资源简介

认识水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述水的特点，形状变化的观察结果。
2、能设计观察水的特点的实验方案，并实施。
（二）情感态度与价值观目标：
1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
（三）科学知识目标：
认识水没有颜色、没有味道、没有气味、无色透明、没有固定形状的特点。
教学重点：
认识水的特点。
教学难点：
能设计水的特点实验方案，并实施。
教学过程
一、引入：同学们：你们今天早晨起床洗手、洗脸、刷牙了吗？都用到了什么？（水）
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？（学生说说有关水的知识，并提出一些有关水的问题，针对学生提出的问题，老师可不解答，让学生在下面的实验中去探索发现。）
三、活动一
辩一辩，哪一杯是清水
温馨提示
1.玻璃器材，轻拿轻放。
2.实验中小组交流，动作要快。
3.思考讨论水的颜色、气味、味道、是否透明。
4.实验结束后，材料员整理好器材，组长举手汇报。
（温馨提示内容
抽学生或老师读一遍）
分发实验器材，小组领到实验器材后，开始实验，并填写实验记录单一。
实验完成后，小组汇报。
（到处时大约25分钟）
我们知道了水的这些特点，那么，水是什么形状呢？水到底有没有固定的形状呢？我们就用下面的实验来验证吧！
活动二
探究水有没有固定的形状
1.我们的猜想：水
（有或没有）固定的形状。
2.把水装入下图的容器中，水的形状会是什么样子？用笔画出水的形状。
学生动手实验，验证自己的猜想。
交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
（学生拿起自己画的图，到讲台上汇报，并得出结论。到此35分钟左右）
得出结论：水在不同的容器中形状是（不同）的，所以水（没有）固定的形状。
观看图片，看了这些图片，你有什么想说的？
（引导学生向，保护水资源，节约用水方面讲。老师说说这方面的知识。）

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