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专题五　古代诗歌鉴赏
真题再现
诗1[2019全国卷Ⅱ,14—15,9分] 阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读【注】,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
　　【注】　至公:科举时代对主考官的敬称。
(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。
B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。
(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)
诗2[2018全国卷Ⅰ,14—15,9分] 阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。
野　　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。
D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。
(2)诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)
诗3[2018全国卷Ⅱ,14—15,9分] 阅读下面这首宋诗,完成(1)—(2)题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。
D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。
(2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)
诗4[2018全国卷Ⅲ,14—15,9分] 阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。
精　卫　词
王　建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
(2)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)
诗5[2019天津,14,9分] 阅读下面这首诗,按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
　　溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父②,去国同王粲③。我生苦飘零,所历有嗟叹。
　　【注】　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　)(3分)
A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直到正午才散。
B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。一路行来,层云密布,山路崎岖。
C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化。
D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
(2)“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分)
(3)请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)
考点1　鉴赏古代诗歌中的形象
考法1 鉴赏人物形象
1[2017全国卷Ⅱ,15,6分] 阅读下面这首宋诗,完成题目。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
　　【注】　①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
本题考查考生鉴赏诗歌中的人物形象的能力。回答此题,既要联系诗意、相关背景,还要参考诗人一贯的性情。首联点题,写兄弟二人宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。而且苏辙此去,虽为远别,但只是暂时分离。“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的“无为在歧路,儿女共沾巾”,表明一向乐观旷达的诗人不会因兄弟出使远方而作儿女之态。
2阅读下面的唐诗,回答后面的问题。
白　　帝【注】
杜　甫
白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸,千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽,恸哭秋原何处村?
【注】　此诗写于诗人寓居夔州期间,这期间诗人还创作了《秋兴八首》《登高》等作品。
诗歌尾联中的寡妇是怎样的形象?她在诗歌中有何作用?
本题考查考生分析人物形象及其作用的能力。该题有两问,对于第一问“诗歌尾联中的寡妇是怎样的形象?”,考生需要简明概括;对于第二问“她在诗歌中有何作用?”,考生则需要具体分析。分析寡妇的形象,要将其置于安史之乱这一社会背景之下,“千家今有百家存”,社会凄凉萧索、满目疮痍。她的丈夫或许死于战乱,其生活之困苦、心境之悲凉不言而喻,但是她不仅没有得到社会的同情与救助,反而需要面对官府严苛的赋税,尽管她苦苦地诉说哀求,还是被搜刮殆尽,她是“恸哭秋原”上苦难者的代表。这反映了百姓生活的艰辛、官府的残酷无情,同时也表现了诗人对官府不体恤民情的暴行的批判和对苦难百姓的同情。
【方法点拨】
把握人物形象,分析人物作用
1.审清题干,找准形象。首先,要审清题干要求,看题干是要求分析抒情主人公形象(即作者自己)还是诗歌刻画的人物形象。然后,结合诗歌内容、注释等,明确人物形象的基本身份。
2.知人论世,总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识,了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息,如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等,总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键,深入分析。概括人物形象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质等,要抓住诗歌中有关人物描写的诗(词)句(如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等),以及反映人物品格志趣的诗(词)句。
4.关注环境,理解形象。关注环境描写,特别是人物所处的环境,包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等,这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象,明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析,把握人物形象的意义,理解人物形象所寄寓的情感,明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌中的人物形象
【设问方式】
①这首诗歌中塑造了怎样的人物形象?
②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。
③有人认为,这首诗歌的主人公是“……”的形象,你是否同意这种观点?为什么?
④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。
【答题步骤】
第一步,概括形象。即写出人物形象的特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。
第二步,分析文本。即结合诗(词)句具体分析形象特征的体现。
第三步,指明作用。即指出形象的意义或寄寓的情感。
【参考句式】
这首诗歌形象生动地塑造了一个(群)(　　)的形象。诗歌通过(　　)(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了作者(　　)的情感(或“态度”“情操”等)。
考法2 鉴赏事物形象
3阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。
咏　山　泉
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬淡无人见,年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么样的品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
本题考查考生鉴赏诗歌的事物形象、评价诗歌的思想内容的能力。解答本题,考生可从全诗的关键词中寻找答案,如“恬淡”“自清”等,表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗歌的最后两句既体现了山泉的品格,也是诗人自我情怀的抒发。
【方法点拨】
把握物象寓意,体会思想情感
1.熟记古代诗歌中常见的物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳等,都与愁苦有关;寒蝉,象征高洁清廉、清高自守、凄切悲凉;月亮,象征家国之思、行旅之仇;等等。当然,有些物象表达的意思不固定,考生需要结合具体语境进行分析。
2.分析物象的外在特征。考生要抓住诗歌中描写物象特征的词语或诗(词)句,包括形态、色泽等,以及描写物象所用词语或诗(词)句的情感色彩,由表及里,把物象的内在品质及精神挖掘出来。
3.结合写作背景或作者生平分析物象蕴含的意义与情感。从人与物一体的角度体会事物形象象征的某种操守或情感、某种向往或追求。结合作者的生平及写作背景来把握作者借描写事物形象所抒发的情感或表现的寓意。如[2018全国卷Ⅱ,15],“酒”在诗中两次出现都寄寓了作者的情感,烘托了诗歌的气氛。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌中的事物形象
【设问方式】
①简要分析诗歌中塑造的××形象。
②诗歌中的语句体现了××(物象)怎样的品性特点?
③诗歌中出现的××(物象)有什么作用和意义?
【答题步骤】
第一步,总结概括出诗歌中描绘的主要物象的外在特点。
第二步,结合诗(词)句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感彩,尤其要挖掘出物象内在的品格,抓住物与志的“契合点”。
第三步,结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情。
【参考句式】
诗歌中的(　　)具有(　　)的特点,作者借此形象表达(或“抒发”)了(　　)的情感(或“追求”)。
考法3 鉴赏景物形象
命题角度1　把握诗歌意象,感受意境氛围
4阅读下面这首唐诗,回答问题。
齐州送祖三
王　维
相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。
天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。
“天寒远山净,日暮长河急”选用了哪些意象?描绘了一幅怎样的画面?
本题考查考生理解古代诗歌意象,准确感受意境氛围的能力。“天寒远山净,日暮长河急”主要选用了“寒天”“远山”“暮日”“长河”四个意象,就景物本身而言,“天”“山”“日”“河”给人以高远、辽阔之感,经诗人以“寒”“远”“暮”“长”等词修饰之后,使画面更显幽静苍茫,联系“祖帐已伤离,荒城复愁入”,这幽静苍茫之境,更增加了诗人的空虚、落寞之感。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌中的意象
【设问方式】
①诗歌的“×××××”一句营造了一种怎样的氛围?表达了作者什么样的思想感情?
②结合诗歌内容,简要分析某一意象的作用。
③诗歌重点描写了某一意象,在描写上有何特点?
【答题步骤】
第一步,筛选诗歌中的典型形象(意象)。筛选的标准一般是能够体现诗歌整体风貌或构成和谐统一的画面。
第二步,根据意象里的修饰词,概括画面的特点、营造的氛围。
第三步,根据相关字词和句子,概括季节(时间)、事物、人物等画面内容。
第四步,根据意象特点并结合诗歌内容,分析画面蕴含的思想情感。
【参考句式】
本诗歌通过××××(景物),描绘出一幅……的画面,营造了……的氛围(表达了……的感情)。
命题角度2　分析景物特征,感悟情景关系
5[2016全国卷Ⅰ,8,6分] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
金陵望汉江
李　白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
　　【注】　①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?
本题考查考生鉴赏诗歌的景物形象的能力。解答本题,首先要读懂诗句大意,然后再根据大意归纳答案。诗的前四句寓情于景,主要描写了“汉江”这一景物。“回万里”写其曲折绵延,“九龙盘”以比喻手法写其盘踞大地的宏大气势,“横溃豁”生动有力地表现了长江四溢、泛滥之浩瀚,“飞汛湍”表现其急速奔涌之磅礴。这里写汉江水壮阔的气势,与诗歌所歌颂的盛唐国力是相对应的,因此作者着力刻画汉江的用意是为下文歌颂当下盛世蓄势。
【方法点拨】
分析景物,体会情感
1.分析景物形象,描摹图景。考生应抓住诗歌中的主要景物,展开想象和联想,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式,比如“描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面”。根据诗歌的特点,其中的修饰语往往包括“时间(如初春)”“地点(如江南乡村)”“景物特点(如清新秀丽)”等。
2.概括分析景物所营造的氛围特点。常见的氛围特点有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3.分析作者的思想感情。要根据所营造的氛围特点来分析作者的思想感情,从景与情的关系的角度分析二者的内在联系。答题时不仅要说明作者表达了什么情感,还要答出情感产生的原因。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,还应答出为什么“感伤”。当然,还要审清题干要求,如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象,考生只需要提炼出具体景物并简要概括出特点即可。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌中的景物形象
【设问方式】
①某句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?
②请从意境营造的角度赏析全诗。
③这首诗描绘了一幅什么样的画面?该画面是由哪些景物构成的?请简要叙述。
【答题步骤】
第一步,找出主要意象并用简洁的语言描绘场景、画面。
第二步,概括出这种画面呈现的特点。
第三步,分析作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等。
【参考句式】
这首诗歌描写了(　　)的景象,构成了一幅(　　)的画面,营造了(　　)的氛围,从而抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“主人公”)(　　)的情感(或“态度”“情操”等)。
即时练习
诗1[2020四川高三上学期联合质量测评,14—15,9分]阅读下面这首诗,完成题目。
钓　　屿【注】
郭汝霖
天畔一舟横,长风万里行。
黄鼙浮浪远,钓屿芜波明。
蜃气山将结,涛声笛共清。
倚樯时浩啸,奇览慰平生。
　　【注】　 嘉靖四十年(1561)闰五月,册封正使郭汝霖一行乘坐封舟向琉球王国进发,航行到钓鱼岛海域即兴而作此诗。
(1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.首联写诗人乘舟在大海上航行的情景。既描绘了封舟在大海上扬帆远航的生动场景, 也写出了磅礴的气势。
B.颔联写初见钓鱼岛。诗歌借对封舟的动态描写,将钓鱼岛这一主要表现对象自然而然地推到读者眼前。
C.颈联用想象的艺术手法,生动地描绘钓鱼岛的风景,给人一种迷蒙飘逸的美感与和谐安详的听觉感受。
D.尾联写诗人倚靠着船上的桅杆不时地浩歌长啸,奇美的祖国山川,让他感到足以告慰平生,直抒胸臆。
(2)请结合全诗,简要概括诗人的形象。
诗2[2020安徽、河北高三联考,14—15,9分] 阅读下面这首唐诗,完成下面的小题。
题衡阳泗州寺
张　抃①
一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园②东。
未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。
　　【注】　 ①张抃:唐朝将领。②雪园:汉朝梁孝王刘武所建,故址在今河南商丘东。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.首句中的“悠悠”写出了“一水”的多种情态:悠长、从容不迫等。
B.“几层峡浪寒舂月”,写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月,“舂”字颇具表现力。
C.尾联与“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”一样,运用点染,用景物来渲染情感。
D.全诗运用虚实结合的手法,前四句主要是虚写,后四句主要是实写,拓展了表现空间。
(2)全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
诗3[2020广东湛江高三调研考试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成下面的小题。
武威同诸公过杨七山人,得藤字
高　适
幕府日多暇,田家岁复登。
相知恨不早,乘兴乃无恒。
穷巷在乔木,深斋垂古藤。
边城唯有醉,此外更何能。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.首联写自己在幕府很空闲,农田今年又获丰收,交代了拜访朋友的背景。
B.“乘兴乃无恒”一句,表达了诗人不能够常常乘兴拜访朋友的遗憾之情。
C.诗人觉得对杨七山人的款待无以回报,只能用喝醉酒的方法来致谢。
D.这首诗叙事兼有抒情,语言未刻意雕琢,却能够于质朴中表达真性情。
(2)诗的颈联营造了怎样的意境?这两句在诗中有什么作用?
考点2　鉴赏古代诗歌的语言
考法1 品味“炼字”之妙
6阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
金陵城西楼月下吟
李　白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖【注】。
　　【注】　谢玄晖:名谢朓,字玄晖,南齐著名诗人。
从炼字角度来说,颔联中哪两个字用得好?好在哪里?请简要赏析。
本题考查考生鉴赏古代诗歌的语言的能力。这里侧重考查炼字。解答时,可根据对颔联内容的理解进行分析。“白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月”两句中,城是不会“摇”的,但“凉风发”,水摇,影摇,给人的感觉是城也摇荡起来;月亮是不会“滴”露珠的,但“独上高楼”,凝神仰望秋月,月亮皎洁如洗,好像露珠是从月亮上滴下来似的。“摇”与“滴”,使整个静止的画面生动起来,使本属平常的云、水、城、露、月等景物情态显现,异趣横生,令人浮想联翩,为之神往。这样的描写,不仅反映出诗人想象的奇特,也充分显示出他对大自然敏锐的感觉和细致的观察。
【方法点拨】
赏析“炼字”效果的四个角度
1.看字词是否传神。“传神”就是分析字词在诗歌中所表现出来的凝练简洁、鲜明生动等特点。特别要注意对动词、形容词、副词等的赏析。在鉴赏字词中要学会结合语境去揣摩字语所蕴含的意义,进而体会字词在全句或整篇诗歌中的表达效果。
2.看字词是否表情。“表情”就是分析字词所传达出来的情感意愿。
3.看字词是否造境。“造境”就是利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗歌一般都比较讲究意境,而字词的妙用就能给诗歌创造出美好的意境。
4.看字词是否显性。“显性”就是分析诗歌中的字词所凸显的人物的性格特征。赏析叙事类、写人类诗歌中的关键字词,特别是与人和物相关的动词、形容词等,考生要注意其在表现人物性格方面的效果。
【答题思路】
古代诗歌的“炼字”
【设问方式】
①某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
②比较这个字与另一个字,用哪一个更好?为什么?
③这首诗(词)的诗(词)眼是什么?为什么?
④某字是全诗(词)的关键字,其寓意是什么?你是否同意其关键字之说?为什么?
【答题步骤】
第一步,释本义。即解释关键字词的含义,辨清词性,分清虚实,理解关键字词的本来意思。
第二步,描景象。即将关键字词放在诗(词)句中,联系具体的语境进行分析。主要分析其所运用的表现手法,以及展开想象再现诗(词)句描绘的情景或景象。
第三步,点作用。即分析关键字词的使用对表现对象所起的作用,或产生的艺术效果。
第四步,表感情。即分析关键字词表达了作者或人物形象怎样的情感。
【参考句式】
××用得最好[××是本诗(词)的诗(词)眼]。……[解释此字词在诗(词)中的含义],它运用了……的手法,具体(形象、生动、传神)地刻画了……(景、物、人)的形象,描绘出一幅……的画面,烘托了……的意境,表达了……的情感。
考法2 赏析“炼句”之美
7[2017全国卷Ⅰ,15,6分] 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
本题从炼句的角度考查考生鉴赏诗歌语言的能力。赏析句子的妙处需要从表现手法及其表达内容等角度思考。首先理解诗句的意思。“下笔春蚕食叶声”写出了考生答卷的情形:考生奋笔疾书,只听见笔在纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。其次明确诗句使用的表现手法及表达效果。诗句使用了比喻的修辞手法,用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音,反衬考场的安静,是动中见静的方法;用“春蚕食叶”寓指考生的成长,也表现出作者的喜悦之情。
【方法点拨】
鉴赏古代诗歌“炼句”题的四个角度
1.从内容的角度赏析句子的表达效果。考生在赏析诗歌句子时要注重对句子中关键字词的理解,把握句子的内容。通过句子表现的意境或情境,发掘句子的深层内涵。
2.从语言特点的角度赏析句子。有的句子是倒装句,体现错位的美;有的句子是对仗句,体现整饬的美;有的句子是互文句,体现开合的美。另外,还有的句子使用了精练的动词、形容词及叠词,让诗歌在表情达意方面起了很大的作用。
3.从表达技巧的角度赏析句子。在赏析诗歌的关键语句时,要指出句子所使用的表达技巧,包括表现手法、表达方式、修辞手法等,分析其作用,指出其效果。
4.从所在位置的角度赏析句子。首句一般有开篇点题,引领全文,奠定基调等作用;中间句的作用一般是承前启后,渲染氛围等;尾句有总结诗歌,深化或升华主题,卒章显志,表达情感等作用。
【答题思路】
古代诗歌的“炼句”
【设问方式】
①结合全诗(词),简要分析某句(某联)的妙处。
②某两句的描写颇为精妙,请简要赏析。
③某句历来为人称道,请结合全诗(词)加以赏析。
④某版本将某句写作“……”,请结合全诗(词),比较哪句更好,并说明理由。
【答题步骤】
第一步,分析诗(词)句的意思或描写的意境,把握其内容、情感。
第二步,抓住突出的一点(语言特点、表达技巧等)进行简析,分析表达效果。
第三步,点出该句营造的意境或表达的情感。
【参考句式】
诗(词)句运用×××的手法(注意从语言特点、表达技巧等角度赏析),写出了×××的景象(人物特点、物象特点等),表达(或表现)了作者×××的情感(或情操)。
考法3 鉴赏诗歌的语言特色
8[2019全国卷Ⅲ,15,6分]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?
本题考查考生鉴赏诗歌的语言的能力,侧重对诗歌语言风格的比较。比较两首诗的语言风格,首先要明确两首诗的诗体特征,然后结合诗句内容具体分析。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗,这首诗的颔联“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情,用典精当;颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,结构相同,平仄相对,音律和谐,同一结构位置没有重复使用的字或词,无论哪个方面都完全合乎对仗原则,而且对得极为工整。
本诗是一首古体诗,本题选取了原诗的前八句。诗歌采用民间俚曲的表现手法,如一、二句的“花草齐”“东西飞”,五、六句的“农妇白纻裙,农父绿蓑衣”,用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚,农父农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象,流畅清新。
【方法点拨】
赏析语言风格的方法
1.熟悉语言风格的典型用语。如清新自然、含蓄隽永、朦胧晦涩、慷慨悲凉、沉郁顿挫等。高考对语言风格的考查不会脱离文本,而是要结合具体的语言环境,甚至与其他诗歌进行对比,因此考生一定不能单纯记忆一些语言风格的典型用语,而要结合语境去感受,尤其要将语言风格与作者表达的情感和具体内容相结合。
2.赏析语言风格要结合具体特点。语言风格常常体现在用词、句式等方面。用词方面常见的考查点有叠词、数量词等特殊词汇,考生要熟悉它们的使用效果,如叠词常起到强化情感的作用。句式方面常见的考查点有倒装句等,起到强调的作用。另外要结合内容具体赏析。
3.分清语言风格和表达特色的区别。语言风格更倾向于遣词造句的整体赏析,而表达特色更侧重于角度、位置变化,表达技巧的运用等。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌的语言特色
【设问方式】
①请简要分析这首诗(词)的语言特色。
②与×××相比,这首诗(词)的语言风格有什么不同?
③这首诗(词)的风格是……,请结合具体诗(词)句分析。
④前人对这首诗(词)的评价是……,你是否同意?为什么?
【答题步骤】
第一步,明特色。即用简洁的词语概括出诗歌的语言风格,如清新明丽、雄浑豪放、婉约细腻、幽默活泼等。
第二步,析文本。即结合诗歌中的有关语句具体分析这种特色,可从手法、意象、意境等角度展开分析。
第三步,析效果。即指出这样的语言特色对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。
【参考句式】
本诗(词)的语言具有(　　)的特点,本诗(词)通过(　　)的描写(或刻画、运用),写出了(　　)(分析效果、作用),表达(或抒发)了作者(　　)的情感。
即时练习
诗4[2020四川内江高三上学期考试,14—15,9分]阅读下面这首诗歌,完成题目。
太原早秋①
李　白
岁落众芳歇,时当大火②流。
霜威出塞早,云色渡河秋。
梦绕边城月,心飞故国楼。
思归若汾水,无日不悠悠。
　　【注】　①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)秋天。这年夏季,诗人与友人元演同游太原,意欲攀桂以求闻达,然而历时数月,终未能得到实现抱负之机会,到了秋季写下了这首诗。②大火:星名,二十八宿之一,即心宿。
(1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　)
A.首联借自然景物含蓄地表明季节。从律诗的结构来看,这一联是起,以写景起头,是诗歌创作的常见模式。
B.颔联中“威”就是威力、威风,在此处指秋霜很浓。“塞”指边塞,“河”指黄河。此联直接描写了太原的自然气候。
C.颈联形式上相对,意义上递进,转入诗人对边关国事的挂念,写的是诗人梦境,含蓄地写出诗人正处在异域他乡。
D.虽然诗人心绪不高,但此诗格调自高,且带边塞诗之雄健。后半部分写怀归之意,意重而不觉其重,语直而不觉其直。
(2)本诗尾联颇受称道,尤其“悠悠”二字更佳,请赏析其妙处。
诗5[2020广东广州高三考试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成问题。
早　　兴
白居易
晨光出照屋梁明,初打开门鼓一声。
犬上阶眠知地湿,鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重,新脱冬衣体乍轻。
睡觉心空思想尽,近来乡梦不多成。
(1)下列对本诗的理解和分析,不恰当的一项是 (　　)
A.首联应题,写太阳初升,“开门鼓”响,晨光刚刚照亮了屋梁,这一描写从细微处写时间之早。
B.颔联写诗人出门所见之景,用拟人的修辞手法描写狗和鸟的生动表现,描绘了一幅春天清晨繁华热闹的画面。
C.在这样清新的环境中,诗人忘记了一切忧愁和烦恼,心境空明,甚至连夜间都没有乡梦撩人愁思。
D.本诗语言浅易平实,但字里行间情感丰沛,给读者清新自然之感,体现了白居易诗歌的主要风格。
(2)诗人善于从细微处表现生活情趣,请从这一角度赏析诗中画线的句子。
考点3　鉴赏古代诗歌的表达技巧
考法1 鉴赏诗歌中的修辞手法
9[2016山东,14(1),4分]阅读下面的元曲,回答问题。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
本题考查考生鉴赏诗歌修辞手法的能力。从作品中我们不难发现,这里主要运用了比拟和排比的修辞手法。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”三句,着重写了“朔风”陡至之后,作者看到的漫天风雪的情形,作者将风雪拟人化,用“豪”字表现风雪的猛烈,用“鏖战”表现风雪的雄劲,用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比,增强气势,逐步加深对环境的烘托作用。漫天风雪,难分难解,景象开阔,风格豪迈。
【方法点拨】
鉴赏诗歌修辞手法的几个要点
1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类:①描绘组,如比喻、比拟、夸张等;②布置组,如排比、对偶、顶真等;③表达组,如反问、双关、反复等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自的特点,因此,考生必须掌握这方面的相关知识。
2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中,修辞手法的独特作用,或者运用修辞手法产生的表达效果,一定是该修辞手法一般作用的某一个方面。
3.根据题目,具体分析。如果是鉴赏修辞手法的运用,不能仅仅指出“是什么修辞手法”,必须联系诗歌的具体内容来分析其在内容或表达情感上的效果。
4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有夸张,布置组的修辞手法和描绘组的修辞手法出现在同一句子中等。如【典例9】中的语句就包含两种修辞手法。
【答题思路】
鉴赏诗歌中的修辞手法
【设问方式】
①这首诗(词)运用了哪种(些)修辞手法?请结合诗(词)句分析其表达效果。
②请从修辞手法的角度,对某一诗(词)句进行赏析。
【答题步骤】
第一步,明手法。古代诗歌使用较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人等,而诗(词)句中往往有些词语具有暗示作用,要注意由此出发,来判断这些常用的修辞手法。
第二步,析运用。结合具体诗(词)句阐释这种修辞手法在诗(词)句中是怎样具体运用的。
第三步,赏效果。从形象的塑造、意境的营造、情感的表达等方面分析其表达效果。
【参考句式】
这首诗(词)运用了(　　)的修辞手法。通过(　　)(结合具体语句分析),突出了(　　)(作用、效果),表达了作者(　　)的情感。
考法2 鉴赏诗歌的表达方式
10阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
游凤林寺西岭
孟浩然
共喜年华好,来游水石间。
烟容开远树,春色满幽山。
壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。
莫愁归路暝,招月伴人还。
下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 (　　)
A.首联扣题,写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事,笔触清新,语调轻快。
B.颔联描写了雾霭散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象,景中融情。
C.颈联对仗工稳,借景抒情,写诗人与友人饮酒酣歌,情意款洽,逸兴遄飞。
D.本诗叙述诗人与友人同游之事,意境清幽,洋溢着对自然、生活的热爱之情。
解答此题,考生要注重对诗歌表达方式及诗歌内容的分析。分析诗歌的题目以及诗歌的内容,考生可以看出此诗叙述了诗人与友人游山、玩水、品酒、歌咏之乐事。A项,首联点题,点出春游之事,“共喜”等词清新、轻快。B项,颔联是对山中景色的描写,从“烟容”“远树”“春色”“幽山”等关键词可知,此联描写的是游凤林寺西岭的具体内容。且这次春游正当良辰美景,所以诗人心情极好,移情于景,于是满目青山,一片明丽。C项,颈联中的“壶酒”“琴歌”是诗人同友人游玩时发生的乐事——品酒、歌咏,“朋情洽”“野兴闲”是诗人内心情感的直接抒发。所以C项中的“借景抒情”理解错误。D项,结合全诗分析,本诗写诗人与友人春游之事,意境清幽,表达了诗人对自然、生活的热爱。
11[2017天津,14(3),3分]阅读下面的宋诗,按要求作答。
太 湖 恬 亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围, 溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立, 水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累, 静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】, 秋风斜月钓船归。
　　【注】　徙倚:徘徊,流连不去。
尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。
本题考查考生对古代诗歌艺术手法的鉴赏的能力。鉴赏诗歌的艺术手法,就是把握诗歌中景、情、意之间的关系。考生可从四个方面进行把握,即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。本题既考查了表现手法,又考查了结构手法。首先要弄清诗句的意思,尾联是写期待在夜深之时,还能够像这样在恬亭流连不去,在秋风斜月之际垂钓而回。然后再分析其中所用的艺术手法,对于表现手法,考生要将平时积累的表现手法和需要鉴赏的诗句对照,可以发现,尾联是诗人想象中的情景,呈现出一种清幽闲逸的意境,因此是虚写;而且尾联描写的是一个画面,融入了诗人的闲适之情,因此是情景交融(借景抒情)。对于结构手法,因为所考查的诗句在结尾,且又是写景,所以是以景结情。最后结合诗人的情感来分析答题即可。解答此类题目,关键在于先弄懂诗歌句子的内容,再将诗歌句子与艺术手法进行准确对照分析,即可得出答案。
【方法点拨】
鉴赏古代诗歌表达技巧的四个要点
1.大处着眼,明确表达方式。即从整体上看,诗歌的表达方式是记叙、抒情、描写,还是议论。记叙,指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程;抒情,指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情;描写,指用生动形象的语言对人、事物、环境等进行具体、生动的描绘;议论,指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。一般来说,叙事诗(词)常用记叙和描写,抒情诗(词)常用描写和抒情,哲理诗(词)常用记叙和议论。一首诗(词)往往用到不止一种表达方式,考生在做题时,要逐句分析,避免遗漏,并注意先后顺序。
2.小处入手,看具体的表达方式。具体的表达方式,主要指抒情和描写。根据掌握的常见的描写方式和抒情方式的种类,判断题目所要分析的句子运用的表达方式是哪种或哪些方面。
3.注意审题,寻找对应点。题干若指明了具体的表达技巧,就应在诗歌中找到具体的对应点。例如,题干若直接指向“虚实结合”,考生就应辨清“虚”“实”分别体现在哪些事物上。若题干没有指明具体的表达技巧,我们就应寻找鉴赏对象中最突出的表达技巧来作答。
4.掌握解题思维,逐层分析。对于命题比较宽泛的题目,最重要的是判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧主要包括四个方面,解题时要有条理地逐层分析。首先可考虑第一个层面,即诗歌是否运用了对比、衬托、白描、象征等表现手法;其次考虑第二个层面,即诗歌使用的表达方式,特别注意借景抒情的情况;然后考虑第三个层面,即修辞手法,常见的有比喻、拟人、用典等;最后还要考虑诗歌在结构层面上的技巧。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌的表达技巧
【设问方式】
①诗歌在写景方面运用了多种表达技巧,请指出其中的一种并结合相关诗(词)句简要分析。
②作者采用了什么手法来表达作品的主旨?试结合全诗(词)作简要分析。
③请从“……”角度赏析这首诗(词)。
④在表达技巧的运用方面,这两首诗(词)有哪些相同点?
【答题步骤】
第一步,明技巧。指出诗歌所运用的表达技巧及特点。(重点关注借景抒情、动静结合、视听结合、白描等艺术手法)
第二步,释运用。结合诗(词)句具体分析表达技巧是如何运用的。
第三步,析作用。简析该表达技巧对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。
【参考句式】
这首诗(词)运用了(　　)的手法,通过(　　)的描写(结合诗句具体分析这种手法),写出了(　　)(分析作用、效果),表达(或抒发)了作者(　　)的情感。
考法3 鉴赏诗歌的表现手法
12[2018浙江,20,6分]阅读下面这首诗,完成后面的问题。
送 王 昌 龄
李　颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界【注】,梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
　　【注】　莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。
本题考查考生鉴赏古代诗歌的表现手法的能力。解答本题,首先要结合柳永的《雨霖铃》,理解点染手法。“点”即点明主旨,“染”即铺陈渲染。如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别”是“点”,点出离别。“更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是“染”,渲染了离别之悲、冷落之苦。先点明主旨,后用景物渲染,烘托感情,收到情景相生的效果。本诗也是如此,第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情,下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力地渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【方法点拨】
鉴赏诗歌表现手法的要点
1.确定所用手法。首先,审读题干,确定是考查广义的表现手法还是狭义的表现手法。要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表现手法”,只答一种即可。如问“运用了哪些表现手法”,至少应答两种。如问“主要运用了哪种表现手法”,答一两种主要的表现手法即可。然后,在宏观把握诗歌思想内容的前提下,明确所考句子运用的表现手法。表现手法,一定与诗歌抒发的主要情感、凸显的诗歌主旨密切相关。
2.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解,又能使答案语言准确、生动。
3.关注表达效果。辨明诗歌所用的表现手法,要结合具体的语言环境,分析这些手法的表达效果,即使命题者从局部设题,考生也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感联系起来考虑。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌的表现手法
【设问方式】
①结合诗(词)句说明诗歌颈联运用了哪些艺术手法。
②作者描写×××,运用了哪些表现手法?请简要分析。
③诗(词)中运用了×××的手法,请结合具体诗(词)句进行赏析。
【答题步骤】
第一步,明手法。通读整首诗(词),把握关键语句,找出这首诗(词)使用的表现手法。
第二步,释运用。结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。
第三步,析作用。答出该手法表达了作者怎样的情感,传达了怎样的旨趣及运用该手法产生的效果。
【参考句式】
本诗(词)运用了(　　)的表现手法,通过(　　)的描写(结合语句具体分析),突出了(　　)(分析作用、效果),表达了作者(　　)的情感。
考法4 鉴赏诗歌的构思立意
13阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
题崔公池亭旧游
温庭筠
皎镜方塘菡萏秋,此来重见采莲舟。
谁能不逐当年乐,还恐添成异日愁。
红艳影多风袅袅,碧空云断水悠悠。
檐前依旧青山色,尽日无人独上楼。
清代诗人屈复《唐诗成法》评此诗曰:“情景兼到,照应有法。”请结合全诗,谈谈你的理解。
本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情和艺术手法的能力。仔细审读题干可知,解答本题主要从情与景的关系和诗歌结构两方面进行分析,结合诗歌内容具体分析情景交融、结构严谨的具体表现和作用。情景关系上,首联,写故地重游、眼前所见之景;颔联,诗人避开对昔游之乐的具体描写,而以抒情之笔写今日之感慨,且饱含人生哲理;颈联,是说荷花繁盛,水中倒影与水上花枝一起在风中摇曳,碧空云断,池水悠悠;尾联,触景生情,“青山依旧”而故人杳然。结构上,关注“照应”手法,在诗句中找到相关的对应内容,如“红艳影多风袅袅”照应“菡萏秋”。
【方法点拨】
准确把握古代诗歌的整体脉络
1.明确思考问题的角度。对这类题目,可从以下几个方面进行思考:①线索的设置;②顺序的安排(时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等);③过渡照应;④开头与结尾(前后呼应、铺垫照应等);⑤结构特点(倒叙、先抑后扬、以景结情、卒章显志等)。
2.掌握一般规律性的知识。例如问开篇诗歌句子的作用,一般可回答:总领全篇、开篇点题(开门见山)、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。问诗歌中句子的作用,一般可回答:承上启下、呼应前面内容等。问诗歌结尾的作用,一般可回答:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。
【答题思路】
鉴赏古代诗歌的构思立意
【设问方式】
①这首诗歌是以什么为线索来写的?请简要说明。
②这首诗歌开篇(结尾)有什么特点?
③“……”和“……”在结构上有着怎样的联系?
④这首诗歌的写景顺序有什么不同?请简要说明。
【答题步骤】
第一步,明技巧。指明行文构思的技巧(铺垫、照应、以景作结、先抑后扬、卒章显志等)。
第二步,释运用。结合诗歌内容具体分析。
第三步,析作用。点明这种结构技巧的效果,及在表情达意上的作用。
【参考句式】
这首诗歌具有(　　)的特点,通过(　　)的描写(结合诗歌句子具体分析这种特点),写出了(　　)(分析作用、效果)。
诗6[2020甘肃兰州高三月考,14—15,9分]阅读下面这首诗歌,完成题目。
暑 旱 苦 热
王　令
清风无力屠得热,落日着翅飞上山。
人固已惧江海竭,天岂不惜河汉干?
昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。
不能手提天下往,何忍身去游其间。
(1)下列对本诗的理解与分析,不恰当的一项是 (　　)
A.“屠”字写得尤为精妙。“屠”是杀的意思,有力地表现了作者对酷热的极度怨恨。
B.第三句中的“惧”字写出了百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情。
C.“之高”“之远”的清凉世界尽管遥不可及却对饱尝酷热的作者产生了无穷的吸引力。
D.在诗的最后一句中作者称,如果只是自己一个人去享受那清凉世界,他宁愿不去。
(2)本诗运用了多种手法表现“暑旱”,请找出来并作简要分析。
诗7[2020湖南长沙高三考试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成题目。
送路六侍御入朝①
杜　甫
童稚情亲四十年,中间消息两茫然。
更为后会知何地?忽漫相逢是别筵!
不分②桃花红似锦,生憎③柳絮白于棉。
剑南春色还无赖,触忤愁人到酒边。
　　【注】　 ①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时,此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。②不分:犹言不满,嫌恶的意思。“分”,一作“忿”。③生憎:犹言偏憎、最憎。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.此诗前四句写送别之情,诗人由过去想到现在 ,再由现在想到未来,有明显的时间层次。
B.首联中“四十年”点明了分别的时间之久,也表明童年时代的友情,随着四十年漫长岁月的流逝而慢慢归于淡忘了。
C.“忽漫相逢是别筵”一句, 在“相逢”和“别筵”之间着一“是”字, 使会合的欢娱,转化为别离的愁思。笔力千钧,力透纸背。
D.尾联结句“触忤愁人到酒边”的“酒”,正是“别筵”饯别之酒;“酒边”的“剑南春色”,也就是诗人的眼前风光。
(2)有人评价颈联“看似无理,实则情深”,请对这一说法作简要分析。
考点4　分析评价古代诗歌的思想内容及作者的观点态度
考法1 概括分析诗歌的思想感情
命题角度1　分析诗歌的思想感情
14[2017全国卷Ⅲ,15,6分]阅读下面这首唐诗,完成下列题目。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨②有风情,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏④歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
　　【注】　①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。
请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。题目要求从“戏赠”入手分析作者表达的情感态度,所以不仅要体会其表层情感,还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗的首联,写作者的诗歌成就;颔联,写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗的前两联表现了作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联,是作者的牢骚话,表现了自己在当世不被重用,体现了作者的不平与无奈;尾联,表现了作者在自己的诗歌新编成集之后的欣喜。由此可以看出,作者的情感态度有两种:一是作者对自己诗歌成就的自得,一是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
【方法点拨】
全面分析古代诗歌思想内容的八个要点
1.看题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调,抓住题目,往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》,一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,着眼题目,即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。
2.看作者。通过了解作者可以确定作品创作的时代背景,作者的创作风格、生平遭际、思想主张等,这些都影响着作者在创作时的情绪。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,通过了解苏轼在政治上的失意与他的远大抱负,能更好地理解作者在该词中表达出来的豁达与豪迈。
3.看题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情,闺怨诗多抒发思念征人的孤寂、愁苦之情。
4.看注释。诗歌中的注释一般有以下几种:①介绍写作背景,一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容;②介绍作者,暗示诗歌的写作风格、感情基调等;③介绍相关句子,暗示诗歌的用典或意境;④介绍他人对诗歌的评价,暗示诗歌的艺术特色。
5.抓住关键词。有些诗歌,作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》,作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。
6.抓住关键句。关键句指最能表现诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”,“悲”为作者的心情,“秋”“作客”是悲的原因,这一句表明了作者客居他乡又逢秋时的伤感。
7.看意象。如:柳,表示离别时的难舍之情,也含有挽留之意;杜鹃,往往表示凄凉、哀伤。考生平时备考时应加强对这方面知识的积累,这样,考试时以诗歌的意象作为切入点,能够更加准确地理解诗歌的内容和作者的情感。
8.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧,如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此,把握诗歌中的表达技巧,分析它们的表达特点,也是鉴赏诗歌的有效方法。
【答题思路】
分析古代诗歌的思想感情
【设问方式】
①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
②某一联表达了作者什么样的思想感情?
③比较两首诗歌表达的思想感情的异同。
④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情?
【答题步骤】
第一步,准确判断诗歌所表达的思想感情,如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。
第二步,结合诗歌具体内容进行阐释分析。
【参考句式】
这首诗(词)通过(　　)的描写(结合句子具体分析诗歌的内容),表达(或抒发)了作者(　　)的感情。
命题角度2　体会作者的情感变化
【方法点拨】
体会作者的情感变化的两个要点
1.梳理情感脉络,切分内容层次。要在整体把握诗歌内容的基础上,合理划分诗歌的层次。 可关注诗歌所写的时间段,以不同的时间段给诗歌划分层次。
2.理解诗歌句子内容,体会作者的情感变化。根据不同层次的内容,体会每一层次、每一节点(具体到每一句)中作者微妙的情感。将这些微妙的情感贯串起来,即可把握作者的情感波动情况,体会到作者的情感变化。
考法2 分析评价作者的观点态度
16[2017山东,14(2),4分]阅读下面的唐诗,回答问题。
早上五盘岭①
岑　参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
　　【注】　①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。
蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你的理解。
诗歌的最后两句“此行为知己,不觉蜀道难”,前半句已经说明了“不觉蜀道难”的原因,即诗人此行是为了看望知己,所以不觉得“蜀道难”。再看诗歌前面的内容,前两句先写自己清晨驱车进入五盘岭,然后写自己看到的景色,从字里行间可以看出诗人对所观之景的喜爱之情,虽然看到的景奇险,但是觉得富有情趣,所以也不觉得道路艰难了。
【方法点拨】
分析评价作者的观点态度的5个要点
1.要知人论世。分析作者的观点态度时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。
2.体悟要深入。作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物,而是“赋诗言志”,要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此,分析评价作者的观点态度时一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价作者的观点态度的前提条件。
3.分析要细致。第一,要紧扣诗歌的内容。对诗人的观点态度的评价,必须引用诗歌中的相关语句来具体分析,千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二,要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。第三,注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面一起回答,既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。
4.归纳要全面。有的作者要表达的情感不是单一的,考生在分析概括时要理清思路,把握要点,逐一分析,不能遗漏信息或以偏概全。
5.评价要恰当。一是避免先入为主,用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面狭隘。
【答题思路】
分析评价古代诗歌中作者的观点态度
【设问方式】
①这首诗歌体现了作者怎样的人生态度?请结合诗歌内容予以分析。
②你是否同意某人对这首诗歌的评价?为什么?请结合诗歌内容说说你的理由。
【答题步骤】
第一步,通过分析诗歌的内容和某人对诗歌的评价,评价概括作者的观点态度。
第二步,结合诗歌的具体内容对作者的观点态度做出相应的分析。
【参考句式】
这首诗歌写了(　　)(具体分析诗歌的内容),写出了(　　)(结合诗歌的内容和某人对诗歌的评价分析作用)。
即时练习
诗8[2020江西抚州高三考试,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成题目。
寄 黎 眉 州①
苏　轼
胶西②高处望西川,应在孤云落照边。
瓦屋寒堆春后雪,峨眉翠扫雨余天③。
治经方笑《春秋》学,好士今无六一④贤。
且待渊明赋归去⑤,共将诗酒趁流年。
　　【注】　①黎眉州:黎錞,四川人。②胶西:时作者在密州,密州在胶河以西。③瓦屋、峨眉:四川山名。④六一:六一居士,指欧阳修。⑤归去:陶渊明作《归去来兮辞》。
(1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.首联写作者登高远眺,“孤云落照”,既是实景,又饱含了作者的情感。
B.颔联中作者借助想象,将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。
C.颈联写作者将自己与欧阳修作比较,表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。
D.本诗语言质朴平易,风格明快,情景交融,动中寓静,平淡中寓激情。
(2)诗歌的最后两句有何含意?请简要分析。
诗9[2020安徽六安高三上学期考试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,回答问题。
从崔中丞过卢少尹郊居①
柳宗元
寓居湘岸四无邻,世网难婴每自珍。
莳②药闲庭延国老,开樽虚室值贤人。
泉回浅石依高柳,径转垂藤间绿筠。
闻道偏为五禽戏,出门鸥鸟更相亲。
　　【注】　 ①此诗是作者被贬永州所作。②莳:种植。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.这是一首叙事诗,叙述的是作者跟随崔中丞造访在郊外居住的卢少尹一事。
B.首联点明郊居之地是在湘江岸边,四周无邻,渲染出一种孤寂凄清的氛围。
C.古代称甘草为国老,浊酒为贤人,这样写既与药、樽相照应,又暗示崔中丞的身份。
D.尾联自然高妙,语意双关,“为五禽戏”既写实,又暗指自己被小人戏弄。
(2)颈联描绘了一幅怎样的画面?表达了作者哪些情感?请结合全诗简要分析。
专项练习
诗1[2020山东莱州高三模拟,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
闻武均州报已复西京①
陆　游
白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②,驿路梨花处处开。
　　【注】　①这是诗人得悉均州的武钜官军收复西京洛阳后而作的。当时武钜知均州,故诗人称其武均州。②朝陵使:朝祭陵墓的使者。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联写诗人得知捷报后兴奋不已,挥笔喜赋此诗,歌颂白发将军武钜收复西京的壮举,感佩武将军老当益壮、雄心犹存。
B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比,强调正义在南宋一方,金人想千年统治中原的计谋终成空梦,一朝破灭。
C.颈联运用“疾风雷”的比喻,形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速传布,彰显出诗人的信心。
D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异,相同的是都有收复失地的快意,不同的是本诗含有诗人功业无成的伤感。
2.诗歌以景语结束全篇。结合全诗,简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。(6分)
诗2[2020成都高中毕业班摸底测试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。
书怀寄中朝①往还②
杜　牧
平生自许少尘埃,为吏尘中势自回。
朱绂③久惭官借与④,白头还叹老将来。
须知世路难轻进,岂是君门不大开。
霄汉几多同学伴,可怜头角尽卿材。
　　【注】　①中朝:朝廷。②往还:往来,此处指朋友。③朱绂:古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与:即借绯。唐代规定官员的服色,四、五品服绯,官阶不到五品而被特许服绯的,称为借绯。
1.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机,表露自己的心声。
B.首联写诗人本不愿为世俗所玷染,为官后得到了权势,改变了自己原来的想法。
C.颔联写诗人认为自己为官多年,无所作为、蹉跎岁月,面对官服感到惭愧,看到鬓角已白,感叹老之将至。
D.颈联写诗人明白仕途是艰难的,并非因为朝廷大门不对天下所有人才敞开。
2.诗歌后两联表达了诗人怎样的情感?请简要分析。(6分)
诗3[2020甘肃重点中学高三第一次联考,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。
岁晏行①(节选)
杜　甫
岁云暮矣多北风,潇湘洞庭白雪中。
渔父天寒网罟冻,莫徭②射雁鸣桑弓。
去年米贵阙军食,今年米贱太伤农。
高马达官厌酒肉,此辈杼柚③茅茨空。
　　【注】　①此诗写于大历三年(768),此时五十七岁的杜甫携家人从夔州出三峡来到岳州。②莫徭:少数民族。③杼柚:织布机上的两个主要部件。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.第一联上句承接题目“岁晏行”,点明时令,描写出一年将尽、北风呼啸的景象。
B.第一联下句“潇湘洞庭”点明诗人行经之地,潇湘和洞庭都飘着雪花,气氛悲凉惨淡。
C.第二联通过想象,虚写渔父在天寒地冻时捕鱼、莫徭人无奈射雁,表现百姓生活的艰难。
D.第三联通过对比写百姓生活困顿,去年米价上涨、军粮不足,今年粮食丰收,但米贱伤农。
2.诗歌的第四联与杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”都表现了当时怎样的现实?表达了诗人怎样的情感?(6分)
诗4[2020合肥高三调研检测,14—15,9分]阅读下面这首清诗,完成1—2题。
松树塘万松歌【注】(节选)
洪亮吉
千峰万峰同一峰,峰尽削立无蒙茸。
千松万松同一松,干悉直上无回容。
一峰云青一峰白,青尚笼烟白凝雪。
一松梢红一松墨,墨欲成霖迎赤日。
好奇狂客忽至此,大笑一呼忘九死。
　　【注】　嘉庆四年(1799),诗人上书抨击时弊,触怒皇帝,被遣戍新疆伊犁。本诗作于诗人途经松树塘时。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.开头四句描写峰陡松直的画面,“无蒙茸”的景象衬托出翠峰青松的奇异。
B.五、六句用青烟来比喻山峰上的青云,用白雪来比喻山峰,写景生动形象。
C.诗中青、白、红、墨的色彩对比令人应接不暇,为松树塘蒙上了一层神奇色彩。
D.诗人所写的边塞风光奇妙真实,与岑参的边塞诗有相通之处。
2.请结合全诗,简要分析诗人“忘九死”的主要原因。(6分)
诗5[2019安徽江淮十校高三联考,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
野　　菊
李商隐
苦竹园南椒坞边,微香冉冉泪涓涓。
已悲节物同寒雁,忍委芳心与暮蝉。
细路独来当此夕,清尊相伴省①他年。
紫云新苑移花处,不取霜栽②近御筵。
　　【注】　①省:回忆。②霜栽:指野菊。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.这首诗和《锦瑟》一样,都体现了李商隐诗歌幽约细美的艺术风格。
B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美,寓情于景是本诗最主要的表现手法。
C.颈联将“此夕”与“他年”对照,暗含诗人对命运的无限感慨。
D.尾联表面写野菊不被人取用,实则暗指旧友不向朝廷举荐自己。
2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道,请赏析此句在艺术技巧上的妙处。(6分)
诗6[2019重庆七校高三联考,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
赋得暮雨送李曹【注】
韦应物
楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。
相送情无限,沾襟比散丝。
　　【注】　李曹,一作李胄,不详。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.这是一首送别诗,首联照应题目,交代了送别的时间、地点和送别时的天气,渲染出凝重沉郁的气氛。
B.颈联暗示了李曹的东去,“深不见”指海门水深而不见底,“深”和“远”渲染出一种迷蒙暗淡的气氛。
C.尾联直抒胸臆,表达惜别之情。“散丝”即雨丝,一个“比”字将泪和雨交融在一起的情态展现出来,使情与景完美结合。
D.本诗从“微雨”起,以“散丝”结,中间选取“暮钟”“重帆”“迟鸟”等意象,营造出阴沉压抑的氛围,烘托了诗人的离愁别绪。
2.颔联围绕“暮雨”写景抒情,相当巧妙,请简要分析。(6分)
诗7[2019安徽皖东名校高三联考,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
石鱼湖上醉歌(并序)
元　结
漫叟①以公田米酿酒,因休暇则载酒于湖上,时取一醉。欢醉中,据湖岸引臂向鱼取酒,使舫载之,遍饮坐者。意疑倚巴丘②酌于君山③之上,诸子环洞庭而坐,酒舫泛泛然触波涛而往来者,乃作歌以长④之。
石鱼湖,似洞庭,夏水欲满君山青。
山为樽,水为沼,酒徒历历坐洲岛。
长风连日作大浪,不能废人运酒舫。
我持长瓢⑤坐巴丘,酌饮四座以散愁。
　　【注】　①漫叟:元结的自号。②巴丘:山名,在洞庭湖边。③君山:山名,在洞庭湖中。④长(zhǎng):放声歌唱。⑤长瓢:饮酒器。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.这首诗叙述了作者与友人在石鱼湖上饮酒的事及作者对此事的感受。
B.诗歌开头三句把石鱼湖想象为洞庭湖,描绘湖水上涨、山色青翠的美丽景象。
C.第七、八句写连日的大风大浪,也不能阻止众人驾船来饮酒,这足以说明大家饮酒兴致之高。
D.此诗为古体杂言诗,句型、语气类似民歌,三句一换韵或两句一换韵。
2.诗歌体现了作者什么样的性格特点?请简要说明。(6分)
诗8阅读下面这首唐诗,完成1—2题。(9分)
扬州春词三首(其一)
姚　合
广陵寒食天,无雾复无烟。
暖日凝花柳,春风散管弦。
园林多是宅,车马少于船。
莫唤游人住,游人困不眠。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联交代了写作的时令和地点,描写了扬州城寒食节初春的景色。
B.颔联和颈联写景,由远及近,由自然景物转向城市园林,视野开阔。
C.“车马少于船”凸显了扬州城的繁华:水路交通十分发达,船只比车马还要多。
D.尾联直抒胸臆,以游人不知疲倦地游玩衬托出扬州城初春的美丽景色。
2.颔联中“凝”“散”二字用得很妙,请结合诗句简要赏析。(6分)

诗9[2020石家庄重点高中高三摸底考试,14—15,9分]阅读下面两首唐诗,完成1—2题。
杂诗(其二)
王　维
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
长干曲四首(其一)
崔　颢
君家何处住?妾住在横塘。
停舟暂借问,或恐是同乡。
1.下列对两首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.《杂诗(其二)》前两句采用不加修饰的语言形式,传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。
B.《杂诗(其二)》开篇白描记言,诗末工笔绘景,全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。
C.《长干曲四首(其一)》开篇写女子出口问人,可谓“声态并作”,泛舟女子的形象跃然纸上。
D.《长干曲四首(其一)》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”,侧面表现出女子背井离乡、无人共语的孤零漂泊之态。
2.这两首诗中引发诗中主人公思乡之情的因素分别是什么?这两首诗对故乡情感的表达在形式上有何异同?(6分)
诗10[2020湖北重点中学高三起点考试,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
咏　　梅
王安石
颇怪梅花不肯开,岂知有意待春来。
灯前玉面披香出,雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔,淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此,只买夭桃艳杏栽。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解,突显梅花“有意待春来”的志向。
B.颔联用拟人的修辞手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格。
C.颈联写梅花触发诗人的诗兴,诗人奋笔疾书写成诗篇,唤酒畅饮弄湿了自己的衣袖。
D.这首诗运用描写、议论等多种表达方式,借物言志,意味深远。
2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)
诗11[2020南昌高三摸底测试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。
观李固请司马弟【注】山水图三首(其二)
杜　甫
方丈浑连水,天台总映云。
人间长见画,老去恨空闻。
范蠡舟偏小,王乔鹤不群。
此生随万物,何路出尘氛?
　　【注】　司马弟:杜甫友人李固的弟弟擅画山水,曾任司马一职,故杜甫称其为“司马弟”。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联用浪漫笔法写出令人神往的美景:方丈山与茫茫海水相连,天台山于云烟中半隐半现。
B.颔联写到画卷很美,但诗人认为自己年岁已高,不能亲自前去游览实景,很是遗憾。
C.前四句分别用“浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语,传达出诗人观画的微妙感受。
D.这首诗采用虚实相间的手法,以画中之景,引诗人之情,意境开阔,文笔回荡,令人浮想联翩。
2.请分析颈联使用的表现手法,并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。(6分)
诗12[2020绵阳高中第一次诊断考试,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。
送 天 台 僧
贾　岛
远梦归华顶【注】,扁舟背岳阳。
寒蔬修净食,夜浪动禅床。
雁过孤峰晓,猿啼一树霜。
身心无别念,余习在诗章。
　　【注】　华顶:浙江天台山主峰名。
1.以下对本诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联上句写诗人梦到天台僧一路远行回到天台山,照应了题目中的“送”字,情真意切。
B.首联下句追忆了天台僧当时自岳阳乘船而来的情景,照应上句的离别,更显伤感。
C.颔联通过写天台僧的饮食和参禅,塑造了一个严格自律、坚持修行的僧人形象。
D.尾联写天台僧心无别念,只保留了作诗的爱好,表达了诗人对天台僧心性淡泊的肯定。
2.本诗的颈联和“杨柳岸,晓风残月”均为写景之句,请从艺术手法和表达效果的角度分析其异同。(6分)
诗13[2020长春高三质量监测,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
幕次①忆汉上旧居
王安石
汉水泱泱绕凤林,岘山南路白云深。
如何忧国忘家日,尚有求田问舍②心。
直以文章供润色,未应风月负登临。
超然便欲遗荣去,却恐元龙会见侵。
　　【注】　①幕次:临时搭起的帐篷。②求田问舍:据《三国志》记载,许汜曾向刘备抱怨元龙自己睡大床,而让他睡下床。刘备对许汜说:你只知求田问舍,如果是我,就睡在百尺楼上,而让你睡地上。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联描写了汉上旧居周围的环境,汉水岘山相依,远离喧嚣尘世。
B.这首诗有两处涉及求田问舍的典故,第一处侧重于暗示诗人有归隐之意。
C.颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景,文思泉涌,立即提笔写诗作文。
D.这首诗是诗人于百官欢饮之时忆起自己汉水旁的旧居,生发出些许人生慨叹。
2.本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。(6分)
诗14[2019洛阳高三第二次统考,14—15,9分]阅读下面这首诗,完成1—2题。
情　　诗
曹　植
微阴翳阳景①,清风飘我衣。
游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。
眇眇客行士,遥役不得归。
始出严霜结,今来白露晞。
游子叹黍离②,处者③歌式微④。
慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。
　　【注】　①阳景:日光。②黍离:出自《诗经》,是周人缅怀故都之作,表达亡国之痛。这里取其感伤乱离、行役不已之意。③处者:指故乡的亲友。④式微:出自《诗经》“式微式微,胡不归”之句,此处取其劝归之意。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.薄云蔽日,清风吹衣,鱼游鸟飞,一系列的自然物象,触动诗人敏感的心灵,引发他无尽的感怀。
B.时处乱世,徭役繁重,服役之人长期不得归家,“眇眇”二字既写服役之地荒僻邈远,也表现出服役之人的愁苦无助。
C.役夫出发时严霜凝结,前路茫茫,归家时白露已晞,苦尽甘来,物候变换中蕴含着人物内心的悲喜变化。
D.九、十两句借典抒情,感怀深沉,游者和处者同心离居,一悲叹乱离,一殷切劝归,对举并写,更显凄恻动人。
2.三、四句对诗人情感的抒发有怎样的作用?请结合诗句简要分析。(6分)
诗15[2019南昌高三第三次模拟,14—15,9分]阅读下面两首唐诗,完成1—2题。
甲:题　君　山
方　干
曾于方外见麻姑,闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖。
乙:题　君　山
雍　陶
烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
1.下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.甲诗首句写诗人神游世外,遇仙女麻姑。“方外”,指世俗之外。“麻姑”,指我国古代神话传说中的仙女。
B.甲诗以“闻说”引出君山来历。君山原是昆仑山顶上的一块被海风吹落至洞庭湖而形成的灵石,有神秘莫测之感。
C.乙诗中“碧”是湖色,“翠”是山色,诗人凝视君山在湖中的倒影,认为湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重。
D.乙诗从君山的倒影起笔,点出湖山的色彩,又将神话传说融于景物描写之中,使君山的秀美形象生动地呈现在读者眼前。
2.试分析这两首诗的表达技巧有何异同。(6分)
诗16阅读下面这首唐诗,完成1—2题。(9分)
画　　鹰
杜　甫
素练风霜起,苍鹰画作殊。
?①身思狡兔,侧目似愁胡②。
绦镟③光堪摘,轩楹势可呼。
何当击凡鸟,毛血洒平芜。
　　【注】　①?(sǒng ):挺立,挺起。②胡:猢狲。③绦镟:这里指系鹰用的丝绳和环。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联上句用“风霜”体现画面的肃杀之气,起到了先声夺人的艺术效果。
B.颔联通过描写画鹰耸身观望的动作和侧目而视的神态来刻画画鹰的形象。
C.颈联写如果解开画鹰的绳环它就会高飞,就是轩楹也阻挡不了它的气势。
D.诗歌章法严谨,从“画作殊”写起,又从“势可呼”转入情感抒发。
2.诗的尾联有什么含意?体现了诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。(6分)
诗17阅读下面这首唐诗,完成1—2题。(9分)
出自蓟北门行(节选)
李　白
虏阵横北荒,胡星耀精芒。
羽书速惊电,烽火昼连光。
虎竹救边急,戎车森已行。
孟冬风沙紧,旌旗飒凋伤。
画角悲海月,征衣卷天霜。
收功报天子,行歌归咸阳。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.本诗以当时的胡人侵边之事为题材,采用叙事手法,勾绘了一幅悲壮的画卷。
B.开篇两句描写战事兴起,表现出即将到来的大战给人带来的紧张压抑之感。
C.结尾写将士们立功凯旋的场景,表现出将士们的英雄主义和爱国主义。
D.这首诗在歌颂奋起抗击胡人侵扰的将士们的同时,也反映了远征将士们的生活的艰苦。
2.这首诗运用了哪些表达技巧?请简要分析。(6分)

诗18[2020湖南四校高三调研联考,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
登剑南西川①门感怀
陆　游
自古高楼伤客情,更堪万里望吴京。
故人不见暮云合,客子欲归春水生。
瘴疠连年须药石,退藏无地着柴荆②。
诸公勉画平戎策,投老③深思看太平。
　　【注】　①剑南西川:治所在今成都市,陆游曾入蜀做地方官。②柴荆:用柴荆做的简陋门户。③投老:垂老,临老。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首句点题,交代诗人处境,叙写其登楼伤情,思接千载,奠定全诗的情感基调。
B.“吴京”运用借喻,把南宋都城比作故乡吴京,抒发了诗人对南宋朝廷的牵挂。
C.颈联叙述诗人客居他乡,条件非常恶劣,疾病缠身,叙事中流露出伤感和无奈。
D.尾联中诗人请“诸公”努力为收复中原献策,同时表达了自己渴望国家太平的愿望。
2.颔联写得十分精妙,请简要分析。(6 分)
诗19[2020山东济宁高三模拟,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
次韵曾吉甫题画屏风
韩元吉
何许江山发兴长,浑疑庐阜对彭郎①。
胸中丘壑元萧爽,笔下烟波故渺茫。
落落疏松长映座,冥冥飞雨欲侵床。
冷然已作华胥梦②,便有群仙到枕旁。
　　【注】　①庐阜对彭郎:庐山对着江中澎浪矶。②华胥梦:梦境的代称。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.这首写屏风上画作的诗将画面与诗人的主观想象结合起来,给人身临其境之感。
B.面对画作中的江、山,诗人猜出画家画的是庐山对着江中澎浪矶的景色。
C.江、山是这幅画的两个主要元素,山重在丘壑萧爽,江则重在烟波浩渺。
D.诗人在画中领略到了疏松的逼真,又感受到了随风飘洒的雨入室带来的清凉。
2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有怎样的评价。(6分)
诗20[2020陕西百校高三高考模拟,14—15,9分]阅读下面这首宋词,完成1—2题。
西　江　月
刘　过
堂上谋臣尊俎,边头将士干戈。天时地利与人和,“燕可伐欤?”曰:“可。”
今日楼台鼎鼐【注】,明年带砺山河。大家齐唱《大风歌》,不日四方来贺。
　　【注】　鼎鼐:炊器,古时常用鼎鼐调味来比喻宰相治国,古以其代称相位。
1.下列对本词的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.上片写朝堂上有善谋的贤臣,边疆有能战的将士,表达出词人对朝廷力量的肯定。
B.词人化用孟子的名言,指出只要南宋上下齐心,共同抗敌,北伐是可行的。
C.下片写词人眼见政治腐败,山河破碎,却依然对北伐的大好前景充满信心。
D.本词语言晓畅,运用很多口语化的句子,读来朗朗上口,增加了词的魅力。
2.从对北伐的情感态度上看,本词与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”相比,有什么不同?(6分)
诗21[2020洛阳高三期中考试,14—15,9分]阅读下面这首诗,完成1—2题。
秋晚登古城
李百药【注】
日落征途远,怅然临古城。
颓墉寒雀集,荒堞晚乌惊。
萧森灌木上,迢递孤烟生。
霞景焕余照,露气澄晚清。
秋风转摇落,此志安可平!
　　【注】　李百药:隋末唐初诗人,仕途多波折,唐太宗时方受到重用。
1.下列对本诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.诗歌开头交代创作的背景,紧扣登临的题旨,定下了全诗抑郁怅然的感情基调。
B.第三至八句选取众多意象,从视听、动静、正侧等角度描绘、渲染古城的荒败景象。
C.诗中“迢递孤烟生”句与陶渊明的“依依墟里烟”句景象相似,但意境却大相径庭。
D.秋晚的“霞景”“露气”明艳清新,但着以“余”“晚”的点染,显见幽郁之意未散尽。
2.这首诗寄寓了诗人哪些情感?请结合全诗简要分析。(6分)
诗22[2019合肥高三第二次教学质检,14—15,9分]阅读下面这首宋诗,完成1—2题。
常州张卿养素堂
欧阳修
江左衣冠世有名,几人今复振家声?
朝廷独立清冰节,闾里归来白首卿。
志在言谈犹慷慨,身闲耳目益聪明。
长松野水谁为伴,顾我堪羞恋宠荣。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.首联“家声”二字,意在指出传承家风的重要性,语气上颇为沉重。
B.颔联“朝廷”与“闾里”对举,表达了诗人对张卿壮志难酬、白首归隐的同情。
C.颈联从言谈慷慨、耳目聪明等细节描写中,可以看出张卿老当益壮。
D.尾联通过对张卿安于“长松野水”的恬淡心境的描写,表达了诗人的高山仰止之意。
2.这是一首酬赠诗,但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请简要分析。(6分)
诗23[2019昆明高三复习质量检测,14—15,9分]阅读下面这首唐诗,完成1—2题。
送綦毋潜落第还乡
王　维
圣代无隐者,英灵尽来归。
遂令东山客①,不得顾采薇②。
既至金门远,孰云吾道非。
江淮度寒食,京洛缝春衣。
置酒长安道,同心与我违。
行当浮桂棹,未几拂荆扉。
远树带行客,孤城当落晖。
吾谋适③不用,勿谓知音稀。
　　【注】　①东山客:东晋谢安曾隐居会稽东山,此处泛指隐居的贤才。②采薇:商末,伯夷、叔齐兄弟隐于首阳山,采薇而食,后世遂以“采薇”指隐居生活。③适:偶然。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.一至四句写英灵来投、隐者改志,可见当时士人积极入世的态度、昂扬向上的精神面貌。
B.五至六句点“落第”之题。金门是汉代皇帝召见贤士之地,“金门远”则说明友人名落孙山。
C.九至十四句说送别之意。诗人置酒饯行,不舍难离。友人则因落第而与诗人产生隔阂。
D.全诗围绕“落第”“还乡”展开,有劝慰,有惜别,但更多的是鼓励,整体基调令人振奋。
2.清人沈德潜评此诗“反复曲折,使落第人绝无怨尤”,请结合诗句对“反复曲折”作简要分析。(6分)
诗24[2019江西八校高三联考,14—15,9分]阅读下面这首宋词,完成1—2题。
鹧　鸪　天
陆　游
家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹,卷罢《黄庭》②卧看山。 贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
　　【注】　①玉瀣:一种美酒的名称。②《黄庭》:道家经典著作。
1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.上片第一句以自豪的口吻赞美了居住地的环境,暗示纷繁的人世无法与之相比。
B.下片前三句表明作者就是要理直气壮地享受这种自在的生活,即使身体“衰残”也不放弃。
C.最后两句表达了作者创作的本意,“心肠别”讽刺了统治者不重用人才,使英雄无所作为的做法。
D.全词写作者闲居生活的感受,但基调苍凉悲壮,直陈不能为国效力而惆怅失意的心情。
2.分析“家住苍烟落照间”一句的意境,试与陶渊明《归园田居》中的诗句对照分析。(6分)
诗25阅读下面这首宋诗,完成1—2题。(9分)
春夜感怀寄席大光
陈与义
管宁①白帽且蹁跹,孤鹤归期难计年。
倚杖东南观百变,伤心云雾隔三川②。
江湖气动春还冷,鸿雁声回人不眠。
苦忆西州老太守,何时相伴一灯前。
　　【注】　①管宁:东汉末年隐士,学问渊博,品德高尚,屡次拒绝朝廷的征召,为表明高雅的节操,常常戴高大的白帽。②三川:指洛阳,此处代指当时沦陷的中原地区。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　)(3分)
A.诗人以管宁、孤鹤自比,表达自己高洁的情操,透露出孤高自许的品格。
B.“倚杖”表明诗人已年老,“观百变”说明诗人时时刻刻都在关心时局。
C.“三川”被云雾阻隔,暗示恢复中原大业并非易事,前途并不明朗。
D.颈联运用对比手法,以春来不觉暖、雁回人不眠突出诗人对国事的忧虑。
2.尾联与李商隐《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”在表情达意与艺术手法上有何异同?请简要分析。(6分)
参考答案与解析
专题五　古代诗歌鉴赏
真题再现
1.(1)D　本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容的能力。D项,“受恩必报”错误,诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的态度是,接受恩惠需要有理由,不能随便接受别人的恩惠。
(2)①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。(每点3分)
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。作答此题,需要结合颈联中两个具体场景,联系全诗分析其在情感表达和结构安排方面的作用。颈联的两个场景,一是雨中垂钓引发乡思,一是秋夜里阵阵风吹木叶声传来,这两个场景将诗人孤高耿介的情怀形象生动地表达出来,给读者以直观感受;结构上,诗人在直抒胸臆中穿插场景描写,可以使诗歌的节奏得以舒缓,使诗歌显得委婉从容。
2.(1)B　本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。B项,“不得不接受生活贫穷的命运”错,“屈穷”并不仅仅指生活贫穷,更偏重个人遭遇,指“不得志,处境艰难、窘迫”。
(2)①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。(每点3分)
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。解答本题,主要从句子的含意、表达的情感等角度去分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿,转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩;深层次上,“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境,“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇,但始终怀着乐观旷达的心态,以美好的未来勉励自我。
3.(1)D　本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容的能力。D项,理解错误。陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射,诗人下笔纵横飞舞,气势磅礴,并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
(2)①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。(每点3分)
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌的意象的能力。回答本题,首先要了解陆游的相关情况:陆游是南宋爱国诗人,同时也是有名的书法家,由于胸藏五兵,欲试无路,才会有借酒消愁、作书泄愤的举动。他诗中的酒,往往无关消遣、无关风雅,而是关乎国家之命运。再结合诗歌意境去具体分析“酒”的作用。第一次出现“酒”的诗句是“酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”,是说写草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似在战场上挥旗打鼓以壮声威,手中的笔好似战士手中的刀枪,其气势如同银河从天上倾泻而下。第二次出现“酒”的诗句是“须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清”,瞬间就完成草书作品又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除了国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓。
4.(1)A　本题考查考生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容的能力。A项,“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的回答,即问即答,并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情,可见作者对精卫填海的动机是清楚的。
(2)观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。(每条理由3分)
【解析】　本题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答“同意”或“不同意”均可,关键是对“愿我身死子还生”中“子”的理解。一是将其理解为精卫,呼应前面的“飞多羽折时堕水”,是以作者的口吻表达甘愿牺牲自己以拯救精卫的精神,侧面表达对精卫的同情和崇敬之情;二是将其理解为精卫的子孙,是以精卫的口吻表达世世代代奋斗不息的坚韧不拔、前赴后继的精神。
5.(1)B　本题考查考生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B项,“层云密布”错误,诗中的“曾阴”指的是游行途中的浓荫。
(2)描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面,考生需要先根据诗句描述的画面内容,概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象,根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述,点明山色因辽远而苍茫寂寥,江水因夕照而溢满金辉的特点。另外,还要概括出画面的整体特点:寥廓壮美。
(3)观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌的思想情感的能力。本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感,注意只需概括作答,无须结合具体诗句进行分析。考生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语,如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等;然后结合诗歌内容将情感具体化,如由“壮观”可以看出诗人饱览名山大川的愉悦,由“寂寞”“苦飘零”可以看出诗人漂泊异乡的孤独寂寞,由“伤时”可以看出诗人对国家命运的担忧,由“愧孔父”和王粲的典故可以看出诗人生不逢时的苦闷。
即时练习
1.(1)C　本题考查考生鉴赏诗歌的形象、表达技巧、思想内容的能力。C项,“用想象的艺术手法”错。颈联是对钓鱼岛及其周围海域的详细描绘和赞美,诗人用比喻的手法将钓鱼岛山峰之间的云彩比作海市蜃楼,表现出钓鱼岛美妙奇幻的特点。
(2)诗人是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。①他乘坐封舟破万里浪,努力完成朝廷交给他的政治使命;②面对祖国的壮美山河,他兴奋喜悦,依靠桅杆浩歌长啸,体现出爱国者豪迈的诗情。
【解析】　本题考查考生鉴赏人物形象的能力。鉴赏人物形象既要抓住人物形象的语言、神态、动作、心理,又要分析诗中所写景物,有时对诗中景物的描写也能够反映出诗人的情感。首联写诗人乘坐航船驾长风破万里浪,在浩瀚无垠的海上一路前行,表现了诗人身负使命,不畏艰险的态度。颈联诗人分别使用“将”“共”二字,分别使“蜃气”与“山”、“涛声”与“笛”形成暗喻关系,既是对钓鱼岛及周围景象的描绘和赞美,也包含了诗人惊奇与兴奋喜悦的心情。尾联直抒胸臆,“浩啸”二字使诗人抑制不住的激动与豪情跃然纸上,“慰”字将诗人热爱祖国河山、热爱大自然的胸襟表露无遗。
2.(1)D　本题考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。D项,“前四句主要是虚写,后四句主要是实写”错误,应是“前四句主要是实写,后四句主要是虚写”。“雪园”是联想之景,“一点渔灯出苇丛”是想象之景。
(2)用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、月、雨这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。
【解析】　本题考查考生理解诗歌意象、分析评价诗歌思想内容的能力。根据题干可知,要结合对意象的理解分析诗人的思想感情,因此答题时要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组,这样答题更有条理。结合诗歌首联、

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