资源简介

《磁铁能吸引什么》教学设计
学习内容
第一单元第1课时
总课时数
1课时
上课时间
教学目标
科学概念目标
1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标
1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重难点
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学准备
学生准备：回形针、玻璃珠、铁钉、纸片、长尾夹、塑料直尺、橡皮筋、易拉罐、石头、铅笔、橡皮、蜡烛、螺丝、铁丝、钥匙、实验记录单等
教师准备：磁铁、不同面值的硬币、平板电脑、课件等。
教学过程
初备案
复备案
一、视频导入新课
揭示课题：磁铁能吸引什么
【设计意图】光头强视频引入增加学生学习的趣味性。
二、磁铁的形状
其实我们常用到的磁铁可以分为这三种（课件出示）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
三、探索实践，了解磁铁能吸引什么
师：磁铁的形状多种多样，那磁铁究竟能吸引什么呢？
1.活动一
说一说
预设：磁铁能吸引金属；磁铁只能吸引铁，磁铁好像还能吸引磁铁。
【设计意图】让学生通过说一说了解学生眼中磁铁能吸引什么。
2.活动二、猜一猜并做实验
教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么物体？我们怎么知道？
做实验
（1）猜一猜：让学生看着老师提前准备好的物体，一起来猜测那些物体能吸那些物体不能吸，老师在板书上用“√”和“×”记录下来。
（2）检一检：用磁铁检测实验材料，检验预测是否正确（4人小组合作1位记录2位操作一位利用平板拖动）
（3）小组汇报，教师板书（一组学生上台，一人汇报，一人记录，一人拖动一人监督）
质疑：白色的钥匙能被吸，黄色的钥匙不被吸，为什么？
【设计意图】通过质疑，让学生进一步明白磁铁只能吸引一部分金属，那就是铁质的金属。
（4）分析小结：
教师引导：同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？这些物品有什么共同特点。
小结：磁铁可以吸引铁质的物品
板书：磁铁能吸引铁的性质叫做磁性
【设计意图】利用实验盒分类摆放，简化检测的学习形式，便于填写记录单，给予学生充分的时间对材料的材质进行检测。利用做实验的方法引导学生推知磁铁能吸铁，体现科学性和严谨性，初步建立“磁性”的概念。
四、辨别物品是否是铁做的
1.学习任务：用磁铁检验身边的物品是否是铁做的。学生自由分散用磁铁检验身边、教室中的物品是否能被磁铁吸引，判断是否是铁制品。
师：同学们磁铁能够吸引铁，那利用磁铁可不可以找到铁质的物品？
师：接下来我们玩一个找朋友的小游戏，请在你的身边或教室里找一找谁是铁的好朋友。在游戏之前可爱的小兔子给了大家温馨提示，大家一起读一读
【设计意图】通过检查更多的材料，再次建立认知上的冲突，使学生意识到实验结论的获得要建立在大量实验的基础上。
2.学习任务：辨别实验盒中的硬币是否是铁做的
问：那光头强的硬币能不能找到？
生：可以
不可以
问：为什么？（你认为所有硬币是铁做的吗？）
生：……
老师拿出准备好的硬币进行检测
（1）猜:先用观察的方法判断
（2）测：用磁铁来进行检验
小结：科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。（课件出示镍和钴）
【设计意图】利用光头强的问题，自然引入，通过活动，学生自然地体会到用观察的方法判断物体是不是铁制的不准确，用磁铁来检验才更科学。并通过分析得出结论。
五、应用及拓展
想一想：用什么方法才能拾起米粒中的回形针呢？
说一说在生活中那些地方用到磁铁呢？
【设计意图】学习磁铁能吸引什么源于生活用于生活
六、视频结尾
同学们，你们今天收获了什么？
板
书
设
计
磁铁能吸引什么
磁铁能吸引铁的性质叫磁性

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