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第9课《这些是大家的：大家一起来爱护》
教学目标：
1.引导学生了解如何爱护公物，学会爱护公物的方法。
2.培养学生养成爱护公物的良好行为习惯。
3.激发学生爱护身边公物的情感，知道爱护公物是每个人的责任，树立公德意识。
二．教学重难点
重点：培养学生养成爱护公物的良好行为习惯。
难点：引导学生了解如何爱护公物，学会爱护公物的方法。
三．教学过程：
（一）树标立规，导入新课：
1.播放故事，树立榜样同学们，喜欢听故事吗？（播放浑江小学生爱护公物小故事：在我国吉林省有一所浑江小学，学校不大，只有80张课桌，令人称奇的是这80张课桌，居然是1949年新中国成立那一年做的，历经了60多年的沧桑，他们却依然完好无损。在浑江小学,每一个学生都有爱护公物的良好品德。他们爱护公物,爱护课桌,就像珍爱自己的眼睛一样。）听了浑江小学的故事后你有什么想说的吗？生交流。是啊，浑江小学的同学们真是爱护公物的好榜样！老师要给浑江小学的同学一个大大的赞！相信咱们班的同学也能像他们一样爱护公物，那样老师也会送给你一个大大的赞！
【设计意图：根据低年级学生特点用故事引入，把学生的注意力牢牢抓住；而且一上来就确定了本课的基调，为学生树立一个正向的爱护公物的学习榜样，引发学生的共鸣，引起学生的思考，并激发学生向他们学习爱护公物良好品行的热情。】
2.出示守则，了解规范我们爱护公物，不仅仅是因为我们身边的公物给我们的学习和生活带来很多的方便，在我们的《中小学生守则》中也提出了明确的要求。《中小学生守则》第四条最后一句就是“爱护公共财物”。那么，怎样做才叫做爱护公共财物呢？今天我们就一起来学习：（师板书生齐读）大家一起来爱护
【设计意图：《中小学生守则》相关条目内容的引入告诉学生，爱护公物的行为不仅能给大家带来方便，得到别人的赞赏，更是守则法规要求人人遵守的行为规范。让学生意识到我们每个人在日常生活中都要受到法律法规的约束，树立规则意识，法律意识。】
讨论规则，体验认知
出示图片（1）：你认为他的做法好吗？为什么？学生交流、评价（图片上的同学上完厕所及时用水冲干净，是爱护公物的表现。）如果你去上厕所的时候发现前一个同学没有冲厕所，你会有怎样的感受？（会很不舒服，讨厌这种行为。）你想对这样的同学说什么？那反过来如果是你忘记了冲厕所，别人也会有这样的想法。所以保持厕所良好的环境卫生需要我们每个同学的自觉行动，及时冲厕。这样的行为就是在爱护公物。（引导学生换位思考，体会到只有我们每个人都爱护公物，及时冲厕，才能保持一个良好的环境，利人利己。一个良好的公共环境是需要大家共同来维护的。）
小结：保持公共设施的干净整洁是爱护公物的一种表现。板书：设施要干净学校里还有哪些设施需要时刻保持干净？我们要怎样做？
引导交流：黑板、玻璃、墙壁、地面、楼梯、校园、操场......
【设计意图：由图片引入生活中的一些具体情境，引导学生通过观察、讨论、交流身边的一些现象，让学生了解在生活中该怎样去爱护公物形成一个正确的认知，把“爱护公物”的概念具体化到一件件实际的行动，归纳出爱护公物的具体方法，引导学生走向知行合一。】
活动一：评价图画，情境表演
同学们真棒，总结了这么多爱护公物的做法。那么，平时你是否遇到过这样的现象？（出示学生在墙壁乱写乱画的图片）
2.你能评价一下图中小朋友的做法吗？（重点发现他不爱护公物，不爱惜别人的劳动成果的一面，也要及时肯定他能听取别人的意见，知错就改的做法。）遇到这样的情况你会怎么做呢？（劝阻、制止）如果你是当天的值日生，你把墙壁擦得干干净净，被他乱写乱画给弄脏了，你会怎么想？怎么说？
3.分角色模拟表演一下当时的情境。现在我们来分角色表演一下当时的情境。老师来扮演那个乱写乱画的同学，谁来扮演路过的同学呢？谁来扮演值日的同学呢？分角色模拟情境表演。表演中引导学生设身处地体验，倡导爱护公物的良好习惯。（师既要及时肯定劝阻的同学爱护公物的良好行为，又要适时肯定乱写乱画的同学能够听取别人意见，知错就改的行为。）
【设计意图：在引导学生形成正确的行为价值导向后，进一步让学生关注到保护好身边的公物与自己、与身边的人、与周围环境的关系，让学生认识到爱护公物是对我们所有人的要求，是需要我们所有人共同去维护的。所以，让学生不仅自己形成爱护公物的良好行为习惯，还要带动身边的人，从而形成人人爱护公物的良好氛围。】
出示图片（2）：你认为他们的做法好吗？为什么？学生交流、评价（把班级公共物品摆放整齐是爱护公物的一种表现。）板书：物品摆整齐学校里还有哪些物品需要摆放整齐？我们要怎样做？引导交流：课桌、凳子、卫生工具、图书......
活动二：观看视频，知行合一
1.播放视频：《图书角的故事》
2.你怎么评价视频中的同学？如果是你，你会怎么做？3.师出示《弟子规》相关片断，并进行小结。《弟子规》中说：“列典籍，有定处，读看毕，还原处，虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。”这几句讲的是我们爱护书籍，表现在你“列典籍”都有定位，不要乱放。我们图书角的书都是分类摆放，每本书都有自己的位置，从书架上拿出一本书，看完之后，“读看毕”，还到原来的地方。哪怕是你有急事要急著走，都要顺手把书合上，放到书架里头，“卷束齐”。书“有缺坏”的，一定要补好。图书是我们的精神食粮，也是我们的公共财物，我们应该加倍地爱护他。
【设计意图：德育与传统经典有机结合。我国传统的经典作品中蕴含着许多朴实的思想教育内容，并且与现实生活紧密相连。《弟子规》中就有许多对学生行为规范的要求。学生读过《弟子规》，现在引导他们与生活规范有机融合，既加深了对经典的理解，又受到了具体的行为规范教育，达到知行合一的目的。】
出示图片（3）（4）：你认为他们的做法好吗？为什么？学生交流、评价（教室门轻开轻关，给课桌加上防护罩都是爱护公物的表现。）板书：防护免损坏哪些设施需要采取防护措施？我们要怎样做？电灯、电扇、多媒体、饮水机、......哪些物品需要我们小心谨慎保护？我们要怎样做？工具、门窗、体育器材......
同学们，除了这些，你还有哪些爱护公物的好做法呢？爱护花草树木......
小结规则，点赞标兵
1.同学们，通过刚才的讨论，你知道怎样爱护公物了吗？结合板书，学生交流收获，老师小结要点。这些就是我们平时爱护公物要遵守的规则，今后我们就要从这几个方面来要求自己，爱护身边的公物，维护好我们生活的良好环境。
【设计意图：在老师的引导下，学生已经通过对生活中的一些具体现象从保持设施的干净、整齐、小心谨慎地保护公物多个侧面认识到如何爱护公物。这一环节旨在学生的头脑中对爱护公物的方法形成一个较为全面的认识，建立起规则意识。】
学儿歌我们一起来学习一首儿歌加深一下印象吧：课件：出示儿歌《爱护公物人人夸》小朋友，讲文明，爱护公物我能行。不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。花草树木不攀折，爱护公物人人夸。师播放背景音乐带领学生边打节拍边唱读。
【设计意图：用儿童所喜闻乐见的儿歌形式做总结回顾，学生在轻松愉快的氛围中对爱护公物的行为做一个总体感知，加深印象。又为下面的点赞小明星做好了铺垫，环节衔接自然。】3.爱护公物人人夸。那我们就来找一找身边有哪些爱护公物的小标兵，来夸夸他们，为他们点赞吧！学生介绍同学爱护公物事迹，并亲自为他点赞，将点赞标志送到他手里。（我觉得是爱护公物小明星，因为他）学生思考后，全班交流互动。
教师小结：我们当中一定还有许多这样的爱护公物小明星。在以后的生活中让我们随时去发现他们吧！
【设计意图：夸夸爱护公物小明星，为爱护公物的同学点赞。通过这一活动，在学生中树立正确的价值导向，营造出人人“以爱护公物为荣，不爱护公物为耻”的良好氛围，引导学生把爱护公物内化成个人的一种自然、自觉意识和行为。】
从我做起，人人参与
1.同学们都知道了爱护我们身边的公物要从我做起，从身边的小事做起。可是美好环境的创造需要我们周围所有人的参与。怎样让更多的人知道爱护公物，和我们一起来保护好身边的公物呢？学生自由发言讨论。
2.课件出示温馨提示牌：同学们见过这样的提示牌吗？我们可以制作一个提示牌来提醒大家，一起做一个爱护公物的人。
3.为了号召大家一起做一个爱护公物的人，你觉得哪个地方需要做这样的一个牌子呢？为什么？要提醒别人什么呢?学生交流，开阔思路。
4.小组合作，制作温馨提示牌。下面同学们就以小组为单位来制作一幅温馨提示牌。
5.展示交流小组成员上台展示本组作品，并介绍作品立意，放置什么地方，预期效果等。同学们课后就把自己制作的温馨提示牌贴到相应的地方，让更多的人成为爱护公物的小明星，好吗？
【设计意图：学生已经学会了爱护公物的方法，知道了从我做起，从小事做起。老师在此基础上再引导学生更进一步，让学生意识到爱护公物光自己做还不够，需要所有人的参与。通过制作温馨提示牌的方法让学生树立公德意识，营造人人爱护公物的氛围。】
课堂小结，升华主题：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同来爱护。三国时期的刘备曾告诫他的儿子说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!最后老师要送给大家一句话：鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
【设计意图：借助一句经典名言升华主题，让学生认识到一个品行优秀的人就是从爱护公物这样的小事一点一滴践行的；再反过来，由爱护公物的一点一滴的小事推及日常的一言一行都严格要求自己就会成为品行优秀的人。】

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