资源简介

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 2019 年 2 月 22 日
课题 1我爱我们班
第一课时 个性化
修 改
教材
分析 本课是鄂教版三年级《道德与法治》第一单元第一课《我们的班级》。教材以“班集体很温暖”、“我为班级争荣誉”、“我的岗位我负责”三个活动为主线。
通过深入浅出，潜移默化的活动让学生回顾集体生活中的快乐时光同时，感受同学间的友爱之情，老师的关爱之情，因为在班级中有快乐、有温暖所以才会热爱班级，才会自觉的为班集体服务，自觉的维护班级集体荣誉。让学生自然真情的流露出对班级的喜爱之情。2
学 情
分
析 孩子天真烂漫，模仿性、可塑性较强，在教学中活动中，教师要积极培养和引导孩子团结协作，热爱集体的思想和意识。
教 学
目
标 1．培养小学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级集体的一员。
2．了解积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。
3．在班级活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感。

教学重、难点 【教学重点】 1．培养小学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级集体的一员。
2．了解积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。
【教学难点】 在班级活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 ppt

教
学
过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动一：交流集体活动
师：我们学校每年都会组织很多集体活动，请同学说一说你参加过哪些集体活动？你愿意参加这些集体活动吗？为什么？
学生回答
板书： 参加集体活动 学生回答问题（春游、植树、研学等）
通过一问一答的方式，引入新主题内容。

活动二： 一、积极参加集体活动
1. 集体活动给我们的生活带来了乐趣，集体的温暖让我们有了一个共同的家，我们每个人应怎样对待集体活动呢？（学生讨论）
情境再现，说说以下几位同学的做法对吗？为什么？
双庙小学决定在星期六组织同学们去韩村镇小李家红色博物馆参观。（1）丁兰说：“我已经和妈妈说好去百善柳孜看花展，我不参加了。”（当集体活动与个人活动发生冲突时，能参加集体活动，就尽量参加，不能因为“少我一个也没关系”而不参加集体活动。）
（2）任娟说：“我已经和爸爸去过了，不想再去了。”（和爸爸去与集体一起去性质不一样。即使去过，作为集体活动也要积极参加。）
（3）孙志刚说：“我都去过两回了，但是我还要去，没有解放军叔叔的牺牲，就没有我们今天的幸福生活”（自觉维护集体利益，就是热爱集体的表现）
小结：作为班级一员，应该积极参加集体活动，这才是热爱集体的表现。
一、学生参与交流、并回答相关问题。
观看视频：《班级接力赛》
一、让学生认识到作为班级一员，应该积极参与集体活动。






【课堂总结】 一个班集体就像一个温馨的家庭，作为班级一员，应该积极参加集体活动，这才是热爱集体的表现。
【拓展延伸】

【板书设计】 参加集体活动
课
后
反
思

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 2019 年 2 月 22 日
课题 1我爱我们班
第二课时 个性化
修 改
教材
分析 本课是鄂教版三年级《道德与法治》第一单元第一课《我们的班级》。教材以“班集体很温暖”、“我为班级争荣誉”、“我的岗位我负责”三个活动为主线，通过深入浅出，潜移默化的活动让学生回顾集体生活中的快乐时光同时，感受同学间的友爱之情，老师的关爱之情，因为在班级中有快乐、有温暖所以才会热爱班级，才会自觉的为班集体服务，自觉的维护班级集体荣誉。让学生自然真情的流露出对班级的喜爱之情。2
学 情
分
析 孩子天真烂漫，模仿性、可塑性较强，在教学中活动中，教师要积极培养和引导孩子团结协作，热爱集体的思想和意识。
教 学
目
标 1．培养小学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级集体的一员。
2．了解积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。
3．在班级活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感。

教学重、难点 【教学重点】 1．培养小学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级集体的一员。
2．了解积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。
【教学难点】 在班级活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 ppt

教
学
过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动一：我为班级点赞
1.我们的班级在大家积极参与和努力下，获得了一些成绩，回忆一下，我们曾经获过哪些荣誉？
学生回答
出示获奖图片：对于这些获奖的同学，你最想说什么？
学生讨论回答（感谢他们，激发为班争光的自豪感和荣誉感）
2、其实，我们每位同学都为班级付出了很多，有些大家是有目共睹，有些默默无闻。下面请各位同学说一说，你为班级做过的有意义的事情，你是怎样为班级添光彩的。
3、大家都为这场比赛尽了自己最大的努力，虽然没有得到第一，但是大家都各尽其职，参加比赛的同学全力拼搏，没参加比赛的同学为同学呐喊服务，付出了努力就是最棒的。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，各尽其能，为班级服务，就是为班级争光添彩。
4、视频《班级接力赛》
出示课本图片问：重新捡起接力棒，坚持比赛的行为怎么样？算不算为班级争光？
图中哪些小朋友行为是值得称赞的？为什么？
虽然没有获得第一，但是大家仍然开心，为什么？你认为他们这样做是为班集体增光彩了吗？为什么？（同学讨论回答）
让学生认识到作为班级一员，为班级做力所能及的事。这就是为班级争光。这样的行为值得点赞！


活动二：团结协作参加集体活动
1、大家能积极参加集体活动，并且取得一定成绩，这些成绩得来离不开大家的相互配合。那么平时你们是怎么团结协作的呢？结合实际说一说。
2、出示课本图片：你觉得在这个集体舞中，不出小事故，需要注意什么呢？
他们在集体舞中，团结协作配合好，才能玩得开心！
3、说一说，你们平时玩得哪些游戏需要集体的配合呢？
比如：集体跳大绳，两人三足，踩气球等等
下面我们来玩玩这些游戏，可以挑选几组同学进行游戏，体会合作的重要性。
刚才的游戏玩得真快乐，现在我们来玩一个“七巧板”的游戏吧，比赛规则就是哪组能在最短时间内拼成指定的图形就算胜利。（预先准备好七巧板拼图）
采访获奖小组，问一问他们在这么短时间内完成指定拼图靠得是什么？
结合实际说一说平时如何团结协作。
思考在集体舞过程中应该注意些什么。
参与课堂游戏互动并说一说自己的感受。 二、让学生明白集体活动中团结协作的重要性。班级靠大家，每个人都应该团结协作积极参与班级活动。在活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感。


活动




【课堂总结】 积极参加班级集体活动，竭尽全力，为班级做一些力所能及的事情，就是为班级争光。这样的行为值得点赞。

【拓展延伸】

【板书设计】 我为班级争荣誉

课
后
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思

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 年 2 月 22 日
课题 2同学之间
第一课时 个性化
修 改
教材
分析 本课是鄂教版三年级《道德与法治》第一单元第二课《同学之间》。教材以“她不是故意的”、“假如我是他”、“他为什么受欢迎”三个活动为主线，重在引导学生正确处理同学之间的矛盾纠纷，多看到别人身上的优点，从而形成关系融洽的班集体。
学 情
分
析 从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是 4-2-1 结构，独生子女在家庭中 的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家 庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但 是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。学校生活中，同学之间会产生各种各样的问 题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结， 不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。

教
学
目
标 1.认知目标：通过教学，使学生体验人与人之间的关系，学会和同学友好相处，互帮互助。
2.情感目标：感受同学之间的友爱之情,培养学生理解、体谅他人的情感。
3.行为目标：为他人着想，尊重、信任他人，善待他人。

教学重、难点 【教学重点】 进一步感受同学之间 的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
【教学难点】 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧 失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关 爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 回忆同学间互助的事例，了解班上同学间出现的小摩擦、小矛盾的主要类型与原因，制作出情境图片。

教
学
过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动：导入新课
师：同学们，我们已经一起度过了两年的美好时光，今天又手拉着手一起升入了三年级，两年里，我们懂得了很多道理，积累了很多知识，更重要的是，我们认识了许多朋友，彼此之间结下了深厚的友谊，所以我们才会这么快乐。今天，老师要和你们聊聊——“同学之间”这个话题。（板书：同学之间）




活动二：美好回忆 三年了，多少个日日夜夜，我们和身边的小伙伴一起度过。这期间，曾发生过许许多多感人的故事，有关心、帮助别人的，也有得到过别人关心、帮助的。课前,老师让你们展开美好的回忆,把这感人的故事写下来了,现在，我们一起来交流一下。
2、小结：同学之间应该互相关心，互帮互助，这样，能给别人带来温暖，能给自己带来幸福。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”
1、交流发言。
交流过程中，随机引导学生对话提升：
（1） 说说你为什么要这样关心、帮助他？
（2） 假如得不到你的帮助，会出现什么情况？
（3） 你得到他的关心、帮助，当时的心情怎样？心里会说什么？
（4） 给予掌声。送给帮助他人的人，懂得关心；送给得到帮助的人，懂得感谢。


活动三：设身处地
但是，友谊往往不是一帆风顺的。在同学们的相处过程中，也许常常会发生一些不愉快的事。如果下面这些事情就发生在你身上，你会怎么想？让我们一起设身处地想一想。
班上也发生过这类事吗？（随机引导学生互动交流、体验感受）被别人冤枉、嘲笑或误会过的同学能将谈自己的感受。曾经冤枉、嘲笑或误会过别人的同学谈谈自己的感受，有话想对他说吗？
3、小结：同学们的宽容、接纳，温暖了朱灵，朱灵以后一定会改正缺点的，我们千万不能因为他人有某些方面的缺点，就排斥他，冷漠他。同学之间应该互相接纳、宽容。
当然，我们应该不随便拿别人的东西，丢了东西也不能无端猜疑别人，否则，就是对人的一种侮辱，会给同学的心理造成很大的伤害。同学之间应互相信任。
1、阅读课本上五个事例，分小组讨论、交流：
（1）出示事例一：你能想象得到楠楠当时的心情吗？你有没有碰到类似的情况，当时心里感受怎样？写下来。
（2）出示事例二：你知道尹瑜是怎样说服他们小组同学的吗？你能体会朱灵当时的感受吗？
（3）出示事例三：你被人冤枉过吗？当时心情怎样？如果有同感的话，你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
（4）出示事例四：如果你是王辉，你会有什么样的感受？
（5）出示事例五：你能体会周青的感受吗？ 帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。
让学生懂得不能给同学起侮辱性的绰号
【课堂总结】 给予是幸福的，在给予帮助时，别人得到的是快乐，你得到的是赞赏，所以，同学之间应多一份理解尊重，多一份互帮互助。
【拓展延伸】

【板书设计】 美好回忆 设身处地
课
后
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思

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 年 2 月 22 日
课题 2同学之间
第二课时 个性化
修 改
教材
分析 本课是鄂教版三年级《道德与法治》第一单元第二课《同学之间》。教材以“她不是故意的”、“假如我是他”、“他为什么受欢迎”三个活动为主线，重在引导学生正确处理同学之间的矛盾纠纷，多看到别人身上的优点，从而形成关系融洽的班集体。
学 情
分
析 从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是 4-2-1 结构，独生子女在家庭中 的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家 庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但 是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。学校生活中，同学之间会产生各种各样的问 题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结， 不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。

教
学
目
标 1.认知目标：通过教学，使学生体验人与人之间的关系，学会和同学友好相处，互帮互助。
2.情感目标：感受同学之间的友爱之情,培养学生理解、体谅他人的情感。
3.行为目标：为他人着想，尊重、信任他人，善待他人。

教学重、难点 【教学重点】 进一步感受同学之间 的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
【教学难点】 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧 失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关 爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 回忆同学间互助的事例，了解班上同学间出现的小摩擦、小矛盾的主要类型与原因，制作出情境图片。

教
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过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动一：火眼金睛找优点
1、歌曲激情，导入新课。
播放歌曲《友谊之歌》，出示歌词。这样导入：歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵，永远芳香。（这时，老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。）那说到友谊，你首先会想到谁？（同学）这节课我们就来学习“同学之间”这个主题。（板书课题）
二、师：不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多里，明亮的教室中，我们同窗共读；美丽的校园内，我们一起活动；如花的岁月里，我们共同成长。那大家彼此之间是否都非常了解呢？下面我们来比一比，谁有一双孙悟空似的火眼金睛，能发现同学的优点。）
火眼金睛找优点。四人一组，互相找优点。
2、集体交流汇报。
3、为全班同学找优点。
4、让学生给朋友提点建议，并出示小博士的话进一步导行。
重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉，同时引导他们找出自己的不足。

活动二：互动交流，探究实践。 1、创设情境，交流探讨。
2、据交流情况板书到黑板上的花瓣中
1、讲同学之间相处的事例。
2、将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色，扮演一名学生，找学生配合表演，让学生讨论一下同学之间该怎样相处。3、联系生活讨论同学之间该如何相处。
明白日常生活中同学之间应该如何相处。

活动三：诱发情感，激励践行
出示“友谊之桥”，让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。
内容：我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说：
我的同学这次考试没考好，很伤心，我会对他说：我的同学犯了错误，不敢承认，我会：…… 让学生把学到的运用于自己的生活实践
【课堂总结】 我们每个人都有优点，都有缺点，也要学会一些与同学之间相处的好方法，让我们共同成长！
【拓展延伸】

【板书设计】 守信用 宽容 热心 帮助 不起外号
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后
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思

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 年 2 月 22 日
课题 3大家一起玩
第一课时 个性化
修 改
教材
分析 本课由“游戏怎么玩”、“规则在生活中”、“我们一起定班规”、“我的班规我遵守”四个教学板块组成。以图片、文字的形式展现了多个事例，引导学生明白生活处处都有规则，班级也有自己的规则，遵守班规是我们每个人必须做到的。
学 情
分
析 从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。
? 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。

教
学
目
标 情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
??? 能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
??? 知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。

教学重、难点 【教学重点】 明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则
【教学难点】 知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 ppt

教
学
过
程
预
设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动一：游戏天地
1．大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？
? 2．各小组选代表吧！
3．师宣布获胜小组！
?4．师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！
?5．那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？
? 6．你们想定哪些规则？
7、师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？ 1各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。?……
学生们积极思考、认真地交流着。
说一说游戏的收获。 在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性

活动二：创新乐园 1．你们还喜欢玩什么游戏？
2．把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）
3．谁知道游戏 “抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）
4．这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？
5．哪个组先来介绍？
6．你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！
7．教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论）
8、师小结：你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。 参与游戏。
各小组为新游戏定玩法和规则。
各小组代表在全班交流。
各组把游戏场地摆好。
5、能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。 丰富和发展学生的已有经验，让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成

活动三：行为讲坛
请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？
（CAI：一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏，其中一个小朋友不遵守规则，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。） 说自己的感受。 将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源，增强品德教育的针对性和实效性
【课堂总结】 我们只要留意观察，就会发现社会生活中处处有规则。各种各样的规则保障了人们安全、愉快地生活。
【拓展延伸】

【板书设计】 规则在生活中
课
后
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学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 年 2 月 22 日
课题 3大家一起玩
第二课时 个性化
修 改
教材
分析 本课由“游戏怎么玩”、“规则在生活中”、“我们一起定班规”、“我的班规我遵守”四个教学板块组成。以图片、文字的形式展现了多个事例，引导学生明白生活处处都有规则，班级也有自己的规则，遵守班规是我们每个人必须做到的。
学 情
分
析 从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。
? 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。

教
学
目
标 情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
??? 能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
??? 知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。

教学重、难点 【教学重点】 明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则
【教学难点】 知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
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教
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程
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设
教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






新
课
学
习
活动一：调查交流，寻找身边的规则
1．上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？
?2．看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？?（师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……）
? 3．看看这些规则大致可以分为几类？
? 4.师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
?? 学生交流下课了老师为什么不让你们玩游戏，上课时玩游戏出危险了吗？这是什么原因呢？
生交流课前了解到的规则。
3、试着给规则分类。（家庭、学校和社会）
4、将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
5、小组把调查报告贴在黑板相应的位置
通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规则，并对相关规则进行梳理，初步形成规则意识。

活动二：模拟情景，感受规则的重要性 1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？
2．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
3． 你们感觉这样上课怎么样？那上课不说话这个规则能不能不要？这个规则起什么作用？
? 虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）
4.师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。 有烦的时候吗？说来听听。
（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）
交流感觉这样上课怎么样？那上课不说话这个规则能不能不要？这个规则起什么作用？
用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？
让学生在活动中体验规则的重要性，探究规则存在的合理性。对照规则，重新审视自己的某些行为是否合乎规则

活动三：定下班规，需要大家共同遵守
1．现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？
2．大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？
3．你们知道规则该如何确定吗？
（生发表各自的意见）
4．师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。
?? 学生交流讨论问题。
学生分小组讨论、制定相关班规。
让学生自己发现问题，自己解决问题，从而达到自我教育的目的
【课堂总结】 班规是我们心中的“红绿灯”：规定做的，要坚决做到；不应该做的，就一定不能做。
【拓展延伸】

【板书设计】 互相协商 制定班规
我的班规我遵守
课
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思

学校道德与法治学科教学设计
备课人 三年级 2019 年 2 月 22 日
课题 4他们帮助我成长
第一课时 个性化
修 改
教材
分析 本课由“游戏怎么玩”、“规则在生活中”、“我们一起定班规”、“我的班规我遵守”四个教学板块组成。以图片、文字的形式展现了多个事例，引导学生明白生活处处都有规则，班级也有自己的规则，遵守班规是我们每个人必须做到的。
学 情
分
析 从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。
? 从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。

教
学
目
标 情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
??? 能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
??? 知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。

教学重、难点 【教学重点】 明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则
【教学难点】 知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学方法 【教法】 情境教学法、活动教学法

【学法】 小组讨论法
课前 准备 ppt

教
学
过
程
预
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教学环节
教师活动 学生活动步骤
及问题预估 设计意图






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习
活动一：调查交流，寻找身边的规则
1．上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？
?2．看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？?（师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……）
? 3．看看这些规则大致可以分为几类？
? 4.师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
?? 学生交流下课了老师为什么不让你们玩游戏，上课时玩游戏出危险了吗？这是什么原因呢？
生交流课前了解到的规则。
3、试着给规则分类。（家庭、学校和社会）
4、将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
5、小组把调查报告贴在黑板相应的位置
通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规则，并对相关规则进行梳理，初步形成规则意识。

活动二：模拟情景，感受规则的重要性 1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？
2．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
3． 你们感觉这样上课怎么样？那上课不说话这个规则能不能不要？这个规则起什么作用？
? 虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）
4.师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。 有烦的时候吗？说来听听。
（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）
交流感觉这样上课怎么样？那上课不说话这个规则能不能不要？这个规则起什么作用？
用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？
让学生在活动中体验规则的重要性，探究规则存在的合理性。对照规则，重新审视自己的某些行为是否合乎规则

活动三：定下班规，需要大家共同遵守
1．现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？
2．大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？
3．你们知道规则该如何确定吗？
（生发表各自的意见）
4．师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。
?? 学生交流讨论问题。
学生分小组讨论、制定相关班规。
让学生自己发现问题，自己解决问题，从而达到自我教育的目的
【课堂总结】 班规是我们心中的“红绿灯”：规定做的，要坚决做到；不应该做的，就一定不能做。
【拓展延伸】

【板书设计】 互相协商 制定班规
我的班规我遵守
课
后
反
思

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