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《做磁铁玩具》教学设计
【学情分析】
磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”。因此，在第一课时设计自主学习，使学生对磁铁的特性有正确的认识，巩固正确的前概念，转变错误的前概念。
【教学思路】
第一课时学生在微课的指导下，掌握科学概念磁铁能吸铁和磁铁能隔物吸铁。本课首先对学生的自学进行检验，部分疑难问题通过学生间的讨论和再次实验解决。在学生掌握了科学概念的基础上，提出高阶学习目标，即设计制作磁铁玩具，既是巩固所学的磁铁特性，也开始接触工程设计领域的实践活动。在这样的实践活动中，掌握工程四步骤：明确任务、设计方案、实施制作、测试评价。
【教学目标】
1.科学概念
磁铁可以吸铁，磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2.科学探究
能运用磁铁的磁性和隔物吸铁的特性，制作一个磁铁玩具。
初步掌握工程四步骤：明确任务、设计方案、实施制作、测试评价。
3.科学态度
与同学交流研讨，能按要求进行合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标
对科学规律转化为工程项目产生兴趣。
【教学重难点】
1.教学重点
能运用磁铁的磁性和隔物吸铁的特性，制作一个磁铁玩具。
初步掌握工程四步骤：明确任务、设计方案、实施制作、测试评价。
2.教学难点
能运用磁铁的磁性和隔物吸铁的特性，制作一个磁铁玩具。
【教学准备】
学生：《课堂学习任务单》
钓鱼玩具：pvc片、环形磁铁、棉绳、木棍、胶带
迷宫玩具：迷宫图纸、磁铁、吸管、铝珠、铁珠、pvc片、双面胶
飞檐走壁的鱼：橡胶鱼、磁铁、铝板、铁板、回形针、白纸
教师：教学ppt、飞镖玩具、小组进度记载表、飞镖玩具
【教学过程】
自学检测
讲话：请同学们拿出《课堂学习任务单》，读一读达成目标。
提问：今天我们要完成什么任务？（板书）
引导：要完成这个任务，我们需要检测一下前面自学的内容，请完成《课堂学习任务单》自学检测1.
反馈：同桌之间对一对、议一议、改一改
小结：铁钉和回形针都能被磁铁吸起来，这是磁铁的一个特点，即磁铁能吸铁。（板书）
过渡：磁铁还有其他的特点，请大家完成进阶作业
反馈：请同桌之间互相对一对，讨论一下有疑问的部分，最后修改错误的部分。
小结：这也是磁铁的一个特点，磁铁能隔物吸铁。
【设计意图】
学生自主学习完成了磁铁特性的探究实验，但是直观的感受与结论的输出不完全对接。学生做题进行检测，与同学对一对答案，并进行相关的讨论，最后使直观的感受与结论的输出对接，为下一个主要活动做磁铁玩具奠定理论基础。
做磁铁玩具
1.过渡：看来小朋友们都掌握了磁铁的特点，我们今天就是小组合作做趣磁铁玩具。
出示：可以制作三种玩具，分别是钓鱼玩具、迷宫玩具和飞檐走壁的鱼。出示制作相应的材料。
思考：每样材料可能有什么作用。
讨论：小组内成员轮流说自己的想做什么，怎么做。最后选出大家都喜欢的最有趣的方案，完成《课堂学习任务单》协作探究部分1、2、3、4。
审核：学生交方案给老师审核，并换取制作材料。
指导：教师走蛇形路线给每需要的小组进行指导。
测试评价：小组进行内部测试后，请其他在场人员根据评价表进行评价。
【设计意图】
限定主题，出示结构化的材料，并出示一些干扰材料如铝株等，学生在选择材料的过程中巩固磁铁吸铁及磁铁隔物吸铁的特性。
通过讨论并完成《课堂学习任务单》协作探究部分，《课堂学习任务单》协作探究部分为学生设计方案搭建了合理的支架。学生通过合作设计出合理的方案，并根据方案进行分工合作。最后测试与评价。
总结反馈
汇报：请小组汇报选择了哪些材料，如何加工材料并制作，演示玩具如何玩。
评价：其他小组成员对作品的趣味性、美观度等进行评价，提出建议。
总结：通过制作玩具，我们进一步了解了磁铁吸铁且能隔物吸铁的特点，并且知道了利用科学原理制作一个作品的需要有四个步骤：明确任务、设计方案、实施制作、测试评价。
【设计意图】
在评价和交流的过程中，学生对自己的作品有了更客观地认识，同时产生进一步优化作品的动力和需求。
学生体验并实践了利用科学原理制作一个作品的四个步骤：明确任务、设计方案、实施制作、测试评价。此时，将隐性的程序性知识点破，使之显性化，学生在以后的工程实践中就能参照这四个步骤进行。

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