资源简介

灌南县中学思想品德七年级(下)导学案
第四单元 热爱生命
■内容简介
本单元主题“热爱生活”是思想品德课程的一个重要目标。主要围绕“生命只有一次”、“让人生更加灿烂”、“长大的感觉”、“成长不烦恼”、“多彩的情绪”、“与快乐相伴”六个课题展开。从生命的角度来认识自我，引导学生认识青春期的自我，以积极的情绪来创造新的自我。结构线索为：接纳自己——发展自己——完善自己，力求较好的解决学生关心的各种问题。
第14课“生命只有一次”，引领学生懂得生命的独特性，从而肯定生命、尊重生命、呵护生命、热爱生命家园。
第15课“让人生更加灿烂”，引领学生探索人生的真谛，从而完善生命，让生命更有价值。
第16课“长大的感觉”，引领学生感悟成长的喜悦，从而产生珍惜青春之情。
第17课“成长不烦恼”，引领学生解除烦恼，欢乐成长，以向上的姿态投入青春生活。
第18课“多彩的情绪”，引领学生懂得情绪的多重世界，自觉走进情感世界，领悟积极情绪的生活滋味。
第19课“与快乐相伴”，引领学生做情绪的主人，让快乐与人生永远相随。
用微笑面对生活，让快乐装点人生。
■课标链接
●了解生命的独特性，体验生命的神奇，欣赏生命的美丽。学会珍爱生命、善待生命、呵护生命，对自己的生命负责，对他人生命的尊重。
●了解充满创造魅力的人类生命，认识人类对生命理解的多样性。明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
●懂得青春期的矛盾所在，解读“”追星现象，学会欣赏自己、悦纳自己。
●了解和掌握与人沟通的技巧和方法，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
●理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。
●了解调节情绪的目标和方法。
■策略指导
●通过阅读感悟、探讨交流、图片赏析、体验归结和交流展示等方式，知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命世界的神奇；能够利用倾诉、换位、转移、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；知道应该从点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值；了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
●掌握：怎样才能是自己的人生更有意义；如何克服闭锁心理；怎样调节自己的情绪，做情绪的主人。把握：人与自然、人与社会、自己与他人之间的关系。
●开展小课题研究活动，尝试研究性学习，培养自主探索的精神和提出、分析、解决问题的能力，真正理解和把握好本单元的内容。
学习内容 第十四课 生命只有一次第一框 人类生命的独特性
学习目标 【情感、态度和价值观】通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。【知识与能力】1．知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。 2．提高观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
学习重点 感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
学习难点 激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。
学法提示 合作探究式、活动学习法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（第1、2题每题3分，第3题4分，共10分）1．宇宙无限，生命神奇。_________是地球上最宝贵的东西，地球因 的存在而变得生机勃勃。2.地球上的生命是_________ 的产物，其历史已有40亿年，而人类的历史只有 年。3.每个人的生命都是______， 属于我们只有一次，任何代价都换不来。（二）质疑问难： 二、探究交流：世界的美丽，生活的美好，在生命中的每一天，美好的晨光“拉着我”、晶莹的夜露“挽着你”。面对如此美好的生活，我们一定要懂得生命的独特性，珍惜多彩的生命。■探究体验：“生命的奇迹”●看一看：教师选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示（或多媒体呈现）。●找一找：这两片树叶有哪些不同的地方，请找出来。●谈一谈：我们对父母有哪些新的认识？今后应怎样对待父母？●说一说：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？■体验交流：“我是独特的”●做一做：“亮出你的精彩来”—— 我的个性化名片请学生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，除名片上必须具备的几项内容，还可以根据自己的特点增加特色项目。姓名：个人亲笔签名指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上性格特点：血型：爱好特长：座右铭： 照片 ●亮一亮：学生展示自己的个性签名。。 ●归结升华：通过活动，我们能得出这样的结论：动物、植物各具特点,人类也一样。就像世上没有两片完全相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。三、训练反馈： [一]精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1.人类生命与其他生命最主要的区别是（ ）A、人类生命能适应自然 B、人类生命能活动C、人类能利用并改造自然 D、人类能共同生活2.自我生命独特性表现在（ ）A、人的个性品质是独特的 B、人的人生道路，人生经历具有独特性C、个人在生活中的价值是独特的 D、每个人都可以独立独行，为所欲为3.下列关于人与自然的说法，错误的是（ ）A、人类是自然界的主宰，可以随心所欲B、人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员C、人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然D、人类能主动地适应自然4.关于生命下列说法中正确的是（ ）A、生命是顽强的，不怕伤害 B、只有人类的生命需要关爱和呵护C、地球上的生命是人类社会长期发展的产物 D、生命是神奇的【二】明辨是非·体验生活（6分） 在珍爱生命问题上，以下是两位同学的观点，请对他们的观点进行简要评析：周浩同学：人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，人类必须善待大自然。马平同学：每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，因此，要加倍珍爱自己的生命。四、学习感悟：春雨似酥，春风醉人。春光多么明媚，多么美好！春就是生命之花，就是生机盎然！我们青少年学生，热爱生活，憧憬未来，是祖国的花朵，民族的希望，我们也是时代的骄子。但是，我们的生命只有一次，我们的生命都有自己的独特性。未来的我：
学习内容 第十四课 生命只有一次第二框 人最宝贵的是生命
学习目标 【情感、态度和价值观】1．引导学生学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而不断增强对生命的责任意识。2．引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立起与他人、与社会、与自然的和谐关系。【知识与能力】1．认识世界万物是互相依存、和睦相处的，学会珍爱生命、善待生命、呵护生命。2．懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别人的生命和健康。3．体会生命世界的多彩、神奇与珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护自然的能力。
学习重点 生命的呵护
学习难点 在生活中培养爱心，用行动呵护生命
学法提示 探究式学习、活动教学法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（1、2题每题2分，第3、4题每题3分，共10分）1．______、______、______这应是我们生活的主旋律。2．阅读课本P6，花季少女简单地拒绝生命的行为给我们留下哪些警示？3．珍爱生命，不仅仅是用生命培育生命，更是用生命 生命，生命 生命，生命 生命。4. 珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生命的希望。说说为什么？ （二）质疑问难： 生活在阳光下的人们，生命应该是美好的。许多人热爱生命、珍惜生命，对未来充满着憧憬和希望。然而，每个人的生命并非都是灿烂的，有的生命之花却过早的凋零了……二、探究交流：■探究感悟：“生命的叹息”●读一读：阅读文本P6《花季少女跳楼自杀》。●想一想：这位少女已离我们远去，她的行为给我们留下了那些警示？●谈一谈:为什么每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命。■探究交流：“生命的呵护”●分析探究：我们应如何珍爱生命？●精读感悟：快速阅读文本p6页的两则故事。◆议一议：读了这两个与生命有关的故事，我们心中的感受如何？◆谈一谈：请结合自己身边的实际事例，谈谈对生命的感悟。●精彩展示：请你说出两句关于珍爱生命的名言。◆◆■感悟交流： “生命的家园”●朗读体验：阅读文本P8《郭沫若的诗》●实践探究：列举事实说明“地球给人以精华，人类却给地球以‘垃圾’”。●深思熟虑：看了自然界发怒的惊心动魄的画面，我们有什么感触？●升华总结：人类应当对大自然的报复进行反思，再也不能摧残地球了。人类必须学会与大自然和睦相处，这才是明智的选择，也是心灵的觉醒。那么我们青少年为共同维护生命的家园，要做出自己应有的贡献。三、训练反馈： [一]精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1、下列做法中，能体现珍爱自己生命的是（ ） A、因怕摔跤而不愿意学骑自行车 B、不参加军训，因为它有危险C、遇到有人落水了，因自己不会游泳，就躲得远远的 D、外出游玩时遇到意外伤害，能想办法自救2、最能体现尊重生命、热爱生命的一项是（ ）A、医生尽自己的力量去帮助和救治艾滋病患者 B、清洁工把地扫干净C、运动员努力提高比赛成绩 D、不吃荤菜，因为荤菜的主要原料大多与动物有关3、由于大片植物被破坏，结果带来沙尘暴和洪涝灾害。这给我们以下启示（ ）①不能去改造自然界②不能破坏环境③要爱护地球上的其他生物④要保护地球 A、①②③ B 、①② C、②③④ D 、①③4、某校组织学生调查本地区的植物、动物物种及生存状况，观察每个物种及每个生命个体的独特性。这样做是为了让学生体会（ ）A、人的生命的产生B、生命世界的神奇 C、保护环境的重要性D必须尊重生命【二】明辨是非·体验生活（6分）“地球，我的母亲/我过去，现在，未来/食的是你，衣的是你，住的是你/我要怎样才能报答你的深恩？”郭沫若写的这首深情而又富有哲理的诗句告诉了我们什么？四、学习感悟：热爱地球，热爱动植物，就是热爱家园，热爱生活，热爱自己的生命。只要人人都献出一点爱，从爱护我们周围的一切开始，那么我们的世界就能变成生命的乐园！我的感想：
学习内容 第十五课 让人生更加灿烂第一框 探索人生的真谛
学习目标 【情感、态度和价值观】1．引导学生用积极的情感、健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。2．帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。【知识与能力】了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
学习重点 1．人与动物的区别2．探索人生的真谛
学习难点 人与动物的区别
学法提示 自主探究法、合作讨论法、类比归纳法、多媒体演示。
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一、学习导航：（一）预习检测：（第1题4分，其余每题3分，共10分）1．阅读“生活在线”思考：（1）动物为什么会有如此奇特的本领？（2）人类的发明创造有什么意义？2.人和动物的本质区别是 。3．收集古今中外为人类做出贡献的名人及其简要事迹。（二）质疑问难： 二、探究交流： 生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更人珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。■探究交流：“人与动物的区别”：●看一看：多媒体演示图片:蟋蟀建巢； 螳螂制敌；蝉歌唱阳光；樵叶峰剪叶●说一说:还有许多动物有一些奇特的本领，说说看：●想一想：动物为什么能有如此奇物的本领？人类能不能做到？●谈一谈：人类的这些本领其它动物也具有吗？人类和动物的区别在哪呢？●擂台辩论：甲方：动物能做到的，人同样能做到，人就应该是自然的主人；乙方：人与动物是相互依存的。每种生命都是同等的重要，人与大自然应该友好相处，不能说谁是谁的主人。●归结升华：每种生命都有它的独特性，都有它生存的价值。人类有很多的发明创造，作为人，要把自己和动物区别开来，积极地面对生活。■探究感悟：“人生的不同态度”： ●阅读感悟：阅读感悟文本P12页的材料。●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流下面三位同学的不同观点：甲同学：“我清闲，我快乐。”乙同学：“我创造，我快乐。”丙同学：“我享受，我快乐。”●精彩展示：在历史的长河中，有不少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？●提炼升华：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。三、训练反馈：（练一练） [一]精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1.人和动物的本质区别是（ ） A、人能直立行走，动物只会四肢爬行 B、人能使用语言，动物没有语言C、人的脑量大，动物的脑量小 D、人能进行有意识的生产活动2.我们青少年应有的正确的人生态度是（ ）A、我创造，我快乐 B、我清闲，我快乐C、我享受，我快乐 D、我赚钱，我快乐 3.古往今来，消失的生命不知有多少。但是，有的生命却因其伟大的创造而名垂史册，例如（ ）①孔子的伦理道德思想传遍世界 ②李白的诗篇被人们广为传诵 ③达尔文的进化论 ④提出人猿同祖的赫胥黎A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④4.2004年4月，河南省登封市公安局局长任长霞因公殉职。4月17日上午，当地十几万群众自发走上街头，痛别他们心目中的“女包青天”。由此看出（ ）A、为社会做出较大贡献的生命更值得尊敬 B、生命需要关爱 C、生命是短暂的，应该珍惜 D、每个人的生命都是宝贵的 【二】明辨是非·体验生活（6分）全国劳动模范，上海市一名普通的管道维修工——徐虎的事迹已广为人知。他不怕脏，不怕累，不管刮风下雨，不论节假日休息，始终坚持为群众服务。1.徐虎用自己平凡的行动向我们诠释的人生的意义是什么？2.为使生命更有意义，在下列环境中你应该如何做？在家中: 在学校里: 在社会上: 四、学习感悟：阅读我国著名诗人臧克家的诗：《有的人——纪念鲁迅有感》。欣赏了这首诗后，相信你对人生的真谛会有新的理解： 我的理解是：
学习内容 第十五课 让人生更加灿烂第二框 让人生更有意义
学习目标 【情感、态度和价值观】通过案例，感悟人类对人生意义的不断探索，使自己的人生更有意义。珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。【知识与能力】懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
学习重点 有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献；需要敢于创造。
学习难点 初步树立正确的人生观、价值观。
学法提示 自主探究、合作讨论法、举例论证法、归纳反思法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（每题2分，共10 分）1．朗诵并背诵《钢铁是怎样炼成的》一书中的经典名言。2．我们怎样才能使生活得更有意义，更加灿烂呢？3. 时期，是人生的黄金时代。4.贡献不在大小，有意义的生活也可以 中实现。5.人生的意义，不仅是自身对生活的体验和感悟，更重要的是 。 （二）质疑问难： 二、探究交流： 力是一种美，而生命的过程正是一种力的表现。唯有艰苦地冲出地面，受尽风霜雨露而获得成长的，才能焕发出自然生命的美。人生也是如此。■探究感悟：“生命之火”●阅读感悟：仔细阅读P14关于奥斯特洛夫斯基的故事。●牛刀小试：你能给同学们介绍介绍《钢铁是怎样炼成的》一书主人公的英雄事迹吗？●真情告白：听了保尔的英雄事迹后，请谈谈你的感受：◆同学甲：◆同学乙：◆同学丙：……●深情背诵：背诵P14引号内容。■体验交流：“过有意义的生活”●归结导渡：时代在发展，人们对世界的看法也在变。作为当代青少年，对于人生的意义，你是怎样思考的？你觉得保尔和盖茨谁是英雄？为什么 ●各抒己见： ●明理践行：◆你是否曾对或计划对他人或社会作出过什么样的贡献？◆在生活和学习中你有何创造性活动？●总结升华：有意义的生活在于以自己的创造性劳动对他人、对社会有所贡献。每个人能力有大小，学问有高低，境遇有好坏，但只要我们能以积极的人生态度支面对人生，珍爱生命，从点滴做起，都可以使人生充满意义。三、训练反馈： [一]精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1.一个人规划人生的黄金时期是在（ ） A、婴儿时期 B、幼儿时期 C、青少年时期 D、成年后2.一个人有了进取目标（ ）①前进才有方向 ②学习才有动力 ③工作才有劲头 ④人生才有乐趣A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ 3.下列能体现生命更有意义的是（ ）①每周六、日的上午在家睡觉，保养身体 ②向四川地震灾区小朋友捐款捐物送温暖 ③帮助残疾同学克服困难 ④定期到社区参加志愿服务活动A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④4.下列事件中，能体现“让生命更灿烂”的是（ ）①奥斯特洛夫斯基伤残后完成巨著《钢铁是怎样炼成的》 ②周恩来少年立志“为中华之崛起而读书” ③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路 ④马克思晚年仍坚持对无产阶级理论的研究A、②③④ B、①③④ C、①②③④ D、①②③ 【二】明辨是非·体验生活（6分）班会课上，班主任老师请小王谈谈如何为他人、为社会作贡献。小王说：“我是未成年人，又不能去打工，所以不可能对他人、对社会有贡献。”思考探究：（1）你赞同小王的观点吗？为什么 （2）人生是美好的，生命是可贵的，我们怎样才能使自己生活过得更有意义、更加灿烂？四、学习感悟：“千里之行，始于足下”为了使我们的人生有意义，我们必须现在就要做好准备，请你给自己写一段话，以明确进取目标，激励自己！ 我想说：
学习内容 第十六课 长大的感觉第一框 感悟成长
学习目标 【情感、态度和价值观】体验长大的感觉，懂得在成长过程中会伴随烦恼，要把握每一天乐观、豁达的心态。【知识与能力】对照自身的变化，了解长大的生理 心理变化，懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。
学习重点 矛盾的青春期。
学习难点 矛盾的青春期。
学法提示 自主探究法、合作讨论法、类比归纳法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分）1. 是人生的转折时期，是向 过渡的阶段。2.由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到 和 、 和 、 和 的矛盾。3.如何面对青春期所面临的各种矛盾？ （二）质疑问难： 二、探究交流生命在一天天成长，从一个满脸稚气的小娃娃到充满朝气的中学生，那份成长的快乐是无法用语言表达的，让我们抓住这份快乐，充满热情的去迎接青春期的到来，面对青春的风景线，我们要飞扬青春的理想，铸造美好的未来。■探究交流：“生活在线”●阅读感悟：仔细阅读P18“生活在线”内容。●畅所欲言：请同学们说说长大的变化◆ 鞋码：◆短跑速度：◆待人处事： ◆功课压力： ■探究交流： “多彩的青春期”●思考感悟：阅读P19内容，结合自身体验思考感悟并展示交流：◆青春期活力表现： ◆青春期划分标准：●名言赏析：阳光是甜美的，雨水是清新的，风是热情的，青春是美丽的。——赵丽蓉 青春年华能把彩虹作衣，敢上九天揽月。 ——爱默生◆青春寄语： 结合自身实际，为自己写一段青春寄语。■体验探究：“矛盾的青春期”●情境在现：三个学生表演小品《电话风波》（人物：王莉、男生、王母）●感悟思考：在生活中你是否遇到过类似问题？你是怎么处理的 ●激情辨析：青春是多彩的，但又是矛盾的。三、训练反馈： [一]精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1.小杜的妈妈发现小杜进入七年级后，不再那么任性和依赖父母了，遇事有了自己独立的看法，不喜欢别人过多的说教。小杜的行为是（ ） A、自我意识增强 B、不尊重妈妈 C、不孝敬父母 D、喜欢固执己见2.刘某升入初中后，不愿与父母交流，总爱和父母“顶牛”，对着干。这反映了青少年心理发展的特点是（ ）A、成人意识和独立意识增强 B、智力逐步达到高峰期C、情绪和感情丰富而强烈 D、具有了坚强的意志 3.青春期的生理变化常常会给青少年带来一些心理变化。当焦虑、烦躁、忧郁等不良情绪出现时，我们要学会进行“心理按摩”。以下做法正确的是（）①开放自己的心灵世界，多与父母、老师、同学沟通 ②提高自己的自我控制能力 ③保持自我完善的意识，多读书，多运动 ④听之任之，任其发展 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④4.下列属于青春期带来的生理变化的有（ ）①性机能发育成熟 ②身体外形急剧变化 ③体内机能迅速健全 ④自然意识增强A、②③④ B、①②④ C、①②③④ D、①②③ 【二】明辨是非·体验生活（6分）在青少年的成长过程中，内心时常会出现一些矛盾的情绪。有时会觉得烦闷；有时会觉得灰心；有时又感到前途充满希望。有些时候很需要朋友，很希望有人相伴，分享自己的快乐，分担自己的烦恼；但也有不少时候又想远离人群，宁愿一人独处。同样地，会认为自己已经长大，希望父母不要再加管制；但当不开心时，又希望得到父母的关爱。对未来或许也有忧虑和恐惧，前途茫茫，不知能否突破各种障碍。运用所学知识，探究下面问题：（1）你认为青少年产生这些心理现象正常吗？为什么？（2）在你的生活中遇到过哪些困惑？你是怎样处理的？四、学习感悟： 高尔基说：“要爱惜自己的青春！世界没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了。”为了不虚度青春，你打算怎样做？我准备：
学习内容 第十六课 长大的感觉第二框 呵护青春
学习目标 【情感、态度和价值观】直面“追星”热潮，学会欣赏自己，悦纳自己。【知识与能力】1.学会青春期的基本护理常识，呵护青春期的生理心理健康。2.解读“追星”现象，在利弊辩论中重新审视自己，发现自己的独特之处，从而超越自己，走向成熟。
学习重点 解读“追星”现象。
学习难点 青春期的心理健康。
学法提示 合作讨论法、举例论证法、归纳反思法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（第2题4分，其余每题2分，共10分）1.青春期是一个人一生中身体发育和智力发展的 时期。2.进入青春期后，肌体发育增快，生理不断成熟，主要表现在三个方面： 、 、 。3.青春期的生理变化常常会给青少年带来一些 的变化。4.当焦虑、烦躁、犹豫、惧怕等情绪出现时，要学会进行“ 。” （二）质疑问难： 二、探究交流：我们要从容的面对青春期生理和心理的变化，悦纳自己的生理变化，从而促进生理和心理的协调发展，为创造灿烂的青春打下坚实的基础。■探究交流：“生理保健ABC”●快速抢答：进入青春期后，我们生理方面发生了哪些变化？ ●思考感悟：青春期中的我们，需要特别注意卫生保健，以促进自身健康成长。那么我们懂得哪些保健常识呢？●自我反思：反思一下自己的生活习惯是否有利于身体健康？■交流感悟：“青春期心理健康”青春期的生理变化常常会给我们青少年带来一些心理变化，因此在青春期不仅要注意生理卫生，还要重视心理健康。●常见做法： ■拓展天地：“解读“追星”现象”●擂台辩论：“追星”现象的利害。●名言欣赏：青春时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 ——罗 素无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。 ——加里宁三、训练反馈：[一] 精挑细选 走进生活（每题1分，共4分）1.杨玲和李梅是好朋友。现在杨玲发现李梅越来越漂亮，和好朋友比起来，自己又黑又丑，因此十分烦恼，面对这种情况，杨玲应该（ ） A、疏远李梅，维护自己的自尊心 B、张扬个性，事事超过李梅C、接受现实，学会欣赏自己 D、自叹不如，怨天尤人2.小明今年十四岁了，周围的同龄人个子越来越高，发育越来越快，而自己还像个小豆芽一样，身体没有什么明显变化，为此闷闷不乐，要使自己快乐起来，下列做法不可取的是（ ）A 、强烈要求父母为自己买一双增高鞋 B、学习一些有关青春期的知识C、悦纳自己的身体变化 D、战胜自卑，愉快地接受自己3.妈妈对小红说：“明天去郊游要注意安全，别单独行动，别丢了东西，别……”没等妈妈说完，小红直嚷道：“行了行了，真啰嗦。”这段对话反映出小红（ ）A、对妈妈的话言听计从 B 、很能理解妈妈 C、已经按照妈妈的要求去做了 D 、具有逆反心理4.马克.吐温说：“当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21随时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”这说明了（）A、青春期的马克.吐温独立意识增强 B、马克.吐温在14随时出现了不正常的逆反心理 C、青春是人生最伟大的资本 D、马克.吐温越来越不成熟【二】明辨是非·体验生活（6分）最新报道：追星现象在当前中学生中普遍存在，她们喜欢挂心目中偶像的照片，仿照偶像的言行举止，据报道:为了观看心目中偶像的演唱，有些学生甚至逃课，有些学生为了像明星一样瘦身而盲目节食带来诸多疾病。思考探究：初一（10）班决定在全校开展一个调查，请你帮助完成下列问题：（1）搞这次调查可以采取哪些方式？（2）“追星现象”产生的根源是什么 （3）如何对待我们青春期的心理变化？四、学习感悟：青春期是人生中最重要、最宝贵的时期，青少年应该了解自身的变化，注意营养和适当的运动，做好心理上的准备，顺利度过过这一美好时光。学了这一课请同学们谈谈自己将如何度过自己的青春期？我是这样准备的：
学习内容 第十七课 成长不烦恼 第一框 克服烦恼 悦纳自己
学习目标 【情感、态度和价值观】培养乐观开朗的性格,提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。【知识与能力】1.乐观，正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观.2.知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象.
学习重点 乐观、正确地对待成长中的烦恼
学习难点 乐观、正确地对待成长中的烦恼
学法提示 合作探究法、体验归结法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（第1题4分，第2、3题每题3分，共10分）1．阅读“生活在线”思考下列问题：（1）日记中的“我”，有什么烦恼？（2）日记中的“我”产生烦恼的深层原因是什么？2.随着年龄的增长，处于青春期的你有过哪些烦恼？3．你有哪些克服烦恼的成功经验，说出来与大家共同分享。（二）质疑问难： 二、探究交流：随着自我意识的增强，青春期的少年变得经常注视自己，但有时又会因外貌上的小小缺陷，学业上的小小挫折，就认为低人一等，丧失信心。■探究交流：“个子与面子”●小品表演：《个子与面子 》学生课前精心准备、排练，课堂精彩展示●设疑导思：（1）个子高矮与面子有关吗？ （2）在日常生活中，类似的“面子”问题还有哪些？怎样看待“面子”问题？●情境感悟：指导学生阅读并感悟文本P29《两个水罐的故事》。●设疑导思：①在成长的道路上，我们有过和这只有裂缝的水罐类似的感受吗？ ②以前我们是怎样解决这些问题的？ ③今后准备怎样解决这些问题？■体验探究：“冲动与自制” ●阅读欣赏：阅读课本P30《37根钉子》 ●质疑问难： （1）上文中“钉钉子”，“拔钉子”，“钉子洞”分别代表什么？ （2）有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了，这种观点对吗？为什么？ ●总结提升:我们中学生要正确对待成长的烦恼，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，产生烦恼是正常的，学会正确地克服烦恼，发现自身的优点，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。三、训练反馈：[一]精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．走进青春期，应对各种的变化，我们可能有各种的心理，下列心理状态比较好的是（ ） A、积极地适应青春期的各种变化 B、对于各种变化无所谓 C、各种变化有紧张之感 D、应对各种变化不知所措2．假如你的同桌遇到一些青春期很敏感的问题时，他（她）的情绪很不对劲，你应如何劝导他（她），（ ） A、她有的问题我也存在，慢慢就会适应的 B、一切问题都会过去的，我想用不着去劝导 C、可以问她的问题是什么，然后帮她进行解决D、告诉老师或同学，让他们来劝导3.进入青春期，同学们开始在意自己的体态和容貌，有人为自己的个子矮而自卑，有人为长得丑而烦恼，我们要（ ）①接受现实，学会欣赏自己 ②发现自己的优势，学会欣赏自己独特的美③相信自己是独一无二的，是特别鲜明的，是别人无法代替的④学会以积极的心态接纳自己的形象 A 、①③ B、 ②④ C、 ①②③④ D、②③④4.青春期要求我们青少年学生不断完善自己，下列属于完善的方法有（ ）①适当地展示自己的优点 ②提高自己的控制能力 ③勇于接受挑战 ④回避自己的不足，增强自信心 ⑤学会他人的长处，弥补自己的不足A、 ①②③④⑤ B、 ①②④⑤ C 、②③④⑤ D、 ①②③⑤[二]身体力行·学会生活（6分） 情景再现：小明和小华曾经是好朋友，从小一起长大，现在又在一个班级。按理说该是一对挚友，但小明和小华情绪都比较暴躁，做事冲动。常常为一些小事，他们吵得面红耳赤，有时甚至发展到动手打架。时后两人都很后悔，但又总是管不住自己。思考探究：（1）假如你是这个班的班长，请你为两个人列举情绪冲动不能自制的危害？（2）在现实生活中，我们如何正确评价自己？四、学习感悟：随着年龄的增长，青少年越来越注重自己的相貌，对服装、鞋帽、发型等所投入的关注也越来越多。学了这课以后，你对装束的标新立异有什么看法？我的看法是： 。
学习内容 第十七课 成长不烦恼第二框 敞开心扉 学会沟通
学习目标 【情感、态度和价值观】懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。【知识与能力】1.正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼。2.在快乐中健康成长。培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
学习重点 学会沟通，培养热情开朗的性格
学习难点 学会沟通，培养热情开朗的性格
学法提示 情境感悟、合作探究、体验归结法。
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一、学习导航：（一）预习检测：（第1题6分，2、3题每题2分，共10分）1．青春期的闭锁心理是怎样产生的？有哪些危害？ 2．怎样预防并克服闭锁心理？ 3．与他人沟通的技巧有哪些？（二）质疑问难： 青春期到来之际，有些人会出现闭锁心理，不愿与他人沟通，我们应该敞开心扉，学会沟通与交流，驱散心灵的烦恼和忧愁。二、探究交流：■探究感悟：难以打开的“心锁”●俗语赏析：我国有句谚语：“天下没有渡不了的河,没有过不去的山,也没有解不开的结。”你是怎么理解这句谚语的？●阅读思考：阅读课本P30小字内容。●设疑导思：小丽为什么会遭“白眼”？她该怎么办？●归结导渡：青春期要想克服闭锁心理，就要多与别人沟通交流，在家庭生活中就表现为多与父母沟通。那么，青少年怎样才能与父母愉快地沟通呢？■体验探究：“寻找一把金钥匙”●情境创设：请看下面一段母女的对话。（学生表演，内容见P32）◆你们认为女儿这样做效果如何？请总结女儿与妈妈的沟通技巧。◆如果是你，会怎样和母亲对话？找一找，还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？●提炼升华：青春期有快乐，也有烦恼；有执着，也有困惑。青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟完美的。愿同学们珍惜青春期这一重要时期，努力养成健康的心理，减少烦恼，快乐地成长。三、训练反馈： [一] 精挑细选· 走进生活（每题1分，共4分）1．青春预示着烦恼的事情，但更重要的是青春给我们许多的幸福，所以我们要对青春祝福，下列哪些能表现青春的祝福的（ ）①青春带给我们更多的梦想．更多的激情和幸福②青春如早晨升起的太阳，给人带来希望和梦想③青春如候鸟的飞翔，给我们展开幸福的想象④青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇气和勇气A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④2．当你遇到青春期有不能理解的问题的时，你会（ ）①向老师寻求帮助 ②向父母去了解 ③通过看书或上网 ④不懂的就算了，反正也不考试A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④3.男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，男女同学在交往中应把握的原则是（ ）①要认识不同性别同学之间的性别差异，交往中，言谈举止要符合自己的性别身份 ②交往时要落落大方 ③ 交往时要把握分寸 ④ 交往时要相互尊重A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D. ①③④4.我们的内心世界变得丰富多彩，有喜悦、有苦恼、有惊慌有时也会觉得很难解决内心的矛盾，这是我们应该（ ）①把自己的问题装进日记，不要和任何人讲，要自我保护 ②敞开心灵之门，把喜悦苦恼告诉父母、老师，接受他们的正确引导 ③自己做自己的“心理医生”，学会调控情绪 ④ 上网交个朋友，把自己的情绪全部倾诉给没见过面的网友 ⑤与自己的好朋友交流，分享快乐，分担忧虑 A. ①③⑤ B.①④⑤ C.②④⑤ D.②③⑤[二] 身体力行·学会生活（6分）进入初中，我们的身体和心理发生着一系列的变化，男生和女生之间似乎有一条无形的界限，被称为“三八线”，男女同学不能对话，谁要越过“三八线”就会受到嘲讽抨击。对此问题，有以下三种观点：观点一：男女生要有界限。观点二：男女生都是同学，没有区别。观点三：要具体问题具体分析，既要有“三八线”，又不能让“三八线”成为男女之间正常交往的阻碍。请问：（1）你赞成那种观点？请说明理由。 （2）你认为朋友交往的原则是什么？ （3）怎样才能与朋友很好的沟通？五、学习感悟： 对中学生来说，对新的人际关系的适应要远比学习生活环境的适应困难。请同学们谈谈我们应怎样与朋友交往，培养自己乐观开朗的性格呢？我准备这样做：
学习内容 第18课 多彩的情绪 第一框 情绪的多重世界
学习目标 【情感、态度和价值观】学会用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 【知识与能力】认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。
学习重点 解读情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧。
学习难点 解读情绪的四种基本形式：喜、怒、哀、惧。
学法提示 情境模拟 角色表演 讨论交流 案例分析。
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一、学习导航： （一）预习检测：（第3题4分，其它每题3分，共10分）1.你是如何理解情绪的含义的？2.情绪四种基本形式是 、 、 、 。3.看谁懂得多，请你说说表达情绪四种基本形式的成语。（每种至少三个）（二）质疑问难： 。二、探究交流：“人非草木，孰能无情？”在社会生活中，人们经常会有不同的情感体验。人们的言行也往往会染上浓浓的情感色彩。下面我们就来共同探讨本节课的主题《情绪的多重世界》。■阅读畅想：仔细阅读P35“生活在线”所配的两幅插图。●思考感悟：结合自身体验思考感悟并展示交流：1.同样是下雨，为什么女孩说好极了，男孩却说糟透了呢？2.谈谈你对情绪的理解。■探究交流：“情绪的万花筒”●阅读感悟：阅读文本P36--37 相关事例，仔细体会上述情境中各种情绪，然后用适当的词语加以描述。●真情表露：分组讨论并交流展示：1.当我国申奥成功的消息传来，我们 。2.当这位中学生被人欺负后，他感到 。3.当“哥伦比亚”号航天飞机失事的消息传来时，主持人感到 。4.当王瑞被埋在废墟下等待救援时，他感到 。●拓展列举：请说说自己曾经有过的各种情绪体验，让我们一起来分享。●展示自我：阅读情境，回答问题：情景一：晓明过生日的时候，得到一件渴望已久的礼物——足球，他的心情怎样？情景二：你到学校上课时，发现教室里的课桌椅都不见了，你有什么感受？情景三：你的同学没打招呼就把你的东西拿走了，你有什么感受？情景四：老师突然宣布考试，而你一点准备都没有，你会有什么感受？■探究交流：“我的情绪故事”●真情表白：从幼儿园到中学，大家一定都有自己的种种情绪体验，说出来一起分享：▲ 最开心的事情 。▲ 最生气的事情 。▲ 最难过的事情 。▲ 最害怕的事情 。●诗歌赏析： ﹡咏梅 ——毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把时来报，待到山花烂漫时，她在从中笑。●认识升华：我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1.“人非草木，孰能无情”说明了（ ）A、生活中的人们会有不同的情感体验 B、草木没有感情，没有任何变化C、草木与人不可同日而语 D、人的生命要比其他生命珍贵得多2.情绪，从一定意义上说是心灵的“窗户”，因为（ ）A、情绪人人都有 B、情绪反映人的兴趣 C、情绪是由客观现实引起的 D、情绪是人的内心世界的反映3.下列属于描写“哀”这种情绪的词语有 （ ） ①愤愤不平 ②伤心不已 ③欲哭无泪 ④风声鹤唳 草木皆兵 ⑤悲痛欲绝 ⑥喜极而泣A、①②③ B、③④⑤ C、②③⑤ D、④⑤⑥ 4.古语“漫卷诗书喜如狂”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“提心吊胆”分别表达的情绪是 （ ） A喜、怒、哀、惧 B怒、惧、哀、喜C喜、惧、哀、怒 D惧、怒、喜、哀（二）体验探究·关注生活（共6分）当你对别人发过脾气后，你的语言就像针孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做就好比是用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实语言对人造成的伤害与肉体上的伤害没有什么两样。（1）谈谈你对这段话的体会。（2）你是否经常发脾气？你发脾气时的表现是什么？请你勇敢的写下来。（3）你发脾气时，给你周围人（父母、老师、同学或朋友等）的情绪带来哪些影响？四、学习感悟：情绪与人生相随，喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式，从而构成了丰富多彩的情感世界。学完《情绪的多重世界》这一课后，你一定有颇多感悟。请你心平气和的写出感受。我的感悟是：
学习内容 第18课 多彩的情绪第二框 走进情感天地
学习目标 【情感、态度和价值观】注意培养积极情绪，克服消极情绪，促进身心的健康发展。 【知识与能力】①勇敢地走进情感世界，正确地认识现实生活中人们的情绪变化②懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果。要努力学会将消极情绪转化为积极情绪。
学习重点 积极情绪和消极情绪。
学习难点 情绪变奏曲。
学法提示 自主探究、合作讨论、感悟情境、体验归结法。
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一、学习导航： （一）预习检测：（第1题4分，其它每题2分，共10分）1.影响人情绪的因素有哪些：2.在生活中，人们的情绪有 和 之分。3.什么是积极情绪、什么是消极情绪？4.列举我们日常生活中的积极情绪和消极情绪。（二）质疑问难： 。二、探究交流：每个人都有情绪，而且情绪不是一成不变的。情绪会对人产生神奇的作用，有时它会使人精神焕发；有时它会使人无精打采。在社会生活中，我们经常看到人们丰富多彩的情绪反映。今天我们就一同走进情感的天地。■探究交流： 《情绪变奏曲》●阅读感悟：仔细阅读P38、39所配的插图及内容。●思考感悟：结合自身体验思考感悟并展示交流：1. P38插图中的两人面对同样的半杯水，发出不同的感慨，说明了什么？2.大诗人李白面对同样美丽的长江沿岸景色，表现出不同的情绪状态，这又说明了什么呢？■探究交流： “积极情绪和消极情绪”●阅读感悟：故事：《他俩差在哪儿》宁宁与明明是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。●思考讨论：同学们，你们说他俩差在哪儿呢？●拓展列举：列举社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活中的积极情绪和消极情绪 ▲积极情绪： ▲消极情绪： ■体验交流：消极情绪一定产生不良的后果吗？●升华认识：不同的人或在不同的情况下，对同一种情绪既可能是积极情绪，又可能是消极情绪。我们不能一概而论，应具体问题具体分析。
三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1. “笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这句谚语给我们的启示是（ ）①情绪对人的健康起重要作用 ②要保持乐观的情绪 ③只要经常大笑，就能保持身体健康④所有的情绪都有利于人的身体健康A、①③ B、②③ C、①② D、③④2.“红军不怕远征难，万水千山只等闲……三军过后尽开颜”，红军的乐观精神是红军战胜困难得以胜利的重要原因。这说明 ( )A、不同情绪会对人的智力发展产生不同影响 B、积极情绪是激励人们战胜困难的推动力 C、消极情绪能够抑制人们的活动能力 D、情绪分为积极情绪和消极情绪3.世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，这说明了（ ） A、得罪了别人，别人就会恨你 B、只有受到别人的帮助，我才会去帮助别人 C、人的情绪是有客观现实引起的 D、情绪一定会对人产生消极的影响 4.积极情绪和消极情绪可以相互转化的。下列成语包含这一道理的是（ ） A、欣喜若狂 B、乐极生悲 C、受宠若惊 D、得意忘形（二）体验探究·关注生活（共6分）情绪会对人产生很大的作用，影响着人们的行为，影响着人们的生活。你怎样看待下列同学的这些情绪，请简要说明。情境一：明天就要期末考试了，小明紧张的都不知道怎么去复习。小强虽然也有些紧张，但他认真复习，使自己的紧张情绪得到了缓解。● 情境二：小红看到某企业乱排污水，非常气愤，立即向有关部门举报。● 情境三：小敏这次期中考试进步很大，看到其他同学进步不大，她非常开心，决心期末考试再前进几名。● 四、学习感悟：快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐每一天呢？笑一笑其实很容易,不要忧郁不要灰心和叹息,用你的珍惜和你的感激,有了知已有了幸福和甜蜜！学完本节内容后，请谈谈你的感受好吗？我的感悟是：
学习内容 第19课 与快乐相伴 第1框 做情绪的主人
学习目标 【情感、态度和价值观】认识情绪是可以改变的，做情绪的主人；懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活得重要性；合理宣泄不良情绪。【知识与能力】知道情绪变化对学习、生活的影响；逐步掌握调节情绪的常见方法。
学习重点 情绪调节的目标与方法
学习难点 调节情绪重要性
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、
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一、学习导航： （一）预习检测：（1、2、4每题2分，第3题4分，共10分）1．阅读生活在线思考：这位邻居对老奶奶说了什么话，使得老奶奶眉开眼笑？2．不同的情绪会产生哪些不同的影响？ 3．调节情绪的方法有： 、 、 、 、 、 4．情绪的含义是 （二）质疑问难： 。二、探究交流：我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适当的调节自己的情绪。■探究交流：阅读P43“生活在线”材料内容●思考讨论：上述故事给我们什么启示？●归结升华：在社会生活中，我们难免会悲伤、苦闷、愤怒……这些不良情绪是有害的，面对消极情绪，我们不能像老奶奶那样多愁善感，我们必须学会调节，做情绪的主人。■探究交流：“小丑进城”■阅读思考：阅读P44法拉第调节情绪的事例。●议一议：不良的情绪会对人产生什么影响呢？●想一想：面对不良情绪，该如何处理呢？举一举：自己遇到不良情绪困扰时是如何做的。●归结导入：情绪过于偏激、过于平淡、过于变化都会使生活质量下降，因此，情绪的表达必须控制在一定范围内，表达既要合情又要合理。下面我们就一起来探讨情绪调节的几种有效方法。■探究交流：“方法提炼”●背一背：情绪的含义。●比一比：说说情绪调节的有效方法，看谁说得多。●议一议：阅读P45有关调节情绪的事例，利用自己的生活经验，找出情绪调节的有效方法。●说一说：请你分析下面事例分别属于哪种情绪调节法？1．太忙很累，去听音乐；2．塞翁失马；3．04年感动中国人物——英雄试飞员梁万俊生死八分钟的事例；4．贝多芬谱《命运》交响曲的例子；5．心里很烦，出去大声呼喊；6．同学们说我作弊，其实没有作弊，于是我向老师诉说。7．当我们进入考场感到紧张时，可以反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会考好的。”●提炼升华：我们要学会运用各种方法，调节情绪，化消极情绪为积极情绪，保持乐观，开朗的心境，用微笑面对人生，做情绪的主人。三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．“一个小丑进城，胜过一打名医”。这句话表明了（ ） A、人的情绪与人的需要有关 B、积极情绪可以对人产生积极作用 C、消极情绪无法克服 D、人的情绪变化无常2．“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的悲伤却可以证明智慧的欠缺。”这句话告诉我们 ( )A、过度的悲伤是不良情绪 B、人们的行为完全靠情绪来支配 C、悲伤时一种不良的情绪 D、人要不断的悲伤3．下列体现“合理宣泄法”这一情绪调节方法的是 ( )A、情绪激动时，听一段自己喜欢的音乐 B、默默提醒自己不要着急C、努力学习，克服因知识缺乏而产生的焦虑心理D、找个没人的地方大哭一场4．人在烦闷、苦恼时多回忆自己感到幸福、高兴的事，可以冲淡甚至忘却烦闷。这种调节情绪的方法是 ( )A、合理发泄法 B、注意转移法 C、自我激励 D、心理换位（二）体验探究·关注生活（每题3分，共6分）古时候，一个人到朋友家喝酒，突然发现杯子里有一条蛇影，随之情绪紧张、疑虑，心境变坏。不久身体便感到非常不适，不思饮食，患了大病。后来，他得知那杯中的蛇影是朋友挂在墙上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心境平衡和身体健康。思考探究：1．此人的病情是怎样造成的？2．这个故事说明了什么道理？四、学习感悟：人都希望自己每天保持心情愉悦，精神饱满，我们也都知道人在情绪不好时，生理会有不良的反应。学完本节课以后你一定会有更好的调节情绪的方法，说出来与大家共勉。我的方法是： 。
学习内容 第19课 与快乐相伴 第2框 让我们快乐起来
学习目标 【情感、态度和价值观】学会调控情绪，用良好的心态对待情感世界不断加深对调节情绪重要性的认识，保持乐观开朗的心情。【知识与能力】明白积极情绪对人健康的影响，调节自己的情绪，使自己快乐起来。
学习重点 情绪调节的方法
学习难点 保持乐观开朗的心态
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、
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一、学习导航： （一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分，共10分）1．笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时， 、 、 、 。2．生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既 ，又 ，还 。 3．遇到心情不好时，该如何面对呢？（二）质疑问难： 。二、探究交流： 林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。■探究交流：“换个想法好”●歌曲欣赏：啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。人生路上幸福欢乐总是能找到， 在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。人生路上幸福欢乐总是找不到， 啦啦啦……●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？■探究交流：换个想法好■阅读思考：阅读P47相关内容。●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢？●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成P47“换个想法”问题。1．孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。 原来想法： 换个想法： 2．矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？ 原来想法： 换个想法： ●归结导入：在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。■探究交流：“善于表达不满”●七嘴八舌——善于表达不满 根据情境一完成下面问题：情境一：好朋友的不告而别。 表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀 情境二：有人背着我说三道四。表达不满： 情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。表达不满： 情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。表达不满： 三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（ ） A、愤怒地站起来，大声说：“我没说话，凭什么让我到后面去？” B、平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，作出解释 C、从心里记恨老师，就是不站起来 D、赌气走出教室，从此对老师不理不睬2．“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列评述错误的是 ( ) A、微笑是一种无声的亲切的语言 B、微笑是一种无声的动人的音乐 C、微笑是人类一种高尚的表现 D、微笑永远存在于朋友之间3．俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是 ( )①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑A、①② B、①③④ C、①②③ D、②④4．军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢！” 这主要表明军军 ( )A、情绪不稳定 B、兴趣太广泛C、情绪稳定，太放任自己 D、不能接受别人的帮助（二）体验探究·关注生活（每题2分，共6分）在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗？（1）写出自己成长中的心灵故事。（你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。（2）请分析故事中“我”的情绪产生的前因后果。（3）如果你在遇到类似情况，你又会采取哪些具体行动？并说说理由。四、学习感悟：我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。但只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，换一种想法，就会发现生活中充满阳光与快乐。学完本节内容后，相信你一定有颇多收获。我的感悟是： 。
第五单元 遵纪守法
■内容简介
本单元比较集中的介绍了法律常识，同时，渗透了心理和社会公德方面的内容。前三课选取了《未成年人保护法》的内容，让学生认识到法律首要的职能是对公民合法权益的保护，而不只是一种约束和惩戒。从而树立自我保护意识，提高自我保护能力。本单元最后一课是维护社会秩序，让学生了解交通法规和治安管理处罚条例，其中融入了公德教育。
第20课“法律护我成长”，从未成年人生活得周边环境入手，让学生切身感受到法律对未成年人的特殊保护既我国已形成的对未成年人的“四大保护”网，从而感知法律与未成年人的生活密不可分，法律就在自己的身边。
第21课“护佑生命安康”，分析法律对未成年人生命健康权的保护。
第22课“筑起‘防火墙’”，教育学生要增强自我保护的意识和能力，学会依法进行自我保护。
第23课“不以规矩，不成方圆”，教育学生要对社会负责，学会尊重集体、尊重他人，履行好自己的义务，理解法律与社会公共生活密不可分。
■课标链接
●理解学校保护、家庭保护、社会保护、司法保护的含义、意义及相互之间的关系。
●了解法律对生命健康权保护的意义及具体要求，掌握自我保护生命健康权的科学知识和实用技巧。
●初步了解一般违法与犯罪的区别，掌握相关的法律知识，掌握在特殊条件下获得法律帮助的途径。
●了解法律与社会生活的密不可分性，懂得在实际生活中应该怎样履行和维护社会公共秩序的义务。
■策略指导
●通过阅读感悟、探讨交流、图片赏析、体验归结和交流展示等方式，知道法律对未成人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容；掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律武器同违法犯罪行为作斗争；理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能自觉守法，维护社会秩序。
●掌握：未成年人为什么需要特殊的保护？未成年人怎样进行自我保护？生命健康权的重要性。把握：“不以规矩，不成方圆”的内涵。
●开展小课题研究活动，尝试研究性学习，培养自主探索的精神和提出、分析、解决问题的能力，真正理解和把握好本单元的内容。
学习内容 第20课 法律护我成长 第一框 学校与家庭的呵护
学习目标 【情感、态度和价值观】培养学生关心法律，尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。【知识与能力】理解学校保护、家庭保护的含义、意义。相关法律名称及条文。通过参与有关活动，培养提高观察、判断、分析问题的能力
学习重点 学校保护 家庭保护
学习难点 学校保护 家庭保护
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法。
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一、学习导航： （一）预习检测：（每题2分，共10分）（1）未成年人保护工作包括 、 、 、 。（2）学校保护的含义、内容。（3）家庭保护的意义、内容。（4）学校是未成年人受教育的 ，是他们成长的 。（5）你的父母、老师是怎样关心自己的？（二）质疑问难： 。二、探究交流：未成年人年龄小，发展还不成熟，对事物的认识水平、行为能力受到一定的限制，其权利更容易受到侵害。作为社会的弱势群体和民族的未来，其生命健康受到法律法规的特殊保护。■阅读感悟：阅读“生活在线”相关内容。●思维拓展：打工的童工大多数是自愿的，有关部门为什么还要解救他们？■探究交流：“成长的摇篮”●设疑导思：学生比较S中学和A中学，思考讨论以下问题：① 比较而言，你更愿意选择S中学还是A中学？为什么？② 请预测一下，几年后，S 中学的学生与A中学的学生在素质发展方面会有哪些差异？③ 在学习生活中，学校，老师给我们很多关爱，能说说吗？■探究交流：“爱的港湾”●诗歌赏析：朗读并背诵诗歌《游子吟》。●畅所欲言：1．该诗描绘了什么情景？反映了什么主题？2.读后，你有什么感想？●案例再现：迎泽区人民法院首次对五名少年犯实施缓刑帮教，2005年6月17日，经太原市迎泽区法院审理，李某等5名少年因犯抢劫罪，被判处有期徒刑2年，缓刑3年，并处罚金3000元。同时，被告人家长、所在学校、社区代表与被告人联合签署了《帮教协议》，这是该法院积极探索对未成年人罪犯管教的一次新的尝试。●思考探究：上述材料说明未成年人的健康成长需要哪些方面的保护？●设疑导思：为什么我国法律、法规要对未成年人进行特殊保护？●情境展示：学生表演课本中漫画，析行为。●展示交流： ①看了下面这幅漫画后，我们应对漫画中的父母说些什么？ ② 如果你是孩子的爸（妈），会怎样教育这个孩子？●提炼升华：在我们国家，未成年人基本都能得到良好的家庭保护和学校保护，希望我们珍惜来之不易的机会，在家长和老师的保护下健康快乐的成长。三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．下列事例中属于违反学校保护规定的有 （ ） A、某教师为提高学生成绩，对成绩差的学生在其课上摆上“差生”的标牌B、贯彻国家的教育方针 C、某校对“危房”进行改造后让学生在里面上课D、某校校长规定每学期要给学生进行一次生活体检2．针对老师对学生进行体罚、打骂，下列说法错误的是 （ ）A、是违法行为 B、是不尊重学生人格尊严的行为C、是侵犯学生合法权益的行为 D、是对学生严格要求，不违法3．近年来，有些家长只考虑眼前暂时的经济利益，认为读书不如赚钱，要未成年的子女弃学从商、从工，出现了一些“小商贩”、“小个体户”、“小童工”。这侵犯了未成年人的 （ ）A、劳动权 B、受教育权 C、荣誉权 D、人身教育权4．一位家长望子成龙心切，要求读初中的儿子各科成绩都必须在全班的前五名，并严禁儿子看电视、看其它书籍或参加课外文体活动。儿子因达不到家长的这一要求，经常受到家长的体罚。这位家长的行为 （ ）A、符合义务教育法规定 B、是对孩子的关爱C、影响了学生素质的全面发展 D、有利于学生学习成绩的提高（二）体验探究·关注生活（每题2分，共6分）案例展现：材料一：据新华社报道，在近年来的全国刑事罪犯中六成是青少年，其中14-17岁未成年人犯罪比率更是逐年递增。未成年人犯罪有这样几个特点：犯罪年龄趋于偏低，15-16岁的占72.6℅；独生子女占80℅；盗窃抢劫罪占60℅－80℅；父母离异家庭的占50℅。材料二：木羊（化名）现年17岁，过去是个好孩子，上小学时，学习成绩在班上一直名列前茅，由于父母离婚，在家庭中得不到温暖，上初中结交了一些不良朋友使他慢慢走上犯罪道路。阅读以上两段材料，回答以下问题：（1）两段材料说明了什么问题？（2）我国未成年人保护法对此问题做出了那些具体规定？（3）看完材料后，你受到了那些启示？四、学习感悟：通过本课学习，我们知道家庭保护与学校保护对未成年人的重要性，我们要体会父母、老师的关爱，，正确认识父母和老师的“严厉管教”，依法保护自己。我的感悟：
学习内容 第20课 法律护我成长 第二框 社会与十分司法的保障
学习目标 【情感、态度和价值观】培养学生关心法律，尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。【知识与能力】理解法律对未成年人的特殊保护作用。 理解生活保护、司法保护的含义、意义、及关系。相关法律名称及条文。通过参与有关活动，培养、提高观察、判断、分析问题能力。
学习重点 1．学法、守法、用法的意识 2.生活保护 3.司法保护
学习难点 社会保护， 司法保护
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
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一、学习导航： （一）预习检测：（每题2分，共10分）1.社会保护的含义、内容。2.司法保护的含义、意义和内容。3.保护未成年人的两部重要法律是 和 4．阅读59页思考：（1）这里的家与我们的家有什么不同和共同之处？（2）国家和社会还为我们青少年的成长提供了哪些保护？（二）质疑问难： 。二、探究交流： 青少年是祖国的未来，民族的希望。他们的健康成长直接关系到民族的振兴、国家的富强，现实生活中，青少年的合法权益容易受到侵害。因此，青少年的健康成长需要法律予以特殊的保护，需要国家给予特殊的关注。■探究交流：“特殊的家”●情境表演：花季少年贪恋网吧，盗钱抢劫进少管所。（课前组织学生排演）●设疑导思：①看完表演，你有何感想？② 这几个青少年是怎样一步一步地走上犯罪的道路的 ③这启示我们什么？告诉我们什么道理？●继续追问：要避免这样悲剧的再次重演，社会应作出怎样的努力？请同学们给我们的政府提出两条合理化的建议（可让学生动笔写）●刨根问底：我们的法律法规有哪些规定？ ■探究交流：“特殊的审判”●模拟法庭：结合课本P60案例，学生模拟法庭审判。●设疑导思：这是一种特殊审判，请问这种审判特殊在什么地方？●深思熟虑：小陈走上犯罪道路的过程给了我们哪些教训？●深层追究：国家和社会还为我们青少年的成长提供了哪些保护？●精彩展示：对违法的未成年人，应实行什么方针，什么原则？●提炼升华：保护未成年人就是保护国家和民族的明天，未未成年人成长创造一个优良的环境，是国家、社会、学校、家庭的责任，是每一个公民的义务。三、训练反馈（共10分）（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．录像厅、电影院挂出了“未成年人不得进入”的牌子，这说明青少年受到了 （ ） A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D．司法保护2.未成年人保护法对违法犯罪的未成年人，在教育、挽救方面和服刑期间的保护规定属于（ ）A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D．司法保护3.在我国，专门保护未成年人的两部法律是（ ）A.未成年人保护法和义务教育法 B.母婴保健法和未成年人保护法C.预防未成年人犯罪法和未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法和继承法4.下列现象中，属于违反未成年人保护法的行为和现象是（ ）①某个体书店老板向学生出租内容不健康的书籍②学生犯了错误，老师严厉批评学生③个体商店雇佣小学生利用节假日帮其促销④营业性舞厅为了营利向中学生开放A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④2．四川省成都市某镇的经济状况不差，但每到开学之际，总会出现学生流失现象。这年秋季开学后，又有6个该上初三的学生没有到学校上课。学校先后出动数十人次给家长及学生本人做动员工作却毫无效果。为孩子们的前途忧心忡忡的学校再三考虑，将这6名学生家长推上被告席，请求法院判令这些家长承担让孩子接受教育的责任，并缴清拖欠的书本费和杂费。阅读以上资料，回答下列问题：（1）以上资料说明了什么？（2）为了解决资料中所反映的问题我国颁布了哪些相关法律？3．据媒体报道，南昌十七岁的高中生余斌在网吧玩游戏时，因兴奋过度而猝死。无独有偶，成都初二学生张晨因迷上电子游戏而失踪……类似悲剧的发生，在社会各界引起了强烈的反响。面对网吧的诱惑，有许多涉世未深的学生正身陷其中，不能自拔。家长们更是束手无策，共同呼吁“规范网吧经营”!（1）家长们的“呼吁”是希望加强对未成年人哪方面的保护，应怎样加强这方面保护 （2）面对网吧的诱惑，我们中学生应该怎样做？四、学习感悟：了解到法律对未成年人的特殊保护，进一步学习法律，了解法律知识，增强法律意识，通过本课的学习你一定有许多感悟吧，请写出来我想说：
学习内容 第21课 护佑生命安康第一框 依法享有生命健康权
学习目标 【情感、态度和价值观】培养学生遵纪守法、关爱生命健康的情感，从而增强依法维权，关爱他人生命的意识。【知识与能力】生命健康权的重要意义。理解生命健康权是未成年人最重要、最起码的权利。学校教育阶段应对未成年人进行的教育有：健康与安全对未成年人的生命健康权给予特殊保护。
学习重点 生命健康权
学习难点 依法维权
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
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一、学习导航： （一）预习检测：（1-3题每题2分，第4题4分共10分）1．阅读“生活在线”思考：（1）生命健康权的重要意义。（2）现实生活中存在哪些健康“陷阱”？（3）学校、社会怎样依法保护未成年人的生命健康权的？（4）结合你所在学校的实际情况，就安全健康问题向学校领导提几条建议。（二）质疑问难： 。二、探究交流：生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。为此，我们要知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己的生命健康权。■探究交流：“谁是责任人” ●情境展示：据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。●现身说法：你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己的生命健康权呢？ ●知识阅读:（多媒体展示） 什么是 “非典” ●设疑导思：1.面对“非典”疫情，有关部门的不同做法说明了什么？2．未成年人该不该上预防“非典”第一线？●阅读思考：阅读P64内容思考：1.这起事故中应追究哪些人责任 应吸取哪些教训？2.学校教育阶段应该对未成年人进行身心健康成长的教育有哪些？■探究感悟：“地震中的奇迹”●情境再现：阅读课本P64-65的内容。●议一议：北京中关村一小的做法说明了什么？●提一提：结合你所在学校的情况，就学生安全健康的保护问题向学校领导提几条建议。探究交流：“健康‘陷阱’”●举一举：列举身边的健康“陷阱”有哪些 ●讲一讲：现实生活中有许多危害我们身心健康的”陷阱”,我们如何加强防范 ●谈一谈：为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？●提炼升华：理解生命健康权是未成年人最重要、最起码的权利。学校教育阶段应对未成年人进行的教育有：健康与安全对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原因。三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1．未成年人人身权利中最重要，最起码的权利是 （ ）A、生命健康权 B、名誉权 C、荣誉权 D、姓名权2．对未成年人生命健康权作出特殊保护的是 （ ） A、社会 B、家庭 C、学校 D、法律3．据报道，校园意处伤害事故每天都在发生，我国每天至少有一个班的学生因为意外伤害事故受伤或者失去生命。为预防校园安全事故的发生，应该 （ ）①国家要有相关法律建设，依法维护学生的生命健康权②各级政府要有资金投入，不断改善办学条件③学校要严格管理，加强安全教育，培养学生的安全意识④学生要加强自我保护意识，提高自我保护能力A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④４．学校在建大会堂时，必须按照规定要求，留好安全门与消防设施，以防万一。其目的在于（　　）Ａ、让人们进出方便，在任何情况下都不发生拥挤Ｂ、防止出现盗窃现象，以免损失公物Ｃ、保护师生的生命健康权Ｄ、依法打击危害未成年人的生命健康权的行为（二）体验探究·关注生活（6分）新闻在线：为救落水者，青年高增玉献出了生命；为抓获正在抢劫的歹徒，青年付建州血染厦门长街；为保护即将被失控汽车撞上的4名学生，女教师靳伟杰了献出青春；……他们感动了全中国！结合自身体验，思考探究：（1）他们为什么感动了全中国？ （2）他们的英勇事迹对你有何启示？四、学习感悟：人们的生命健康是其他一切的基础，没有了它所有的一切都变成了无水之源，无本之木。我国法律非常重视保护未成年人的生命健康权，但是作为青少年更要学会自我保护生命健康，你还有哪些正确的方法？我想说：
学习内容 第21课 护佑生命安康第二框 关爱你我生命健康
学习目标 【情感、态度和价值观】培养关爱他人生命健康的情感。【知识与能力】掌握自我保护生命健康的科学知识与使用技巧，用来抵御外来侵害。
学习重点 掌握保护生命的方法。
学习难点 培养关爱他人生命健康的意识。
学法提示 活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法。
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一、学习导航： （一）预习检测：（1-3题每题2分，第4题4分共10分）（1）掌握一些安全知识和方法，努力保护好自己。（2）青少年应从哪几方面来保护自己的生命健康？（3）当我们遇到危险时将采取什么样的对策呢？（4）从小学到现在你做过许多关爱他人身心健康的事，其中印象最深的是什么？（二）质疑问难： 二、探究交流： 生命健康权是公民的一项基本权利，是享受一切权利的基础。在日常生活中，我们每个人既要学会保护自己的生命健康，也要关爱他人的生命健康。■探究交流：“保护自己”●情境展示：川川是九年级(8)班的学生，作为毕业班的学生尽管学习很紧张，但他每天按时起床，准时休息。他喜欢打乒乓球，不爱吃零食，从不到校外不洁食品摊上吃小吃。在“非典”肆虐时，川川按老师、家长的要求，自觉戴口罩，不到人群聚集的公共场所。有的同学不太理解，嘲笑他，可他却认为自己的行为是在保护自己。也正因为如此，川川的生活很有规律，学习轻松、有效。●谈一谈：你身边是否有川川这样的同学，谈谈它的特点好吗？●说一说：从川川的做法中，你得到哪些启示？●做一做：今后将怎样“保护自己”◆当危险发生时：◆面对危险的策略：◆室内失火；■探究交流：“当危险发生时”●学会自救：假如你生命安全面临威胁，遇到下列情形时，你该怎么办？（1）如果食物中毒……我应该： （2）如果遇到不怀好意的陌生人……我应该： ●妙语锦囊：★良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪，是幸福的最好资金。★身体健康是使一个人乐观的最直接原因。★只要失去健康，生活就充满痛苦和压抑。★一种美好的心情，比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。欣赏之余，你一定更加认识到生命安康的重要性。请问：你对自己的身体健康和心理健康满意吗？今后有何打算？◆是否满意： ◆打算： ●考考你：日常生活小知识：1. 煤气中毒应采取什么措施？ 2.电视机应该怎么放置比较合适呢？3.在学校，上实验课时酒精着火了,怎么办 4.为保证骑自行车安全，要做到哪几点？（回答两点）●提炼升华：通过本节课的学习，我们要明白，当危险发生时，我们未成年人一定要学会保护自己的生命健康。而且，要学会关爱他人的生命健康，让我们携起手来，共创美好的明天。三、训练反馈：（一）精想细填·理解生活（每题1分，共4分）1.如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄露，你应立即（ ）①开窗通风②开灯检查③点燃煤气灶④关闭煤气开关A.①②③ B.②③④ C. ①④ D.①③④2.下了事件属于不珍爱生命和健康的是（ ）A.公司组织员工检查身体 B.司机酒后驾车 C.学校组织安全教育讲座 D.医生积极救治病人3.半夜熟睡时，突然发生大火，住在五楼的你，应该（ ）①拨打119电话②急忙勇敢地从楼道冲下去③用湿毛巾捂住鼻子④趴在地面上⑤可选择从下水管道爬下去A.①②④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①③④4.下列行为属于关爱他人生命与健康的是（ ）①公交车上主动为老人让座②为伤病员义务献血③向灾区同龄人捐款捐物④将小偷制服后，将其打伤A.①②③ B.②③④ C. ①②④ D.①③④(二)让快乐与安全同行。（每题3分，共6分）1.有一天上晚自习突然停电了，不少同学因为害怕乱成一团，有的同学在走廊上跑，有的同学故意推推攘攘，如果你在场，你会怎样做？2.一天中午上学，经过碧丽商场，看到一个其他班的同学被一辆摩托车撞到了，肇事者不顾而去，你会怎么办？四、感悟交流：人们的生命是短暂的，要想使生命更有意义作为青少年更要学会自我保护生命健康，你还有那些正确的方法与大家一起分享与交流？我想说：
学习内容 第22课 筑起“防火墙”第一框 增强自我保护的意识和能力
学习目标 【情感、态度和价值观】帮助学生树立自我保护的意识、勇气和信心，学会拿起法律武器维护自身合法权益。【知识与能力】通过教学帮助学生掌握自我保护的方法和技巧，知道我国法律对保护青少年健康成长有特殊保护。
学习重点 如何增强自我保护意识和能力
学习难点 如何增强自我保护意识和能力
学法提示 调查法、 讨论法、 探究式、 讲授法。
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一、学习导航： （一）预习检测：（第1、2题3分，第3题4分，共10分）1.谈一谈：结合阅读“生活在线”（P72），这案例说明了什么？2.填一填：未成年人的健康成长，除了需要家庭、学校、社会等给予特殊的保护外，更需要 。3.想一想：未成年人如何增强自我保护的意识和能力？（二）质疑问难： 。二、探究交流： 青少年的生活是美好的，国家和社会为我们的健康成长提供了必要的条件和保护。但是我们的生活中也有阴影，中小学生受伤害的事件时有发生。那么，在生活中我们怎样才能避免受伤害，健康成长呢？让我们一起来探究吧！■阅读思考：“小兰的教训”●小品表演：小兰的教训（学生表演）●想一想：依据小品表演的情境，结合自身体验，探究下列问题1.小兰能否避免被害？2.如果你是小兰，你会怎么做？ 3.小兰的故事给我们哪些深刻的教训？ ●教你一招：见文本P74信息点击“应该怎样防范、应对被拐骗”■体验交流：“你会怎么办”●牛刀小试：面对侵害，你会——事件一：一天晚上，小任在回家的路上，遇到了两个持刀歹徒要抢劫其手机…对策： 理由： 事件二：放学回家时，发现自家门锁被撬…对策： 理由： ●归结明确：不管用什么方法，必须把“确保自身安全”放在首位，还应便于公安机关抓获罪犯。●深思熟虑：中学生应该拒绝的事：亲戚让你喝烈性酒；朋友拉你去歌厅、舞厅、网吧； ●今日说法：请班级里的同学谈谈自己曾经受到过合法权益受到非法侵害的案例，其他给出维权的方法与法律依据。●请你归结：面对不良社会风气和不良的行为习惯，未成年人该怎么办？●提炼升华：同学们，在我们享受幸福的时候，也要考虑到生活会有一些突发事件的发生，我们要时时提高警惕、用智慧保护我们自己，用法律维护我们的合法权益不受侵犯。三、训练反馈：（一）精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）1.“六一”前夕，为测试现在儿童的自我保护能力，某记者亲自设局“拐骗”儿童。结果发现：80%的儿童轻信对方，10%儿童持有怀疑态度，但最终还是跟着对方走，只有5%儿童完全怀疑对方，不跟对方走，这说明未成年人 ( )A、都不具有自我保护的能力 B、对成人有很强的依赖性 C、没有法律意识 D、还需要增强自我保护意识2.当遇到不法网吧老板引诱你的同学去网吧时，你的态度是 ( )A、不能让同学一个人去，要去大家一起去 B、只要同学愿意去就让他去吧，与我没什么关系 C、应当关闭所有网吧 D、劝同学不要去，并应

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