资源简介

1035050010934700
课题名称：3.3热力环流
教学方法：实验探究法
教学目标：
1.运用示意图说出同一地方垂直方向气压变化的特点；
2.运用示意图说明热力环流的形成过程；
3.运用热力环流原理解释海陆风、山谷风、城市热岛环流等自然现象。
教学重点、难点：热力环流的形成过程；运用热力环流原理解释海陆风、山谷风、城市热岛环流等自然现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
课前准备好孔明灯及火柴等用具。
讲述：在中国传统的元宵节、中秋节等重大节日里，我们经常可以看到人们放飞天灯，祈求幸福的美好画面。据说天灯是由三国时的诸葛孔明所发明，也称孔明灯。孔明灯真会飞吗？我这里就有一只孔明灯，我们一起试一试。孔明灯真会飞起来。那么，你知道孔明灯为什么“会飞”吗？要回答这一问题，需要大家学习《热力环流》的相关知识。
观察、思考；做放飞孔明灯的实验
激发兴趣，导入新课
（PPT）显示：孔明灯
3分钟
承转过渡
孔明灯之所以“会飞”，与其中的空气运动有关。
倾听
引入热力环流形成过程的学习环节
（PPT）显示：孔明灯
0.5分钟
新课讲解
提出问题：1、你能说出或绘图表示点燃蜡烛时孔明灯内部的空气运动状况吗？
指导学生绘制孔明灯点燃蜡烛时的空气运动状态。
2、你能找到类似空气运动的例子吗？举例，如暖气安装在房间墙体下部，而制冷空调则安装在上部。
3、你能依据上述现象总结空气垂直运动的规律吗？
教师提出热力环流的定义。由于地表冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。
思考、绘图、表达观点——空气受热则膨胀上升，遇冷则收缩下沉，最终形成热力环流，倾听
分析自然现象，自主探究热力环流形成的过程和根本原因
板图绘制热力环流
13分钟
承转过渡
在我们生活的自然界中还有许多热力环流的例子。
倾听
引入自然界的热力环流的学习
（PPT）显示：自然界的大气热力环流
0.5分钟
新课讲解
你能列举一些自然界中的热力环流现象吗？或者，你能运用热力环流原理解释老师提出的自然现象吗？例如海陆风、城市热岛环流、山谷风等。指导、纠正学生绘图。小结：绘图的关键：判断地表冷热状况——地表受热，空气膨胀上升；地表遇冷，空气收缩下沉；最终形成热力环流。
思考、绘制海陆风、城市热岛环流、山谷风等，倾听
运用热力环流原理，解释自然界中的热力环流形成过程
板图绘制自然界的热力环流；（PPT）显示：海陆风、城市热岛环流、山谷风等
13分钟
承转过渡
地表受热不均，为什么会形成热力环流呢？这还需要从大气压说起。
倾听
引入大气压的垂直变化学习环节
（PPT）显示：某地方的空气柱
1分钟
温故知新
指导学生看图，并提出关于大气压的相关问题：
1、联系初中物理、地理课的学习内容，说出大气压是如何定义的？
2、读图，说出同一地方气压在垂直方向上的变化特点。
讲述：等压面和等压线。
观察、回忆、思考、回答问题
通过回忆初中物理、地理课的学习内容，了解大气压的定义；说明同一地方气压垂直变化特点。
（PPT）依次显示：某地方空气柱及不同高度的气压、等压面、等压线
7分钟
归纳总结
教师小结，热力环流形成的根本原因是：太阳辐射在地球表面的差异分布，造成不同地区地表冷热不均，并导致水平方向上各地间的气压差异，从而引起大气水平运动。
思考、倾听
小结热力环流形成的根本原因和大气运动的直接原因。
（PPT）显示：海陆风、山谷风等
2分钟
实践操作
分享交流
拓展提高
有人提供了“点蜡烛切洋葱，不流泪”的生活小窍门。动手做一做，这是真的吗？如果是，其中的道理是什么？思考：根据自然界的各种热力环流现象，归纳热力环流的意义。
热力环流的意义是：它把热量和水汽，从一个地方输送到另一个地方，使不同地方之间的热量和水汽得以交换，调整了水热在空间上的分布格局，从而影响地理环境与人类活动。
进行实验，验证真伪，解释现象。
通过学生点蜡烛切洋葱实验，培养追求真理的科学精神，并提高运用热力环流原理解释自然现象的能力；深刻认识地表物质迁移和能量的流动。
（PPT）显示：点蜡烛切洋葱、海陆风、山谷风、城市热岛环流等
5分钟
板书设计
第三节 热力环流
4953067945
1058545-132334000孔明灯内空气运动 自然界热力环流举例：海陆风等 热力环流的形成

展开更多......

收起↑