资源简介

文本题目
《锦瑟》
使用学时
学案编号
备课组
高一
编制教师
审核教师
学习目标
1、了解李商隐的有关生平和创作特色
2、品味诗中典故的含义，理解诗人的思想感情
3、背诵课文
重点难点
品味诗中典故的含义，理解诗人的思想感情
课前自主学习
【知识链接】
解析题目：
《锦瑟》 本诗选自《李商隐诗歌集解》。“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字。本诗实为一首无题诗。
作者简介：
李商隐（813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名，合称“小李杜”。在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
（1）深山倾情李商隐
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而毫无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。
《无 题》
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。?
（2）伉俪深情李商隐
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道，亦为之辛酸。
《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中中，令狐楚及其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。令狐说他背恩，更加嫌恶他。大中五年（公元851年）李氏夫人去世，李商隐写了一些诗怀念她，逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。?
（3）锦瑟遗情李商隐
《锦瑟》?诗为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。
一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。元好问在《论诗绝句》说：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺！”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解，众说纷纭。通篇追忆往事，反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨，春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该是怎样的哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。
3、探寻背景：
《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首《锦瑟》，题目依《诗经》旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。
品典：
庄周梦蝶 用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛人泣泪，颗颗成珠的故事。 诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有凄寒孤寂的感伤。
蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却无。 诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。
【文本预习】
要求：大声朗读全文，注意字音、节奏与感情，达到熟读成诵。借助课文注解和有关工具书，翻译全诗，遇到疑难问题要做好标记，为课堂交流作准备。同时要做好下面的检测题，准备课堂展示。
1、借助工具书，给括号前的字注音。
惘（ ）然 沧（ ）海 弦（ ）柱 炫（ ）丽 眩（ ）目
2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦 无端：( ) (2)一弦一柱思华年 华年：( )
(3)望帝春心托杜鹃 春心：( ) 托：（ ）
(4)此情可待成追忆 可：( ) 待：（ ）
(5)只是当时已惘然 惘然：( )
课堂学习
交流
展示预习成果
展示对李商隐的了解。
对本诗背景的了解。
3、对诗题如何理解。
二、熟读感知文本
自由诵读，读准字音。
听师范读，情感初探。全诗核心情感是：
细读诗歌，结合课下注释翻译诗歌（分小组合作探究），（形成答案后请整理写在题后）
1、理解《锦瑟》的深层意境。
第一联：起兴。??
? ?第二联：寄情于物。
?? 第三联：借景生情。
? 最后一联：尾联自问自答，点出此诗系追忆往昔，痛定思痛。
2、《锦瑟》用典比较多，这些典故的运用对表现人物情感有何作用？
诗?句
典?故
表现人物情感作用
庄周晓梦迷蝴蝶
庄周梦蝶
望帝春心托杜鹃
望帝啼鹃
沧海月明珠有泪
鲛人泣珠
蓝田日暖玉生烟
良玉生烟
四、讨论：
（1）《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等，请结合诗人生平说出你的观点，并说明为什么。
（2）李商隐写过很多无题诗，鉴于些诗主旨的不确定，有人认为这也该算是首无题诗，但也有人认为此诗与“锦瑟”相关。
五、拓展：仿写、体悟李商隐无题诗中的情感：
读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；
读李商隐，_________________________________________________________；
读李商隐，_________________________________________________________。
六、小结合文：诗无题、情无尽。
课后拓展
背诵全诗

展开更多......

收起↑