资源简介

从百草园到三味书屋（共两课时）
第一课时
【学习目标】：
了解作者及《朝花夕拾》的有关常识。
有感情的朗读课文，积累文中的字词句。
整体把握文章结构，理解课文内容。
熟读课文，且能背诵第二段。
学习写景状物的方法。
【学习重难点】：
学习课文第二段，掌握方法并能仿写。
【课前导学】
利用工具书收集作者的相关资料后填空。
鲁迅，原名 ，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的 家 家
和 家。他的小说集有《 》《 》等散文诗集《 》，我们学习的这篇课文选自他的唯一一部 《 》。
大声有感情朗读课文，找出课文中的这些词语，并注音解释。
攒（ ） 拗（ ） 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 蟋蟀（ ）
臃（ ）肿 脑髓（ ） 书塾（ ） 博（ ）学 蝉蜕（ ） 人迹罕（ ）至
人声鼎（ ）沸 秕（ ）谷 收敛（ ） 珊（ ）瑚
确凿： 菜畦：
人迹罕至： 人声鼎沸：
快速阅读课文后思考：
你从标题“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？
分别找出写百草园和三味书屋两部分起止段落以及中间的过渡段。
熟读课文第二段后，默写。
不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的黄蜂 在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间 向云霄里去了。单是短短的 一带，就有 。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 ……
积累课文中的优美语句。（至少两处）




我的疑问。（在预习过程中遇到的一些疑难问题）

【课中导学】
导入新课。
整体感悟。
简介作者。
学习字词。（在课文中勾画出来，并注上拼音）
快速默看课文，思考：
（1）你从标题“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？
（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分起止段落以及中间的过渡段。
三、研读与赏析“百草园”部分。
1、百草园为什么是我的乐园？
2、齐读课文第二段，思考作者是怎么写景的？掌握写作技巧，并能仿写。
3、长妈妈讲美女蛇的故事有什么作用？
4、找出雪地捕鸟的一系列动词？
四、小结。
【课后导学】
抄写生字词。（一个两遍）
背诵课文第二段。
用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。
4、熟读课文第九段，回答问题。
（1）这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？
（2）这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？

（３）为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
（４）三个“也许”表现作者什么样的心态？
5、准备说说自己的童年趣事。
【课后反思】
第二课时
【学习目的】：
课文第二部分。体会作者对三味书屋的感受。
理解对比与过渡的作用。
理解文章主题。
【学习重点】：
体会作者对三味书屋的感受。
引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真和童趣。
【学习难点】：
作者对三味书屋的感受；理解文章主题。（多角度）
【课前导学】
1、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？表达了作者对三味书屋怎样的情感？
3、概括课文的中心思想（主旨）：
本文通过写
，表现了
。
【课中导学】
一、导入。
二、整体感悟。
默读课文后思考：
1、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
三、问题探究。
1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间有什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
四、体验与反思。
1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？
2、你喜欢什么样的老师？
3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？
五、小结。
【课后导学】
1、课后“研讨与练习”的第三题。
2、写一则童年趣事。要求：说真话，诉真情。卷面整洁，字迹工整。300字左右。
【课后记】：

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