资源简介

学生姓名
授课教师
班主任
上课时间 年 月 日 时— 时 主任审批
授课标题 11.1杠杆（1）
学习目标 1．在对生活中的钢丝钳、羊角锤、螺丝刀、开瓶扳手等工具的使用中认识什么是杠杆；
2．经历探究活动，能说出杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；
3．理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
重点难点 杠杆的五要素；理解力力臂的概念，会画力臂；理解杠杆的平衡条件。
一、预习
什么是力：力是 的作用。
物体间力的作用是 的。 (一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。
力的作用效果：力可以改变物体的 ，还可以改变物体的 。
力的单位是： ，1牛顿大约是你拿起 鸡蛋所用的力。
实验室测力的工具是： 。
力的三要素是：力的 、 、 ，叫做力的三要素，它们都能影响力的 。
力的示意图：从作用点开始，沿着 画一条带 的线段来粗略地表示力。
二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 或 ,我们就说这几个力平衡。
二力平衡的条件：两个力 、 、 并且在 。
物体在 或受到 作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、学习与解析
自主学习
1．阅读课本，完成下列问题：
⑴力的作用效果与 、 和 有关，它们被称
为力的三要素。
⑵物体在几个力的作用下保持 或做 ，我们就说该物体处
于平衡状态。
2． 在日常生活中，你见过、使用过下面这些工具吗？想想你是在什么情况下或
看见别人怎样使用的，在使用这些工具时，有哪些相同的地方？把你的看法说出来或
写下来，和大家一起交流。
交流合作
预习交流：
我在生活中经常会见到或用到的工具有…
我发现这些工具在使用时，能够……，同时我又产生了一些疑问……
要点1.杠杆定义
活动：拔图钉
讨论：用不同方法拔图钉时，有哪些共同之处？哪一种方法更方便？
探究：观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的共同特点。
总结：
思考：杠杆都是直的吗？
体验：生活中的杠杆模型
要点2. 杠杆五要素
活动：认识与杠杆有关的名词
提示： （1）支点、动力作用点、阻力作用点一定在杠杆上！
（2）力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线
分析：如何画力臂？
第一步：先找支点O；
第二步：再画出动力（阻力）作用线；
第三步：画出从支点到力的作用线的垂线，并标出符号。
当场练习：
（要点3 ）杠杆的平衡条件
思考：什么是杠杆的平衡？

活动：探究杠杆的平衡条件 图1 图2
（1）先把杠杆的中点支在支架上，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。
实验前，发现杠杆处于如图1所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右/左）移动，或者将杠杆左端的平衡螺母向______（右/左）移动。
（2）如图2，在杠杆左边挂上一定数量的钩码，在右边用弹簧测力计沿 方向拉。通过移动钩码或弹簧测力计的位置，仍使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。
（3）分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。
测量序号 F1/N L1/cm F2/N L2/cm F1L1 F2L2
①





②





③





①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数；
②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数；
③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数。
总结：
课堂巩固
1．画出下列杠杆的动力臂和阻力臂

如右图实验装置中
(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺
母向 (填“右”或“左”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡；
(2)实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡?(请设计两种方案)
答：(1) ；
(2) 。
3.如图是小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置。
(1)请你在图中画出钩码受到重力G的示意图和此时杠杆受到动力F1的力臂l1；
(2)现在小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是 (写出一条即可)；
(3)右表是小华得到的一组实验数据，由此她得出：
“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。你认为她的实验结论是否正确?如果不正确，造成错误的原因是什么? 。
动力 F 1 /N 动力臂
l1／cm 阻力
F2/N 阻力臂
l2／cm
3 4 4 3
三、知识归纳与总结
四、课后作业 （满分100分）
一、选择题（每题6分，共30分）
下列事例中，利用杠杆工作的是（　　）
A．在湖水中用桨划水 B．用弹簧测力计测量物体的重力
C．用打气筒给自行车打气 D．跳伞运动员利用降落伞从空中落下
关于力臂，下列说法中正确的是（　　）
A．力臂是支点到力的作用点的距离 B．杠杆的长度一定等于动力臂和阻力臂之和
C．力臂一定在杠杆上 D．力臂是支点到力的作用线的距离
下列仪器或工具在使用过程中属于杠杆的一组是（　　）
①量筒 ②剪刀 ③烧杯 ④试管夹 ⑤托盘天平 ⑥弹簧测力计
①②③ B．②④⑤ C．①③⑤ D．④⑤⑥
如图1所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则（　　） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.杠杆保持平衡 B.杠杆左边向下倾
C.杠杆右边向下倾 D.无法判断
如图2所示，小华用苹果和桔子来玩跷跷板。她将苹果、桔子分别放在轻杆的左、右两端，放手后，杆马上转动起来。使杆逆时针转动的力是（　　）
A.苹果的重力 B.桔子的重力
C.杆对桔子的支持力 D.苹果对杆的压力
二、作图题（每题5分，共40分）
如图甲所示的钢丝钳，A为剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图，请在图乙中画出动力和阻力的大致方向．
如图3，在图中分别画出力F1和F2对支点O的力臂l1和l2．
在图4中画出作用在“开瓶起子”上的动力F1的力臂和阻力F2的示意图．

图3 图4
画出图4力F1的力臂l1和力臂l2相对应的力F2．
如图5所示，是汽车液压刹车装置的一部分，该装置中AOB实为一个杠杆，O是杠杆的支点，请画出刹车时它所受的动力F1、阻力F2和动力臂l1．

图4 图4 图6 图7
如图6所示为古代护城河上安装的吊桥，请在图中作出绳拉力F的力臂．
如图7是用钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点．F1为手对鱼竿的作用力，请画出：
(1)鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；
动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
(2) F1的力臂l1．
三、实验题（每题15分，共30分）
在探究“杠杆的平衡条件”实验中，
（1）一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋ 阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：
于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在的问题是： 、 。
（2）另一组同学用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将　　　　　　　　（变大/变小/不变）。
在研究杠杆平衡条件的实验中：
（1）小明调节杠杆在水平位置平衡后，按图所示，通过加挂钩码分别改变F1、F2，仍使杠杆在水平位置平衡，并用刻度尺在杠杆上测出对应的L1和L2，记录的实验数据如下表：
次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 2 12 3 8
小明通过观察以上实验装置，并分析数据得出杠杆平衡的条件是：“动力乘以动力作用点到支点的距离=阻力乘以阻力作用点到支点的距离”．小华认为小明的结论不正确，小华为了验证自己的观点，只将图中的F1改用弹簧测力计来拉，实验中改变拉力的 ，仍使杠杆在水平位置平衡时，比较拉力的 ，即可证明小华的观点是否正确．
（2）某同学利用身边的塑料直尺和硬币若干来验证杠杆平衡的条件，如图所示，当杠杆在水平位置平衡时，他测出从支点O到硬币边缘的距离作为力臂L1和L2的大小，他测力臂的方法是 的（选填“正确”或“错误”）．如果将两边的硬币以相同速度同时匀速向支点移动的过程中，则杠杆 （选填“仍平衡”、“向左倾斜”、“向右右倾斜”）。
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