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《池塘里的鲤鱼》教案

【教科书分析】
《池塘里的鲤鱼》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第3课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的某些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要通过课堂学习和课后实践，让学生在认识鲤鱼外形特征的基础上，发现动物的某些共同特征。
《池塘里的鲤鱼》以鲤鱼作为观察对象，共由2个活动组成。活
动1“观察鲤鱼”,让学生了解鲤鱼的外形特征。活动2“饲养小鱼”，
通过饲养小鱼的活动，让学生认识动物具有某些共同特征，如运动、
摄食、排泄等。
【学情分析】
学生在生活中经常可以看到各种各样的鱼,能笼统地辨认这些动物都是鱼，但对于鱼的一些特征并不是很了解。因此,学生可利用已有的观察技能观察鱼，了解不同鱼的某些外形特征。另外，大部分学生都有过饲养小鱼或其他小动物的经历。通过这些饲养活动,学生非常喜欢饲养小动物，也乐于观察和探究。但是，在饲养过程中，很少对小动物展开具有指向性的观察，也很少进行有效的地录。所以本节课引导学生从多方面去观察小鱼的生活情况并作记录，培养学生长期观察和记录的能力。
【教学目标】
1.认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。
2.了解动物的一些共同特征。
3.培养学生饲养小动物以及长期观察和记录的能力。
4.培养学生热爱小动物、与小动物友好相处的情感。
【教学重、难点】
教学重点:认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。
教学难点:了解动物的某些共同特征，培养长期观察和记录的能力。
【教学准备】
教具准备:鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料、多媒体教学仪器、教学PPT课件。
学具准备:鱼缸、鲤鱼、水。
【教学过程】
一、情境导入
今天我们的两位好朋友波波和彬彬来到了公园，瞧！公园的池塘里有好多五颜六色的鱼，游来游去，波波非常好奇，波波大声喊道：＂彬彬快看，这里有好多鲤鱼啊！＂彬彬说：＂你怎么这么厉害，你怎么判断出这些鱼是鲤鱼呢？＂聪明的小朋友们，你们知道波波为什么一眼就能看出这些鱼是鲤鱼呢？因为波波平时善于观察，只要我们平时也细心观察事物，做生活的有心人，我们也能跟波波一样，能判断出这些鱼是鲤鱼。
这节课，老师就和大家一起来观察鲤鱼，我们一起来探索鲤鱼身上的奥秘！我们来学习第3课《池塘里的鲤鱼》。
板书课题3《池塘里的鲤鱼》
师：鲤鱼生活在什么环境中？
生：池塘里
师：除了生活在池塘里，鲤鱼还可以生活在什么环境？
生：海洋
师：真棒，你还知道有些鱼生活在海洋里，你知道的可真多啊！鱼分为两种，一种是生活在海水里的叫海水鱼；一种是生活在淡水的叫淡水鱼。海水鱼有：小丑鱼、鲨鱼、带鱼、鲳鱼、比目鱼、剥皮鱼。（图片展示，学生了解海水鱼）
师：淡水鱼的种类有青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼。
那你们猜猜今天我们要认识的鲤鱼是淡水鱼还是海水鱼呢？
师：鲤鱼是淡水鱼类，它还有两个特殊的别名叫鲤拐子、鲤子、。平时呀！鲤鱼是生活在江河、湖泊、水库、池沼的水草丛生的水体底层；鲤鱼是杂食动物，主要吃池塘底部动物，也吃池塘底部的水草。
鲤鱼真神奇，鲤鱼最离不开什么？
生：水。
师：鲤鱼是最离不开水，它的外形特征是怎样适应水中的生活？
二、探究活动：活动一 观察鲤鱼
师：同学们，你们想近距离的观察鲤鱼吗？
生：想
师：老师也想跟同学们一起观察鲤鱼，可是我们在观察的时候要注意哪些内容呢？
师：观察时能不能大声喧哗？
生：不能
师：对，鲤鱼刚刚来到陌生的环境，胆子特别小，大声说话会惊吓到鲤鱼，大家可以轻声讨论，声音不能太大。
师：观察时我们要用什么观察方式来观察鲤鱼？
生：用眼看，用手摸。
师：看来，老师讲过的内容同学们都能记住，会学以致用，真了不起！但是今天我们要观察的鲤鱼主要是细心看，不能用手摸，更不能将鲤鱼捞出水面，以免伤害到鲤鱼。
师：观察鲤鱼我们要按什么顺序观察？（用手指出）
生：整体到局部、从上到下、从头到尾、
师：所以，观察时，我们要按合适的观察方式和一定的观察顺序进行观察。
师：老师刚刚说的四点要求，同学们能不能做到？
生：能
师：能，老师就把鱼宝宝拿过来给大家观察。
师：小耳朵，仔细听。
师：仔细听好老师说的观察要求。
师：我们要观察鲤鱼的哪些结构？
1、观察鲤鱼的形状；
2、观察鲤鱼的颜色；
3、观察鲤鱼的身体分为几个部分；
4、观察鲤鱼身体的每个部分有哪些结构。
看看哪个小组的同学火眼金睛能发现得最多、最快。
组长领鱼，开始观察。
教师现场指导（引导学生观察鱼的身体每个部分都有哪些结构？）
师：1、2、3
生：坐端正
师：看看哪一组的同学坐得最端正，第*组的同学已经坐端正了，个个都眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到你们的认真，注意力集中。
师：在实验过程中，老师发现第*组和第*组的同学观察的最仔细，表现真棒！其他组的同学要加油了。
师：我们从整体上来观察鲤鱼，哪位同学来告诉老师，鲤鱼的身体是什么形状？
生：椭圆形或梭形
师：接近于椭圆形，但它更像一个梭子，所以我们把它叫做梭形，也叫做纺锤形（以前织渔网用的工具）出示梭子的ppt。
〔（如果有同学回答梭形或是纺锤形），你的课外知识真丰富，真是个很会学习的孩子〕出示梭子的ppt。
师：我们从上到下来观察鲤鱼，鲤鱼有什么颜色？鲤鱼的颜色？
生：由深到浅，背部灰色、绿色、青色，腹部黄色。
师：说得真好，观察得真仔细，鲤鱼的背部是青灰色，腹部是黄色。
师：下面我们按从头到尾的顺序来观察鲤鱼。
师：鲤鱼可以分为几个部分？
生：头、尾、身体
师：是鲤鱼的躯干
师：谁愿意为大家指出哪里是鲤鱼的头部，哪里是鲤鱼的躯干，哪里是鲤鱼的尾部？
生上台指出
师：有没有同学有不同意见。
师：对了，头部是从鲤鱼的口到这个位置（在图中指出），有没有同学知道这个部分叫什么呢？
生：鳃
师：鳃是红色的你看到红色的鳃吗？
生：没有
师：这个结构把鳃盖住了，我们看不到鳃，我们把这个结构叫做鳃盖，从口到鳃盖后缘就是鲤鱼的头部，从鳃盖后缘到臀鳍（臀鳍位于腹部泄殖孔的位置），鳃盖后缘到这就是鲤鱼躯干，从泄殖孔到尾鳍就是尾部。
这三个部分有哪些结构和作用呢？我们一个部分一个部分来看。
师：头有哪些结构？我们按顺序讲
生：口
师：马蹄形（图片展示）
还有没有，鲤鱼最特殊的跟别的鱼不一样的是什么？
生：胡须
师：有这么重大的发现，你来告诉老师，你观察到鲤鱼有几对胡须？
生：2对
师：同学们你们知道鲤鱼的胡须有什么作用吗？知不知道
生：不知道
师：老师来告诉同学们，鲤鱼生活在池塘底部，池塘底部光线比较弱，为了方便觅食，鲤鱼的胡须特别发达，它有嗅觉和味觉的功能。
师：头部还有没有别的器官，谁来补充？
生：眼睛、鳃盖
师：接下来我们来看看鲤鱼的躯干，你有什么发现？
生：鱼鳞
师：鲤鱼身上有好多好多的鱼鳞，还有没有其他发现？
生：鱼鳍
师：真棒！你知道的可真多！有没有同学知道这些鱼鳍的名称？
师：不同的鳍是长在不同的位置，形态也各不相同，长在背部的叫背鳍、胸部的叫胸鳍、腹部的叫腹鳍、臀部泄殖孔部分的叫臀鳍。（图中指出）
师：还有没有发现？
师：老师来告诉同学们，鲤鱼的身体的鳞片上有一条很深的线，这条线是鱼的鳞片上有一些孔状的结构排成一排，像一条线，我们把它叫做侧线，这条线可重要了，鲤鱼在水中躲避敌害和感知水位的高低起重要作用。
师：尾部有什么？
生：尾鳍
师：鱼鳍跟鱼在水中游泳有关，插播视频。
哪位同学愿意将自己观察、学习到的鲤鱼的外形特征，向我们介绍呢？
生：鲤鱼身体呈纺锤形或梭形、青黄色，身体分为头、躯干尾三个部分，头部有口、胡须、鼻孔、眼睛、鳃盖、躯干有鱼鳞、鱼鳍、侧线；尾有尾鳍。
听你这么一说，老师觉得你观察得真仔细，描述得也非常详细。
同学们既然我们已经观察了鲤鱼，那请同学们根据你观察到鲤鱼的外形，将桌子上的鲤鱼拼图拼一拼，看看那一组速度最快。开始！
小组动手拼图，请一位学生上黑板拼，
展示学生拼图
小结：在图中标出鲤鱼身体的外形结构。
鲤鱼插曲，同学们跟着插曲一起唱。
师：接下来同学们来看一组图片
师：刚刚我们看到了锦鲤、黄鲤等图片，同学们，它们漂亮吗？
生：漂亮。
师：这些鱼的祖先都是刚刚我们观察到的鲤鱼，经过环境的变化和人类利用生物技术对鲤鱼进行了驯化，将鲤鱼繁殖出新的种类，但它们的基本特征跟鲤鱼很像。
探究活动：活动二 饲养小鱼
师：老师这里有一缸鱼，同学们看看有什么发现？（用饲料投喂，鱼出现吃鱼食）
生：鱼需要食物
师：对，我们人类饿了需要食物来补充能量，鱼也不例外，也需要食物。
同学们再看看，鱼缸底部有什么？
生：鱼的粪便
师：鱼的排泄物
师：鱼和其他动物一样也要排出体内废物。
老师听说，我们班的学生也养了一些观赏性的小鱼，哪个同学愿意跟老师和其他同学分享他是怎么养鱼的？养鱼过程中需要准备些什么？
生：饲料
师：对这是鱼的食物，很心细也很有爱心，知道鱼需要食物。哪我们喂食的时候能不能一次喂得特别多，跟我们人一样，一日三餐，外加一些点心和宵夜呢？
生：不能，喂太多鱼太饱。
师：对，会影响鱼的消化和吸收。
那除了喂饲料外，还有没有同学有其他意见。
生：鱼缸
师：对先给小鱼安个家；这个家需不需要一些装饰品呀？
生：放水草或是小石头
师：水草增加水中的氧气还有没有？
生：换水3-5天
师小结
饲养小鱼需要：1、合适的鱼缸
2、不要喂食太多
3、及时清理排泄物
4、种一些植物
5、3--5天换水
喂养鱼是一项长期的任务哦！老师希望同学们要有爱心、耐心和细心，好好照顾好小鱼。
师：同学，通过今天学习的内容，回家观察自己养的鱼，并做好记录填写在活动手册中。
全课总结：今天这节课你获得了哪些收获？
生1：鲤鱼身体呈纺锤形或梭形、青黄色；
生2：身体分为头、躯干尾三个部分；
生3：头部有口、胡须、鼻孔、眼睛、鳃盖；
生4：躯干有鱼鳞、鱼鳍、侧线；尾有尾鳍。
生5：准备合适的鱼缸养鱼；
生6：不要喂食太多
……
任务：下次课分享观察记录，并与其他鱼类做比较。
【板书设计】
3《池塘里的鲤鱼》

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