资源简介

燕子南飞
一、本课概述 《燕子南飞》从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，给生物带来哪些影响，生物的生活习性又是怎样与环境相适应的。
活动1“鸟类的迁徙”，通过了解当地动物和鸟的迁徙进行分析，激发学生研究兴趣，扩大知识面。
活动2“动物的冬眠”通过对冬眠活动进行了解，分析动物的这种生活习性对自身的影响。
二、教学目标
科学探究目标：
1、能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种方法
2、能提出与鸟类迁徙相关的问题
3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设
4、能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存
5、能根据各种动植物对环境变化的适应现象，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
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科学知识目标：
1、在多数情况下，能与其他学生进行合作完成探究活动。
情感态度与价值观目标：
1、能列举一些有关动物冬眠的实例。
科学、技术、社会、环境目标：
1、能举例说明我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好动植物。
三、教学重点
本课的教学重点是指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
四、教学难点
难点是学生了解动物习性及习性对动物的影响。
五、教学准备
幻灯片
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六、教学过程
教学
内容
教学
行为
教学内容及实施过程
学习行为
设计思想及点评
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鸟
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类
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的
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迁
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徙
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播放
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1、播放鸟类迁徙的资料片或课件，唤起学生记忆中曾经提出过的问题。在学生浓度回答的基础上，根据教材内容向学生介绍迁徙的概念。
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认真观看。唤起记忆中曾经提出过的问题。
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激发学生兴趣。
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体验科学探究的全过程。
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提高学生质疑问难的能力。
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提高学生的实践应用能力。
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介绍
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概念
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2、向学生介绍了迁徙的概念后，要求学生统计当地的哪些鸟有迁徙的习性，这是让学生熟悉当地鸟类的机会。
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统计当地的哪些鸟有迁徙的习性。
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猜想
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3、要学生猜想许多鸟类具有迁徙这一生活习性的原因是一个开放性的问题，可鼓励学生间的质疑和争论。
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学生间的质疑和争论。
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提问
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4、提出和鸟类迁徙有关的学生感兴趣的问题，并要求“在教师和家长的帮助下继续研究”，这决不是一般的号召，一定要有真实的探究活动。
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学生记录感兴趣的问题。
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六、教学过程
教学
内容
教学
行为
教学内容及实施过程
学习行为
设计思想及点评
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鸟
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类
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的
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迁
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徙
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?出示
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课件
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5、指导学生认识鱼类洄游行为时，除阅读教材的资料外，搜集相关资料或制作相关内容的课件，以收到更好的教学效果。
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观看课件。
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加深学生对知识的理解。
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6、当学生初步了解了鸟类的迁徙、鱼类的洄游习性后，教师要将这种习性概括为动物的迁移，帮助学生提升概念。
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评价
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7、记录动物迁移的实例。对学生学习进行评价。
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记录动物迁移的实例。
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阅读科学在线
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阅读
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8、阅读科学在线“植物的迁移“。培养学生增强平日生活中对一些现象或事物的仔细观察和思考。
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阅读科学在线。
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培养学生增强平日生活中对一些现象或事物的仔细观察和思考。
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六、教学过程
教学
内容
教学
行为
教学内容及实施过程
学习行为
设计思想及点评
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动
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物
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的
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冬
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眠
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出示
图片
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提问
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1、展示一些有关动物冬眠的图片或视频资料，问学生是否了解这些现象。教师要引导学生区别动物是不是在冬眠的时候死了。

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看图后回答.
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激发学生兴趣。
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阅读
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2、在学生尝试回答后，可组织学生看教材中的叙述，对冬眠能有一个初步的认识，进而可让学生再列举一些当地冬眠动物的名称。

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自读课文。
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学生通过看教材中的叙述，对冬眠能有一个初步的认识，
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观察
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3、指导学生仔细观察教材27页图，在此图启发下，引导学生认识动植物过冬的其他方法。如熊、狮等皮毛增多，脂肪增厚；有的动物颜色变为灰白色。
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看图认识动植物过冬的其他方法。
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认识动植物过冬的其他方法。
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讨论
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记录

交流
4、组织学生讨论：“与夏天相比，冬天里的一些动植物在外部形态或我省习性上会发生哪些变化？“在讨论过程中，指导学生用列表的方式将结果记录。
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小组之间讨论交流.
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学生掌握用列表的方式将结果记录。
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七、课后总结
鸟类的迁徙、鱼类的洄游和动物的冬眠都是动物适应环境的一种表现形式。
八、课下拓展
课后阅读自己已有的相关书籍，找一找动物还有哪些适应环境的行为？

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