
（2）C项，“华丽、典雅”意思是华美绚丽，但梅诗中并没有体现。诗中“东溪看水”“坐临孤屿”“野凫眠岸”“老树着花”“短短蒲茸”“平平沙石”等字，只是简淡笔墨略作勾勒，意象就已跃然纸上。所以“诗歌语言华丽、典雅”错误。故选C。
（3）本诗中，主要运用了融（寓）情于景的手法；几只野鸭子懒洋洋地掩颈卧在岸边打盹儿却有“闲意”，几棵枯老的树，其枝头竟然绽放出耀眼的春花。这是从自然美景中悟到一个道理，借以抒发对清新幽美大自然的向往和喜爱山水的志趣。
故答案为：⑴ 山水（或山水田园）
⑵C
⑶ 画线句融情于景，借景抒情。野凫躺在沙岸边，给人以十分闲适的感觉；老树开出新花，显得更加新奇美丽。美丽的景色表现了作者对自然的热爱和对闲适、自由生活的向往。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗歌题材的能力。解答这类题目，首先要了解诗歌按照题材分，主要有：怀古诗，咏物诗，山水田园诗，送别诗，边塞战争诗，行旅诗和闺怨诗等。其次，结合具体诗歌进行具体分析作答。
⑵本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗分析不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言、技巧、情感的能力。解答这类题目，先要了解，借景抒情或寓情于景或情景交融是诗人常用的几种抒情方法，它是诗人借助客观景物的描写来抒发主观情感的一种表现手法。在实际运用中，它又分为两种情况：一种是情景分写型，上联或上片侧重写景，下联或下片侧重抒情；另一种是情景交融型，只出现景语，不出现情语。此类试题可分三步，第一步是点明手法，即融（寓）情于景；第二步是答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面” “描绘了什么样的景象”此类答题的方式来答；第三步写抒发了什么样的情感即可。
五、文言文阅读
7．（2018高一上·嘉定月考）阅读文言文，完成下面小题。
齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐请其术。国氏告之曰：“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。自此以往，施及州阁。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道。遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利、云雨之滂润、山泽之产育，以生吾禾、殖吾稼、筑吾垣、建吾舍；陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也！夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？”
（《列子·天瑞》）
（1）写出下列划线词在句中的意思。
①三年大穰　 　
②喻其为盗之言　 　
③若为盗若何　 　
④亡非盗也　 　
（2）比较下列两组句子中划线词的用法，选出判断正确的一项是（　　）
①自宋之齐请其术/吾盗天地之时利
②以赃获罪/以生吾禾
A．①用法相同；②用法不同 B．①②用法都不同
C．①②用法都相同 D．①用法不相同；②用法相同
（3）把下列句子译成现代汉语。
①向氏以国氏之谬己也，往而怨之。
②若盗之而获罪，孰怨哉？
（4）“若失为盗之道至此乎”一句中的“此”，在文中是指　 　。（用文中的话回答）
（5）“国氏”与“向氏”对“盗”的不同认识，其根本的区别在于　 　。（用自己的话概括）
【答案】（1）庄稼丰收、富裕；知道、了解、明白；怎样；通“无”，没有
（2）B
（3）①向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。②你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
（4）（踰垣凿室）手目所及亡不探
（5）手段不同：前者盗天，后者盗人（国氏不与他人争夺，一心只想通过自己的辛勤劳动而向天地索取。而向氏不想自己劳动只想从他人手中盗取财富）。结果不同：前者无罪，后者获罪。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；课文理解
【解析】【分析】（1）①句“三年大穰”意为：三年就五谷丰饶了。穰：庄稼丰收、富裕。②句“喻其为盗之言”意为：他听明白了国氏获取外物的话。喻：明白；③句“若为盗若何”意为：你是怎样获取外物的？若何：怎样。④句“亡非盗也”意为：没有什么东西是不可获取的。“亡”通“无”，没有。
（2）①“之”：动词，到；助词，的。②“以”：介词，因为；目的连词，来。①②用法都不同。故选B。
（3）①关键点：“以”：“认为”；“谬”：“欺骗”；“之”：代词，“他”。②关键点：“若”：“你”；“之”：代词，“这些东西（它们）”；“获罪”：“被判罪”；“孰怨”：宾语前置，“怨（恨）谁”。
（4）本题首先要读懂全文，然后找到该句所在的位置，关注其前面的语句，因为“此”是代词，“此”所知道的内容应该是承前指代，且题干要求用“文中的话回答”，所以此题的答案要在其前面的句子里提取。“遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：‘若为盗若何？’向氏言其状。国氏曰：‘嘻！若失为盗之道至此乎？’”这几句话的意思是：于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说：‘你是怎样获取外物的？’向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步？”由此可知，这种地步是指前文的于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。即“（踰垣凿室）手目所及亡不探。”
（5）阅读文章，国氏“吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利、云雨之滂润、山泽之产育，以生吾禾、殖吾稼、筑吾垣、建吾舍；陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也！夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？”向氏“遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。”由此可见前者是盗天，后者是盗人。向氏“未及时，以赃获罪，没其先居之财。”而国氏没有获罪。综上，本题从不同的手段和不同的结果这两个方面回答。
故答案为：⑴庄稼丰收、富裕；知道、了解、明白；怎样；通“无”，没有
⑵B
⑶ ①向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。②你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
⑷ （踰垣凿室）手目所及亡不探
⑸ 手段不同：前者盗天，后者盗人（国氏不与他人争夺，一心只想通过自己的辛勤劳动而向天地索取。而向氏不想自己劳动只想从他人手中盗取财富）。结果不同：前者无罪，后者获罪。
【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
⑵本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
⑶本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
⑷本题考查提取文中重要内容的能力。题干要求指出“若失为盗之道至此乎”一句中的“此”，在文中是指什么。
⑸本考查学生筛选文中重要内容的能力。解答筛选文言文内容的题型，首先要了解文言文的大意，然后根据题干要求，在文中找到相关语句进行分析，筛选、整合。
【附参考译文】
齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教他致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财务遍及州闾。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说：“你是怎样获取外物的？”向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步！现在我告诉你（应该怎么做）吧。天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。我地上获取飞禽走兽，水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的？这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金、玉等珍宝，谷、布等财务，那是别人积攒的东西，哪里是上天给的东西？你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
8．（2018高一上·嘉定月考）阅读文言文，完成下面小题。
游惠山记
（明）袁宏道
余性疏脱，不耐羁锁，不幸犯东坡、半山之癖，每杜门一日，举身如坐热炉。以故号霜天黑月，纷庞冗杂，意未尝一刻不在宾客山水。余既病痉，居锡城，门绝履迹，尽日惟以读书为事。然书浅易者，既不足观，艰深者观之复不快人。其他如《史记》、杜诗、《水浒传》、元人杂剧畅心之书，又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编？邻有朱叟者，善说书，与俗说绝异，听之令人脾健。每看书之暇，则令朱叟登堂，娓二万言不绝，然久听亦易厌。
余语方子公，此时天气稍暖，登临最佳，而此地去惠山最近。因呼小舟，载儿子开与俱行。茶铛未热，已至山下。山中僧房极精邃，周回曲折，窈若深洞，秋声阁远眺尤佳。眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽，流连阁中，信宿始去。始知真愈病者，无逾山水，西湖之兴，至是益勃勃矣。
（1）“宾客山水”在文中的意思是　 　。
（2）第一段的叙述在全文中所起的作用是　 　。
（3）下列语句，不能表现作者“性疏脱，不耐羁锁”的性格的一项是（　　）
A．每杜门一日，举身如坐热炉。
B．门绝履迹，尽日惟以读书为事。
C．每看书之暇，则令朱叟登堂。
D．流连阁中，信宿始去。
（4）请从思想内容或写作手法的角度，就本篇游记作简要赏析。
【答案】（1）做山水的宾客而去拜访它（寻访名山大川，寄情山水之中）
（2）欲扬先抑，先极写自己失落无聊的心态，为下文写游惠山之乐作铺垫
（3）B
（4）思想内容：文章先写不能游玩山水的百般无聊，再写通过游览惠山而将以前的一切烦恼忘却，表现了作者喜爱山水的情怀，突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。
写作手法：作者在文章前半部分着墨较多，通过对比的手法，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫，更突出了作者喜爱山水的情怀。
【知识点】翻译；课文理解
【解析】【分析】（1） “意未尝一刻不在宾客山水”意思是我的心也是无时无刻地做客于山水之间。“宾客山水”中的“宾客”是名词作动词，译为“做……宾客”。“宾客山水”在文中的字面意思是做山水的宾客而去拜访它。实际上的意思就是作者要寻访名山大川，寄情于山水之中。
（2）阅读全文，读懂第一节和下文第二节的意思，然后分析这两节在结构上的关系。从第一节中“每杜门一日，举身如坐热炉”“余既病痉，居锡城，门绝履迹，尽日惟以读书为事。然书浅易者，既不足观，艰深者观之复不快人”“又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编”“然久听亦易厌”可知，作者极力描写自己久居家中失落、无聊的心态。第二节写自己“眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽”，这表明作者游览惠山时一扫昏沉、郁结的心情，转而心生愉快之情。所以在结构上第一节为下文第二节写游惠山之乐作铺垫。
（3）阅读全文，读懂“性疏脱，不耐羁锁”和所给的每一个选项的意思，扣住“性疏脱，不耐羁锁”这一人物性格特点筛选答案。“性疏脱，不耐羁锁”的意思是天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚。A项，“每杜门一日，举身如坐热炉”的意思是每当闭门在家呆一天，就会觉得像坐在火炉上一样全身不自在。家居生活让诗人倍感束缚，表现了他“不耐羁锁”的性格。C项，“每看书之暇，则令朱叟登堂”的意思是看书之余，我就会请朱生来做客。这句话说诗人自己看书之余，请人来做客相陪，然而也会厌烦，能表现他“不耐羁锁”的性格。D项，“流连阁中，信宿始去”的意思是流连于阁中，住了两夜才回去。流连住宿，不舍离开，表现了他天性疏放不拘的性格。B项，“门绝履迹，尽日惟以读书为事”的意思是几乎没有客人来访，读书成了每天惟一所做的事。这只是讲诗人的日常生活，看不出他天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚的性格。故选B。
（4）文章第一节，“每杜门一日，举身如坐热炉。……畅心之书，又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编？……然久听亦易厌。”抒写作者自己久居家中，不能游玩山水的无聊、失落之情。第二节，“眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽”，作者写自己通过游览惠山，忘却以前的一切烦恼，抒发了作者喜爱山水的情怀，文章最后一句是“始知真愈病者，无逾山水，西湖之兴，至是益勃勃矣”这就在文后突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。第二个问需要学生分析本文的写作手法，回答时，先要准确判定写作手法是什么，然后分析出这种手法的使用在内容和结构上的作用。文章前半部分用较多笔墨写自己不能游玩山水的无聊、失落的内心感受，后半部分自己游览惠山时昏沉的精神、郁结的心情，一时间都烟消云散。前后这种情感的变化形成对比，为突出了作者喜爱山水的情怀，结构上，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫。
故答案为：⑴ 做山水的宾客而去拜访它（寻访名山大川，寄情山水之中）
⑵ 欲扬先抑，先极写自己失落无聊的心态，为下文写游惠山之乐作铺垫
⑶B
⑷ 思想内容：文章先写不能游玩山水的百般无聊，再写通过游览惠山而将以前的一切烦恼忘却，表现了作者喜爱山水的情怀，突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。
写作手法：作者在文章前半部分着墨较多，通过对比的手法，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫，更突出了作者喜爱山水的情怀。
【点评】⑴本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
⑵本题考查学生分析文中重要语段的作用的能力。这道题考的是分析第一段的叙述在全文中的作用。作用题一般要从内容和结构两个方面分析。
⑶本题考查学生分析文中的人物形象的能力。题干要求选出不能表现作者“性疏脱，不耐羁锁”的性格的一项。
⑷本题考查学生赏析文中内容和手法的能力。这道题需要考生回答两个问题，一是赏析文本的思想内容，这就要读懂原文，梳理全文脉络，然后指出文章的主旨。
【附参考译文】
我天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚，不幸又有着与东坡和半山一样的嗜好。每当闭门在家呆一天，就会觉得像坐在火炉上一样全身不自在。所以，即使是在霜天黑月这样的天气里，面对纷乱庞杂的事务时，我的心也是无时无刻地做客于山水之间。自从我病愈之后，住在无锡，几乎没有客人来访，读书成了每天惟一所做的事。然而，浅易好懂的不值得看，艰深难解的又不能使人心意爽快。其他如《史记》、杜诗、《水浒传》、元杂剧等令人心意畅快的书，又已经再熟悉不过而不想读了，再说大病初愈之人，能有多少精神和眼力去认真勤勉地长久握着一部书？邻居朱生，是个擅长说书的人，他说书和世俗的说法很不一样，听了令人心脾健旺，精神大增。所以，看书之余，我就会请朱生来做客，他总是娓娓道来，一副连续不倦的样子，听久了也觉得厌倦。
我对方子公说，现在天气暖和，是登临山水的最佳时节，而此处离惠山又最近。于是，找来一叶小舟，带着我的儿子开一起出发了。温茶的器具还没热，我们已经到了山下。山中的僧房构造精致，迂回曲折，幽远像深洞。远望山顶的秋声阁，景色极佳。昏沉的精神、郁结的心情，一时间都烟消云散了。流连于阁中，住了两夜才回去。现在才知道使病痊愈的最好方法莫过于山水之游。于是游览西湖的兴致，愈发强烈了。
六、命题作文
9．（2018高一上·嘉定月考）请以“春天在这里”为题，写一篇不少于700字的作文。（文体不限，除诗歌外；不得透露个人信息）
【答案】【参考例文】
春天在这里
冰雪初融，杨柳依依，春天的脚步近了；百花争艳，万物萌生，春天的气息到了。在这初春的季节，踏雪寻春倒是一项很有趣的活动。春天的阳光是那么灿烂而温暖，春天的微风是那么的调皮而舒畅，春天的人们是那么的善良而美好。走吧！和我一起去寻春。
早春还是有冬天的影子，风呼呼地吹着。街上的行人三三两两，都缩着脖子匆匆掠过。又是一阵寒风，我下意识地缩了缩脖子。连路旁的梧桐也正抗议地挥舞光秃的手臂。突然，一阵音乐飘过耳际，我抬头张望，寻找来源。哦！原来前方的空地上，一支老年健身队正翩翩起舞呢。只见一些老爷爷老奶奶快乐地扭动身躯，有的红光满面，有的人额头上已渗出细细的汗丝，而每个人者炉洋溢着青春的活力。时不时地，又会有许多老人的加入。广场上，老人们一板一眼地做着体操，气势丝毫不亚于青年人。
我笑了，为这些老人的活力而笑，为这春天的活力而笑。我似乎感觉到：春天已经在这里。抬头一看，干枯的树枝上已冒出了粒粒新牙。
那天我起了个大早，天还蒙蒙亮，就听见外面的牛奶箱轻轻的开锁声。我感叹着送奶工的辛勤劳动，打开了门，没想到居然是邻居王伯伯。“小姑娘，起那么早啊。啊唷，是我不小心吵到你了吧，对不起噢……”“没有啦，对了王伯伯，怎么是您……”我疑惑地问。“哦，那个送牛奶的小工回老家探亲去了。我嘛，就冒名顶替一阵，当一个快乐的送奶小工。”我笑了起来：“您真是人老心不老。”“那是那是，对了，你们家的牛奶。我还要多跑几家，晚了就不好了，再见了小姑娘……”他一阵风似的跑了。
真是个风风火火的老大爷。我又笑了，望着他的背影觉得高大起来，仿佛和煦的春风吹过。社会中就有很多这样的人：无私奉献，服务他人。在这里，我也找到了春天。
寻春归来，收获不小。至少让我懂得了春天的无处不在，就像是一个个小精灵，躲在生活每一个角落，等待着被人发现，并且她还藏在人们的心里。我唱着春天的歌，写下了一句话春天在这里，在人们的心灵里。
【知识点】命题作文
【解析】【分析】命题方式：命题作文。
审题要点：命题作文的命题方式有的是全命题，有的是半命题，还有的是材料+题目。本次作文是全命题作文。本次作文的命题方式采用完全式命题作文，命题人只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。从命题结构看，这次作文采用主谓短语式命题方式来命题的。
【审题】题目“春天在这里”从短语的类型来讲，是一个主谓短语。“春天”是写作对象，可写的内容较广，可以写自然界意义上的春天，但是它又不单单是四季之首的春天。还可以写具有象征意义的春天，比如人生的春天，人和人关系的春天，国与国之间关系的春天。春天可以引发人们以下的联想：①充满生机与活力，是生命的象征；②拥有美好的前景，是青春与希望的象征；③拥有温暖的光，是关爱的象征；④拥有绵绵的春雨，是思念的象征。“在这里”是要求考生要交代清楚“春天”到底在哪里，即“这里”到底是哪里，它是在自然的山水溪流、桃红柳绿、莺飞草长的江南，在层林尽染、银装素裹、江上多娇的塞北？是在熟悉的人们的微笑里，还是在陌生人爱心的奉献中？是在中国支持非洲建设的道路上，还是在国际争端得以和平解决谈判桌上？……这些地方都是“春天”可以在的“那里”。
【点评】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题：作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》，等等。2．短语式命题。作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《诗意的生活》3．句子式命题。作文命题是一个完整的句子，如《时间不会使记忆风化》。（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文。只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。2．材料式命题作文。这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如《人生处处是考场》。2．论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》。3．寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。4．关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》。
1 / 1上海市嘉定区第二中学2018-2019学年高一上学期语文第一次质量检测试卷
一、选择题
1．（2018高一上·嘉定月考）小强因期中考试成绩不理想而有些低沉，你作为好朋友想送他一句话，下面最合适的一句是（　　）
A．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星。
B．旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
C．山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
D．前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。
2．（2018高一上·嘉定月考）填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（　　）
盛唐的书法，不再只是坚持“楷”的端正，不再只是坚持“楷”的法度，________________。颜真卿的《祭侄文稿》是领略唐代书法“尚意”美学的最好作品。
A．书写者也开始追求内在情绪真实的表现，追求书法随情感而流动的变化
B．也开始追求书法随情感而流动的变化，追求书写者内在情绪真实的表现
C．书写者也开始追求书法随情感而流动的变化，追求内在情绪真实的表现
D．开始追求书写者内在情绪真实的表现，追求书法随情感而流动的变化
二、句子默写
3．（2018高一上·嘉定月考）按要求填空。
（1）潭中鱼可百许头，　 　。
（2）　 　，西北望，射天狼，（苏轼《　 　·密州出猎》）
（3）《沁园春·长沙》写景俯视与仰视结合的两句是　 　，　 　。
三、现代文阅读
4．（2018高一上·嘉定月考）阅读下文，完成下面小题。
“浅阅读”的危险
①进入7月，各地书店又呈现出一片火爆景象，新书充斥书架，读者纷纷涌入。应该说，对于今天日渐忙碌的都市人而言，不管出于何种原因，基于主动还是被动，能抽时间走进书店亲近书本总是好事。读书能增进知识，陶冶性情，进而提高人的文明素质与城市的文化品位，怎么说都应该鼓励。不过细加观察，其间一种“浅阅读”现象很堪忧虑，它主要表现在阅读兴趣的单一上，与之相伴随的，还有阅读过程的随意和阅读目的的迷失。
②阅读兴趣单一集中体现在对生活类、时尚类等通俗读物的偏好上，而肯花时间细细体味经典名著的越来越少。这从新华书店7月份销售统计中就可看出。据此统计数字，除《新华字典》等长销书外，各地书店位居排行榜之首的都是通俗读物，相比之下，人文社科类图书少而又少。即就其中最好销的文学类书籍而言，位居前列的也多为《我为歌狂》、《爱上爱情》等通俗小说，或者日、韩当红作家的言情新作。此外便是网络文学的纸介版和漫画图文类读物了。前者已发展到将网络游戏改制为创新小说隆重推出的程度，而后者漫画绘本，因其作者放低身段，以平视大众的姿态，关心普通人的生存状态和日常生活，有一点童真与温情，再带些外冷内热的调侃，浪漫感伤的倾诉，一下子将许多人挟制到远离现实的虚拟真空，并成为都市时尚情感最好的代言，其中有的销量已过百万册，有的则被改编成电视剧在热档播映。至于一些原本是儿童看的图文书，也错位成了成年人的最爱，本地一家著名的周刊有“漫画书八大经典”之选，其中如《丁丁历险记》等书就吸引了无数成年人的眼球，书价不低，销售却仍火爆。
③本来，读养生、化妆、烹饪、园艺类书，乃或读名人传记以励志，读理财宝典以应用，完全随各人的兴趣和需要，都无可厚非。但问题是，当一个人或一个社会大多数人只读这一类书，少有更多途径的阅读拓展和更进一步的知识追求，譬如因人际关系紧张和生存压力增大，就只选择浪漫过头的爱情童话以为即时的寄托，因生活节奏加快和闲暇时间的稀缺，就只拿轻松浅显的四格图文替代计划中的原典赏会，就不能不引起人们的忧虑和警惕。这种阅读过程的随意与阅读兴趣单一一样，再清楚不过地凸现了都市人在阅读目的上的迷失。因为事实显然是，读书可以用为休闲，但决不仅止于休闲，其最根本的性质更无关于休闲。读书除能深化已知了解未知外，还在于能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富。
④显然，上述通俗读物是很难帮助人真正实现这一目的的，它们或许可以安慰人于一时，但安慰不到久远；或许可以滋润人的情绪，但滋润不到灵魂。那永远能安慰和滋润人灵魂的，只能是经过时间淘洗的经典，因为它保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度。所以我们在东西方都可见到，人们把读这样的书比作“心灵的探险”，比作“灵魂的壮游”。而在当今变化迭生的信息社会，一切知识不断被刷新，也惟有它历久弥新，能让人反复体味，并引导人克服格式化的生存，走向精神的丰实和成熟。此所以费迪曼要将从荷马到毛姆、佛斯特的作品列入从18岁到80岁《一生的读书计划》，卡尔维诺要在《为什么要读经典》中说：“每一次重读经典，就像初次阅读一般，是一次发现的航行。经典是这样一种东西，它很容易将时下的兴趣所在降格为背景噪音。”
⑤可现在，“时下的兴趣”有从背景噪音升格为阅读主流的危险，即使是经典，也多被掺了水透了气，如坊间迭出“缩水名著”即是一显例。那些《文学名著精缩》、《外国文学速读手册》、《文学名著快读》，将丰富的文学大餐变成速食的快餐，据说销得不错，但对通过阅读经典以获取精神滋养这一目的的达成而言，显然是一条岔道，一种偏航。
⑥为了一个人精神的成长，乃至一座城市文明的提升，现在是到了加大对先进文化的宣传力度，认真学习与吸收人类一切优秀文明成果，并使之落实到从出版到发行各个方面的时候了。我们不需要面上的花团锦簇，而急需切实的长养扩充。而对读者来说，进食但求适口是可以的，但寻找精神食粮，就应该有更上一层的追求。依此衡量，“浅阅读”不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读。
（1）第⑤段中说“时下的兴趣”有从背景噪音升格为阅读主流的危险，从全文看，“背景噪音”指的是　 　；而“阅读主流”应该是　 　。
（2）文章指出，读书的意义在于　 　。
（3）作者认为要读“经典”的原因是　 　。
（4）以下对文意理解不正确的一项是（　　）
A．造成现代人“浅阅读”的原因是阅读兴趣的单一，阅读过程的随意和阅读目的的迷失。
B．在东西方，人们把阅读经典比作“心灵的探险”，比作“灵魂的壮游”。
C．阅读“缩水名著”也是一种“浅阅读”。
D．就获取精神滋养这一目的而言，“浅阅读”不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读。
（5）今年世界读书日（4月23日）这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论，结合本文，你认为现在需要“浅阅读”吗？请阐述理由。
5．（2018高一上·嘉定月考）阅读下文，完成小题。
钟声依旧
谢冕
①那里有一座钟楼，钟声定时敲响。那声音是温馨的、安详的，既抚慰我们，又召唤我们，不高的钟楼在那时的我看来，确实无比的巍峨。
②那里有一座教堂。镂花的玻璃折射着从窗外透进来的亚热带的阳光，那阳光也幻成了七彩的虹霓。那教堂是我既疏远又亲近的地方。那时我理智上并不喜欢这教堂，因为我不信神——到现在也不信。但是我内心却倾向了那种庄严、静谧、而且近于神秘的气氛。
③学校是教会办的。作为学生，无法拒绝学校规定的一些内容，例如我非常发怵的“做礼拜”。我就是在这样“不情愿”的状态下，接近了英国式的学校和学校里的一切秩序。这心情直到晚近，才有了一些改变。那年我从伦敦来到剑桥，从草坪上眺望那里的三一学院。我仿佛是见到了相隔万里之遥、而且又是阔别了半个世纪的福州母校——三一中学！
④六十二年前，一个普通人家的少年，在饥饿和贫穷的追逼中，竟然能够走进这所美丽而高贵的校园，只要是亲历其境的人们都知道，这是一个近于奇迹的事实。对于我来说，是在无边的黑暗和绝望中，找到了光明和希望。是母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了这个无望的少年。多亏了这所学校当年弘扬的博爱精神，以及充满了人性和爱心的师长们的提携与援助，使我能够在艰难中尊严地、同时又是愉快地修完初中的全部课程并且顺利地升入高中。
⑤那时我做着文学梦。我发现文学这东西很奇妙，它能够装容我们所感、所思，不论是爱，不论是恨，不论是失望，还是憧憬。大概是初中三年级的时候，我把一篇得到老师好评的作文，偷偷地寄给在福州出版的《中央日报》，文章被加上了花边，发表了。这个开端鼓舞了我，却也“危害”了我。从那时起，我迷恋上了文学。为这种迷恋，我付出了代价，也就是从那时起，我便偏离了作为知识基础的中学课程，偏离了学业的全面发展。我在课堂上写诗，而此时也许是在讲物理，也许是在讲化学。我既不喜欢物理，也不喜欢化学，我只迷恋这文学。
⑥这个学校是英国人办的，延续了正统的英国教育方式。从英语会话，英语练写，到英文作文，都有专门的课时和教师，有着全面而严格的要求和训练。可是，我如同“反抗”教会那样，也“反抗”了英语！这种反抗的结果，当然是我失去了掌握英语的非常可贵的机会。
⑦现在我自己也变成了老师，我多次把这些遗憾真诚地告诉我的学生。我从自己的痛苦体验出发，告诉他们不要幼稚地“拒绝”自己的不知或未知。例如，我还告诉他们当老师开列一串长长的书单时，不要轻率地“拒绝”阅读，那个书单背后的道理很多是你当时并不了解、而确实是经验和智慧的凝聚。你的拒绝便意味着失去。
⑧我尝自言，我有三个母亲。亲生的母亲给我生命，哺育我成人。第二个母亲是三一，教我如何做人，做什么样的人。三一是我人生的起步。在三一，我接受了当时中国最良好的中学教育：优秀的老师，精心的教学，严格的训练，以及现在看来未必妥当的不留情面的筛选和淘汰。三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。而学业倒在其次。至于第三个母亲，那就是北大，北大使我成熟，她引导我走思想自由、精神独立之路。我始终感激三一，要没有三一这第二个母亲，我的人生就没有一个好的起点，那以后以至今日的一切都会沦为空无。我在漫长的人生旅途中，始终怀着对三一母亲的感激和敬意。
⑨我的母校坐落在闽江蜿蜒流过、充满欧陆风情的南台岛。三角梅攀延的院落时闻钢琴的叮咚声，芳草如茵的跑马场，是少年嬉戏的场所，那里有秀丽的柠檬树挺立于清澈的溪边。后来，这一切都连同岁月的流逝而消失了。惟有校园里夹岸的樟树依旧翠绿，那林阴尽头依然站立着当年的钟楼，钟声依旧，如同往昔那样，提醒人们珍惜那易于消失的一切。
（1）简析第①段划线词的表达效果。
（2）下列对文章内容的理解正确的一项是（　　）
A．作者由于在理智上疏远教堂，以致对当年在教会学校的学习生活深怀不满和抵触心理。
B．作者晚年对当年教会学校在感情上的改变，是因为已经从思想上认识了接受了那里的秩序。
C．作者描写在母校学习期间对文学的迷恋，主要为了说明在中学学习阶段偏科带来的危害。
D．作者认为在福州三一母校所受到的教育，在学会如何做人方面比学业本身更加重要。
（3）联系全文，概述我所感到的母校的“博爱精神”有哪些。
（4）简要分析文章最后一段的作用。
（5）分析最后以“钟声依旧”为题的妙处。
四、诗歌鉴赏
6．（2018高一上·嘉定月考）阅读下面的诗歌，完成小题。
东溪
（北宋）梅尧臣
行到东溪看水时①，坐临孤屿发船迟②。
野凫眠岸有闲意③，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
【注】①东溪：即宛溪，源出城东南峰山，至城东北与句溪合，宛、句两水，合称“双溪”。②孤屿：指水中的洲渚。③野凫：即野鸭。
（1）这首诗从题材上看属　 　诗。
（2）对这首诗分析不恰当的一项是（　　）
A．首联“发船迟”表现诗人被眼前美景所陶醉，流连忘返。
B．颈联描写诗人看到蒲茸整齐，沙石洁净，更觉赏心悦目。
C．诗歌语言华丽、典雅，意新语工，十分值得玩味和欣赏。
D．诗歌首联总起，尾联总结，首尾呼应，结构上十分紧密。
（3）从情景关系的角度，赏析画线句。
五、文言文阅读
7．（2018高一上·嘉定月考）阅读文言文，完成下面小题。
齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐请其术。国氏告之曰：“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。自此以往，施及州阁。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道。遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利、云雨之滂润、山泽之产育，以生吾禾、殖吾稼、筑吾垣、建吾舍；陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也！夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？”
（《列子·天瑞》）
（1）写出下列划线词在句中的意思。
①三年大穰　 　
②喻其为盗之言　 　
③若为盗若何　 　
④亡非盗也　 　
（2）比较下列两组句子中划线词的用法，选出判断正确的一项是（　　）
①自宋之齐请其术/吾盗天地之时利
②以赃获罪/以生吾禾
A．①用法相同；②用法不同 B．①②用法都不同
C．①②用法都相同 D．①用法不相同；②用法相同
（3）把下列句子译成现代汉语。
①向氏以国氏之谬己也，往而怨之。
②若盗之而获罪，孰怨哉？
（4）“若失为盗之道至此乎”一句中的“此”，在文中是指　 　。（用文中的话回答）
（5）“国氏”与“向氏”对“盗”的不同认识，其根本的区别在于　 　。（用自己的话概括）
8．（2018高一上·嘉定月考）阅读文言文，完成下面小题。
游惠山记
（明）袁宏道
余性疏脱，不耐羁锁，不幸犯东坡、半山之癖，每杜门一日，举身如坐热炉。以故号霜天黑月，纷庞冗杂，意未尝一刻不在宾客山水。余既病痉，居锡城，门绝履迹，尽日惟以读书为事。然书浅易者，既不足观，艰深者观之复不快人。其他如《史记》、杜诗、《水浒传》、元人杂剧畅心之书，又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编？邻有朱叟者，善说书，与俗说绝异，听之令人脾健。每看书之暇，则令朱叟登堂，娓二万言不绝，然久听亦易厌。
余语方子公，此时天气稍暖，登临最佳，而此地去惠山最近。因呼小舟，载儿子开与俱行。茶铛未热，已至山下。山中僧房极精邃，周回曲折，窈若深洞，秋声阁远眺尤佳。眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽，流连阁中，信宿始去。始知真愈病者，无逾山水，西湖之兴，至是益勃勃矣。
（1）“宾客山水”在文中的意思是　 　。
（2）第一段的叙述在全文中所起的作用是　 　。
（3）下列语句，不能表现作者“性疏脱，不耐羁锁”的性格的一项是（　　）
A．每杜门一日，举身如坐热炉。
B．门绝履迹，尽日惟以读书为事。
C．每看书之暇，则令朱叟登堂。
D．流连阁中，信宿始去。
（4）请从思想内容或写作手法的角度，就本篇游记作简要赏析。
六、命题作文
9．（2018高一上·嘉定月考）请以“春天在这里”为题，写一篇不少于700字的作文。（文体不限，除诗歌外；不得透露个人信息）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】题干说小强因为期中考试成绩不理想情绪低沉，作为好朋友应该劝导他正确面对求学途中的挫折，并调整好自己的情绪，充满自信。
A项，“只有在天空最暗的时候”不当，小强若不能调整好心态，这句话会使他陷入一种绝望的境地。
B项，从否定的角度来劝说，可能会使小强有代入感，认为自己就是“旁观者”。
C项，把小强不理想的考试成绩比喻成“山涧的泉水”不够恰当，两者缺乏相似点。故选D。
故答案为：D
【点评】此题考查考生对语言表达得体的把握。题干说小强因为期中考试成绩不理想情绪低沉，作为好朋友应该劝导他正确面对求学途中的挫折，并调整好自己的情绪，充满自信。
2．【答案】D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这段文字的中心话题是“盛唐的书法”，前面说“不再……，不再……”，那么此处应是说“开始……”，而且前面句子的主语是“书法”，从语意连贯的角度的来看，该处也应以“书法”为主语，AC两项以“书写者”为主语，排除；“追求书写者内在情绪真实的表现”和“追求书法随情感而流动的变化”两句由“书写者”到“书法”、由“情绪”到“情感”，呈现出逐层深入的顺序，故排除B项。
故答案为：D
【点评】本题考查学生语言表达的连贯性。考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
3．【答案】（1）皆若空游无所依
（2）会挽雕弓如满月；江城子
（3）鹰击长空；鱼翔浅底
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“游”“依”“挽”“雕”“击”“翔”“浅”，理解字义去记忆。
故答案为：⑴ 皆若空游无所依； ⑵会挽雕弓如满月；江城子；⑶鹰击长空；鱼翔浅底
【点评】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
4．【答案】（1）喜欢读通俗读物；读经典
（2）能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富
（3）经典保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度
（4）A
（5）需要“浅阅读”。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意
【解析】【分析】（1）依据第④段“每一次重读经典，就像……的航行”“经典是这样一种东西，它很容易将时下的兴趣所在降格为背景噪音”和第⑤段“可现在，‘时下的兴趣’有从背景噪音升格为阅读主流的危险，即使是经典，也多被掺了水透了气”可知，“背景噪音”指的是时下的阅读青雀，即喜欢读通俗读物；而“阅读主流”指的是读经典。
（2）依据第③段“读书除能深化已知了解未知外，还在于能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省……从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富”可以得到答案，考生可适当删减一些连词等，更简洁准确地答出读书的意义。
（3）本题考查读“经典”的原因，第④段有很直接的答案：“那永远能安慰和滋润人灵魂的，只能是经过时间淘洗的经典，因为它保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度”，考生可将“因为”后的信息内容直接作为答案。
（4）A项，“原因是阅读兴趣的单一，阅读过程的随意和阅读目的的迷失”错误，依据第①段“其间一种‘浅阅读’现象很堪忧虑，它主要表现在阅读兴趣的单一上，与之相伴随的，还有阅读过程的随意和阅读目的的迷失”可知，A项错把原文的“表现”当成了“原因”，故A项错误。故选A。
（5）本文虽然呼吁读“读典”，但是依据第①段“对于今天日渐忙碌的都市人而言，不管出于何种原因，基于主动还是被动，能抽时间走进书店亲近书本总是好事。读书能增进知识，陶冶性情……怎么说都应该鼓励”、第⑥段“依此衡量，‘浅阅读’不能算是一种自觉的阅读，甚至还不能算是一种有效的阅读”可知，文本也指出“浅阅读”的合理性和一点作用，故可知即使是今天，面对世界读书日，我们也需要“浅阅读”，只是更提倡经典阅读。
故答案为：⑴喜欢读通俗读物；读经典
⑵ 能促成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富
⑶ 经典保留了人类对外部世界和内在心灵最艰苦的开拓，也最能证明人的心智所可达到的精神高度
⑷A
⑸ 需要“浅阅读”。
【点评】⑴本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此题，考生要从全文内容着眼，筛选段落中有关信息，加以分析综合，注意答案不是词语本身的意思，而是词语的语境义。
⑵本题考查理解并分析文中重要信息的能力。解答此题，考生先要审准题干，把握段落和关键词，回归原文，筛选并理解文中的重要信息，准确答题。
⑶本题考查理解内容，筛选并整合重要信息的能力。解答此题，考生要分析题干关键词，回归原文筛选并整合相应内容，分析出原因，准确地作答。
⑷本题考查理解并分析文中内容和观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。
⑸本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要考虑以下方面：一是文本本身的主题，即作者的思想观点；二是联系文本词句，从细节中找到我们解读的依据；三是联系生活实际，从自身、社会、家国等角度来谈自己的看法。
5．【答案】（1）“巍峨”与“不高”形成鲜明对比，突出钟楼在作者心中的高大形象，寄托了对母校的敬仰之情。
（2）D
（3）①母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了“我”，让“我”在艰难中尊严而愉快地读书、升学。②母校对“我”因偏好文学而偏离学习常轨给予极大宽容。③母校的教育让我首先成为一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。
（4）①与文章开篇中的“那里”呼应，交代母校的地理位置；②通过对母校远去的优美环境的描写，寄托对母校的深切怀念之情，以景结情，韵味悠长。
（5）①文章以钟楼的钟声开篇，以“钟声依旧”结篇，首尾遥相呼应，结构严谨。②钟声是母校的象征，它表明母校对学子的影响深远悠长，学子对母校的思念绵绵不绝，强化了文章的抒情效果，显得意味隽永。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【分析】（1）本题中，“巍峨”，本义是形容山或建筑物高大雄伟；联系上下句“不高的钟楼在那时的我看来，确实无比的巍峨。”“巍峨”在文中用来形容那时候在我看来的钟楼，而现实中真正的钟楼是“不高的”，所以这就形成了鲜明的对比，很好地突出了钟楼在我心中的“高大雄伟”，很自然地表达了作者对母校的敬仰、怀念之情。
（2）A项，“在理智上疏远教堂”错误，由文段②“我理智上并不喜欢这教堂”，“但是我内心却倾向了那种庄严、静谧、而且近于神秘的气氛。”可知，并不是“疏远”。选项中“深怀不满和抵触心”也错误，由文段⑧“我在漫长的人生旅途中，始终怀着对三一母亲的感激和敬意。”可知作者对母校是充满感激和怀念的。B项，“作者晚年对当年教会学校在感情上的改变”错误，由文段③“这心情直到晚近，才有了一些改变。”可知改变是“一些改变”选项扩大了范围。C项，“主要为了说明在中学学习阶段偏科带来的危害”错误。由文段⑦“我从自己的痛苦体验出发，告诉他们不要幼稚地‘拒绝’自己的不知或未知。”可知，主要是为了说明不要轻易“拒绝”，你的拒绝便意味着失去，意味着会让自己留有很多遗憾。D项，正确，由文段⑧“三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。而学业倒在其次”可知。故选D。
（3）从文章来看，主要集中在文段④—⑧段：文段④写“母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了这个无望的少年。……使我能够在艰难中尊严地、同时又是愉快地修完初中的全部课程并且顺利地升入高中。”文段⑤写“为这种迷恋，我付出了代价，也就是从那时起，我便偏离了作为知识基础的中学课程，偏离了学业的全面发展，给予极大宽容”。文段⑧“三一给我最重要的是人生的启迪：做一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人”，最后，分条整理作答。
（4）本题中，文段是文章的最后一段，在结构上，从位置上看，总结全文，首尾呼应；在内容上，文段交代母校的地理位置，描写了母校远去的优美环境，以景结情，韵味悠长；在情感上，通过回忆“我的母校”的优美环境，以及“这一切都连同岁月的流逝而消失了”只有“钟楼，钟声依旧”，表达了作者对母校的深切怀念与敬仰之情。
（5）文章以“钟声依旧”为标题，首先从基本作用上来看：文章①段以“钟楼，钟声定时敲响”开篇，中间回忆母校对我的教育和人生影响，最后又以“钟声依旧”结尾，内容上很完整；从结构上来看，首尾呼应，很严谨；从深层作用来看，作者是在回忆自己的母校，而钟声就成了作者母校的象征，钟声依旧，意思是钟声始终敲响在作者的脑海中，所以它也表明母校对作者的影响深远悠长，作者对母校的思念也绵绵不绝；从效果上来看，“钟声依旧”为标题，意味深长、耐人寻味、含蓄隽永。
故答案为：⑴ “巍峨”与“不高”形成鲜明对比，突出钟楼在作者心中的高大形象，寄托了对母校的敬仰之情。
⑵D
⑶ ①母校以她宽广而温暖的怀抱接纳了“我”，让“我”在艰难中尊严而愉快地读书、升学。②母校对“我”因偏好文学而偏离学习常轨给予极大宽容。③母校的教育让我首先成为一个正直、纯洁、对世界和人类充满爱心的人。
⑷ ①与文章开篇中的“那里”呼应，交代母校的地理位置；②通过对母校远去的优美环境的描写，寄托对母校的深切怀念之情，以景结情，韵味悠长。
⑸ ①文章以钟楼的钟声开篇，以“钟声依旧”结篇，首尾遥相呼应，结构严谨。②钟声是母校的象征，它表明母校对学子的影响深远悠长，学子对母校的思念绵绵不绝，强化了文章的抒情效果，显得意味隽永。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏词语表达效果的能力。解答这类题目，应注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。同时要注意词语的特殊性，即该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。
⑵本题考查学生理解文章内容的能力。解答这类题目，首先要审清题干的选择要求，如本题 “下列对文章内容的理解正确的一项是”要求选择正确的一项。然后快速提取文本相关信息，仔细读文本，再细致深入地进行分析。信息筛选题的步骤一般为：审清题干要求——确定答题区域，筛选要点，——整合信息——判断正误。
⑶本题考查学生筛选和整合信息及概括文章的主要内容的能力。解答这类题目，要求学生能够对文本进行分析，确定答题区域，筛选要点，整合信息，最后分条作答， “整合”到理想的答案。
⑷本题考查学生分析理解文中重要段落的作用的能力。解答这类题目，作答时主要从三方面考虑：一是结构上，要注意需要理解的段落在文本中所在的位置。二是内容上，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。三是情感上，看寄托了作者什么样的情感。
⑸本题考查学生分析概括文章题目的作用的能力。本题考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题的作用可从下面几个方面考虑：①内容：概括主要内容；②主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。③人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。④标题本身就是行文线索的。⑤效果：悬念吸引读者阅读兴趣，生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣等。答题范式：点明基本作用【与基本时空信息(时间地点环境等)，主要情节，中心事件，主要人物等相关联】+分析深层作用(与作者感情，作品主旨，象征意义等相联系)+结构作用(比如线索)+效果性作用(吸引力)。
6．【答案】（1）山水（或山水田园）
（2）C
（3）画线句融情于景，借景抒情。野凫躺在沙岸边，给人以十分闲适的感觉；老树开出新花，显得更加新奇美丽。美丽的景色表现了作者对自然的热爱和对闲适、自由生活的向往。
【知识点】语言风格类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】（1）本诗中，首联中“东溪看水”“坐临孤屿”；颔联中“野凫眠岸”“老树着花”；颈联中“短短蒲茸”“平平沙石”等，围绕看水，写出了水乡的秀丽风光，因而属于山水诗。
（2）C项，“华丽、典雅”意思是华美绚丽，但梅诗中并没有体现。诗中“东溪看水”“坐临孤屿”“野凫眠岸”“老树着花”“短短蒲茸”“平平沙石”等字，只是简淡笔墨略作勾勒，意象就已跃然纸上。所以“诗歌语言华丽、典雅”错误。故选C。
（3）本诗中，主要运用了融（寓）情于景的手法；几只野鸭子懒洋洋地掩颈卧在岸边打盹儿却有“闲意”，几棵枯老的树，其枝头竟然绽放出耀眼的春花。这是从自然美景中悟到一个道理，借以抒发对清新幽美大自然的向往和喜爱山水的志趣。
故答案为：⑴ 山水（或山水田园）
⑵C
⑶ 画线句融情于景，借景抒情。野凫躺在沙岸边，给人以十分闲适的感觉；老树开出新花，显得更加新奇美丽。美丽的景色表现了作者对自然的热爱和对闲适、自由生活的向往。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗歌题材的能力。解答这类题目，首先要了解诗歌按照题材分，主要有：怀古诗，咏物诗，山水田园诗，送别诗，边塞战争诗，行旅诗和闺怨诗等。其次，结合具体诗歌进行具体分析作答。
⑵本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗分析不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑶本题考查学生鉴赏诗歌语言、技巧、情感的能力。解答这类题目，先要了解，借景抒情或寓情于景或情景交融是诗人常用的几种抒情方法，它是诗人借助客观景物的描写来抒发主观情感的一种表现手法。在实际运用中，它又分为两种情况：一种是情景分写型，上联或上片侧重写景，下联或下片侧重抒情；另一种是情景交融型，只出现景语，不出现情语。此类试题可分三步，第一步是点明手法，即融（寓）情于景；第二步是答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面” “描绘了什么样的景象”此类答题的方式来答；第三步写抒发了什么样的情感即可。
7．【答案】（1）庄稼丰收、富裕；知道、了解、明白；怎样；通“无”，没有
（2）B
（3）①向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。②你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
（4）（踰垣凿室）手目所及亡不探
（5）手段不同：前者盗天，后者盗人（国氏不与他人争夺，一心只想通过自己的辛勤劳动而向天地索取。而向氏不想自己劳动只想从他人手中盗取财富）。结果不同：前者无罪，后者获罪。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；课文理解
【解析】【分析】（1）①句“三年大穰”意为：三年就五谷丰饶了。穰：庄稼丰收、富裕。②句“喻其为盗之言”意为：他听明白了国氏获取外物的话。喻：明白；③句“若为盗若何”意为：你是怎样获取外物的？若何：怎样。④句“亡非盗也”意为：没有什么东西是不可获取的。“亡”通“无”，没有。
（2）①“之”：动词，到；助词，的。②“以”：介词，因为；目的连词，来。①②用法都不同。故选B。
（3）①关键点：“以”：“认为”；“谬”：“欺骗”；“之”：代词，“他”。②关键点：“若”：“你”；“之”：代词，“这些东西（它们）”；“获罪”：“被判罪”；“孰怨”：宾语前置，“怨（恨）谁”。
（4）本题首先要读懂全文，然后找到该句所在的位置，关注其前面的语句，因为“此”是代词，“此”所知道的内容应该是承前指代，且题干要求用“文中的话回答”，所以此题的答案要在其前面的句子里提取。“遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：‘若为盗若何？’向氏言其状。国氏曰：‘嘻！若失为盗之道至此乎？’”这几句话的意思是：于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说：‘你是怎样获取外物的？’向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步？”由此可知，这种地步是指前文的于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。即“（踰垣凿室）手目所及亡不探。”
（5）阅读文章，国氏“吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利、云雨之滂润、山泽之产育，以生吾禾、殖吾稼、筑吾垣、建吾舍；陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也！夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？”向氏“遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。”由此可见前者是盗天，后者是盗人。向氏“未及时，以赃获罪，没其先居之财。”而国氏没有获罪。综上，本题从不同的手段和不同的结果这两个方面回答。
故答案为：⑴庄稼丰收、富裕；知道、了解、明白；怎样；通“无”，没有
⑵B
⑶ ①向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。②你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
⑷ （踰垣凿室）手目所及亡不探
⑸ 手段不同：前者盗天，后者盗人（国氏不与他人争夺，一心只想通过自己的辛勤劳动而向天地索取。而向氏不想自己劳动只想从他人手中盗取财富）。结果不同：前者无罪，后者获罪。
【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
⑵本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
⑶本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
⑷本题考查提取文中重要内容的能力。题干要求指出“若失为盗之道至此乎”一句中的“此”，在文中是指什么。
⑸本考查学生筛选文中重要内容的能力。解答筛选文言文内容的题型，首先要了解文言文的大意，然后根据题干要求，在文中找到相关语句进行分析，筛选、整合。
【附参考译文】
齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教他致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财务遍及州闾。”向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。国氏说：“你是怎样获取外物的？”向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步！现在我告诉你（应该怎么做）吧。天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。我地上获取飞禽走兽，水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的？这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金、玉等珍宝，谷、布等财务，那是别人积攒的东西，哪里是上天给的东西？你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？
8．【答案】（1）做山水的宾客而去拜访它（寻访名山大川，寄情山水之中）
（2）欲扬先抑，先极写自己失落无聊的心态，为下文写游惠山之乐作铺垫
（3）B
（4）思想内容：文章先写不能游玩山水的百般无聊，再写通过游览惠山而将以前的一切烦恼忘却，表现了作者喜爱山水的情怀，突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。
写作手法：作者在文章前半部分着墨较多，通过对比的手法，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫，更突出了作者喜爱山水的情怀。
【知识点】翻译；课文理解
【解析】【分析】（1） “意未尝一刻不在宾客山水”意思是我的心也是无时无刻地做客于山水之间。“宾客山水”中的“宾客”是名词作动词，译为“做……宾客”。“宾客山水”在文中的字面意思是做山水的宾客而去拜访它。实际上的意思就是作者要寻访名山大川，寄情于山水之中。
（2）阅读全文，读懂第一节和下文第二节的意思，然后分析这两节在结构上的关系。从第一节中“每杜门一日，举身如坐热炉”“余既病痉，居锡城，门绝履迹，尽日惟以读书为事。然书浅易者，既不足观，艰深者观之复不快人”“又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编”“然久听亦易厌”可知，作者极力描写自己久居家中失落、无聊的心态。第二节写自己“眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽”，这表明作者游览惠山时一扫昏沉、郁结的心情，转而心生愉快之情。所以在结构上第一节为下文第二节写游惠山之乐作铺垫。
（3）阅读全文，读懂“性疏脱，不耐羁锁”和所给的每一个选项的意思，扣住“性疏脱，不耐羁锁”这一人物性格特点筛选答案。“性疏脱，不耐羁锁”的意思是天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚。A项，“每杜门一日，举身如坐热炉”的意思是每当闭门在家呆一天，就会觉得像坐在火炉上一样全身不自在。家居生活让诗人倍感束缚，表现了他“不耐羁锁”的性格。C项，“每看书之暇，则令朱叟登堂”的意思是看书之余，我就会请朱生来做客。这句话说诗人自己看书之余，请人来做客相陪，然而也会厌烦，能表现他“不耐羁锁”的性格。D项，“流连阁中，信宿始去”的意思是流连于阁中，住了两夜才回去。流连住宿，不舍离开，表现了他天性疏放不拘的性格。B项，“门绝履迹，尽日惟以读书为事”的意思是几乎没有客人来访，读书成了每天惟一所做的事。这只是讲诗人的日常生活，看不出他天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚的性格。故选B。
（4）文章第一节，“每杜门一日，举身如坐热炉。……畅心之书，又皆素所属厌，且病余之人，精神眼力几何，焉能兀兀长手一编？……然久听亦易厌。”抒写作者自己久居家中，不能游玩山水的无聊、失落之情。第二节，“眼目之昏聩，心牌之困结，一时谴尽”，作者写自己通过游览惠山，忘却以前的一切烦恼，抒发了作者喜爱山水的情怀，文章最后一句是“始知真愈病者，无逾山水，西湖之兴，至是益勃勃矣”这就在文后突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。第二个问需要学生分析本文的写作手法，回答时，先要准确判定写作手法是什么，然后分析出这种手法的使用在内容和结构上的作用。文章前半部分用较多笔墨写自己不能游玩山水的无聊、失落的内心感受，后半部分自己游览惠山时昏沉的精神、郁结的心情，一时间都烟消云散。前后这种情感的变化形成对比，为突出了作者喜爱山水的情怀，结构上，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫。
故答案为：⑴ 做山水的宾客而去拜访它（寻访名山大川，寄情山水之中）
⑵ 欲扬先抑，先极写自己失落无聊的心态，为下文写游惠山之乐作铺垫
⑶B
⑷ 思想内容：文章先写不能游玩山水的百般无聊，再写通过游览惠山而将以前的一切烦恼忘却，表现了作者喜爱山水的情怀，突出了“始知真愈病者，无逾山水”这一主旨。
写作手法：作者在文章前半部分着墨较多，通过对比的手法，为下文写山水之游的乐趣作了铺垫，更突出了作者喜爱山水的情怀。
【点评】⑴本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
⑵本题考查学生分析文中重要语段的作用的能力。这道题考的是分析第一段的叙述在全文中的作用。作用题一般要从内容和结构两个方面分析。
⑶本题考查学生分析文中的人物形象的能力。题干要求选出不能表现作者“性疏脱，不耐羁锁”的性格的一项。
⑷本题考查学生赏析文中内容和手法的能力。这道题需要考生回答两个问题，一是赏析文本的思想内容，这就要读懂原文，梳理全文脉络，然后指出文章的主旨。
【附参考译文】
我天性疏放不拘，忍受不了羁绊与束缚，不幸又有着与东坡和半山一样的嗜好。每当闭门在家呆一天，就会觉得像坐在火炉上一样全身不自在。所以，即使是在霜天黑月这样的天气里，面对纷乱庞杂的事务时，我的心也是无时无刻地做客于山水之间。自从我病愈之后，住在无锡，几乎没有客人来访，读书成了每天惟一所做的事。然而，浅易好懂的不值得看，艰深难解的又不能使人心意爽快。其他如《史记》、杜诗、《水浒传》、元杂剧等令人心意畅快的书，又已经再熟悉不过而不想读了，再说大病初愈之人，能有多少精神和眼力去认真勤勉地长久握着一部书？邻居朱生，是个擅长说书的人，他说书和世俗的说法很不一样，听了令人心脾健旺，精神大增。所以，看书之余，我就会请朱生来做客，他总是娓娓道来，一副连续不倦的样子，听久了也觉得厌倦。
我对方子公说，现在天气暖和，是登临山水的最佳时节，而此处离惠山又最近。于是，找来一叶小舟，带着我的儿子开一起出发了。温茶的器具还没热，我们已经到了山下。山中的僧房构造精致，迂回曲折，幽远像深洞。远望山顶的秋声阁，景色极佳。昏沉的精神、郁结的心情，一时间都烟消云散了。流连于阁中，住了两夜才回去。现在才知道使病痊愈的最好方法莫过于山水之游。于是游览西湖的兴致，愈发强烈了。
9．【答案】【参考例文】
春天在这里
冰雪初融，杨柳依依，春天的脚步近了；百花争艳，万物萌生，春天的气息到了。在这初春的季节，踏雪寻春倒是一项很有趣的活动。春天的阳光是那么灿烂而温暖，春天的微风是那么的调皮而舒畅，春天的人们是那么的善良而美好。走吧！和我一起去寻春。
早春还是有冬天的影子，风呼呼地吹着。街上的行人三三两两，都缩着脖子匆匆掠过。又是一阵寒风，我下意识地缩了缩脖子。连路旁的梧桐也正抗议地挥舞光秃的手臂。突然，一阵音乐飘过耳际，我抬头张望，寻找来源。哦！原来前方的空地上，一支老年健身队正翩翩起舞呢。只见一些老爷爷老奶奶快乐地扭动身躯，有的红光满面，有的人额头上已渗出细细的汗丝，而每个人者炉洋溢着青春的活力。时不时地，又会有许多老人的加入。广场上，老人们一板一眼地做着体操，气势丝毫不亚于青年人。
我笑了，为这些老人的活力而笑，为这春天的活力而笑。我似乎感觉到：春天已经在这里。抬头一看，干枯的树枝上已冒出了粒粒新牙。
那天我起了个大早，天还蒙蒙亮，就听见外面的牛奶箱轻轻的开锁声。我感叹着送奶工的辛勤劳动，打开了门，没想到居然是邻居王伯伯。“小姑娘，起那么早啊。啊唷，是我不小心吵到你了吧，对不起噢……”“没有啦，对了王伯伯，怎么是您……”我疑惑地问。“哦，那个送牛奶的小工回老家探亲去了。我嘛，就冒名顶替一阵，当一个快乐的送奶小工。”我笑了起来：“您真是人老心不老。”“那是那是，对了，你们家的牛奶。我还要多跑几家，晚了就不好了，再见了小姑娘……”他一阵风似的跑了。
真是个风风火火的老大爷。我又笑了，望着他的背影觉得高大起来，仿佛和煦的春风吹过。社会中就有很多这样的人：无私奉献，服务他人。在这里，我也找到了春天。
寻春归来，收获不小。至少让我懂得了春天的无处不在，就像是一个个小精灵，躲在生活每一个角落，等待着被人发现，并且她还藏在人们的心里。我唱着春天的歌，写下了一句话春天在这里，在人们的心灵里。
【知识点】命题作文
【解析】【分析】命题方式：命题作文。
审题要点：命题作文的命题方式有的是全命题，有的是半命题，还有的是材料+题目。本次作文是全命题作文。本次作文的命题方式采用完全式命题作文，命题人只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。从命题结构看，这次作文采用主谓短语式命题方式来命题的。
【审题】题目“春天在这里”从短语的类型来讲，是一个主谓短语。“春天”是写作对象，可写的内容较广，可以写自然界意义上的春天，但是它又不单单是四季之首的春天。还可以写具有象征意义的春天，比如人生的春天，人和人关系的春天，国与国之间关系的春天。春天可以引发人们以下的联想：①充满生机与活力，是生命的象征；②拥有美好的前景，是青春与希望的象征；③拥有温暖的光，是关爱的象征；④拥有绵绵的春雨，是思念的象征。“在这里”是要求考生要交代清楚“春天”到底在哪里，即“这里”到底是哪里，它是在自然的山水溪流、桃红柳绿、莺飞草长的江南，在层林尽染、银装素裹、江上多娇的塞北？是在熟悉的人们的微笑里，还是在陌生人爱心的奉献中？是在中国支持非洲建设的道路上，还是在国际争端得以和平解决谈判桌上？……这些地方都是“春天”可以在的“那里”。
【点评】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题：作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》，等等。2．短语式命题。作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《诗意的生活》3．句子式命题。作文命题是一个完整的句子，如《时间不会使记忆风化》。（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文。只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。2．材料式命题作文。这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如《人生处处是考场》。2．论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》。3．寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。4．关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》。
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