资源简介

快乐过新年
【教材分析】
《大家一起过春节》是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元第15课《快乐过新年》的第二个主题，它包括“春节习俗”、“春节习俗和讲究”、“绘本《团圆》”三个部分，重点在于引导学生了解并体验我国的新年习俗，关注各地新年习俗的不同，让学生懂得新年的基本礼仪，以主动、积极的状态迎接传统节日的到来,在文明祥和的氛围中与家人一起庆祝新年。
【教学目标】
知道春节是中华民族的传统节日，感受春节阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖和快乐。2.了解各地一些过春节的习俗，感受红红火火中国年的独特魅力。模块一：主题活动准备，收集资料，初步了解春节1.课前引导孩子在爸爸妈妈的帮助下了解新年的来历，初步感知新年，准备一些新年小装饰品，剪窗花、做灯笼感受春节的喜庆气氛。2.教师制作多媒体课件及相应教具等。模块二：课堂学习活动，红红火火过春节
【教学重难点】
教学重点：1.了解过年贴福字的来历、讲究，初步认知习俗所蕴含的文化意义。2. 小组合作完成福字作品，锻炼动手能力，为新年增添喜庆的气氛。
教学难点：学生年龄较小，动手操作能力和合作能力较弱，引导学生乐于与同伴合作、制作福字是本课的难点。
【教学过程】
音乐渲染，导入“过春节”
欣赏歌曲《新年好》，随音乐一起唱。
介绍春节是中国传统节日，初步了解过新年的重大意义。
【设计意图】：情境教学是一种符合小学生心理、生理成长特点的教学方法。本课一开始就通过喜庆热闹的歌曲《新年好》营造了一种浓浓的情境氛围。
激趣谈话，揭示主题。
春节是我们中国最隆重最热闹的一个节日，你们喜欢春节吗？2018年春节你最开心的事？
2.今天就让咱们在这教室一起过个年吧！
【设计意图】：通过分享春节最开心的事情，为进一步感受新年的热闹和隆重奠定基础。
欢欢喜喜“知春节”
学生说“年兽”的传说，了解春节的来历，激发兴趣。
过年啦“鞭炮声”，将学生带入到过年的热闹气氛中。
快快乐乐“说春节”
介绍除夕、初一、初五和元宵节是春节中最热闹最有讲究的四天，引导学生结合生活经验交流这四天做了什么事情?在交流中感知春节的习俗和讲究。
学生能总结出除夕这天会贴春联、包饺子、吃年夜饭、看春晚、放鞭炮......等习俗。
在噼里啪啦的鞭炮声中迎来大年初一，通过分享大年初一他们的活动，能体会到初一主要习俗是穿新衣戴新帽、串门拜年、压岁发红包。
大年初五的习俗部分同学没有在意，个别同学能讲出初五大扫除、祭财神，补充放鞭炮破五和开市、包饺子等习俗。
元宵节学生们比较熟悉，都能讲出吃元宵、看花灯，个别学生能说出踩高跷，引导学生回忆逛庙会、猜灯谜、舞龙舞狮等传统庆祝活动。
【设计意图】陶行知说“生活即是教育”，学生展示的是“生活”，大家听到的却是“教育”，一场感受家庭温暖、家庭幸福的爱的教育。
四 热热闹闹“过春节”
通过提问贴春联的美好寓意和知识，怎样判断上下联体验贴对联、读春联等活动感受新年的热闹。
通过讨论包饺子包硬币、枣花生等体会过年的美好愿望。
通过采访年夜饭和谁一起吃？让学生感受中国人过年讲究团圆，通过观看团圆短片，将回家过年的信念和种子埋在孩子们的心底。
通过送出新年祝福，感受新年迎祥纳福的喜庆，体验新年的幸福感。
5.通过分享新年的愿望，体会新年新气象，新年新愿望，努力开启新的一年的生活。
【设计意图】：源于生活的话题旨在打开孩子的“话匣子”，课堂不是一味的灌输，而是互动的、活动的，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，让他们在快乐中“过年”，而不是在痛苦中“上课”。
五 、 情感升华，共度“中国年”
总结：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”无论中国人身处何地，无论用怎样的方式来庆祝春节，我们每一个中国人对祖国、对亲人的爱都是一样的，大家的心里都有满满的幸福。这个环节带领学生感受少数民族的传统节日，感受各式各样的庆祝新年的方式，体会中国
新年的快乐。
【设计意图】：这里是情感的升华，是思想的浓缩，是真情的释放，唯有中国汉族及其他少数民族的盛节能体现中国人的幸福，折射出人民的生活越来越美好。
六．最后：一首春节童谣结束本节课，与课堂伊始相互照应，引导学生了解中国传统新年的悠久历史。
七、作业超市：1、搜集更多的少数民族庆祝新年的方式，制作新年集锦卡。2、与身边同学分享新年趣事，感受传统新年的美好乐趣。

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