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浙江省嘉兴市经济开发区七校联考2020-2021学年八年级上学期社会法治期中阶段性质量调研试卷（历社部分）
一、选择题
1．（2020八上·嘉兴期中）《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。它出自下列哪一文明古国（　　）
A．古代中国 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代埃及
2．（2020八上·嘉兴期中）如图是某同学在探究性学习中使用的一幅图片。据图片的内容判断，该同学探究的主题应是（　　）
司母戊鼎
A．商朝文字
B．商朝青铜器
C．西周文字
D．西周青铜器
3．（2020八上·嘉兴期中）至于所谓“王臣”，在名义上诸侯确是周王的臣，事实上诸侯对王室只履行简单的几项义务，大致不过按期缴贡朝觐，出兵助王征伐，以及救济王畿内的灾患而已。上述材料描述分封制的（　　）
A．目的 B．作用 C．内容 D．演变
4．（2019八上·温岭期中）某班同学以话剧的形式再现了古代印度历史，涉及“种姓制度”时，有一句台词是不正确的。它是（　　）
A．“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”
C．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”
D．“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚姻的殿堂”
5．（2017八上·常山期中）有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层
C．市民阶层 D．工业无产阶级
6．（2020八上·嘉兴期中）下列有关古代文明碰撞与融合的叙述，正确的是（　　）
A．阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者
B．古代战争在客观上阻碍了不同地域的文化交流
C．古代文明交流的方向单一，即西方学习东方
D．阿拉伯数字是阿拉伯人发明的
7．（2020八上·嘉兴期中）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载：“它试图……将日本改变成中央集权制国家。按照中国的模式，日本也分为若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。”这表明（　　）
A．改革废除了贵族对部民的私有制
B．改革颁行了租庸调制
C．改革实行中央集权，中央和地方设置官僚机构进行管理
D．改革使日本的土地归农民私有
8．（2020八上·嘉兴期中）如图是一位同学复习中国古代史时绘制的某朝代“疆域四至”示意图，这个朝代是（　　）
A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．清朝
9．（2020八上·嘉兴期中）如果你是汉武帝时期的一名丞相，可能会见到的历史事件有（　　）
①罢黜百家，独尊儒术 ②设立太学 ③将盐铁经营权收归中央
④为防御匈奴进攻，修筑万里长城 ⑤书同文，车同轨
A．①②④ B．①②③ C．①③⑤ D．②③④
10．1916年，朝鲜平壤附近的古墓中出土了大批汉代文物，其中有一批蜀郡和广汉郡的竹木漆器，其最早的印记为西汉纪年。这说明了（　　）
①朝鲜在汉朝时和中国来往密切
②汉朝的经济和文化对朝鲜有重要影响
③朝鲜和中国往来比日本要早
④朝鲜和蜀郡有直接的贸易往来
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
11．（2020八上·嘉兴期中）如图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（　　）
①秦朝创立皇帝制度 ②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制 ④秦朝统一了文字
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．（2020八上·嘉兴期中）秦始皇、汉武帝都是我国历史上有雄才大略的皇帝，他们采取的共同统治措施是（　　）
A．“罢黜百家，独尊儒术” B．中央统一铸造货币
C．抵御匈奴，巩固边防 D．统一度、量、衡
二、非选择题
13．（2020八上·嘉兴期中）阅读材料，回答问题。
材料一：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”
材料二：废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
（1）根据上述材料可以判断这是哪一国家的哪一著名改革？
（2）根据材料一并结合所学知识，概括这次改革经济上的内容。
（3）根据材料二并结合所学知识说一说改革给这一国家经济、政治带来怎样的变化？
（4）这次改革效仿的是哪一国家的制度？对我们有何启示？
14．（2020八上·嘉兴期中）阅读材料，回答问题。
材料一 高帝七年(前200年)，匈奴引兵南逾句注(山名，即今雁门山)，进攻太原，以巧计诱帝于平城，纵精兵四十万骑围帝于白登。帝被围七日，虽以使人厚遗阏氏(单于之妻)得脱，然受挫已不小。
材料二 匈奴人失去河西，损失重大，唱道：“失我祁连山，使我六畜不蕃息(意为生长繁殖)。失我焉支山，使我嫁妇无颜色(不能打扮得漂亮了)。”
材料三 昭君和亲后，边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的牛马，好几代人不再听到报警的狗叫声，老百姓再也没有战争之苦。
（1）材料一中的“高帝”指的是谁？西汉初年，西汉无力抵挡匈奴的原因是什么？在材料一所述事件之后，汉朝政府对匈奴采取了什么政策？
（2）材料二中的历史现象发生在汉朝哪一时期？为什么这一时期西汉有能力击败匈奴？
（3）昭君出塞是在什么情况下发生的？产生了什么积极影响？
（4）汉初对匈奴的政策看似与昭君出塞类似，但实际有很大区别，请你说说两者的区别。
（5）民族团结是我国民族关系发展的主旋律，作为中学生的你能为民族团结做些什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】古代西亚国家
【解析】【分析】公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国，公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家，为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
ACD三项说法错误，不符合题意；
B项古巴比伦制定的《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查古代巴比伦的相关知识，要求识记基础史实。
2．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】商朝是我国青铜文化的灿烂时期，商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多，其中司母戊鼎是商周时期青铜文化的代表作，反映了中国青铜铸造的超高工艺和艺术水平，是迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器，享有“镇国之宝”的美誉。
ACD三项说法错误，不符合题意；
B项商朝青铜器应是该同学探究的主题，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查商朝青铜器，要求识记基础史实。
3．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】据题干并结合所学知识可知，西周建立后，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王实行分封制。即周王把土地、平民和奴隶分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。诸侯必须付出周王的命令，定期朝觐周王，平时镇守疆土，战时带兵随从周王作战。故材料描述分封制的内容。
ABD三项和题干材料不符，不符合题意；
C项内容是题干材料描述的对象，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查西周的分封制及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】A
【知识点】古代印度及佛教
【解析】【分析】印度种姓制度规定：不同等级之间不可以通婚；商人属于第三等级吠舍；武士和国王同属于第二等级刹帝利；国王虽然把持军政大权，但级别不是最高的，第一等级是婆罗门，掌管宗教的祭司，A项说法错误，符合题意；BCD三项都是正确的，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】 种姓制度是曾在印度、孟加拉国、斯里兰卡等国普遍存在的一种以血统论为基础的社会体系，其中以印度最为严重。
5．【答案】C
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】本题考查的是西欧封建社会的有关知识。根据所学知识可知，据“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了′平民的传记‵，一个新社会集团出现了”可知，这个“新社会集团”指的是市民阶层。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了。它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起和文艺复兴准备了条件。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对西欧封建社会的理解。
6．【答案】A
【知识点】古代世界的战争与征服
【解析】【分析】根据所学知识可知，阿拉伯人不但创造了光辉灿烂的伊斯兰文化，还担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，被称为东西方文明交流使者。
A项阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者正确，符合题意；
B项古代战争在客观上阻碍了不同地域的文化交流错误，古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流，不符合题意；
C项古代文明交流的方向单一，即西方学习东方错误，古代文明的交往是双向的，东西方文明相互学习和借鉴，在一定程度上，东方文明对西方的影响更大一些，不符合题意；
D项阿拉伯数字是阿拉伯人发明的错误，阿拉伯数字最初由古印度人发明，后来阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查古代文明的碰撞与融合。知道古代文明之间的交流有和平交往和暴力冲突两种方式，不论哪种交流都是双方的，最终使得文明之间相互融合、共同发展。
7．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
ABD三项和题干材料不符，不符合题意；
C项改革实行中央集权，中央和地方设置官僚机构进行管理理解正确，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查大化改新及学生的理解能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
8．【答案】A
【知识点】秦始皇开创大一统
【解析】【分析】依据题干信息“长城”“陇西”“东海”“南海”，结合所学知识：秦朝的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
A项秦朝的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，符合题意；
BCD三项与题干信息不符合，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查秦的疆域，要求具备知识的识记能力。解答本题需要熟记秦朝疆域四至点。
9．【答案】B
【知识点】大一统的汉朝
【解析】【分析】根据所学知识可知，为了加强思想控制，汉武帝在思想上接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术” ；汉武帝大力推行儒学教育，在长安举办太学，以儒家的经典为主要教材；经济上实行盐铁官营，铸造五铢钱。故①②③正确。④⑤是秦始皇时期的措施。
B项①②③汉武帝时期可能会见到，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查汉武帝推进大一统的措施及学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握汉武帝推进大一统措施的相关历史史实。
10．【答案】A
【知识点】开疆拓土与对外交流
【解析】【分析】题干材料说明朝鲜在汉朝时和中国来往密切，汉朝的经济和文化对朝鲜有重要影响，①②理解正确。③④不能体现。
A项①②理解正确，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查汉朝的对外交往及学生准确解读历史材料的能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
11．【答案】B
【知识点】秦始皇开创大一统
【解析】【分析】依据已学知识可知，秦朝统一全国后，为加强封建统治，巩固统一，采取了一系列措施，在政治上：创立专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上推行郡县制，秦朝统一使用小篆作为全国规范文字。①②④在图片中能体现出来。③秦朝在地方废除分封制，推行郡县制，故③错误。
B项①②④从题干四方古印文能够得出，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施。注意准确识记秦朝巩固统一的有关内容。
12．【答案】C
【知识点】秦始皇开创大一统；大一统的汉朝
【解析】【分析】秦朝统一后，秦始皇派将军蒙恬北伐匈奴，为抵御匈奴，修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 汉武帝时，对匈奴采取攻势力，派卫青、霍去病攻打匈奴。
A项“罢黜百家，独尊儒术”符合汉武帝而不符合秦始皇，不符合题意；
B项中央统一铸造货币符合汉武帝而不符合秦始皇，汉武帝将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，不符合题意；
C项抵御匈奴，巩固边防是秦始皇、汉武帝采取的共同统治措施，符合题意；
D项统一度、量、衡符合秦始皇而不符合汉武帝，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇巩固统一措施、汉武帝的大一统措施。解答本题需掌握秦始皇、汉武帝巩固统一措施。
13．【答案】（1）日本的大化改新
（2）土地收归国有，定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；(2分)原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）改革内容大部分是对中国隋唐政治、经济的模仿。启示示例：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；作为青少年要树立忧患意识，对自己的国家和民族有强大的责任感等。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】（1）本题考查日本大化改新，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料一“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”可知，这是班田收授法，班田收授法是日本大化改新的内容。
（2）本题考查日本大化改新内容，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料一可知，日本大化改新经济：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税；
（3）本题考查日本大化改新影响，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料二“废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制“可知，大化改新的内容中对土地的改革措施是：把贵族土地收归国有；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；政治上废除贵族世袭制，以才选官；大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）本题考查日本大化改新，要求运用所学分析理解材料信息。根据材料信息及所学知识可知，大化改新是效仿我国唐朝的典章制度。启示：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；改革是社会进步的动力；我国在社会主义建设时期，应该坚持改革开放，引进外来先进的文化和技术，不断创新，推动我国社会的发展。
故答案为：（1）日本的大化改新。
（2）土地收归国有，定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；(2分)原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）改革内容大部分是对中国隋唐政治、经济的模仿。启示示例：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；作为青少年要树立忧患意识，对自己的国家和民族有强大的责任感等。
【点评】本题难度适中，考查日本大化改新。要求运用所学分析解读材料信息。
14．【答案】（1）汉高祖刘邦。西汉初年，经济萧条，国家贫穷。和亲政策。
（2）汉武帝时期。汉武帝时期国力强盛，具备了反击匈奴的条件，大将卫青、霍去病大破匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）匈奴分裂后，匈奴一部首领呼韩邪单于向汉称臣，并向汉朝请求和亲，汉朝将王昭君嫁给他。昭君出塞为汉匈之间的友好相处和文化交流作出了重要贡献。
（4）汉初是在国力明显不足的情况下与匈奴和亲，带有屈辱性和被迫性，实际也没挡住匈奴的继续南下；昭君出塞是匈奴主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系，昭君出塞后汉匈边境也安定了较长一段时间。
（5）积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争；等等。
【知识点】开疆拓土与对外交流
【解析】【分析】（1）结合材料“高帝”“匈奴”“白登”等信息判断是汉高祖刘邦。由于长期战争的破坏，西汉初年，经济萧条，国家贫穷，人民流离失所，无力抵挡匈奴。白登之围以后，汉高祖刘邦吸取了白登之围的教训,觉得不能用武力同匈奴抗争,转而采取和亲的政策,并与匈奴签订互不侵犯的条约。
（2）材料二描述的是汉武帝大规模出击匈奴，匈奴失去河西时的历史。汉武帝时，国力强盛，汉朝转而对匈奴采取攻势。派卫青、霍去病先后三次出击匈奴，取得了河套和河西走廊地区，巩固了西汉的政权，确保了北部边疆的安宁，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）根据已学知识可知，公元前1世纪中期，匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休。其中一部的首领呼韩邪单于向汉称臣，南迁到长城附近，同西汉订立了和好盟约。汉元帝把宫女王昭君嫁给了呼韩邪单于，结束了百余年来汉、匈之间的武装冲突，此后约半个世纪，在北部边境出现了“三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”的和平局面。昭君出塞为汉匈的友好相处和文化交流做出了重要贡献。
（4）西汉初年的和亲是因为汉国力弱，无法与匈奴对抗，便采取和亲政策，这是在汉弱匈强的情况下发生的；到汉武帝时国力强盛，发动大规模对匈战役，极大打击了匈奴政权，而后匈奴分裂为三部，漠南匈奴归顺汉朝，而后呼韩邪单于上书求亲，便有了昭君出塞，这是在汉强匈弱的情况下发生的。
（5）本题属于开放性问题，学生言之有理即可。如：积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争等。
故答案为：（1）汉高祖刘邦。西汉初年，经济萧条，国家贫穷。和亲政策。
（2）汉武帝时期。汉武帝时期国力强盛，具备了反击匈奴的条件，大将卫青、霍去病大破匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）匈奴分裂后，匈奴一部首领呼韩邪单于向汉称臣，并向汉朝请求和亲，汉朝将王昭君嫁给他。昭君出塞为汉匈之间的友好相处和文化交流作出了重要贡献。
（4）汉初是在国力明显不足的情况下与匈奴和亲，带有屈辱性和被迫性，实际也没挡住匈奴的继续南下；昭君出塞是匈奴主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系，昭君出塞后汉匈边境也安定了较长一段时间。
（5）积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争；等等。
【点评】本题难度适中，考查汉朝与匈奴的关系。要求具备解读材料和运用所学知识解答问题的能力。
1 / 1浙江省嘉兴市经济开发区七校联考2020-2021学年八年级上学期社会法治期中阶段性质量调研试卷（历社部分）
一、选择题
1．（2020八上·嘉兴期中）《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。它出自下列哪一文明古国（　　）
A．古代中国 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代埃及
【答案】B
【知识点】古代西亚国家
【解析】【分析】公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国，公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家，为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
ACD三项说法错误，不符合题意；
B项古巴比伦制定的《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查古代巴比伦的相关知识，要求识记基础史实。
2．（2020八上·嘉兴期中）如图是某同学在探究性学习中使用的一幅图片。据图片的内容判断，该同学探究的主题应是（　　）
司母戊鼎
A．商朝文字
B．商朝青铜器
C．西周文字
D．西周青铜器
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】商朝是我国青铜文化的灿烂时期，商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多，其中司母戊鼎是商周时期青铜文化的代表作，反映了中国青铜铸造的超高工艺和艺术水平，是迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器，享有“镇国之宝”的美誉。
ACD三项说法错误，不符合题意；
B项商朝青铜器应是该同学探究的主题，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查商朝青铜器，要求识记基础史实。
3．（2020八上·嘉兴期中）至于所谓“王臣”，在名义上诸侯确是周王的臣，事实上诸侯对王室只履行简单的几项义务，大致不过按期缴贡朝觐，出兵助王征伐，以及救济王畿内的灾患而已。上述材料描述分封制的（　　）
A．目的 B．作用 C．内容 D．演变
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】据题干并结合所学知识可知，西周建立后，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王实行分封制。即周王把土地、平民和奴隶分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。诸侯必须付出周王的命令，定期朝觐周王，平时镇守疆土，战时带兵随从周王作战。故材料描述分封制的内容。
ABD三项和题干材料不符，不符合题意；
C项内容是题干材料描述的对象，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查西周的分封制及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．（2019八上·温岭期中）某班同学以话剧的形式再现了古代印度历史，涉及“种姓制度”时，有一句台词是不正确的。它是（　　）
A．“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”
C．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”
D．“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚姻的殿堂”
【答案】A
【知识点】古代印度及佛教
【解析】【分析】印度种姓制度规定：不同等级之间不可以通婚；商人属于第三等级吠舍；武士和国王同属于第二等级刹帝利；国王虽然把持军政大权，但级别不是最高的，第一等级是婆罗门，掌管宗教的祭司，A项说法错误，符合题意；BCD三项都是正确的，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】 种姓制度是曾在印度、孟加拉国、斯里兰卡等国普遍存在的一种以血统论为基础的社会体系，其中以印度最为严重。
5．（2017八上·常山期中）有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层
C．市民阶层 D．工业无产阶级
【答案】C
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】本题考查的是西欧封建社会的有关知识。根据所学知识可知，据“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了′平民的传记‵，一个新社会集团出现了”可知，这个“新社会集团”指的是市民阶层。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了。它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起和文艺复兴准备了条件。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对西欧封建社会的理解。
6．（2020八上·嘉兴期中）下列有关古代文明碰撞与融合的叙述，正确的是（　　）
A．阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者
B．古代战争在客观上阻碍了不同地域的文化交流
C．古代文明交流的方向单一，即西方学习东方
D．阿拉伯数字是阿拉伯人发明的
【答案】A
【知识点】古代世界的战争与征服
【解析】【分析】根据所学知识可知，阿拉伯人不但创造了光辉灿烂的伊斯兰文化，还担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，被称为东西方文明交流使者。
A项阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者正确，符合题意；
B项古代战争在客观上阻碍了不同地域的文化交流错误，古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流，不符合题意；
C项古代文明交流的方向单一，即西方学习东方错误，古代文明的交往是双向的，东西方文明相互学习和借鉴，在一定程度上，东方文明对西方的影响更大一些，不符合题意；
D项阿拉伯数字是阿拉伯人发明的错误，阿拉伯数字最初由古印度人发明，后来阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查古代文明的碰撞与融合。知道古代文明之间的交流有和平交往和暴力冲突两种方式，不论哪种交流都是双方的，最终使得文明之间相互融合、共同发展。
7．（2020八上·嘉兴期中）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载：“它试图……将日本改变成中央集权制国家。按照中国的模式，日本也分为若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。”这表明（　　）
A．改革废除了贵族对部民的私有制
B．改革颁行了租庸调制
C．改革实行中央集权，中央和地方设置官僚机构进行管理
D．改革使日本的土地归农民私有
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】7世纪中期孝德天皇颁布改新诏书参照中国隋唐制度实行改革，史称大化改新。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭，以才选官。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
ABD三项和题干材料不符，不符合题意；
C项改革实行中央集权，中央和地方设置官僚机构进行管理理解正确，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查大化改新及学生的理解能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
8．（2020八上·嘉兴期中）如图是一位同学复习中国古代史时绘制的某朝代“疆域四至”示意图，这个朝代是（　　）
A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．清朝
【答案】A
【知识点】秦始皇开创大一统
【解析】【分析】依据题干信息“长城”“陇西”“东海”“南海”，结合所学知识：秦朝的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
A项秦朝的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，符合题意；
BCD三项与题干信息不符合，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查秦的疆域，要求具备知识的识记能力。解答本题需要熟记秦朝疆域四至点。
9．（2020八上·嘉兴期中）如果你是汉武帝时期的一名丞相，可能会见到的历史事件有（　　）
①罢黜百家，独尊儒术 ②设立太学 ③将盐铁经营权收归中央
④为防御匈奴进攻，修筑万里长城 ⑤书同文，车同轨
A．①②④ B．①②③ C．①③⑤ D．②③④
【答案】B
【知识点】大一统的汉朝
【解析】【分析】根据所学知识可知，为了加强思想控制，汉武帝在思想上接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术” ；汉武帝大力推行儒学教育，在长安举办太学，以儒家的经典为主要教材；经济上实行盐铁官营，铸造五铢钱。故①②③正确。④⑤是秦始皇时期的措施。
B项①②③汉武帝时期可能会见到，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查汉武帝推进大一统的措施及学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握汉武帝推进大一统措施的相关历史史实。
10．1916年，朝鲜平壤附近的古墓中出土了大批汉代文物，其中有一批蜀郡和广汉郡的竹木漆器，其最早的印记为西汉纪年。这说明了（　　）
①朝鲜在汉朝时和中国来往密切
②汉朝的经济和文化对朝鲜有重要影响
③朝鲜和中国往来比日本要早
④朝鲜和蜀郡有直接的贸易往来
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
【答案】A
【知识点】开疆拓土与对外交流
【解析】【分析】题干材料说明朝鲜在汉朝时和中国来往密切，汉朝的经济和文化对朝鲜有重要影响，①②理解正确。③④不能体现。
A项①②理解正确，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查汉朝的对外交往及学生准确解读历史材料的能力。本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
11．（2020八上·嘉兴期中）如图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（　　）
①秦朝创立皇帝制度 ②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制 ④秦朝统一了文字
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】秦始皇开创大一统
【解析】【分析】依据已学知识可知，秦朝统一全国后，为加强封建统治，巩固统一，采取了一系列措施，在政治上：创立专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上推行郡县制，秦朝统一使用小篆作为全国规范文字。①②④在图片中能体现出来。③秦朝在地方废除分封制，推行郡县制，故③错误。
B项①②④从题干四方古印文能够得出，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施。注意准确识记秦朝巩固统一的有关内容。
12．（2020八上·嘉兴期中）秦始皇、汉武帝都是我国历史上有雄才大略的皇帝，他们采取的共同统治措施是（　　）
A．“罢黜百家，独尊儒术” B．中央统一铸造货币
C．抵御匈奴，巩固边防 D．统一度、量、衡
【答案】C
【知识点】秦始皇开创大一统；大一统的汉朝
【解析】【分析】秦朝统一后，秦始皇派将军蒙恬北伐匈奴，为抵御匈奴，修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 汉武帝时，对匈奴采取攻势力，派卫青、霍去病攻打匈奴。
A项“罢黜百家，独尊儒术”符合汉武帝而不符合秦始皇，不符合题意；
B项中央统一铸造货币符合汉武帝而不符合秦始皇，汉武帝将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，不符合题意；
C项抵御匈奴，巩固边防是秦始皇、汉武帝采取的共同统治措施，符合题意；
D项统一度、量、衡符合秦始皇而不符合汉武帝，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇巩固统一措施、汉武帝的大一统措施。解答本题需掌握秦始皇、汉武帝巩固统一措施。
二、非选择题
13．（2020八上·嘉兴期中）阅读材料，回答问题。
材料一：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”
材料二：废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
（1）根据上述材料可以判断这是哪一国家的哪一著名改革？
（2）根据材料一并结合所学知识，概括这次改革经济上的内容。
（3）根据材料二并结合所学知识说一说改革给这一国家经济、政治带来怎样的变化？
（4）这次改革效仿的是哪一国家的制度？对我们有何启示？
【答案】（1）日本的大化改新
（2）土地收归国有，定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；(2分)原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）改革内容大部分是对中国隋唐政治、经济的模仿。启示示例：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；作为青少年要树立忧患意识，对自己的国家和民族有强大的责任感等。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】（1）本题考查日本大化改新，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料一“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”可知，这是班田收授法，班田收授法是日本大化改新的内容。
（2）本题考查日本大化改新内容，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料一可知，日本大化改新经济：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税；
（3）本题考查日本大化改新影响，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料二“废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制“可知，大化改新的内容中对土地的改革措施是：把贵族土地收归国有；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；政治上废除贵族世袭制，以才选官；大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）本题考查日本大化改新，要求运用所学分析理解材料信息。根据材料信息及所学知识可知，大化改新是效仿我国唐朝的典章制度。启示：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；改革是社会进步的动力；我国在社会主义建设时期，应该坚持改革开放，引进外来先进的文化和技术，不断创新，推动我国社会的发展。
故答案为：（1）日本的大化改新。
（2）土地收归国有，定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；(2分)原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）农民的生产积极性提高，农工商业繁荣；形成天皇制中央集权的封建国家。
（4）改革内容大部分是对中国隋唐政治、经济的模仿。启示示例：我们应该善于学习别人的长处，以发展自己；适时改革，大胆创新；作为青少年要树立忧患意识，对自己的国家和民族有强大的责任感等。
【点评】本题难度适中，考查日本大化改新。要求运用所学分析解读材料信息。
14．（2020八上·嘉兴期中）阅读材料，回答问题。
材料一 高帝七年(前200年)，匈奴引兵南逾句注(山名，即今雁门山)，进攻太原，以巧计诱帝于平城，纵精兵四十万骑围帝于白登。帝被围七日，虽以使人厚遗阏氏(单于之妻)得脱，然受挫已不小。
材料二 匈奴人失去河西，损失重大，唱道：“失我祁连山，使我六畜不蕃息(意为生长繁殖)。失我焉支山，使我嫁妇无颜色(不能打扮得漂亮了)。”
材料三 昭君和亲后，边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的牛马，好几代人不再听到报警的狗叫声，老百姓再也没有战争之苦。
（1）材料一中的“高帝”指的是谁？西汉初年，西汉无力抵挡匈奴的原因是什么？在材料一所述事件之后，汉朝政府对匈奴采取了什么政策？
（2）材料二中的历史现象发生在汉朝哪一时期？为什么这一时期西汉有能力击败匈奴？
（3）昭君出塞是在什么情况下发生的？产生了什么积极影响？
（4）汉初对匈奴的政策看似与昭君出塞类似，但实际有很大区别，请你说说两者的区别。
（5）民族团结是我国民族关系发展的主旋律，作为中学生的你能为民族团结做些什么？
【答案】（1）汉高祖刘邦。西汉初年，经济萧条，国家贫穷。和亲政策。
（2）汉武帝时期。汉武帝时期国力强盛，具备了反击匈奴的条件，大将卫青、霍去病大破匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）匈奴分裂后，匈奴一部首领呼韩邪单于向汉称臣，并向汉朝请求和亲，汉朝将王昭君嫁给他。昭君出塞为汉匈之间的友好相处和文化交流作出了重要贡献。
（4）汉初是在国力明显不足的情况下与匈奴和亲，带有屈辱性和被迫性，实际也没挡住匈奴的继续南下；昭君出塞是匈奴主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系，昭君出塞后汉匈边境也安定了较长一段时间。
（5）积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争；等等。
【知识点】开疆拓土与对外交流
【解析】【分析】（1）结合材料“高帝”“匈奴”“白登”等信息判断是汉高祖刘邦。由于长期战争的破坏，西汉初年，经济萧条，国家贫穷，人民流离失所，无力抵挡匈奴。白登之围以后，汉高祖刘邦吸取了白登之围的教训,觉得不能用武力同匈奴抗争,转而采取和亲的政策,并与匈奴签订互不侵犯的条约。
（2）材料二描述的是汉武帝大规模出击匈奴，匈奴失去河西时的历史。汉武帝时，国力强盛，汉朝转而对匈奴采取攻势。派卫青、霍去病先后三次出击匈奴，取得了河套和河西走廊地区，巩固了西汉的政权，确保了北部边疆的安宁，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）根据已学知识可知，公元前1世纪中期，匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休。其中一部的首领呼韩邪单于向汉称臣，南迁到长城附近，同西汉订立了和好盟约。汉元帝把宫女王昭君嫁给了呼韩邪单于，结束了百余年来汉、匈之间的武装冲突，此后约半个世纪，在北部边境出现了“三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”的和平局面。昭君出塞为汉匈的友好相处和文化交流做出了重要贡献。
（4）西汉初年的和亲是因为汉国力弱，无法与匈奴对抗，便采取和亲政策，这是在汉弱匈强的情况下发生的；到汉武帝时国力强盛，发动大规模对匈战役，极大打击了匈奴政权，而后匈奴分裂为三部，漠南匈奴归顺汉朝，而后呼韩邪单于上书求亲，便有了昭君出塞，这是在汉强匈弱的情况下发生的。
（5）本题属于开放性问题，学生言之有理即可。如：积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争等。
故答案为：（1）汉高祖刘邦。西汉初年，经济萧条，国家贫穷。和亲政策。
（2）汉武帝时期。汉武帝时期国力强盛，具备了反击匈奴的条件，大将卫青、霍去病大破匈奴，使匈奴无力与西汉抗衡。
（3）匈奴分裂后，匈奴一部首领呼韩邪单于向汉称臣，并向汉朝请求和亲，汉朝将王昭君嫁给他。昭君出塞为汉匈之间的友好相处和文化交流作出了重要贡献。
（4）汉初是在国力明显不足的情况下与匈奴和亲，带有屈辱性和被迫性，实际也没挡住匈奴的继续南下；昭君出塞是匈奴主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系，昭君出塞后汉匈边境也安定了较长一段时间。
（5）积极宣传民族政策，维护民族团结；勇于和分裂行为作斗争；等等。
【点评】本题难度适中，考查汉朝与匈奴的关系。要求具备解读材料和运用所学知识解答问题的能力。
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