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七年级上册第五课《生活中的标志》教学设计
一、教材分析：
《生活中的标志》选自赣美版美术课程教材七年级上册第五课，是设计与生活单元中的一节设计应用课。是初中美术课中比较重要的内容，属于初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中有对生活中常用标志的欣赏、优秀学生作品欣赏，也有国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
二、学情分析：
对于七年级的学生来说，六年级已经学习了一些相关的设计应用课，已经积累了一定的设计表现能力，具备更深入去探索与设计的欲望，以及新颖独特的表现手段。新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度。基于以上对教材和学情的分析，确定如下教学目标。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：了解标志的概念、分类及表现形式等基本知识，学习标志设计的创作方法。
过程与方法目标：培养学生的观察力与想象力，创造对标志设计的思维能力和应用能力。
情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的审美观念以及对标志的喜爱，提高学生的欣赏水平，增长生活知识。
在反复研读本课后，我确实本课的重难点如下。
四、教学重点、难点：
教学重点：标志的分类、作用及表现形式。
教学难点：掌握标志的创意设计方法，并设计一幅具有特点和涵义的标志作品。
五、教学方法：
谈话法、游戏法、情景导入教学法、讨论法、实践练习法
六、教具、学具准备：
多媒体、PPT课件、教学用具、双面胶等。
画笔、画纸、颜料等绘图工具。
七、教学时间：
1课时
八、教学过程：
1、创设情境——导入新课
同学们，在上课之前呀，老师请大家一起欣赏一段视频，我们一起看看视频里，老师制作的是什么东西？播放视频。好，有谁知道视频里制作的是什么呢？举手告诉老师。
学生回答：标志！北京大学和NBA的标志。
教师总结：对，这是北京大学和NBA的标志。今天，就让我们一起走进《生活中的标志》。
2、发现创新——感受新知
（1）标志的含义：
好，我首先想问问同学们。什么是标志呢？我们身边哪里有标志呢？找一找。举手告诉老师。嗯，很棒！观察的很仔细。有我们同学校服上面的校徽，和学校门口的减速慢行的提醒标志，还有我们上课教室的国旗标志等等。那同学们，你们能不能给“标志”下个定义呀？或者说标志由什么和什么组成呀？
教师总结：哦！标志也可称作标识。是以特殊的图案或文字组成，并表达一定含义的视觉语言。在我们的生活中起着识别、示意和传递信息的作用。标志也是一种视觉艺术，具有极高的审美价值。标志呀，在我们的生活中无处不在，为我们的生活和学习带来了许多便利，让我们一起来揭开它的神秘面纱吧。
设计说明：标志的含义没有直接去进行讲授，而是通过疑问的方式，启发学生们积极从身边的标志中寻找，从而激发学生的主观能动性，自主探究理解标志的含义。
（2）标志的三要素和特征：
好，我们先一起来欣赏这些色彩缤纷的标志吧。同学们，你们有没有发现这些标志的共同特点，它们都是由哪些要素组成呢？谁来举手告诉老师。
教师总结：嗯，很好。有图形、色彩、名称三个要素组成。这也是标志设计中的三要素。
接下来，同学们，老师来考考你们的英语。你们认识这两个英文单词吗？对，是女卫生间和男卫生间。想想看，现在在我们的日常生活中呀，比如去商场玩的时候，要找卫生间。那么我们还能看见这样的文字标志吗？对，现在取而代之的都是显而易见的大标志。老师给同学分享一个关于卫生间的小故事，有一天，外国朋友JACK来到北京故宫旅游，但是和旅行团走散了，这时又着急找卫生间，可是又不会说中文。你们猜JACK怎么办了呢？对啦，她拿出背包里的纸和笔，画了一个这样的标志，就迅速的找到了卫生间。
教师总结：所以，标志有着直观性的特点，还有由直观性产生的国际通用性。也有些创意卫生间会用礼帽代表男士，高跟鞋用来代表女生。标志取代了文字，是因为标志有着它的直观性特点，让人能够及时的接受信息，并作出相应的反应。
设计说明：利用学生们喜爱的小故事和看英文猜中文的小提问来引起学生对课堂的持久兴趣，因材施教，同时引出标志的三要素和特征。
（3）标志的分类与表现形式：
分类：①社会标志 ②商业标志 ③交通标志 ④公共标志
表现形式：①文字型（包括汉字、字母和数字），如：可口可乐标志；
②形象性（包括具象与抽象），如：国旗、、耐克标志；
③综合性（综合文字与形象），如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志等等。
课堂小趣：同学们，你们能正确分类连线吗？
设计说明：引导学生认识生活中常见的标志，进行分类，再总结标志的分类。通过讲授表现形式的种类，让学生自觉去归纳。最后在通过“课堂小趣”的连线小游戏让学生巩固标志分类知识。更有效的突出重点。
3、运用新知——巧手制作
（1）教师示范与标志设计原则
老师播放一段老师自己制作的“古筝”标志视频，希望能给同学们带来一些创作的灵感。进而引出标志设计的原则：
涵—— 1.具有文化内涵
奇—— 2.具有独特性、识别性
美—— 3.造型简练、美观
准—— 4.具有适应性、应用性
（2）优秀学生作品赏析：
通过对优秀学生作品“天子骄子”标志演变的步骤进行分解讲解，
让学生们能够更好地理解如何把心中的构思落实在创作实践中。
（3）标志设计步骤
①选题，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
②构思，考虑清楚怎样突出标志设计的特征及表现手法；
③构图，以简练、概括的形象明确的表达信息；
④定稿，多画几幅草图，选择最理想的设计方案；
⑤着色，一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。（考虑课堂时间有限，也可以不进行着色）
（4）学生自由创作活动：
让学生们化身小小设计师，并展示一些设计元素资料库，让学生可以有创作的灵感，同时播放美妙的轻音乐，让学生们在轻松愉悦的氛围中大胆设计创作。要求：请同学们自选主题（班级、个人、学校、乐器、爱心工程、环保等等）、自定表现形式（单色），设计一个有特点、有涵义的标志。
4、交流评价——展示自我
（1）交流评价：
请同学们派小组代表们上讲台来，把自己的作品贴纸展示栏中。再依次向同学们介绍自己的作品与创作构思及美好含意。介绍完后，和全班同学一起评选出“最佳创意奖”、“最佳色彩奖”、“最佳图形奖”、“最佳组合奖”、“最佳构图奖”、“最佳乐器奖”等等。
（2）小结课堂
本课学习了标志的含义、分类以及表现形式等，以及我们自己该如何设计一个有特点的标志，并且把我们心中的环保、航空、和平等美好祝愿融入于标志作品中，同学们，你们可真棒呀！这节课就上到这里，下课！
九、板书设计：
生活中的标志
标志的含义
标志的三要素和特征
标志的分类和表现形式
标志的设计方法与步骤

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