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【暑假辅导班七升八语文】
（一）新课预习+导读讲练+
主题阅读+写作
8列夫·托尔斯泰
（一）新课预习
新知导入
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
助学资料
作者简介
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
创作背景
本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100年诞辰。茨威格怀着无比崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。
人物介绍
托尔斯泰
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文体知识
传
记
传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。
从叙述人称看，可分为“自传”和“他传”。
“自传”是作者自己撰写的，如鲁迅写的《鲁迅自传》；“他传”是他人撰写的，如杨振宁写的《邓稼先》。
从表达方式看，一般的传记以叙事为主；有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”。
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写，称为“文学性传记”，本文便是一篇文学性传记。
胡髭（
）
长髯（
）
两颊（
）
黝黑（
）
脸膛（
）一绺（
）
鬈发（
）
崎岖（
）
禁锢（
）
蒙昧（
）
可憎（
）
貂皮（
）
酒肆（
）
缰绳（
）
侏儒（
）
尴尬（
）
锃亮（
）
甲胄（
）
粲然（
）
广袤（
）
藏污纳垢（
）
正襟危坐（
）
理解词义
愚钝：愚笨。?
器宇：气概，风度。?
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。?
犀利：锋利；锐利。?
尴尬：处境困难，不好处理。?
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。?
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。?
郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。?
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。?
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。?
诚惶诚恐：惶恐不安。?
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。?
无可置疑：没有什么可被怀疑。?
黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。?思考问题
速
读课
文
思考1：课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
思考2：在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于学习课文时解决。
1.说说托尔斯泰的外貌特征。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一部分（1-5）:主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（6-9）:描写列夫·
托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
自主探究
作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
（1）须发：多毛、胡须浓密。
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑。
（4）长相：长相平平、普通。
（5）拜访者失望之情。
刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。
在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
分析讨论
品味第一部分
从修辞手法的角度赏析“长髯覆盖了两颊……来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
这几句话运用比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸膛比作树皮，眉毛比作树根，鬈发比作泡沫，须发夸张地比作热带森林，大胡子比作“卷起的滔滔白浪”，极力铺排渲染，生动形象地写出了他面部多毛、须发浓密的特点，形象鲜明，特征突出，富有趣味，让人印象深刻。
第2段中为何用“低矮的陋屋”来比喻外貌？
把托尔斯泰的脸孔比作“低矮的陋屋”，生动形象地表现了他长相的粗劣。
第3段中连用三个“找不到”在表达上有什么作用？
三个“找不到……”的句子构成排比，描写托尔斯泰的面部表情，并将其与陀思妥耶夫斯基的面部表情进行对比，突出托尔斯泰面容的丑陋、毫无灵气与活力，为下文揭示托尔斯泰的精神做铺垫。
第3段中为什么提到陀思妥耶夫斯基？
提到陀思妥耶夫斯基，是为了将其与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。
联系上下文和托尔斯泰的生平，谈谈第3段中“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”的含义。
这句话运用比喻的修辞手法，“阴云才消除”“悲凉之地解冻”既形象地写出了托尔斯泰晚年的外貌变化，也形象地揭示了托尔斯泰晚年世界观发生的巨大变化。晚年的托尔斯泰坚决地站在农民的立场上，对政府和教会进行了猛烈抨击，说其“阴云才消除”“悲凉之地解冻”，就是说他实现了自己的人生价值。
第4段中已经是第三次出现“天才灵魂”了，作者为什么再三强调这一点？
作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。
简要概括第4段的主要内容及其作用。
多角度展现托尔斯泰相貌平平的特点，表明托尔斯泰是俄国普通大众中的一员。
描写拜访者见到托尔斯泰后的反应有什么作用?
写拜访者见到托尔斯泰的心理活动及惊讶的神情，与上文他们的心理期待形成对比，生动形象地写出了拜访者见到托尔斯泰后的失望，进一步从侧面衬托出托尔斯泰相貌的普通、身材的矮小，为下文写其深邃的内心世界蓄势。
第5段在文中有何作用?
（1）
内容上：本段通过对客人拜见托尔斯泰的情景的描写，全面地展示了托尔斯泰的身材特点、言行特征和待客方式，加深了读者对其形象的认识。
（2）结构上：过渡段，承上启下，既承接上文对托尔斯泰面貌的整体描写，又引出下文对托尔斯泰眼睛的具体描写。
品味第二部分
文章是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
(1)犀利目光。
(2)目光蕴含丰富的感情。
(3)眼睛有威力。
(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
从修辞手法角度，赏析下面的句子。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张。把托尔斯泰的目光夸张地比作“锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”，极言其目光的敏锐、犀利和富有洞察力，激发读者丰富的联想和想象。
2.这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
比喻。以“刀剑入鞘”的比喻写托尔斯泰目光由犀利到柔和的变化，既照应上文“钢刀”的比喻，又生动形象。
“神奇的星光”的比喻形象地写出了托尔斯泰此时满含粲然笑意的目光的美好。
3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
比喻。把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。
文章第一部分真实地描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，第二部分描写了其富有洞察力的眼睛，二者是否矛盾？
不矛盾。这是运用了欲扬先抑的手法，描绘托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正是为了反衬他敏锐、犀利的目光，反衬他灵魂的高贵和精神世界的丰富，突出表现作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
课文探究
对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？
两处的写法既有相同点又有不同点。
相同点：比喻、夸张手法的运用。
不同点：前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这是欲扬先抑的手法的艺术效果。
文中一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
课文主旨
本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”，通过大量的比喻和夸张，对托尔斯泰的外貌进行了细致的刻画，为我们展现了他独特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。
板书设计
跟踪检测
1.本文是列夫托尔斯泰的肖像画，作者巧妙运用了　
　　　的写作手法，前半部分写他　　
　　　，后半部分写他　　
　　　　，揭示了他丰富深邃的精神世界，表达了作者对他的　　　　　　之情。?
2.班级要举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。
（1）为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
读巨人著作，做时代先锋
3.下面这段文字是关于列夫·托尔斯泰《复活》的创作背景和主要内容的简单介绍，请按要求帮忙修改。
《复活》是托尔斯泰晚年最重要的作品。男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象，玛丝洛娃的不幸遭遇深深震动了他，他决心用自己的行动来赎罪。女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是一个从受欺凌的地位中逐步觉醒并走向新生的下层妇女的形象。如果说与聂赫留朵夫的重逢震颤了她麻木的灵魂的话，那么与政治犯的接触则使她开始了对新生活的探索。【A】玛丝洛娃的形象已经越出了当时一般作家用同情的笔调描写下层人民不幸遭遇的格局，而是深刻地表现了下层人民不可摧毁……
【B】托尔斯泰晚年生活力求平民化，并保持着旺盛的创作精力，完成了中篇小说《哈泽·穆拉特》和《舞会之后》……等优秀作品。1910年，他在出走途中去世。
①【A】处画线句子成分残缺，
修改意见：
。
②【B】处画线句子标点符号使用不当，
修改意见：
。
（3）请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
沧桑的面孔有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。他的笔是一把利刃，直直劈开世人冷漠的面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。
（二）学霸笔记
?结构图解
?
?主题解说
?
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，并揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。比喻手法及其作用
本文运用了许多比喻修辞来描写托尔斯泰的外貌及眼睛，生动地突出了他鲜明的个性特征。比喻是用具体、通俗、浅显的事物来讲明抽象、深奥的事物或道理的一种修辞手法。它的结构一般由三部分组成：本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。它的作用是使描述和说明的事物更具体、生动、形象，更容易理解。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，表达了作者……之情。)
（三）导读练习
1.下列加点字注音全部正确的一项是（
）
A．胆怯(qiè)　　　侏儒(rú)
甲胄(wèi)
广袤(mào)
B．滞留(zhì)
一绺(liǔ)
平庸(yōng)
粲然(càn)
C．鬈发(juǎn)
面颊(jiá)
轩昂(xuān)
崎岖(qí)
D．禁锢(gù)
犀利(xī)
酒肆(sì)
锃亮(chéng)
2.下列词语中字形全部正确的一项是（
）
A．黝黑　　
覆盖　　
意趣昂然　
　粗制滥造
B．愚钝　
　摧毁　　
郁郁寡欢　
　暗然失色
C．缰绳　　
催眠　　
微不足道　
　麻木不仁
D．器宇　　
弥补　　
诚皇诚恐　
　神秘莫测
3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（
）
A．王蓉同学相貌平平，成绩一般，站在同学之中有鹤立鸡群之感。
B．这篇社论对问题的分析真是入木三分。
C．在这广袤无垠的草原上，享受清风拂面，我顿感心旷神怡。
D．每当上司训话时，她总是颔首低眉，不争辩。
4.下列句子中没有语病的一项是（
）
A．小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造
起来的。
B．作为一个始终具有善于看透并能观察事物本质的眼光的人，他肯定缺少一
样东西。
C．每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤条条的真相来。
D．虽然嘴角紧闭，没有变化，即使那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的
星光。
5.下列句子与上下文衔接最恰当的一项是（
）
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，　
　？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
A．他真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
B．这怎么会是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰呢
C．难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
D．他不会就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吧
6.从修辞的角度品析下列句子。
(1)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
用两个比喻，形象地写出托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。
用夸张的手法，表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的
(3)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
7.某班举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面的题目。
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题，拟写一则宣传标语。
示例：读巨人著作，做时代先锋。
(2)“一本好书，一生财富”，我们所学的教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极的影响。请从下列作品人物中任选一位，根据例句在横线上仿写一句。
诸葛亮　
藤野先生
　托尔斯泰　
贝多芬
例：我从诸葛亮身上，学到了公正无私，忠诚敬业。
我从
身上，学到了
.
(3)在介绍列夫·托尔斯泰时，一位同学列举了如下几部作品，其中有错误的一
项是（
）
A．《战争与和平》　　　
B．《安娜·卡列尼娜》
C．《复活》
D．《简·爱》
(4)制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫·托尔斯泰。
人物：　列夫·托尔斯泰
国籍：俄国
.
代表作品：
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》.
人物介绍：19世纪末20世纪初最伟大的文学家之一，伟大的批判现实主义作家，被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
（四）主题阅读练习
戴套袖的孙犁先生
铁　凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，
业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传菁二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我
看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大
风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，
孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见
老？我这两年老得特别快。”当时我说：
“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那
副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微
黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
(摘自铁凝的《从梦想出发》，原文略有改动)
8．作者借助“套袖”想要表达什么？
借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、富有激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。
9．第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词？
少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想；现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”。那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁；现在忆起，真是年少轻狂，故称“大言不惭”。
10．第⑨段画线句子的含义是什么？
劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。
11．“我”三次见到孙犁先生的情形如何？三次相见，他分别给“我”留下了什么印象？
第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感；第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝，“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情；第三次见孙犁，他大约是在写作，“我”看到了他的平易近人、质朴和热情。
12．徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁的作品而非他自己的作品？并谈谈你的感悟。
徐光耀老师这样做的目的是让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为任何事，亦应如此。
（五）写作驿站
请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。
示例一：她的卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样，每一忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪，有时让你怀疑是个可爱的小坏主意。
示例二：这是一双怎样的眼睛：亮，特别明亮。那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来。真的，那目光已经照到我心底去了。看着老师的眼睛，我忽然想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
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精品试卷·第
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暑假辅导班机构专用教学课件
8
（一）新课预习
（二）学霸笔记
（三）导读练习
（四）主题阅读练习
（五）写作驿站
（一）新课预习
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
新知导入
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
作者简介
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本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100年诞辰。茨威格怀着无比崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。
创作背景
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托尔斯泰
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
人物介绍
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传
记
传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。
从叙述人称看，可分为“自传”和“他传”。
“自传”是作者自己撰写的，如鲁迅写的《鲁迅自传》；“他传”是他人撰写的，如杨振宁写的《邓稼先》。
从表达方式看，一般的传记以叙事为主；有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”。
文体知识
助学资料
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写，称为“文学性传记”，本文便是一篇文学性传记。
文体知识
助学资料
胡髭（
）
长髯（
）
两颊（
）
黝黑（
）
脸膛（
）
一绺（
）
鬈发（
）
崎岖（
）
禁锢（
）
蒙昧（
）
可憎（
）
貂皮（
）
酒肆（
）
缰绳（
）
侏儒（
）
尴尬（
）
锃亮（
）
甲胄（
）
粲然（
）
广袤（
）
藏污纳垢（
）
正襟危坐（
）
sì
yǒu
liǔ
tánɡ
quán
ɡù
zènɡ
diāo
càn
mào
ɡòu
zhòu
mèi
ɡān
ɡà
qí
qū
jīn
zēnɡ
jiānɡ
zī
rán
jiá
zhū
学习字词
预习思考
愚钝：愚笨。?
器宇：气概，风度。?
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。?
犀利：锋利；锐利。?
尴尬：处境困难，不好处理。?
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。?
理解词义
预习思考
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。?
郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。?
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。?
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。?
诚惶诚恐：惶恐不安。?
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。?
无可置疑：没有什么可被怀疑。?
黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。?
理解词义
预习思考
速
读课
文
思考1：课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
思考2：在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
思考问题
预习思考
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于学习课文时解决。
1.说说托尔斯泰的外貌特征。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分（6-9）:
主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
描写列夫·
托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
第一部分（1-5）:
划分层次
初读课文
作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
（1）须发：多毛、胡须浓密。
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑。
（4）长相：长相平平、普通。
（5）拜访者失望之情。
自主探究
初读课文
刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
自主探究
初读课文
作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。
在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
自主探究
初读课文
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
品味第一部分
从修辞手法的角度赏析“长髯覆盖了两颊……来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
分析讨论
精读课文
这几句话运用比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸膛比作树皮，眉毛比作树根，鬈发比作泡沫，须发夸张地比作热带森林，大胡子比作“卷起的滔滔白浪”，极力铺排渲染，生动形象地写出了他面部多毛、须发浓密的特点，形象鲜明，特征突出，富有趣味，让人印象深刻。
第2段中为何用“低矮的陋屋”来比喻外貌？
把托尔斯泰的脸孔比作“低矮的陋屋”，生动形象地表现了他长相的粗劣。
分析讨论
精读课文
第3段中连用三个“找不到”在表达上有什么作用？
分析讨论
精读课文
三个“找不到……”的句子构成排比，描写托尔斯泰的面部表情，并将其与陀思妥耶夫斯基的面部表情进行对比，突出托尔斯泰面容的丑陋、毫无灵气与活力，为下文揭示托尔斯泰的精神做铺垫。
分析讨论
精读课文
第3段中为什么提到陀思妥耶夫斯基？
提到陀思妥耶夫斯基，是为了将其与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。
联系上下文和托尔斯泰的生平，谈谈第3段中“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”的含义。
分析讨论
精读课文
这句话运用比喻的修辞手法，“阴云才消除”“悲凉之地解冻”既形象地写出了托尔斯泰晚年的外貌变化，也形象地揭示了托尔斯泰晚年世界观发生的巨大变化。晚年的托尔斯泰坚决地站在农民的立场上，对政府和教会进行了猛烈抨击，说其“阴云才消除”“悲凉之地解冻”，就是说他实现了自己的人生价值。
第4段中已经是第三次出现“天才灵魂”了，作者为什么再三强调这一点？
分析讨论
精读课文
作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。
简要概括第4段的主要内容及其作用。
分析讨论
精读课文
多角度展现托尔斯泰相貌平平的特点，表明托尔斯泰是俄国普通大众中的一员。
描写拜访者见到托尔斯泰后的反应有什么作用?
分析讨论
精读课文
写拜访者见到托尔斯泰的心理活动及惊讶的神情，与上文他们的心理期待形成对比，生动形象地写出了拜访者见到托尔斯泰后的失望，进一步从侧面衬托出托尔斯泰相貌的普通、身材的矮小，为下文写其深邃的内心世界蓄势。
（1）
内容上：本段通过对客人拜见托尔斯泰的情景的描写，全面地展示了托尔斯泰的身材特点、言行特征和待客方式，加深了读者对其形象的认识。
（2）结构上：过渡段，承上启下，既承接上文对托尔斯泰面貌的整体
描写，又引出下文对托尔斯泰眼睛的具体描写。
第5段在文中有何作用?
分析讨论
精读课文
文章是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
(1)犀利目光。
(2)目光蕴含丰富的感情。
(3)眼睛有威力。
(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
品味第二部分
分析讨论
精读课文
从修辞手法角度，赏析下面的句子。
分析讨论
精读课文
比喻、夸张。把托尔斯泰的目光夸张地比作“锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”，极言其目光的敏锐、犀利和富有洞察力，激发读者丰富的联想和想象。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
2.这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
分析讨论
精读课文
比喻。以“刀剑入鞘”的比喻写托尔斯泰目光由犀利到柔和的变化，既照应上文“钢刀”的比喻，又生动形象。
“神奇的星光”的比喻形象地写出了托尔斯泰此时满含粲然笑意的目光的美好。
3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
分析讨论
精读课文
比喻。把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。
文章第一部分真实地描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，第二部分描写了其富有洞察力的眼睛，二者是否矛盾？
分析讨论
精读课文
不矛盾。这是运用了欲扬先抑的手法，描绘托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正是为了反衬他敏锐、犀利的目光，反衬他灵魂的高贵和精神世界的丰富，突出表现作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？
课文探究
精读课文
两处的写法既有相同点又有不同点。
相同点：比喻、夸张手法的运用。
不同点：前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这是欲扬先抑的手法的艺术效果。
文中一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
课文探究
精读课文
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”，通过大量的比喻和夸张，对托尔斯泰的外貌进行了细致的刻画，为我们展现了他独特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。
课文主旨
课堂小结
列夫·
托尔斯泰
外貌
眼睛
崇敬与赞美
须发
面部
表情
抑
犀利且富有洞察力
蕴含丰富的感情
威力大
扬
板书设计
课堂小结
1.本文是列夫托尔斯泰的肖像画，作者巧妙运用了　
　　　的写作手法，前半部分写他　　
　　　，后半部分写他　　
　　　　，揭示了他丰富深邃的精神世界，表达了作者对他的　　　　　　之情。?
欲扬先抑　
平庸丑陋的外表
非同寻常的眼睛
崇敬赞美
跟踪检测
2.班级要举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。
（1）为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
读巨人著作，做时代先锋。
3.下面这段文字是关于列夫·托尔斯泰《复活》的创作背景和主要内容的简单介绍，请按要求帮忙修改。
《复活》是托尔斯泰晚年最重要的作品。男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象，玛丝洛娃的不幸遭遇深深震动了他，他决心用自己的行动来赎罪。女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是一个从受欺凌的地位中逐步觉醒并走向新生的下层妇女的形象。如果说与聂赫留朵夫的重逢震颤了她麻木的灵魂的话，那么与政治犯的接触则使她开始了对新生活的探索。【A】玛丝洛娃的形象已经越出了当时一般作家用同情的笔调描写下层人民不幸遭遇的格局，而是深刻地表现了下层人民不可摧毁……
【B】托尔斯泰晚年生活力求平民化，并保持着旺盛的创作精力，完成了中篇小说《哈泽·穆拉特》和《舞会之后》……等优秀作品。1910年，他在出走途中去世。
①【A】处画线句子成分残缺，
修改意见：
。
②【B】处画线句子标点符号使用不当，
修改意见：
。
应在“不可摧毁”后面加上“的坚强意志”
删去省略号
（3）请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
沧桑的面孔有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。他的笔是一把利刃，直直劈开世人冷漠的面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。
（二）学霸笔记
文
本
概
览
?结构图解
?
列夫·托尔斯泰
外貌
平庸丑陋
先抑
眼睛
敏锐深刻
后扬
反
衬
思想深邃、卓越
文
本
概
览
?主题解说
?
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，并揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。
考
点
聚
焦
比喻手法及其作用
本文运用了许多比喻修辞来描写托尔斯泰的外貌及眼睛，生动地突出了他鲜明的个性特征。比喻是用具体、通俗、浅显的事物来讲明抽象、深奥的事物或道理的一种修辞手法。它的结构一般由三部分组成：本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。它的作用是使描述和说明的事物更具体、生动、形象，更容易理解。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，表达了作者……之情。)
（三）导读练习
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运
用
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1.下列加点字注音全部正确的一项是（
）
A．胆怯(qiè)　　　侏儒(rú)
甲胄(wèi)
广袤(mào)
B．滞留(zhì)
一绺(liǔ)
平庸(yōng)
粲然(càn)
C．鬈发(juǎn)
面颊(jiá)
轩昂(xuān)
崎岖(qí)
D．禁锢(gù)
犀利(xī)
酒肆(sì)
锃亮(chéng)
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B
【解析】A.胄(zhòu)；C.鬈(quán)；D.锃(zèng)。
2.下列词语中字形全部正确的一项是（
）
A．黝黑　　
覆盖　　
意趣昂然　
　粗制滥造
B．愚钝　
　摧毁　　
郁郁寡欢　
　暗然失色
C．缰绳　　
催眠　　
微不足道　
　麻木不仁
D．器宇　　
弥补　　
诚皇诚恐　
　神秘莫测
c
积
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运
用
【解析】A.昂(盎)；B.暗(黯)；D.皇(惶)。
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3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（
）
A．王蓉同学相貌平平，成绩一般，站在同学之中有鹤立鸡群之感。
B．这篇社论对问题的分析真是入木三分。
C．在这广袤无垠的草原上，享受清风拂面，我顿感心旷神怡。
D．每当上司训话时，她总是颔首低眉，不争辩。
A
【解析】A.“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。用在此处与语境不符。
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4.下列句子中没有语病的一项是（
）
A．小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造
起来的。
B．作为一个始终具有善于看透并能观察事物本质的眼光的人，他肯定缺少一
样东西。
C．每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤条条的真相来。
D．虽然嘴角紧闭，没有变化，即使那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的
星光。
A
【解析】B.语序不当，“看透”“观察”互换位置；C.修饰不当，应把“赤条条”改为“赤裸裸”；D.关联词使用不当，应把“即使”改为“但”。
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5.下列句子与上下文衔接最恰当的一项是（
）
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，　
　？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
A．他真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
B．这怎么会是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰呢
C．难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
D．他不会就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吧
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6.从修辞的角度品析下列句子。
(1)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
用两个比喻，形象地写出托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。
用夸张的手法，表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情。
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(3)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时
代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
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7.某班举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，
并完成下面的题目。
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题，拟写一则宣传标语。
示例：读巨人著作，做时代先锋。
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(2)“一本好书，一生财富”，我们所学的教材及荐读名著中的人物，有许多都
能给予我们积极的影响。请从下列作品人物中任选一位，根据例句在横线
上仿写一句。
诸葛亮　
藤野先生
　托尔斯泰　
贝多芬
例：我从诸葛亮身上，学到了公正无私，忠诚敬业。
我从
身上，学到了
.
。
示例：藤野先生/托尔斯泰
严谨，公平正直，待人热情/直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作
生活简朴，治学
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(3)在介绍列夫·托尔斯泰时，一位同学列举了如下几部作品，其中有错误的一
项是（
）
A．《战争与和平》　　　
B．《安娜·卡列尼娜》
C．《复活》
D．《简·爱》
D
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(4)制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫·托尔斯泰。
人物：　
国籍：
.
代表作品：
.
人物介绍：
列夫·托尔斯泰
俄国
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
19世纪末20世纪初最伟大的文学家之一，伟大的批判现实主
义作家，被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
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（四）主题阅读练习
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戴套袖的孙犁先生
铁　凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：
“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，
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业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传菁二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我
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看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
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⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大
风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，
孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见
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老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那
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副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微
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黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
(摘自铁凝的《从梦想出发》，原文略有改动)
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8．作者借助“套袖”想要表达什么？
借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、富有激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。
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9．第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词？
少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想；现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”。那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁；现在忆起，真是年少轻狂，故称“大言不惭”。
上一
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10．第⑨段画线句子的含义是什么？
劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。
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11．“我”三次见到孙犁先生的情形如何？三次相见，他分别给“我”留下
了什么印象？
第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感；第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝，“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情；第三次见孙犁，他大约是在写作，“我”看到了他的平易近人、质朴和热情。
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12．徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁的作品而非他自己的作品？并谈谈
你的感悟。
徐光耀老师这样做的目的是让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为任何事，亦应如此。
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（五）写作驿站
请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。
示例一：她的卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样，每一忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪，有时让你怀疑是个可爱的小坏主意。
示例二：这是一双怎样的眼睛：亮，特别明亮。那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来。真的，那目光已经照到我心底去了。看着老师的眼睛，我忽然想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
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【暑假辅导班七升八语文】
（一）新课预习+导读讲练+
主题阅读+写作
8列夫·托尔斯泰
（一）新课预习
新知导入
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
助学资料
作者简介
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
创作背景
本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100年诞辰。茨威格怀着无比崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。
人物介绍
托尔斯泰
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文体知识
传
记
传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。
从叙述人称看，可分为“自传”和“他传”。
“自传”是作者自己撰写的，如鲁迅写的《鲁迅自传》；“他传”是他人撰写的，如杨振宁写的《邓稼先》。
从表达方式看，一般的传记以叙事为主；有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”。
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写，称为“文学性传记”，本文便是一篇文学性传记。
胡髭（
zī
）
长髯（
rán
）
两颊（
jiá
）
黝黑（
yǒu
）
脸膛（
tánɡ
）一绺（
liǔ
）
鬈发（
quán
）
崎岖（
qíqū
）
禁锢（
ɡù
）
蒙昧（
mèi
）
可憎（
zēnɡ
）
貂皮（
diāo
）
酒肆（
sì
）
缰绳（
jiānɡ
）
侏儒（
zhū
）
尴尬（
ɡān
ɡà
）
锃亮（
zènɡ
）
甲胄（
zhòu
）
粲然（
càn
）
广袤（
mào
）
藏污纳垢（
ɡòu
）
正襟危坐（
jīn
）
理解词义
愚钝：愚笨。?
器宇：气概，风度。?
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。?
犀利：锋利；锐利。?
尴尬：处境困难，不好处理。?
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。?
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。?
郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。?
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。?
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。?
诚惶诚恐：惶恐不安。?
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。?
无可置疑：没有什么可被怀疑。?
黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。?思考问题
速
读课
文
思考1：课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
思考2：在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于学习课文时解决。
1.说说托尔斯泰的外貌特征。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一部分（1-5）:主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（6-9）:描写列夫·
托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
自主探究
作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
（1）须发：多毛、胡须浓密。
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑。
（4）长相：长相平平、普通。
（5）拜访者失望之情。
刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。
在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
分析讨论
品味第一部分
从修辞手法的角度赏析“长髯覆盖了两颊……来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
这几句话运用比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸膛比作树皮，眉毛比作树根，鬈发比作泡沫，须发夸张地比作热带森林，大胡子比作“卷起的滔滔白浪”，极力铺排渲染，生动形象地写出了他面部多毛、须发浓密的特点，形象鲜明，特征突出，富有趣味，让人印象深刻。
第2段中为何用“低矮的陋屋”来比喻外貌？
把托尔斯泰的脸孔比作“低矮的陋屋”，生动形象地表现了他长相的粗劣。
第3段中连用三个“找不到”在表达上有什么作用？
三个“找不到……”的句子构成排比，描写托尔斯泰的面部表情，并将其与陀思妥耶夫斯基的面部表情进行对比，突出托尔斯泰面容的丑陋、毫无灵气与活力，为下文揭示托尔斯泰的精神做铺垫。
第3段中为什么提到陀思妥耶夫斯基？
提到陀思妥耶夫斯基，是为了将其与托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。
联系上下文和托尔斯泰的生平，谈谈第3段中“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”的含义。
这句话运用比喻的修辞手法，“阴云才消除”“悲凉之地解冻”既形象地写出了托尔斯泰晚年的外貌变化，也形象地揭示了托尔斯泰晚年世界观发生的巨大变化。晚年的托尔斯泰坚决地站在农民的立场上，对政府和教会进行了猛烈抨击，说其“阴云才消除”“悲凉之地解冻”，就是说他实现了自己的人生价值。
第4段中已经是第三次出现“天才灵魂”了，作者为什么再三强调这一点？
作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。
简要概括第4段的主要内容及其作用。
多角度展现托尔斯泰相貌平平的特点，表明托尔斯泰是俄国普通大众中的一员。
描写拜访者见到托尔斯泰后的反应有什么作用?
写拜访者见到托尔斯泰的心理活动及惊讶的神情，与上文他们的心理期待形成对比，生动形象地写出了拜访者见到托尔斯泰后的失望，进一步从侧面衬托出托尔斯泰相貌的普通、身材的矮小，为下文写其深邃的内心世界蓄势。
第5段在文中有何作用?
（1）
内容上：本段通过对客人拜见托尔斯泰的情景的描写，全面地展示了托尔斯泰的身材特点、言行特征和待客方式，加深了读者对其形象的认识。
（2）结构上：过渡段，承上启下，既承接上文对托尔斯泰面貌的整体描写，又引出下文对托尔斯泰眼睛的具体描写。
品味第二部分
文章是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
(1)犀利目光。
(2)目光蕴含丰富的感情。
(3)眼睛有威力。
(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
从修辞手法角度，赏析下面的句子。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张。把托尔斯泰的目光夸张地比作“锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”，极言其目光的敏锐、犀利和富有洞察力，激发读者丰富的联想和想象。
2.这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
比喻。以“刀剑入鞘”的比喻写托尔斯泰目光由犀利到柔和的变化，既照应上文“钢刀”的比喻，又生动形象。
“神奇的星光”的比喻形象地写出了托尔斯泰此时满含粲然笑意的目光的美好。
3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
比喻。把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。
文章第一部分真实地描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，第二部分描写了其富有洞察力的眼睛，二者是否矛盾？
不矛盾。这是运用了欲扬先抑的手法，描绘托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正是为了反衬他敏锐、犀利的目光，反衬他灵魂的高贵和精神世界的丰富，突出表现作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
课文探究
对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？
两处的写法既有相同点又有不同点。
相同点：比喻、夸张手法的运用。
不同点：前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这是欲扬先抑的手法的艺术效果。
文中一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
课文主旨
本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”，通过大量的比喻和夸张，对托尔斯泰的外貌进行了细致的刻画，为我们展现了他独特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。
板书设计
跟踪检测
1.本文是列夫托尔斯泰的肖像画，作者巧妙运用了　
　　　的写作手法，前半部分写他　　
　　　，后半部分写他　　
　　　　，揭示了他丰富深邃的精神世界，表达了作者对他的　　　　　　之情。?
欲扬先抑　
平庸丑陋的外表
非同寻常的眼睛
崇敬赞美
2.班级要举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。
（1）为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
读巨人著作，做时代先锋
3.下面这段文字是关于列夫·托尔斯泰《复活》的创作背景和主要内容的简单介绍，请按要求帮忙修改。
《复活》是托尔斯泰晚年最重要的作品。男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象，玛丝洛娃的不幸遭遇深深震动了他，他决心用自己的行动来赎罪。女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是一个从受欺凌的地位中逐步觉醒并走向新生的下层妇女的形象。如果说与聂赫留朵夫的重逢震颤了她麻木的灵魂的话，那么与政治犯的接触则使她开始了对新生活的探索。【A】玛丝洛娃的形象已经越出了当时一般作家用同情的笔调描写下层人民不幸遭遇的格局，而是深刻地表现了下层人民不可摧毁……
【B】托尔斯泰晚年生活力求平民化，并保持着旺盛的创作精力，完成了中篇小说《哈泽·穆拉特》和《舞会之后》……等优秀作品。1910年，他在出走途中去世。
①【A】处画线句子成分残缺，
修改意见：
。
应在“不可摧毁”后面加上“的坚强意志”
②【B】处画线句子标点符号使用不当，
修改意见：
。
删去省略号
（3）请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
沧桑的面孔有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。他的笔是一把利刃，直直劈开世人冷漠的面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。
（二）学霸笔记
?结构图解
?
?主题解说
?
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，并揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。比喻手法及其作用
本文运用了许多比喻修辞来描写托尔斯泰的外貌及眼睛，生动地突出了他鲜明的个性特征。比喻是用具体、通俗、浅显的事物来讲明抽象、深奥的事物或道理的一种修辞手法。它的结构一般由三部分组成：本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。它的作用是使描述和说明的事物更具体、生动、形象，更容易理解。
答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，表达了作者……之情。)
（三）导读练习
1.下列加点字注音全部正确的一项是（
）
A．胆怯(qiè)　　　侏儒(rú)
甲胄(wèi)
广袤(mào)
B．滞留(zhì)
一绺(liǔ)
平庸(yōng)
粲然(càn)
C．鬈发(juǎn)
面颊(jiá)
轩昂(xuān)
崎岖(qí)
D．禁锢(gù)
犀利(xī)
酒肆(sì)
锃亮(chéng)
B
【解析】A.胄(zhòu)；C.鬈(quán)；D.锃(zèng)。
2.下列词语中字形全部正确的一项是（
）
A．黝黑　　
覆盖　　
意趣昂然　
　粗制滥造
B．愚钝　
　摧毁　　
郁郁寡欢　
　暗然失色
C．缰绳　　
催眠　　
微不足道　
　麻木不仁
D．器宇　　
弥补　　
诚皇诚恐　
　神秘莫测
c
【解析】A.昂(盎)；B.暗(黯)；D.皇(惶)。
3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（
）
A．王蓉同学相貌平平，成绩一般，站在同学之中有鹤立鸡群之感。
B．这篇社论对问题的分析真是入木三分。
C．在这广袤无垠的草原上，享受清风拂面，我顿感心旷神怡。
D．每当上司训话时，她总是颔首低眉，不争辩。
A
【解析】A.“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。用在此处与语境不符。
4.下列句子中没有语病的一项是（
）
A．小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造
起来的。
B．作为一个始终具有善于看透并能观察事物本质的眼光的人，他肯定缺少一
样东西。
C．每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤条条的真相来。
D．虽然嘴角紧闭，没有变化，即使那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的
星光。
A
【解析】B.语序不当，“看透”“观察”互换位置；C.修饰不当，应把“赤条条”改为“赤裸裸”；D.关联词使用不当，应把“即使”改为“但”。
5.下列句子与上下文衔接最恰当的一项是（
）
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，　
　？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
A．他真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
B．这怎么会是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰呢
C．难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗
D．他不会就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吧
C
6.从修辞的角度品析下列句子。
(1)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
用两个比喻，形象地写出托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。
用夸张的手法，表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情。
(3)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
7.某班举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面的题目。
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题，拟写一则宣传标语。
示例：读巨人著作，做时代先锋。
(2)“一本好书，一生财富”，我们所学的教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极的影响。请从下列作品人物中任选一位，根据例句在横线上仿写一句。
诸葛亮　
藤野先生
　托尔斯泰　
贝多芬
例：我从诸葛亮身上，学到了公正无私，忠诚敬业。
我从
身上，学到了
.
示例：藤野先生/托尔斯泰
生活简朴，治学严谨，公平正直，待人热情/直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作
(3)在介绍列夫·托尔斯泰时，一位同学列举了如下几部作品，其中有错误的一
项是（
）
A．《战争与和平》　　　
B．《安娜·卡列尼娜》
C．《复活》
D．《简·爱》
D
(4)制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫·托尔斯泰。
人物：　列夫·托尔斯泰
国籍：俄国
.
代表作品：
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》.
人物介绍：19世纪末20世纪初最伟大的文学家之一，伟大的批判现实主义作家，被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
（四）主题阅读练习
戴套袖的孙犁先生
铁　凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，
业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传菁二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我
看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大
风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，
孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见
老？我这两年老得特别快。”当时我说：
“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那
副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微
黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
(摘自铁凝的《从梦想出发》，原文略有改动)
8．作者借助“套袖”想要表达什么？
借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、富有激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。
9．第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词？
少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想；现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”。那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁；现在忆起，真是年少轻狂，故称“大言不惭”。
10．第⑨段画线句子的含义是什么？
劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。
11．“我”三次见到孙犁先生的情形如何？三次相见，他分别给“我”留下了什么印象？
第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感；第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝，“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情；第三次见孙犁，他大约是在写作，“我”看到了他的平易近人、质朴和热情。
12．徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁的作品而非他自己的作品？并谈谈你的感悟。
徐光耀老师这样做的目的是让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为任何事，亦应如此。
（五）写作驿站
请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。
示例一：她的卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样，每一忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪，有时让你怀疑是个可爱的小坏主意。
示例二：这是一双怎样的眼睛：亮，特别明亮。那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来。真的，那目光已经照到我心底去了。看着老师的眼睛，我忽然想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
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精品试卷·第
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