资源简介

《7.我是班级值日生：这种情况怎么办》
教学目标
情感与态度：愿意当值日生，乐于为集体服务，遇到值日难题不退缩，寻求解决途径。
行为与习惯：养成做事充分考虑、细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。
知识与技能：正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识。
过程与方法：用观察、讨论交流、情景演练等方式探究。
德育目标：在探讨和解决值日中的问题的过程中，培养责任意识；能够自我管理，有创意地探究和解决生活中的问题；培养规则意识，知道在班级生活中应该遵守基本规则。
教学重难点
重点：正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识。
难点：养成做事充分考虑、细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。
教学过程
回顾表扬——目前值日的情况
师：同学们，通过前面的学习，大家对如何做值日有了一定的了解，最近这段时间，老师发现咱们班级有不少值日生表现得很出色，我们一起来看一下吧！（课件播放值日生值日的图片）师：同学们，你们觉得这几位值日生做得好不好？来，我们把掌声送给他们。正是有了值日生的努力，我们才有了像现在这样美好而舒适的学习环境。你们愿意成为为班级服务的值日生吗？生：愿意
师：愿意的请举手。真不错，大家都愿意当值日生，老师给你们点赞。哎？我发现小双同学没有举手。来，你来说说你为什么不愿意当值日生。生：我在当值日生的时候，经常会受到同学们的埋怨和指责，我很苦恼。
师：啊？做值日还会受到埋怨和指责？你来说说到底是怎么回事？生：有一次我让宋雅彬和初琳去抬水，可是他俩就是不去，还说我。
师：哦，原来是这样，哎，那其他同学，你们在值日的时候是否被人指责和埋怨过呢？生：老师，我也被指责过生2：我也有过
师：这么多同学都遇到过难题，看来想把值日生做好也不是一件容易的事情。你们想不想知道遇到难题时应该怎么办？生：想。师：好，这节课，我们就一起来学习“这种情况怎么办”。来，齐读课题。
生：这种情况怎么办
【设计意图：谈话导入。首先对表现好的值日生提出表扬，这样一来，学生做值日的积极性一下子被激发了出来，此时，通过个别学生不愿意做值日来形成对比，从而引发学生思考自己做值日时遇到的难题以及想知道遇到难题时应该怎么办。】
合作探究——值日“讲方法”
师：今天，我们班的值日生是小双，大家跟她打个招呼。接下来，我们就一起看一下小双同学在值日的过程中会遇到一些什么样的难题？
情景一：（播放视频）遇到同学借书时不排队，该怎么办？生：她应该告诉宋雅彬为什么插队是错误的，还应该告诉他正确的做法是什么。
师：你说的很有道理，作为值日生首先应该在指出同学们的错误之处，然后还要告诉同学们正确的做法是什么，如果你是小双，你会怎么说呢？生：宋雅彬同学，你插队的行为是错误的。借书的时候应该遵守规则，不能插队，不然会影响到其他同学的。
师：嗯，班级生活中应该遵守规则，谁还有补充吗？生：老师，我觉得小双说话的语气有点不礼貌，让人不喜欢接受。师：是的，值日生的权力是我们大家赋予的，不能因为当上值日生就对同学们呼来喝去，要礼貌待人。（板贴：告知做法，礼貌待人）
【设计意图：在这一环节中渗透给学生规则意识让同学们懂得生活在班集体里要遵守规则。】师：借书时不光会有插队的问题，还有将图书随便乱扔的现象呢？大家请看（出示图片）刚才我们学习了，作为值日生的第一个小方法，谁能活学活用，用上这一方法来帮助图片中的值日生。生：老师，我来说。同学，你们好，你们这种借书的方法是错误的，会给别人带来麻烦，借完一本请放回原处再借另一本。师：他说的好不好？注意礼貌待人了吗？真棒。谁还能再说一遍？
情景二：师：我们接着看，小双同学还会遇到什么难题。（播放视频）
师：小双的安排为什么得不到同学们的支持呢？生：老师，她分配得不够合理，应该让个子高、力气大的同学抬水。师：你们同意吗？哦，当值日生还要充分考虑，合理分配啊，（板贴：充分考虑，合理分配）看来值日生的学问可真不少。
师：老师突然想到了值日中一种常见的情况，这次让老师当回值日生，把这种情况演给你们看好不啊？（教师在黑板高处写下“值日”二字）宋知秦同学，你来擦一下黑板。
师：老师这样安排，你们觉得合理吗？生：不合理。师：那应该让谁擦黑板呢？生：······
【设计意图：课堂活动开展需要师生共同参与，老师的参与可以提高同学们探究学习的积极，性让同学们更好地投入到课堂中来。】
师：小双遇到的难题还没完，我们继续看吧？
情景三：播放视频）
师：出现了这种情况，小双值日扫地没错啊，但是课代表去叫老师上课也没错，问题出在哪里了呢？生：老师，小双把垃圾堆在门口是不对的，这样会影响他人，她可以把垃圾堆在了另外的地方。
师：还真是这样，你们同意吗？看来值日时还真得细致安排，不能影响到他人。耽误叫老师是小事，下面这位值日生的做法差点让同学们摔倒呢，我们一起来看。如果你是值日生，你会对自己说点什么呢？生：我下次值日的时候一定要细致安排，不能影响到他人。师：老师相信你肯定会成为一名合格的值日生。（板贴：细致安排，方便他人）
道德辨析——什么情况该坚持规则（播放视频）
师：这种情况到底该不该记名呢？下面同桌讨论。生：老师，我认为应该记名，因为······
生：老师，我认为不应该记名，因为······
师：看来，作为值日生一定要遵守规则，公平公正。
小组合作——其他情况该怎么办
师：相信在座的每一位同学都当过值日生，那么，你值日的时候是否也遇到了或多或少的问题呢？下面，分小组合作交流，你都遇到过哪些跟值日有关的问题？看看你的同伴如何帮助你解决这些问题。（各小组交流组内整理的问题）
师：哪个小组起来分享一下，你们都遇到过哪些问题？谁能够帮助一下他们？（各小组交流，教师相机指导）
【设计意图：引导学生说出自己的问题，鼓励其他同学提出合理化的建议。在交流和探讨中明确岗位与义务的关系，学会如何做一名合格的值日生。】
课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？（学生交流感悟和体会）
同学们说得非常精彩，老师相信，你们向合格值日生又迈进了一步，老师把本节课内容编了一个顺口溜，一起来读一下吧！今天值日，我很光荣遇到难题，不要慌张告知做法，礼貌待人充分考虑，合理分配细致安排，方便他人遵守规则，公平公正老师希望同学们掌握正确的方法，认真做好值日，做个爱集体、爱劳动的好孩子。

展开更多......

收起↑