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《有关光的思考》教学设计
课题
有关光的思考
单元
第一单元
学科
科学
年级
五年级
学习目标
科学概念目标
通常把那些自身能发光而且正在发光的物体称为光源。科学探究目标
1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2.能识别来自物体反射的光，如月光。
3.能感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
科学态度目标
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标
意识到光对人类生产生活的重要性。
重点
知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
难点
认识到没有光，就不能看到物体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦、引出课题
PPT出示阳光照射森林的图片，提出问题：看到图片，你想到了什么？刚刚同学们有说到太阳光，关于光，你知道什么？（师适当板书）嗯，同学们对光有很多了解。光从哪里来？今天我们就来探索《关于光的思考》。板书课题：关于光的思考。
太阳光；树叶被阳光照射时看上去更加绿油油啦；很暖和；有鸟儿在森林中鸣叫......光有能量；光能让我们看到周围的物体；光给我们带来了温暖或炎热；有的光是红色，有的光是蓝色的......
用图片引入，引导学生观察图片，描述想到的东西，从而引出“光”，并说一说对光的来了解。教师根据学生所说的，提出“光从哪里来”，自然地为光源的学习奠定了基础。
探索
PPT出示太阳、月球、星空、反光镜、点燃蜡烛、夜晚的灯、荧光灯、发光鱼、萤火虫和亮着的灯的图片，提出问题：图片中的光分别从哪里来？引导学生：四人合作，讨论并记录。听到音乐声，活动结束。引导学生交流：这些光从哪里来？引导学生找一找这些光的来源有什么共同点？引出光源的概念：自身能发光的物体称为光源。（板书）PPT出示没有亮着的电灯和没有被点燃的蜡烛，提出问题：它们是光源吗？完善光源的概念：自身能发光,而且正在发光的物体称为光源。并告知学生：太阳是重要的光源！同时提示学生：太阳、激光笔等发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害！小结：10种物体哪些是光源，哪些不是光源？
四人合作，讨论并记录“图片中的光分别从哪里来？”交流这些光从哪里来：发现：像太阳、星星、燃烧的蜡烛、夜晚的灯、荧光灯、萤火虫、亮着的灯这些光都是自己发光的。思考，并回答：不是。并说明理由：它们没有发光。太阳、星星、燃烧的蜡烛、夜晚的灯、荧光灯、萤火虫、亮着的灯是光源，反光镜和月球不是光源。
通过观察图片、讨论，能感知到自光源的光，如太阳光、灯光。
和来自物体反射的光，如月光；能感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。从而知道什么时光源，突出本课重点。
研讨
提出问题：如果没有光，会发生什么？提出体验任务：黑暗中的苹果。出示材料：一个黑纸盒（一面打了两个小孔，距离大约是两只眼睛的距离）、一块黑布、一个苹果。引导学生想一想：把教室的窗帘全部拉上，苹果放入黑纸盒，密封纸盒，你的双眼看纸盒一面小孔，并用黑布盖住你的头，你能在纸盒里看到苹果吗？（以下三个选项可供你参考，你也可以有其他选项）①我不能看到这个苹果，无论我看黑盒子多长时间。②当我看黑盒子一段时间后，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个苹果。③当我看黑盒子一段时间后，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个苹果的影子。提示学生：独立猜想，听到音乐声，猜想结束。引导学生交流猜想。引导学生验证猜想：四人合作，每人轮流体验：①教室的窗帘全部拉上；②苹果放入黑纸盒；③密封纸盒，一位同学的双眼看纸盒一面小孔，其余同学用黑布盖住这位同学的头。验证自己的猜想。并提示学生如有不舒服，立即停止体验；听到音乐声，体验结束。引导学生交流体验：
思考，并说一说自己的想法。1.选出或写出认为最准确的一项，并说明理由，记录在记录表中：2.交流猜想。3.验证猜想。4.交流体验。没有光，就不能看到物体！
通过简易的材料体验如果没有光，会发生什么？认识到没有光，就不能看到物体！突破本课难点。
拓展
播放夜视仪的视频，引导学生思考：视频里讲述了什么？
看视频，简单了解夜视仪的工作原理：夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。其他视频里的信息：夜视仪的弊端、改进等。
联系现代科技，了解在黑暗中可以用夜视仪来看到物体。
课堂练习
观察右边物体，哪些是光源？哪些不是光源？并说明理由。
练习并校对：
板书
有关光的思考
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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“图片中的光从哪里来”活动记录单
提示：四人合作，讨论并记录。
光
光从哪里来
“黑暗中的苹果”的猜想
日期：
我认为最准确的一项是
我的理由是
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7世仁教育(共18张PPT)
科
学
教科版
五年级上
聚焦
看到图片，你想到了什么？
关于光，你知道什么？
引出课题
光从哪里来？
有关光的思考
探索
太阳
月球
星空
反光镜
点燃的蜡烛
夜晚的灯
荧光灯
发光鱼
萤火虫
亮着的灯
图片中的光分别从哪里来？
探索
提示：
四人合作，讨论并记录。
听到音乐声，活动结束。
探索
交流：这些光从哪里来？
自己发光
反射太阳光
自己发光
反射自然光
自己燃烧发光
通电后自己发光
自己发光
自己发光
自己发光
通电后自己发光
自身能发光的物体称为光源。
探索
没有亮着的电灯
没有被点燃的蜡烛
它们是光源吗？
自身能发光,而且正在发光的物体称为光源。
太阳是重要的光源！
小提示：太阳、激光笔等发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害！
探索
小结：
光源
不是光源
研讨
如果没有光，会发生什么？
一起来体验：黑暗中的苹果
材料：一个黑纸盒（一面打了两个小孔，距离大约是两只眼睛的距离）、一块黑布、一个苹果
想一想：把教室的窗帘全部拉上，苹果放入黑纸盒，密封纸盒，你的双眼看纸盒一面小孔，并用黑布盖住你的头，你能在纸盒里看到苹果吗？（以下三个选项可供你参考，你也可以有其他选项）
研讨
①我不能看到这个苹果，无论我看黑盒子多长时间。
②当我看黑盒子一段时间后，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个苹果。
③当我看黑盒子一段时间后，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个苹果的影子。
1.选出或写出你认为最准确的一项，并说明理由，记录在记录表中：
提示：独立猜想，听到音乐声，猜想结束。
2.交流猜想
研讨
3.验证猜想
四人合作，每人轮流体验：
①教室的窗帘全部拉上；
②苹果放入黑纸盒；
③密封纸盒，一位同学的双眼看纸盒一面小孔，其余同学用黑布盖住这位同学的头。验证自己的猜想。
提示：如有不舒服，立即停止体验；听到音乐声，体验结束。
研讨
4.交流体验
没有光，就不能看到物体！
拓展
思考：视频里讲述了什么？
拓展
夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
课堂练习
观察右边物体，哪些是光源？哪些不是光源？并说明理由。
A
B
A
A
A
B
B
B
能自己发光且正在发光
没有发光
能自己发光且正在发光
能自己发光且正在发光
能自己发光且正在发光
没有发光
自己不会发光
没有发光
板书设计
有关光的思考
光
光源：能自己发光且正在发光的物体。
没有光就不能看到物体。
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