资源简介

(共15张PPT)
第六节
超重和失重
内容与地位
本节内容
是本章知识应用的一个典型的例子，其典型性表现为：其一，此现象产生原因的分析要用到牛顿第二定律，这不仅有利于学生巩固对定律的内容理解，而且有助于培养学生分析问题的能力；其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，学生熟悉，可亲身感受，而且充满惊奇和妙趣，能激发学生的学习兴趣和探究热情，这对于培养学生主动学习有着极其重要的引导作用，是一个很好的学习资源；其三，超重和失重现象与航空航天技术紧密相联系，对于开发空间技术有着极其重要的战略意义，让学生了解前沿科学，对于培养学生的想像力和创新思想具有重要作用．
教学目标
（
1）理解超重和失重现象，并能应用牛顿第二定律解释此现象．
（
2）培养学生观察能力、分析推理能力和想像能力．
（3）体验超重和失重，激发学生的求知欲望；了解超重和失重环境的奇妙性和重要性，培养学生的探究技能．
3．教学重点、难点
认识超重、失重概念，理解超重、失重的原因．
探究：电梯里神奇的现象
观看视频一，思考：
电梯上升的过程中，体重计示数发生了什么变化？
观看视频二，思考：
电梯下降的过程中，
体重计示数发生了什么变化？
一、定义
1.视重：
当将物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力。
2.超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象。即视重大于重力的大小。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。即视重小于重力的大小。
电梯运动情况
加速度方向
人的受力分析图
列牛顿第二定律
人对秤的压力
与人重力的大小关系
超、失重现象
上升
加速
上?
?
FN-mg=ma?
超重
减速
下?
?
mg-FN=ma
失重
下降
加速
?
减速
?
?
二、探究超重、失重的条件
电梯运动情况
加速度方向
人的受力分析图
列牛顿第二定律
人对秤的压力
与人重力的大小关系
超、失重现象
上升
加速
上
?
FN-mg=ma?
超重
减速
下?
?
mg-FN=ma
失重
下降
加速
下
?
mg-FN=ma
失重?
减速
上
?
FN-mg=ma?
超重
二、探究超重、失重的条件
1.加速度方向向_上_，对体重秤的压力大于人的重力，这是_超重___现象。
2.加速度方向向_下_，对体重秤的压力小于人的重力，这是_失重___现象。
二、探究超重、失重的条件
即：超重、失重现象与速度无关，只与加速度方向有关
3：当a=g时，物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力)为零
，这种现象称为完全失重
三、生活中的超重、失重
三、生活中的超重、失重
静止时对A受力分析：
实例分析：下图为静止的两本书，上面书质量为mA，下面书质量为mB，求两本书之间的压力？若把手撤掉，两本书一起做自由落体，两本书之间的压力变吗？若变，如何变化？（对书画受力分图）
?
mg
FN
FN=mg
自由落体时对A受力分析：
?
mg
mg=ma
a=g
FN=0
完全失重
三、生活中的超重、失重
思考：漏水的水杯如何不漏水？
?
1.（多选）质量为m的物体放置在升降机内的台秤上，升降机以加速度a在竖直方向上做匀变速直线运动，若物体处于失重状态，则：(　
　)
A．升降机加速度的方向竖直向下
B．台秤的示数减少ma
C．升降机一定向上运动
D．升降机一定做加速运动
?
2．2016年10月17日，神舟十一号载人飞船发射成功．宇航员在火箭发射与飞船回收的过程中均要经受超重与失重的考验，下列说法正确的是（　　）
A.
火箭加速上升时，宇航员处于超重状态
B.
飞船落地前减速下落时，宇航员处于失重状态
C.
火箭加速上升时，宇航员对座椅的压力小于自身重力
D.
火箭加速上升过程中加速度逐渐减小时，宇航员处于失重状态
四、当堂练习
AB
A
五、课堂小结
一、定义
1，视重
2，超重
3，失重和完全失重
二、超重、失重的条件
三、会解释生活中的超重、失重现象

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