资源简介

9.我和我的家
教学目标
知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点
重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学过程
聆听歌曲，导入新课
师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)同学们，这首歌的名字叫《可爱的家》，我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。今天就让我们以家为话题来说说我和我的家。（教师板书板书课题）
教师播放讲故事音频及让学生自己讲述出生时的故事，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
用户口本让学生明白自己不仅是家庭的一员，还要了解自己法律上的身份。
寻找家人的“影子”
出示全家福照片，让同学们找家人之间相像的地方，学生分组讨论，在组内分享，教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。从相貌，性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。
出示双胞胎绘本内容，正好班里有一对双胞胎，让他们上台展示兄弟俩相貌，语言，爱好，口味背影的相像之处，学生们对本节课内容更容易接受。
师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
学生自由发言。
5.这么多相像之处能够说明什么？说明我们是一家人，因为是一家人，所以脸上和身上有家人的影子，我们和家人有着血脉关系，是这个家庭的传承者和延续。
师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。
共同交流，了解家庭
聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
读儿歌，认家人(课件播放儿歌)爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨
教师领读，学生齐读儿歌。
游戏：我来问你来答。教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。
播放称谓关系图，让学生掌握祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈是家庭的新叶。让学生懂得在得家人爱的同时也要做一些力所能及的事情，将来肩负起责任，孝敬赡老人。师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。
让爱住我家
师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!
学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。3. 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。
你想对你的家人说点什么呢？（学生自由发言）
师小结：同学们，你有一个家，我有一个家，我们都有一个温馨的家，我们的家多么可爱啊，我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家，老师希望让爱永驻每个家庭。（播放让爱永驻我家歌曲）

展开更多......

收起↑