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2.6.2 在实践中追求和发展真理 导学案（人教版必修4 ）
【教师寄语】 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难！
【学习目标】
1.知识目标: 把握真理是客观的；理解真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程，认识具有反复性和无限性。
2、能力目标: 提高比较分析的能力和辨别是非的能力，培养具体问题具体分析的能力。
3、情感态度价值观目标: 激起求知的欲望，学会在现实生活中正确区分真理与谬误，正确对待人生道路上遇到的困难和挫折，树立起崇高的理想和追求真理的信念。
【重点难点】
重点：追求真理是一个过程.
难点：真理的客观性,是具体的,有条件的.
【自主学习】(课前阅读教材，思考回答下列问题)
一、真理是客观的
1、真理的含义：
2、真理的基本属性：
3.真理面前人人平等.
二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性（是什么）,你能举例说明真理的条件性这一属性吗
2、真理的具体性（是什么）,你能举例说明真理的具体性这一属性吗
3、真理的条件性和具体性表明：真理和谬误往往相伴而行，要正确对待错误。
三、追求真理是一个过程
1、认识的反复性(为什么)
（1）从认识的主体看：
（2）从认识的客体看：
2、认识的无限性(为什么)
（1）从认识的对象(物质世界)看:
（2）从认识的主体（人类）看:
(3) 从认识的基础（实践） 看:
3、认识反复性、无限性的表明：
4、认识反复性、无限性的要求：
【知识拓展】
1.正确把握真理
真理是一种认识、反映，但不是一切认识都是真理；
真理是一种正确的认识、反映，错误的认识、反映不是真理；
真理是对客观事物及其规律的正确反映，对事物表面现象的正确认识不是真理；
2.真理与谬误的界线不容混淆（真理和谬误的关系）
①概念不同。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合客观实际的正确认识；谬误是人们对客观事物及其规律的歪曲反映。
②联系：真理、谬误都是人脑对客观事物的反映。就其形式来说都是主观的，就其内容来说都是客观的。二者往往相伴而行，在一定条件下相互转化。
【释疑解惑】亲爱的同学们，在预习过程中，您碰到哪些疑惑问题？请及时记录下来：
【合作探究】
（使用要求:课前学生独立思考并组织答案；课上分组讨论，互补完善；学生展示；教师点拨，归纳提升。）
思考与探究一:
材料一： 从1952年开始，中国从苏联聘请专家为治理黄河拟定计划,在黄河上该不该建坝,举行了三门峡水利枢纽的讨论会.
主上派 : 以苏联水工专家为代表,他们精通水坝业务,有建水电站的经验,结合苏联的经验,认为应修建高坝，拦洪蓄沙，让清水出水库.
反上派：以黄万里为代表,他认为苏联虽有建水电站的经验，但黄河跟苏联的河流不一样，黄河有泥沙.淤积段上不能建坝,河道里的泥沙起上游切割，下游造陆的自然作用，建坝拦沙让黄河清是违反自然规律的，是不现实的.
材料二 ：三门峡水库1960年9月建成，从第二年起，潼关以上黄河、渭河大淤成灾，两岸受灾农田80万亩，一个县城被迫迁走，西安受到严重威胁。到了50年后的今天，黄河流域的水土保持日益恶化，下游河水已所剩无几。从1972年，黄河开始断流，至20世纪90年代，黄河已每年平均断流100多天。
思考：(2)苏联专家把建造水电站的经验照搬到三门峡，但导致工程的失败，说明了什么
思考与探究二:
人类探月---追求真理篇
观看视频:
从1958年美国和苏联启动探月计划开始至今，世界上共进行了126次月球探测活动，成功或基本成功63次，失败63次，成功率只有50%。
1959年，前苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探测卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。
1969年7月“阿波罗11号”实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌成果。先后有12名宇航员踏上月球，并向地面带回700多斤的月岩样品。
这些观测活动改变了基于地面观测所形成的传统认识,证明了月球上没有空气,没有生命,没有明显的磁场.
思考 ：（1）人类在探索月球奥秘的征程上成功的背后又有着曲折的经历。人类伴随着失败而取得的对月球的初步认识，说明追求真理的过程有什么特征？结合材料并阐明理由。
材料二: 为进一步全面获悉月球表面的月貌、月球元素的分布、月壤的厚度，我国开始了“探月工程”.2007年嫦娥一号发射升空,根据探测数据，科学家们初步摸清了月球上八种元素的分布, 还在世界上首次获得了月球表面的亮温分布图.“嫦娥二号”卫星于2010年发射升空,对月球表面元素分布、月壤厚度、地月空间环境等做更进一步的科学探测。
思考:（2）我国“探月工程”三部曲完成之后，是不是就能对月球做到准确无误的全面了解？结合材料并说明理由。
【本课小结】(根据预习内容构建本课知识体系，老师点拨后互补完善。）
【课后检测】
1. (2011·石家庄八校第一次质量检测)相对“嫦娥一号”在200 公里轨道高度获取的120 米分辨率全月图，“嫦娥二号”卫星在15 公里近距离轨道对月球虹湾地区高精度成像，加上新设计的CCD 相机，分辨率可以优于l.5米。这表明( )
①实践是检验认识正确与否的唯一标准
②人的认识在实践基础上不断深化发展
③科学技术能提高人们的实践和认识能力
④自然界的存在和发展不以人的意志为转移
A.②③ B.③④ C.①② D.①③
2.实用主义者詹姆士认为，有用的观点就是真理。“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为它是有用的。”上述观点的错误在于 （ ）
①否认了真理是有条件的 ②否认了真理都是具体的
③否认了真理的客观性 ④歪曲了判断真理的标准
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
3.下列关于真理的说法正确的 （ ）
　①真理是客观的，是标志主观与客观相符合的哲学范畴 ②真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等 ③真理是具体的、有条件的 ④真理只有一个，这一个真理能够说明一切问题
A ①③④　 　 　B ①②④　　 　C ①②③ 　 　D ②③④
4、毛泽东说：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”这说明（ ）
①认识具有反复性，人们对一事物的正确认识需要多次反复才能完成 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的 ③认识的反复性和无限性表明，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 ④真理性的认识要在实践中认识和发现，在实践中检验和发展
A ①③④　　　B ①②④ 　C ①②③ D ②③④
5.中国共产党成立之初，就把马克思列宁主义写在自己的旗帜上，毛泽东思想是马列主义和中国实际相结合过程中产生的伟大理论成果。中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果。党的十六大以来，党中央提出以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，丰富发展了这个理论体系，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
运用真理的有关知识说明我党对待马思克主义态度的正确性。
2.6.2 在实践中追求和发展真理 导学案 答案
思考与探究一:
苏联专家将在苏联建水电站的经验用于黄河三门峡水利枢纽工程的建设上，忽略了黄河跟苏联河流的区别，违反了黄河的自然规律，以至日后灾害不断。这说明，真理是具体的、有条件的，超出了真理的适用条件和范围，真理便会变成谬误。
思考与探究二:人类探月—-追求真理篇
（1）认识具有反复性.从古代人没有条件奔月,当今人们对月球探索 的征程上难免的失败可以看出:人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,认识受主客观条件的限制,认识具有反复性.从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的制约,如古代人没有探月的实践条件,还会受到不同的立场.观点.方法.知识水平.思维能力.生理素质等条件的限制.从 认识的客体而言,客观事物是复杂的,变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程.
（2）认识具有无限性.我国“探月工程”三部曲完成之后，也不可能对“月球”做到准确无误的全面了解。认识的对象月球是无限变化着的物质世界；作为认识的主体的人类世界各国的探月活动专家，航天员是世代延续的；作为认识的基础社会实践社会各国的探月活动，是不断发展的。因此，认识具有无限性。
课后检测：
A D C C
5. （1）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理是客观的。马克思主义科学地揭示了人类社会发展的规律，我们必须坚持马克思主义。
（2）真理是具体有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们党根据我国国情和革命与建设的实际，在实践中丰富发展马克思主义。
（3）认识具有反复性和无限性，追求真理是一个过程，要求我们在实践中发展真理。我们党要坚持与时俱进，不断开拓马克思主义理论发展的新境界。

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