资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《光是怎样传播的》教学设计
课题
光是怎样传播的
单元
第一单元
学科
科学
年级
五年级
学习目标
科学概念目标
光是沿直线传播的。科学探究目标
1.能与声音的传播对比，发现光的传播特点。
2.能有依据地推测光的传播路径。
3.会设计验证光是沿直线传播的实验。
4.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
科学态度目标
1.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。
2.知道推测要有依据。
3.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。科学、技术、社会与环境目标
了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
重点
能够设计验证光是直线传播的实验。
难点
有依据地推测光的传播路径。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦、引出课题
引导学生体验隔幕对话：出示材料：一块黑色的大幕布体验流程：①两位身高比较高的男生撑起幕布；②老师和一位同学在幕后对话；③幕前的同学们观察：听到老师和同学的对话了吗？有没有看到老师和同学的身影？提出问题：我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？嗯，同学们说的都很有道理。刚刚有同学说到光的传播和声音的传播，光是怎么传播的？今天我们来一起探索一下吧~引出并板书课题：光是怎样传播的。
体验隔幕对话，发现：听到老师和同学的对话，却没有看到老师和同学的身影。思考并作有依据的推测。
用体验隔幕对话作为本课的起始，激发学生探索的兴趣，并引导学生带着问题去探索，为后面的活动奠定了基础。
探索
1.引导学生推测：光是怎样传播的？并说明依据。2.出示材料：四张矩形卡纸、手电筒、四个能直立的夹子。引导学生想一想：怎样利用这些材料来验证你的推测？并用简图表示。提示学生听到音乐声，设计方法结束。3.引导学生交流方法并作相应提示：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约1厘米；②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；③卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上；④在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；⑤关闭所有的灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。A.把手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。B.把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。4.引导学生验证推测提示学生：四人合作，每一种实验方法都做3次；不能用手电筒的光照射眼睛；听到音乐声，验证结束。5.引导学生交流验证现象和结果
1.根据生活经验，说明光是直线传播的，如看到光是直；看到激光笔在水中也是直的等。2.观察材料，思考方法，并画下来：3.交流方法。4.验证推测。5.交流验证现象和结果：得出结论：光是沿着直线传播的。
引导学生先推测，根据材料设计实验方案，交流并修改方案，验证推测，通过这一科学探究的过程，学生在严谨的过程中发现光确实是沿着直线传播的，突出重点，又突破难点。
研讨
提出问题：你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
声音是物体振动产生的，以波的形式传播，而光是沿直线传播的。幕布阻挡了光的传播，没有阻挡声音的传播，所以我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。（如果学生答不上来，教师需提示）
研讨问题是对课堂开始的问题进行讨论，加深对光传播的认识，并为后面光的其他特点的学习奠定基础。
拓展
举例说一说光的直线传播在生活中应用。
排队、公路勘探设计、瞄准射击、激光地线水平仪（如果学生答不上来，教师需要引导）
联系生活，了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
课堂练习
1.光怎样传播的实验。（1）在光直接穿过小孔时，在纸屏上（
）。
A.能够看到光斑
B.不能看到光斑（2）移动中间的一张卡纸，在纸屏上（
）。
A.能够看到光斑
B.不能看到光斑（3）实验说明了：（
）。2.选择题。（1）井底之蛙只能看到井口大小的天空，原因是（
）。A.天空只有井口那么大
B.青蛙的视力不好C.光是沿直线传播的（2）如果墙面不怎么平整，用激光地线水平仪将会看到（
）。A.光线是弯曲的
B.光线会贴着墙壁凸起或凹陷的地方继续传播出去C.光线会被墙壁凸起或凹陷的地方“打断”
练习并校对：1.（1）A（2）B（3）光沿着直线传播。2.（1）C（2）C
板书
光是怎样传播的
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
用简图的形式来说明你的方法
提示：图形旁边说明代表什么物品。
“光的传播”记录表
日期：
实验方法
光行进的路线
1.光直接穿过小孔
2.移动一张卡纸
你认为光是怎样进行传播的
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!!!
版权声明
21世纪教育网ww.21cnjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育
股份有限公司(以下简称本公司”)旗下网站,为维护本公司合法权益,现依
据相关法律法规作出如下郑重声明:
、本网站上所有原创内容,由本公司依据相关法律法规,安排专项经费,
运营规划,组织名校名师创作完成,著作权归属本公司所有。
经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容,由本公
司独家享有信息网络传播权,其作品仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容
的有效性,凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网
站仅有义务协助司法机关了解事实情况
、任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,
不得使用本网站任何作品及作品的组成部分(包括但不限于复制、发行、表演、
广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本公司将联
合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报。
举报电话:4006379991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相
关司法机关严厉打击侵权盗版行为,依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!
特此声明!
深圳市二一教育股份有限公司
7世仁教育(共16张PPT)
科
学
教科版
五年级上
聚焦
体验隔幕对话
材料：一块黑色的大幕布
体验流程：
①两位身高比较高的男生撑起幕布；
②老师和一位同学在幕后对话；
③幕前的同学们观察：听到老师和同学的对话了吗？有没有看到老师和同学的身影？
聚焦
我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是为什么呢？
引出课题
光是怎样传播的
探索
1.推测：光是怎样传播的？
材料：
并说一说你的依据。
2.想一想：怎样利用这些材料来验证你的推测？
探索
3.交流方法
提示：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约1厘米；
②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；
③卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上；
④在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；
⑤关闭所有的灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
探索
A.把手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
B.把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
4.验证推测
提示：四人合作，每一种实验方法都做3次；不能用手电筒的光照射眼睛；听到音乐声，验证结束。
探索
5.交流验证现象和结果
光是沿直线传播的。
研讨
你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？
声音是物体振动产生的，以波的形式传播，而光是沿直线传播的。
幕布阻挡了光的传播，没有阻挡声音的传播，所以我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。
拓展
举例说一说光的直线传播在生活中应用
公路勘探设计
拓展
激光地线水平仪
用来测量墙面、地面等地方是否已经完整。
课堂练习
1.光怎样传播的实验。
（1）在光直接穿过小孔时，在纸屏上（
）。
A.能够看到光斑
B.不能看到光斑
（2）移动中间的一张卡纸，在纸屏上（
）。
A.能够看到光斑
B.不能看到光斑
（3）实验说明了：（
）。
A
B
光沿着直线传播
2.选择题。
（1）井底之蛙只能看到井口大小的天空，原因是（
）。
A.天空只有井口那么大
B.青蛙的视力不好
C.光是沿直线传播的
（2）如果墙面不怎么平整，用激光地线水平仪将会看到（
）。
A.光线是弯曲的
B.光线会贴着墙壁凸起或凹陷的地方继续传播出去
C.光线会被墙壁凸起或凹陷的地方“打断”
C
C
板书设计
光是怎样传播的
光
光是沿直线传播的
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展开更多......

收起↑