资源简介

1.5.1 乘方（2） 导学教案 班级：XXX班 总课时第（ ）节
科目 数学 主备人 &&& 授课人 &&& 课型 （ ）问题发现生成课（ ）问题综合解决课（ ）问题拓展训练课
教法 （ ）谈话法
（ ）讨论法
（ ）复习导入
（ ）实验法
（ ）情景导入
课题 1.5.1 乘方（2） 第 周 第 课时 授课时间 9月 日

教学 目标 1.能说出有理数混合运算顺序，会进行较简单的混合运算.
2.培养运算能力及认真仔细的习惯.

重点 有理数混合运算. 学法 （ ）观察方法
（ ）总结方法
（ ）动手操作
（ ）动手实践
难点 运算顺序.

关键 乘方意义与几种法则运用。

导学流程 问题训练单内容设计 师生行为与设计意图 方法与措施
一:学习定向 (3分钟)
二:学习新知
(10分钟)
三:新知释疑
(10分钟)
四：基础过关
(10分钟)
五：难题突破
(7分钟)
六：成果汇报
(5分钟)
七：课外作业：
P
填写P___页练习册 二、问题导读单：阅读P42—44页回答下列问题：
1.直接写出下面乘方的结果：
（1）(－2)3＝　　 （2）(－3)2＝　　　（3）(－3)3＝
（4）(－1)7＝　　 （5）(－1)8＝　　　（6）(－1)9＝
（7）0.12＝　　　 （8）0.13＝　　　 （9）0.14＝　
（10）(－10)3＝ （11）(－10)4＝　　（12）(－10)5＝
2.负数的奇次方是 ，负数的偶次方是 . 不计算，判断下列各数是正数
还是负数：34( ),(－3)4( ),－34( ),－(－3)4( ),(－4)3( ),－43( ),－(－4)3( ).
3.辨析题：（1）2×3与23相同吗？为什么？答:_______________________________
_______________________________________________________________________
（2）23与32相同吗？为什么？ 答:________________________________
______________________________________________________________________
（3）(－3)4与－34相同吗？为什么？ 答:________________________________
______________________________________________________________________
4.与同学交流说明“有理数混合运算的运算顺序” 仔细研读P43例3说明解题每一步的目的和根据是什么(与同学交流).
5.仔细研读P43例4讨论分析并完成每个题目。
6.完成44页中的练习.
三、问题训练单：
7.计算：
（1）(－1)10×2＋(－2)3÷4；
（2）(－5)3－3÷(－)4；
（3）×(－)×÷；
（4）(－10)4＋［(－4)2－(3＋32)×2］.
8.对任意实数a，下列各式一定不成立的是（ ）
A、 B、 C、 D、
9. 计算（1） （2）
（3）；（4）；
（5）*； （6）*.
四、问题生成单：
五、谈本节课收获和体会： 一:学习定向
交待学习目标,学习重难点.学生明确学习要点和努力方向
二:学习新知
(完成问题导读单部分)学生通过课前预习,填写回答相应问题,达到自主学习目的
三:新知释疑
就问题导读单部分进行释疑,解答学生提出的相关问题
四：基础过关
(学生完成问题训练单部分)教师参与学生活动中,发现问题,在下一环节与学生提出的“难题”一同解决
五：难题突破
学生提出问题和教师发现的问题,进行解答和纠正,让学生突破“难题”，体会学习的快乐
六：成果汇报
主要谈本课的收获和体会，知识、方法、新思想思路的总结及注意方面等等，相互交流学习愉悦，并发展学生总结和表达能力。



有理数的运算是数学中很多其他运算的基础，培养学生正确迅速的运算能力，是数学教学中的一项重要目标，在加减乘除、乘方这几种运算基本掌握的前提下，学生进行混合运算，首先应注意的就是运算顺序的问题，教师应告诉学生这几种运算可以分成三级：其中加减是第一级运算；乘除是第二级运算；乘方与开方是第三级运算。
小组讨论有理数运算法则后，教师应提醒学生牢固掌握有理数混合运算的几项规定，在教学时，要注意结合学生平时练习中出现的问题，及时纠正学生在运算上出现的问题，特别是加入乘方以后，学生对乘方运算不熟悉，容易出错。

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