资源简介

《12.家庭的记忆》教学设计
（一）教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。 　　
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点：
了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。　
（二）教学难点：
理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
（三）教学准备：全家福照片　家庭大事件调查
（四）教学过程：
1.导入新课
播放全家福照片和音乐，让学生在音乐和画面中感受家的温馨，唤起记忆．
师：看着这些照片，老师觉得特别温馨．你们都有一个温暖幸福的家．今天就让些照片带领我们一块走进你们温暖的家庭吧．
出示课题：家庭的记忆
2.新知讲授
⑴活动一：家庭称呼抢答赛
理解”核心家庭”．
出示四组家庭照片，点名学生说说家庭成员．
发现四组家庭结构特点，引导出核心家庭的概念．
出示第五六组家庭照片，了解”三代同堂””四代同堂”，知道这种结构的家庭现在很少见．
⑵理清家庭结构示意图，完成表格．
出示表格，学生讨论．
老师引导学生在黑板上填完爸爸这边的亲人结构图．
点名学生上台贴妈妈这边的亲人结构图．
⑶了解家庭结构图中家人之间的关系．
爸爸和妈妈是（ ）关系，图中还有哪些人是这种关系？
妈妈和外婆是（ ）关系，图中还有哪些人是这种关系？
妈妈和舅舅是（ ）关系？图中还有哪些人是这种关系？
我还发现……
⑷家庭称呼抢答赛。
出示抢答赛题目上．
爸爸的爸爸，我称呼他（ ）
我是爷爷奶奶的（ ）
妈妈的妈妈，我称呼她（ ）
我是姨妈的（ ）
妈妈的兄弟，我称呼他（ ）
爸爸的兄弟的孩子是我的（ ）
爸爸的姐妹，我称呼她（ ）
爸爸的姐妹的孩子是我的
爸爸的弟弟，我称呼他（ ）
妈妈的兄弟的孩子是我的
爸爸的哥哥，我称呼他（ ）
小组内抢答．
各组派代表抢答．
⑸活动二　调查”家史”
家庭称呼抢答获胜者作为记者可向老师调查家史．
学生交流家庭大事件．
①小组交流各自调查的家庭大事件．点名说说．
②你是从如何知道这些事情的？
③通过这些变化你能感受到什么？
④我和父母比童年
⑤师作一个小调查：你爱看什么书，爱玩什么游戏，周末回家会做什么家务？
父母和你们的一样吗？点名学生说说自己的调查结果．
⑥图片比较，体会时代的变化．
⑹扩展活动
回家和父母聊一聊他们小时候的事，玩一玩父母小时候的游戏．

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