资源简介

5 《风儿轻轻吹》
教学目标
学习寻找风，在分享中了解风是我们生活中常见的一种自然现象，感受大自然的美。
通过和风一起玩游戏，感受风帯来的快乐，激发对大自然的热爱之情。
学习动手制作纸风车，并能根据自己需要选择合适的学习方式。
二．教学重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
三．教学难点：学会制作简易小风车。
四．教学过程
（一）活动一：听歌猜谜语——导入“风”
师生共同欣赏歌曲《风》。
(课件呈现播放古诗《风》的音频和古诗内容)学生猜一猜后，教师适时引出课题《风儿轻轻吹》。
【设计意图】谜语导入新课，吸引学生的注意力，激发对本课的学习兴趣，为活动的进行做好铺垫。
活动二：风儿在哪里——感受“风”
风儿在我身边（1）教师用扇子制造风，请同学们感受。（2）交流：风带来了什么？你是怎么找到的？引导学生调动各种感官去寻找风，试着用看一看、闻一闻、听一听等方法，感受风的存在。（3）学生自己制造风。指导学生给自己画一个手指人，师生共同和手指人玩游戏，并交流感受。（4）说说风的形成。学生交流制造风的方法，说说风到底是怎么形成的。小结：空气流动就产生了风。【设计意图】教师用常见的扇扇子的方式制造风，引导学生用看、听、闻的方法感受风的存在，激发学生对风的探究欲望。在体验活动的基础上，引导学生自己尝试去发现风的秘密，初步了解风是怎么形成的。
2.风儿在校园（1）（课件播放校园有风的视频）让学生找一找哪里有风。（2）引导学生想一想：校园哪里还有风？尝试用看、听、闻等方法寻找风。3.风儿在大自然（1）（课件呈现教材18、19页的情境图）先从图上寻找风，再想一想大自然中哪里还有风，让学生从静态的图片到动态的生活中寻找风。（2）读儿歌《风儿在哪里》。
（3）小结：风千变万化，但我们时时处处都能感觉到它的存在！风是我们生活中很常见的一种自然现象。
【设计意图】引导学生通过观察视频、关注校园生活、观察图画，调动生活经验感受风的存在，培养学生的观察能力和思考能力，让学生了解风无处不在。在找“风”的体验中，加深对的“风”的感知，表达自己对的“风”的感受，进一步感知风是一种常见的自然现象。
活动三：和风儿一起玩——体验“风”
1.认识风的朋友（1）教师讲故事《风的朋友》。（2）引导学生续编故事。交流：你还知道风的哪些朋友呢？风和朋友会怎么玩呢？你们愿意和风做朋友吗？
【设计意图】通过听、想、续编绘本故事，拓展学生观察风、了解风的广度，并引导学生感知我们也是风的朋友，进一步感受大自然的美。
体验四季的风
情境模拟风的游戏。利用教具“风娃娃”，模拟四季风的情境，引导学生进行情境体验，感受四季风不同的特点。
交流感受，并小结：原来四季的风，各不相同，带给我们不一样的感受。大自然真是一个神奇的魔法师!
【设计意图】在情境体验“四季的风”中，让学生在玩中发现，在发现中玩，进一步加深对风的认识，以点带面地引导学生感受大自然的神奇与变化，激发对大自然的热爱之情。
玩玩风的游戏（1）交流平时和风儿玩过的游戏。（2）（课件播放滑翔伞、跳伞、拖拽伞、热气球的视频）补充和风有关的游戏。小结：我们从现在开始，多动手、多动脑、多锻炼，掌握更多的本领，长大以后就能参与和创造更多更好玩的游戏。
【设计意图】通过回想自己玩过的游戏和欣赏视频中的游戏，享受风带来的乐趣，开阔学生的视野，激发学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，并在学生心中埋下一颗努力创造美好生活的种子。
4.尝试做纸风车（1）课件出示做风车的温馨提示：（2）小组活动，选择自己喜欢的学习方式来学习制作纸风车。
（3）完成的小组可以自己玩风车，再次感受风带来的快乐。
【设计意图】为学生提供了多样化的学习资源，让学生个性化地选择学习方式，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人。在做风车、玩风车的过程中，再次感受和风一起玩的快乐。
（四）活动四：随风一起出发——回顾“风”
师：这节课我们一起用听、闻、看等方法感受到了风，我们随着风一起走进校园，走进大自然，认识了风的朋友，和风愉快地玩耍，风带给我们很多快乐，风还能帮助我们做更多的事情，有时候风也会发脾气，下节课我们再来研究。让我们伴着歌声，走出教室，继续和风做朋友。（课件播放歌曲《春晓》）

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