资源简介

1.4.1 有理数的乘法（2） 导学教案 班级：XXX班 总课时第（ ）节
科目 数学 主备人 &&& 授课人 &&& 课型 （ ）问题发现生成课（ ）问题综合解决课（ ）问题拓展训练课
教法 （ ）谈话法
（ ）讨论法
（ ）复习导入
（ ）实验法
（ ）情景导入
课题 1.4.1 有理数的乘法（2） 第 周 第 课时 授课时间 9月 日

教学 目标 11.经历几个数相乘由什么决定积的符号的探究过程，会进行几个不是0的数相乘的运算.
2.知道几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.

重点 几个不是0的数相乘. 学法 （ ）观察方法
（ ）总结方法
（ ）动手操作
（ ）动手实践
难点 积的符号的探究过程.

关键 积的符号的探究。

导学流程 问题训练单内容设计 师生行为与设计意图 方法与措施
一:学习定向 (3分钟)
二:学习新知
(10分钟)
三:新知释疑
(10分钟)
四：基础过关
(10分钟)
五：难题突破
(7分钟)
六：成果汇报
(5分钟)
七：课外作业：
P
填写P___页练习册 二、问题导读单：阅读P31—32页回答下列问题：
1.仔细研读P31—32页相关内容,并回答相应问题（在课本空白处写出答案）或填空。2.研读相关内容说明“多个有理数相乘”的规律：__________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
3. 仔细研读P31例题说明解题每一步的目的和根据是什么(与同学交流).你得到的启示:______________________________________________________________
4.由P31页“思考”你得到的结论是：____________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
5.完成32页中的练习.
三、问题训练单：
6不计算，判断下列积的符号.
（1）（－2）×3×4×（－1）积的符号为( )
（2）（－5）×（－6）×3×（－2）积的符号为( )
（3）（－3）×（－3）×（－3）×（－3）积的符号为( )
（4）（－3）×（－3）×0×（－3）×（－3）×（－3）积的符号为( )
7.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号( )
A.由因数的个数决定 B.由正因数的个数决定
C.由负因数的个数决定 D.由负因数和正因数个数的差为决定
8.下列运算结果为负值的是( )
A.(-7)×(-6) B.(-6)+(-4) C. 0×(-2)(-3) D.(-7)-(-15)
9.下列运算错误的是( )
A.(-2)×(-3)=6 B.
C.(-5)×(-2)×(-4)=-40 D.(-3)×(-2)×(-4)=-24
10.填空： （1）2×（－2）×2×2＝ ；
（2）2×（－2）×2×（－2）＝ ；
（3）（－2）×（－2）×2×（－2）＝ ；
（4）（－2）×（－2）×（－2）×（－2）＝ ；
（5）（－2）×（－2）×（－2）×0×（－2）＝ .
11.计算：
（1）（－5）×8×（－7）×（－0.25）
（2）（－）×××（－）
（3）7.8×（－8.1）×0×（－19.6）
(4)
四、问题生成单：
五、谈本节课收获和体会：
一:学习定向
交待学习目标,学习重难点.学生明确学习要点和努力方向
二:学习新知
(完成问题导读单部分)学生通过课前预习,填写回答相应问题,达到自主学习目的
三:新知释疑
就问题导读单部分进行释疑,解答学生提出的相关问题
四：基础过关
(学生完成问题训练单部分)教师参与学生活动中,发现问题,在下一环节与学生提出的“难题”一同解决
五：难题突破
学生提出问题和教师发现的问题,进行解答和纠正,让学生突破“难题”，体会学习的快乐
六：成果汇报
主要谈本课的收获和体会，知识、方法、新思想思路的总结及注意方面等等，相互交流学习愉悦，并发展学生总结和表达能力。



式子利用负因数的个教逐个增加的形式，让学生马上可以淆出积的符号和负因数的个数有关．培养学生善于观察，勤于思考的习惯，让学生体验获得结论的过程．使学生灵活应用所学知识，提高认识并通过活动，增强小组合作及资源共享意识学生带着目的性去学习，能更好的掌握相关知识，在思维层次上进行总结，以更好的解决问题．培养学生通过观察全面地有条理思考数学问
题，促进综合能力的发展．使学生熟悉运算方法，对所学知识加以巩固．
对有理数的乘法关键是确定积的符号及时应用，让学生初步体验成功的喜悦。

展开更多......

收起↑