资源简介

认识水

教学目标
知识与技能：知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。
过程与方法：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
情感态度与价值观：体验合作学习的乐趣;意识到节约水的重要性。
教学重点、难点
重点：了解水的性质。
难点：综合运用感官了解水的性质。
教学准备：
圆底烧瓶、试管、锥形瓶、可乐、白醋、盐水、一次性杯子。
教学过程：
导入新课
谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？
（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”
2.生猜出是水。
3.对于水你了解多少呢？
4.生答
5.同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水”。（板书课题）
二、自主学习，探究水的特性
1. 我们有哪些方法来认识水的特性呢？
2. 生答【看（颜色）、闻（气味）、尝（味道）、摸（软硬）、听】
3. 师提醒：运用感官去研究水，需要注意什么？（在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝）
4. 学生边汇报教师边板书：【看（颜色）、闻（气味）、尝（味道）、摸（软硬）、听】
5. 接下来，就让我们运用我们的五官来认识水吧！
活动一：
⑴ 学生四人一组，按照实验步骤进行实验
⑵ 汇报实验结果
⑶ 通过你们的研究，水是什么样子的？（板书：无色、透明、无气味、无味道）
水是什么形状的呢？
活动二：
⑴ 把水倒进下图中的容器里，用彩笔画出水的形状。
⑵ 注意：不把水洒到外面，保持桌面的整洁。
⑶ 通过你们的研究，水是什么形状的？（板书：没有固定形状的液体）
三、
1.现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？
2.学生发表自己的意见
3.同学们说的都很好，自然界的水分布特别广泛。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。
4.教师介绍：在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的3%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.7%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。
四、拓展探究
1.这节课同学们表现得都很棒。但是老师还有个问题想让同学们帮忙。苹果我们经常吃，那一个苹果里含有多少水呢？请同学们课下继续研究。

板书设计
认识水
方法： 看 闻 尝 摸
特性：无色 透明 无气味 无味道 液体
实验记录单
实验名称 水的特点探究
实验材料 水、可乐、白醋、盐水
实验要求 1.按照步骤进行试验研究，在哪一步能确定杯子里是什么，就在那一步写上相应的名称。
实验步骤 步骤
1号杯
2号杯
3号杯
4号杯
1
看
2
闻
3
尝
实验结论 水是_______、_________、_______、_______的。
班级： 组次：

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