资源简介

1.4.2 有理数的除法（3） 导学教案 班级：XXX班 总课时第（ ）节
科目 数学 主备人 &&& 授课人 &&& 课型 （ ）问题发现生成课（ ）问题综合解决课（ ）问题拓展训练课
教法 （ ）谈话法
（ ）讨论法
（ ）复习导入
（ ）实验法
（ ）情景导入
课题 1.4.2 有理数的除法（3） 第 周 第 课时 授课时间 9月 日

教学 目标 1.会进行乘除混合运算.
2.会进行简单的四则混合运算.

重点 混合运算. 学法 （ ）观察方法
（ ）总结方法
（ ）动手操作
（ ）动手实践
难点 分数乘除混合运算.

关键 有理数各种法则的正确运用。

导学流程 问题训练单内容设计 师生行为与设计意图 方法与措施
一:学习定向 (3分钟)
二:学习新知
(10分钟)
三:新知释疑
(10分钟)
四：基础过关
(10分钟)
五：难题突破
(7分钟)
六：成果汇报
(5分钟)
七：课外作业：
P
填写P___页练习册 二、问题导读单：阅读P36—37页回答下列问题：
1.快速写出答案
（1）（－9）＋3＝　　 （2）－9－3＝ （3）（－9）×3＝　　
（4）（－9）÷3＝ （5）9＋（－3）＝　 （6）9－（－3）＝
（7）9×（－3）＝　　（8）9÷（－3）＝ （9）(－9)＋(－3)＝
（10）(－9）－(－3)＝ （11）(－9）×(－3)＝
（12）（－9）÷(－3）＝ （13）（－9）＋9＝ （14）（－9）－9＝
（15）（－9）×9＝　 （16）（－9）÷9＝ （17）0＋（－9）＝　　
（18）0－（－9）＝ （19）0×（－9）＝　　（20）0÷（－9）＝
2.计算：　　　　　　　　　　
（1）3÷（－36）＝ （2）7÷（－）＝
（3）（－）÷5＝ （4）（－6）÷（－0.3）＝
4. 仔细研读P38例8、例9说明解题每一步的目的和根据是什么(与同学交流).
由例8你得到的启示:_____________________________________________________
_______________________________________________________________________
由例9中,解字后边的一段文字说明：_______________________________________
你得到的启示:___________________ _______________________________________
5.完成36页中的练习.
三、问题训练单：
6.计算：（1）－8＋4÷（－2）； （2）（－7）×（－5）－90÷（－15）.
7.下列运算有错误的是( )
A.÷(-3)=3×(-3) B.
C.8-(-2)=8+2 D.2-7=(+2)+(-7)
8.下列运算正确的是( )
A. ； B.0-2=-2； C.； D.(-2)÷(-4)=2；
9.计算（1）6－（－12）÷（－3）； （2）3×（－4）＋（－28）÷7；
(3)18—6÷（—2）× ； (4)11+（—22）—3×（—11）；
（5）（－48）÷8－（－25）×（－6）；
（6）42×（－）＋（－）÷（－0.25）.
四、问题生成单：
五、谈本节课收获和体会： 一:学习定向
交待学习目标,学习重难点.学生明确学习要点和努力方向
二:学习新知
(完成问题导读单部分)学生通过课前预习,填写回答相应问题,达到自主学习目的
三:新知释疑
就问题导读单部分进行释疑,解答学生提出的相关问题
四：基础过关
(学生完成问题训练单部分)教师参与学生活动中,发现问题,在下一环节与学生提出的“难题”一同解决
五：难题突破
学生提出问题和教师发现的问题,进行解答和纠正,让学生突破“难题”，体会学习的快乐
六：成果汇报
主要谈本课的收获和体会，知识、方法、新思想思路的总结及注意方面等等，相互交流学习愉悦，并发展学生总结和表达能力。



通过例题讲解和练习训练，使学生注意到以下两点：（1）有理数除法法则遵循“符号优先”原则，即先确定符号，再把绝对值相除．（2）对于多个有理数相除，运算时可以从左到右进行，也可把除法转化成乘法后再进行计算．
通过学生自主学习、探究，培养学生自立的精神．在学习中，教师可以有意识地培养学生的竞争意识，让学生在学习过程中能及时反思自己出现的问题，培养良好的学习习惯．

展开更多......

收起↑