资源简介

(共39张PPT)
辽宁省鞍山市千山区 宁远镇小学中心校
刘 双
辨认方向
数学课程标准
第一学段
1．图形的认识
(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
(4)通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
(6)结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
(7)能对简单几何体和图形进行分类。
2．测量
(1)结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
(2)在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
(3)能估计一些物体的长度，并进行测量。
(4)指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
(5)结合实例认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算。
(6)探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3．图形与变换
(1)结合实例，感知平移、旋转、对称现象。
(2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
(3)通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
4．图形与位置
(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
(2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本单元的教学目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
教学内容前后的联系：
二年级上册学会辨认东、南、西、北
四个方向并且认识简单的路线图的基础上，
进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四
个方向，会描述物体所在的方向，会看包含
八个方向的简单的路线图。
在此基础上再学习在具体情境中用数对
来表示位置。能根据方向和距离确定物体
的位置。
《辨认方向》教学目标：
1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、感受方向在生活中的重要性，培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，培养方向感、发展空间观念。
第一个教学环节——情境导入
书上情景图（先过）
北
第二个教学环节——建立模型
一、认识东北。
北
辽宁
蒙 古
东 北
台湾
云南
第二个教学环节——建立模型
一、认识东北。
二、认识东南、西北、西南。
北
辽宁
东 北
东 南
西 南
西 北
云南
台湾
蒙 古
北
辽宁
蒙 古
东 北
东 南
西 南
西 北
台湾
云南
北
辽宁
蒙 古
东 北
东 南
西 南
西 北
台湾
云南
北
辽宁
蒙 古
东 北
东 南
西 南
西 北
台湾
云南
第二个教学环节——建立模型
一、认识东北。
二、认识东南、西北、西南。
三、制作方向板。
方向板
北
东北
东
东南
南
西南
西
西北
第二个教学环节——建立模型
一、认识东北。
二、认识东南、西北、西南。
三、制作方向板。
四、空间迁移。
板书课题：
辨认方向
第三个教学环节——解释与应用
1、基本练习。
（1）我说你做。
（2）我问你答。
（3）我说你找。
2、综合练习。
3、拓展练习。
（1）设身处地。
（2）寻找宝物。
座 位 图
第三个教学环节——解释与应用
1、基本练习。
（1）我说你做。
（2）我问你答。
（3）我说你找。
2、综合练习。
3、拓展练习。
（1）设身处地。
（2）寻找宝物。
第四个教学环节——总结
托尔斯泰：“没有方向就没有生活。”
结 束!

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