资源简介

历史必修
统编教科书
人教版
第一单元
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课
中华文明的起源与早期国家
1.
学思之窗
课本P5【答案提示】关于启继位的不同说法目前还不能确定熟是孰非，这反映了从公天下的禅让制到国家天下的世袭制转变过程，并非一帆风顺。根据《史记-夏本纪》的记载，禹先举荐培养了皋陶，因皋陶早卒，禹又举荐了益作为接班人，说明禅让制在禹的时代仍有很大影响。他还不敢明目张胆地将位置传给启。《战国策》以及《史记》中关于启和益、有扈氏的冲突也具有很高的可信度，说明这一转变并非理想化的风平浪静。
2.思考点
课本P2【答案提示】通过课文和《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，得出中国是远古人类的重要起源地，中国早期人类遗址从南到北，从东到西，分布广泛。
课本P6【答案提示】商朝是中国早期国家，社会生产力水平还不高，社会组织中的血缘关系尚未完全被打破，商朝没有能力对王畿之外的广大地区实行直接控制。内外服制是当时能够达到有效统治的最佳方式。
3.问题探究
课本P7-8【答案提示】这两则材料反映了西周统治者从重神观念向重人观念的转变，统治者逐渐认识到人民的重要性。这一转变对中国历史上民本思想的产生有重大影响。孔子、孟子的仁与仁政思想，以及历代以民为本、民为邦本的呼声，在治国理政上发挥出积极作用。中国历史上国家治理比较好的时期，也是民本思想受到重视的时期。
4.学习拓展
课本P8【答案提示】考古发现证明黄河流域，长江流域，珠江流域。西辽河流域，北方草原文化区，都是中华文明的摇篮，呈现出多源性。但中华文明起源又表现出统一性，即以中原为核心的文明具有相对的稳定性，是主干，对周边产生深刻影响。夏，商，西周，早期王朝国家都是在这一区域形成并发展起来的。
第
2课
诸侯纷争与变法运动
1.学思之窗
课本P11【答案提示】商鞅是新兴地主阶级的代言人，不仅提出了完备可行的变法政策，而且建立了完整的理论体系。商鞅不畏强权，勇于改革，同时也具备丰富的理论素养。《史记-商君列传》中记载了商鞅与守旧贵族关于是否有必要变法的对话。守旧贵族反对变法，提出“法古”“循礼”，商鞅站在更高的理论高度，提出了社会是向前发展的，社会需要随着时代而变化。因而现行的政治制度也要适应时代的需要而改革，仅仅依靠“循礼”，无法实现富国强兵，在大国兼并战争中胜出的目标。
2.思考点
课本P13【答案提示】春秋战国社会经济发展，阶级关系发生新变化，旧的贵族等级体系解体，新兴士阶层崛起。各国统治者为了增强国家实力，纷纷招募人才，重用士人。士阶层针对废旧立新的现实政治，代表各个阶层提出政治主张，形成百家争鸣的局面。道家学派在哲学上有朴素的辩证法思想，在政治上主张“无为而治”“道法自然”，主张治国要顺应自然和民心。儒家提出民本，仁、仁政和礼治思想，并重视教育，对保存和传播古代文化作出了杰出贡献。法家主张以法治国，建立中央集权统治。墨家主张兼爱、非攻，选贤任能，提倡节俭。兵家提出“知己知彼，百战不殆”，灵活多变的战略战术。
3.问题探究
课本P13【答案提示】吴起变法主要基于楚国“大臣太重、封君太重”
现实问题，主要措施是：封君传到第三代就收回其爵禄，废除疏远公族的特权。这从政治、经济上沉重打击了旧贵族的势力，加速了楚国封建化的进程，使其国力迅速强盛。李悝变法的主要内容是：废除奴隶主官爵世袭制，以“食有劳而禄有功”
为原则，根据功劳和能力选拔官吏，使地主阶级的代表得以牢固的掌握政权；推行“尽地力之教”，挖掘土地潜力，提高农作物产量，增加封建政权的田租收入；颁布《法经》，确立封建法制，镇压破坏封建秩序的行为，维护地主阶级的利益。李悝变法使魏国经济迅速发展，地主政权逐渐巩固，成为战国初期一个强盛的封建国家。韩昭侯任用申不害为相，建立“循功劳，视次第”的因公行赏制度，加强了中央集权。韩国治理成果显著，诸侯不敢侵犯。
4.学习拓展
课本P13【答案提示】通过《诗经》中的作品，体会古人追求自由，平等和解放的思想。比如《诗经-小雅-正月》，表达了对贫富悬殊的不平。《离骚》是屈原最成熟的作品，集中反映了屈原热爱祖国，追求自身价值及美好理想的情怀。家国情怀，追求个人价值，尊重人的尊严和权利，以及关怀人的现实生活，是《诗经》和《楚辞》中蕴藏的宝贵精神财富。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
1.学思之窗
课本P14【答案提示】韩国派郑国借修渠而行间之事被发觉后，“秦宗室大臣”强烈主张驱逐来事秦的关东客卿，秦王嬴政受到宗室贵族的压力，做出了驱逐所有外来客卿的决定。商鞅变法的内容中重要的一条即剥夺贵族特权，由国君根据尚贤标准选官。宗室贵族与外来士人之间存在着很大矛盾。李斯在《谏逐客书》中，指出许多具体的事实。如商鞅，张仪等，皆以客卿身份帮助秦国，证明六国来事秦之客无负于秦。“秦僻在雍州”，经济文化相对于东方六国较为落后，人才也比较匮乏，只有大量任用外来客卿，唯才是举，才能在大国争雄中崛起。李斯将人才提升到敌我战争中战略资源的高度，强调了人才在统一事业中的重要地位。最终《谏逐客书》改变了嬴政的主张，“秦王乃除逐客之令”。
课本P18【答案提示】秦王朝东部地区统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。当时流传着“楚虽三户，灭秦必楚”的谚语。楚人反秦意识最强烈。因此陈胜起义时，便以楚的名义号召，把国号定为“张楚”，意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持。
2.思考点
课本P18【答案提示】秦王朝灭亡后，反秦队伍中势力最大的两个军事集团--刘邦和项羽进行了长达四年之久的楚汉战争。这场战争不再是农民起义战争，是转变为争夺全国统治权的战争，也可以说由秦末割据战争转化为统一战争，是战国后期统一全国战争的延续。以项羽为首的楚军，起初居于绝对优势，但由于项羽缺乏政治远见，企图倒退至秦以前的割剧时代，违背了统一的历史潮流，加上他刚愎自用，不能用人，残忍暴虐，将优势转化为劣势，最后兵败自杀。刘邦则顺应秦王朝以来的统一形势，加之他善于纳谏，知人善任，遂由劣势转为优势，最后打败项羽，取得了对全国的统治权。
3.问题探究
课本P19【答案提示】商鞅变法废旧立新，在政治制度上最重要的措施是废除分封制，在地方上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免、考核。这个制度便于国君直接控制地方，因此，秦国的吏治出现了荀子所见的“百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信”，“不比周，不朋党”。地方的行政管理权从世袭贵族手中回到国君手中，避免了地方分割国家的财政、军事、行政管理权，促进了秦国富国强兵和行政高效。
4.学习拓展
课本P19【答案提示】近年兴起一门新兴学科，“简帛学”，号称时代显学，是对简牍、帛书等出土材料，从文字学、历史学、考古学等角度进行综合分析的一门学问。教科书介绍的是1975年在湖北云梦县睡虎地秦墓中发现的秦简。秦简中的法律条文，保留了秦律的很多内容，大大丰富了我们对秦律的理解。例如其中的《秦律十八种-置吏律》记载：“官啬夫节（即）不存，令君子毋（无）害者若令史守官，毋令官佐、史守。”
这条秦律的意思是，官府的啬夫如果不在，叫办事不出差错的有爵的人或令史代理，不要叫官府的佐、史代理。啬夫，古代官名，县及县以下地方行政机构的负责人；君子，这里只有爵的人；无害，秦汉时文书习语，意思是办事没有问题。《置吏律》是关于任用官吏的法律，有助于我们了解秦朝官员任用情况。
除教科书里介绍的之外，著名的出土文献还有很多。比如湖南大学岳麓书院藏秦简。2007年12月，湖南大学岳麓书院从香港购置一批竹简，竹简内容包括律令、数书、占梦书、质日等。这些秦令名称和内容，在秦简和秦朝文献中，大都是第一次见到，为进一步研究秦朝律令乃至秦朝法制史提供了崭新的材料。
第4课
西汉与东汉--统一多民族封建国家的巩固
1.学思之窗
课本P23【答案提示】汉赋华美的词藻，恢宏的气势中蕴含着对大一统后政治潜力的肯定和彰显，也体现了作者对君主过度奢靡、滥用民力的担忧，寄托了作者劝谏君主勤政爱民，为国政之计久远的主旨。《江南》描写了江南采莲中的欢乐场景，语言清新自然，意境委婉含蓄，韵味无穷。《行行重行行》主题是东汉末年动荡社会中的生死离别，带有浓厚的时代特征。
2.思考点
课本P21【答案提示】元封五年（公元前106年），为强化对地方势力的控制，汉武帝将京畿以外地区分为13州，设刺史。轶六百石，每年定期巡视所部郡国，监察守、相两千石官和强族豪右，以“六条问事”。汉代刺史轶卑权重，“六条问事”中除一条针对宗族豪强外，其他五条都是针对2000石以上的高官。
3.问题探究
课本P24【答案提示】西汉中期以来，因选官制度的重大改革，一些具备商业资本，投资土地的地主，在儒学成为仕进重要途径的历史条件下，修习儒学，逐渐出现世代通经入仕、位至公卿的世家。他们既拥有宗族和经济势力，又有政治、文化背景，周围聚集了众多的门生故吏，形成盘根错节的高门士族，对地方甚至朝廷政治进行干预和影响。西汉中期以来，豪强地主不断积累、发展、壮大，王莽新朝覆灭时，地方豪强地主纷纷拥兵自重。刘秀在南阳和河北两地豪强地主的支持下，实现了全国统一，建立东汉王朝。东汉中后期，一方面皇权旁落，外戚与宦官交替专权；另一方面豪强地主因是东汉王朝建立的基础，因此几乎不受限制的发展壮大。豪强地主逐渐转化为割据势力，成为瓦解东汉王朝统治的力量。
4.学习拓展
课本P24【答案提示】史学巨匠司马迁的个人品质突出，他的家庭熏陶、个人勤奋的品质、秉笔直书的精神和坚强的意志，成就了史学巨著《史记》
。霍去病壮怀激烈，虽然他英年早逝，但他北伐匈奴的伟大功绩、守卫国家的爱国精神永远被世人铭记。张骞“凿空西域”、苏武绝不“屈节辱命”、马援“马革裹尸”的价值取向和行为选择，都是建立在对国家高度的归属感、责任感和使命感的基础之上。
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