资源简介

《我是独特的》教学设计
一、教学目标
1.
学生了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。
2.
通过各种活动，学会清楚地表达自己的感受，能结合自我评价和他人评价来正确认识自己。
3.
培养学生的自信心，学会悦纳自己。
二、教学重点
正确认识自己。
三、教学难点
培养学生的自信心，能悦纳自己。
四、教学准备
教师准备:
视频；名片卡；奖状；不倒翁先生头饰；调查表；课件；微课。
学生准备:
课前完成调查表。
五、活动过程：
导入：猜猜我是谁
事先选择一名学生，根据她的外貌、生活、学习、爱好、特长等特点，准备一个名片，PPT一条条出示她的特征，让学生猜是谁，猜中者给予奖励。
设计意图
课堂要注重“以生为本”，学生也是教学资源。猜一猜环节能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
活动一：我的自画像
模仿PPT出示的名片示范，完成个人小名片，老师选取几张名片用希沃授课助手传到电脑屏幕，让学生再次猜测是谁，猜中有奖。
设计意图
本环节让学生认识自己的特点，初步感受到每个人都是独特的。
活动二：听听众人说
师：同学们真厉害，每个人都有自己的特点，都有自己与众不同的地方，这是你们自己眼中的自己，别人眼中的你又是什么样子呢？课前，我们已经完成了一个小调查，（PPT出示调查表）谁来分享一下你的调查结果（PPT出示答题模板）？
（生分享）
师小结：那么，想要正确认识自己，我们该怎么做呢？
（引导：自我评价和他人评价结合）
设计意图
通过此环节，让学生意识到自我评价和他人评价之间存在差别，并能通过分析来客观评价自己，进一步感受自己是独特的，同时提高语言表达能力。
活动三：神奇魔法师
师：在生活中，我们常常对自己有特别的期望，假如你现在有了一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？（PPT出示答题模板）
分组交流：每4个同学为一组，以现场抽签的方式来确定自己想变成的事物类型（动物、植物、卡通人物等）
师指名答到第三人时，问：为什么你会期望自己具有这样的特点呢？（引导：往往当我们不具备这样的优点时，就会对自己有所期望）
再次追问：你的不足之处是什么？能举例说明吗？
设计意图
本环节能让学生意识到自己的不足之处，从不同角度来正确认识自己。
活动四：提升我自己
师：小健同学和我们有一样的困惑，他觉得自己在很多方面做的不够好，于是老师给他请来了“不倒翁先生”，我们一起来认识一下他们吧！
（PPT出示视频不倒翁先生的问候、小健的故事《其实，你也很棒！》）
师：你觉得不倒翁先生的话有道理吗？如果你是小健的同学，看到小健这么否定自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？
（生答）
师：“不倒翁先生”是大家忠实的好伙伴，他总能给孩子们提出好的建议。下面有谁来勇敢地说说自己的不足之处？
（生答，师引导其他学生争当“不倒翁先生”为其树立信心）
师：看来你已经认识到自己的不足了。现在，同学们，你们谁能当一回“不倒翁先生”，鼓励一下他呢？
（请2-3名学生鼓励）
师：是呀，同学们，我们每个人都有不足，但是，这些不足都不足以完全否定自己，不过，如果我们能改进自己的不足，就能变成更好的自己啦！你能说一说你准备怎么做来改正自己的不足吗？
（生答）
师：感谢“不倒翁先生”们，你们的鼓励让
变得自信多了，而且他还找到了好方法来帮助自己变得更好呢！现在老师还想看看他更自信的样子，谁能当一当升级版的“不倒翁先生”，来夸一夸他的优点？
（请2-3名学生夸一夸）
设计意图
通过视频，建立“不倒翁先生”的形象，吸引学生的注意力。联系生活实际，让学生在交流中勇于表达，树立自信。
活动五：赞赞我自己
师：大家都有一双发现美的眼睛，每一个人都有优点，你能夸夸自己吗？下面，我们一起开一场“我真棒”颁奖会，请大家拿出奖状为自己颁奖吧！
（生完成，师展示4人的奖状）
设计意图
学生通过趣味环节——“我真棒”颁奖会，在为自己颁奖时，进一步树立信心。
课堂总结
（播放微课——悦纳自己）
师小结：看了大家为自己写的颁奖辞，我觉得我们班上的同学们实在是太棒啦！同学们，今天这节课让我们知道了每个人都是很优秀的，但是也是有缺点的，这个不完美的自己却是世界上最独特的，只要我们能改进自己，接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己！
六、板书设计
1
我是独特的
正确认识自己
自我评价
优点
悦纳自己
他人评价
不足

展开更多......

收起↑