资源简介

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教学设计
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给物体分类
【教学内容】
2017
教科版《科学》一年级下册第一单元第四课《给物体分类》
【教学目标】
科学概念目标
了解分类是科学研究的一种重要方法。
根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标
1．继续发展学生对物体进行研究的兴趣。
2．引导学生认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标
体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重点】
根据一个特征对物体进行分类。
【教学难点】
引导学生感受细分的标准不同，分类的结果也可能不一样。
【器材准备】
乒乓球、木块、塑料块、大螺母、小螺母、大橡皮、小橡皮、塑料杯
【教学过程】
一、聚焦
1．展示帮阿姨摆放蔬菜的情景，提出问题。
小结：把蔬菜分类摆放，既整齐又方便顾客挑选。
提出本节课探究的主题——给物体分类。
二、探索
1.
为本学期使用过的物体编号。
（1）回顾上学期比较恐龙大小的时候用到的编号的方法。
（2）小组合作，给桌面上的物品编号。
2.
引导学生根据物体的特征分类。
（1）全班讨论给物体分类的方法。
①
指名回答，一名学生在黑板上记录。
②
全班思考、讨论：这位同学把物体分成了几类？
他是根据什么分类的？
③
对记录结果进行点评：
这位同学的记录好在哪里？
有什么建议？
小结：我们可以根据物体的一个特征进行分类。
小组合作，用其它方法给以上物体分类。
小组讨论、记录。
展示、评议小组讨论的结果。
老师带着学生点评。
每个小组按照展示的方法摆物体
讨论分类的根据
点评分类方法和记录方法
②
学生当小老师点评。
小结：同学们开动脑筋，不但想出了不同的分类方法，还能进行把分类的结果记录下来，了不起！
三、研讨
按照同一个特征进行分类，为什么分的结果不一样？
比较展示学生按照同一特征分类的结果。（预设：如都是按照形状分，为什么分成三类的对，分成两类的也对呢？）
讨论得出：分的标准不同，分类的结果就可能不一样。
四、拓展
生活中的分类处处可见。（图片展示：学习用品、生活用品、手机软件、垃圾、书籍、文件、视频学习给生活中的垃圾分类）
要求学生回家后把自己的物品分类摆放，并记录下来。
五、板书设计
1

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