资源简介

《太阳和生活》教学设计
教学目标
科学知识目标：进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响；知道太阳能是重要的自然资源。
科学探究目标：能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
科学态度目标：对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣。
科学技术社会与环境目标：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
教学重难点
教学重点：认识到太阳对动植物的具体影响。
教学难点：掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技巧。
难点设置的原因是，二年级学生动手能力弱一些，所以制作对他们来说较困难。
教学过程
（一）激发兴趣，导入课堂（5’）
师：同学们，上节课我们学习了太阳给我们带来光和热。请大家看图片，图中的人在干什么？为什么在白天活动？
生可能说：白天晒被子。因为白天有太阳，晚上没有。 白天人们在锻炼，晚上睡觉。
师：人们的这些活动都与太阳有关，
人们还有哪些活动与太阳有关？生发言。生可能回答：夏天擦汗，夏天被晒黑，冬天晒太阳，太阳能。
师理顺：人们在白天干很多事情，因为太阳带来光和热，晚上没有太阳了，要睡眠休息。
师：看来，太阳的周期变化是不能被改变的，人们的生活在适应太阳，适应环境。（板书）
（二）合作讨论，解决重点(25’)
师生谈话：人们在适应太阳，适应环境，那动物和植物呢？
师：老师给大家准备了一些图片，我们小组来讨论一下好不好？
讨论的过程也是合作的过程，我们这样做：
师：每次拿起一张图片，小组所有成员先观察图片，然后共同讨论图片上相应的问题。填写实验记录单。结束后进行下一张图片。
生小组讨论与探究活动。
实验记录单
动物或植物名称
适应环境的表现
白天______________晚上_____________
白天______________晚上_____________
我还知道________________，适应环境的表现是______________________。
请同学们交流一下你刚才观察到了什么？交流的时候请这样说：
我观察到_________白天_____________，晚上___________。这是太阳对_________的影响。
师总结：有些动物要在白天活动，因为他们获得光明和热量。还有些动物要在晚上活动，避开太阳。这些都是动物们适应环境的表现。
师：很多的科学发现都源于观察。现在呢，我要考验一下大家的观察力。这张图片，里面有几处错误，看看哪些同学能找出来并说明原因？
生交流。师：猫头鹰和蜜蜂不会相遇，因为他们一个在白天活动，一个在夜间活动。
师：太阳对植物有影响吗？
生可能回答：牵牛花早晨开，中午关闭。
师：这是太阳对植物花的影响。
牵牛花、向日葵、昙花。太阳还对哪些花有影响？有些植物要避开太阳开放。还有些花喜欢在白天开放，这样可以有蝴蝶和蜜蜂来为它们授粉。
生交流。
师：大家观察一下这个苹果它的颜色均匀吗？为什么？
师：这是太阳对植物果实的影响。葡萄也是果实，它的颜色均匀，但是葡萄是喜光植物，光照越多，甜度越大。
师：这是花生的叶子，你见过吗？观察一下，花生的叶子白天和晚上有什么区别？
同样的，观察一下合欢树的叶子。你发现了什么？
白天张开叶子，晚上闭合叶子，是为了避免蒸发更多的水分。这些都是植物们适应环境的表现。
（设计意图：谈话式教学可以突出学生的课堂主体地位，学生与学生之间、学生与教师之间分享自己的智慧，促进知识内化。）
植物的生长离不开阳光，植物也在适应阳光的环境。
师板书：太阳的光和热对植物有重要影响。
师：看来有的动物白天活动，有的植物晚上开花。人属于白天活动的，还是晚上活动的？
生交流自己的作息规律。
师：人们白天的活动重要，晚上的睡眠重不重要？人也是自然的一部分，就应该遵循自然规律，早睡早起，熬夜上网和看电视都是有害健康的。
（三）拓展制作，突破难点(10’)
师：我们知道，人们利用太阳做很多事情，有一种比较先进的技术是太阳能发电，太阳能发电在生活中的应用越来越广泛，你见过吗？你想不想亲自体验一下？
生制作太阳能红绿灯系统。
在这个系统中有一个零件提供了能源，就是太阳能板，这个板能将太阳能转化成电能。老师给你的是半成品，你需要做以下任务，请看视频：1.固定红绿灯支架； 2.从左至右按照红、黄、绿的顺序固定三个灯；3.挡住太阳能板，灯亮吗？为什么？
同学们今天我们学习了《太阳和生活》，知道太阳和地球上的人和动植物密切相关。如果让你对太阳说句话，你会说什么？如果没有太阳，世界会怎样？
（设计意图：因为二年级学生注意力时间大约在半小时左右，所以最后十分钟安排了动手的环节。考虑到二年级学生动手能力不强，教师给学生提供太阳能红绿灯系统半成品。这样，学生既可以锻炼动手能力，又能亲身体验太阳能发电，激发学习科学的兴趣。）
板书
太阳和生活
太阳的光和热对人们、动物和植物有重要影响

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