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第六章 第五节：科学探究 摩擦力（第一课时）
课题
科学探究：摩擦力
课标要求
1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
学情分析
对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小摩擦力的方法，都不困难。
三维目标
知识与技能
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
过程与方法
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素。
教学方法
实验、探究法
教学资源及媒体
1. 弹簧测力计、小车、钩码、纱布
2.课件、多媒体设备。
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
新课引入创设情境
播放视频引入新课。
感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;
请同学们说一说多媒体展示的各情景中所指的研究对象的受力有何共同点？
根据前面的讨论和描述请归纳总结:什么样的力是摩擦力?
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
新
课
教
学
一、摩擦力
1.定义：在物理学中，我们把阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
在学生归纳后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
二、滑动摩擦力产生的条件
1.滑动摩擦力产生的条件是什么？
(1)两个物体相互接触并挤压(2)接触面不光滑(3)发生相对运动
2.滑动摩擦力的方向是怎样的？
多媒体播放动画，引导学生思考，向学生介绍得出结论
结论：与相对运动方向相反
三、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2．猜想
让学生踊跃猜想
学生积极的做出猜想。（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。）
有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？
3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说他们组讨论的探究计划？（学生积极说出自己的计划）
4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118页中的“加油站”。（如果有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小.）
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
并把实验数据记录在表格中。
实验次数
压力情况
接触面
弹簧测力计示数（F/N）
1
一辆小车
木板
2
一辆小车
纱布
3
一辆小车和一个钩码
木板
请学生分析得出结论：控制变量
接触面粗糙程度不变
滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大
压力保持不变
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
引导学生观察，归纳得出：
对摩擦有个感性认识．
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、纱布、木块、弹簧测力计。
验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
根据实验完成表格
使学生知道摩擦就在身边
学生能根据实验填表
课
堂
小
结
通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪些知识？学习了科学探究的什么方法？
（回忆本节课的主要内容）
（由学生叙述）
学生小结本节
及时复习巩固，让知识系统化

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