资源简介

《做个“开心果”》教学设计
一、教材分析
本节内容旨在引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。同时引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。让同学们知道不仅要做自己的“快乐鸟”，也要带给身边人快乐。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
了解成为“开心果”的方法；
懂得关心别人，帮助别人。
（二）过程与方法目标
同学们在分享的过程中学会欣赏他人向他人学习；
学习成为“开心果”的秘诀。
（三）情感态度价值观目标
让同学们有去做不会做事情的意识；
让同学们在学习生活中能够多关心他人多欣赏他人。
三、教学重难点
（一）教学重点
让同学们知道开心果需要做什么；
（二）教学难点
让同学们能够主动去观察身边人的情绪并且去帮助他人。
四、课前准备
教师准备：多媒体课件、开心果等。
五、教学过程
（一）导入新课
出示开心果的照片，并且讲述关于开心果的故事，导入新课。
（二）讲授新课
老师在课件上展示开心果的图片。
师：同学们知道这是什么吗？
生：开心果。
师板书：开心果
师：哇！同学们真是见多识广啊，大家都知道这是美味可口的开心果，关于开心果还有一个故事呢？你们知道吗？
生（预设）：不知道
师：传说公元前3世纪，亚历山大远征到达一荒无人烟的地区时，军队粮草成了大问题。但是天无绝人之路，士兵们发现一个山谷中长满了一种树，果实累累，他们试着采此果充饥，结果发现此种果实不仅能吃，而且有股香味，吃后使人精力充沛，体格强健，增强能力。又据传公元前5世纪，波希战争时，波斯人就是全靠食阿月浑子才使军队精力旺盛，连打胜仗的。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进行较远的迁移生活。
所以啊，开心果就是一种吃着开心、叫着也开心的宝贝。在我们身边也有着像开心果一样的人，那么大家想一想，谁是你家里的“开心果”？在学校班里谁又是“开心果”呢？同学们可以把他的故事也说出来。
板书：谁是“开心果”
生1（预设）：妹妹是我们家的“开心果”，她年龄小，经常会说一些很有意思的话逗大家开心，她最喜欢的就是跟着音乐跳舞，每次她一跳舞我们家人就会觉得很开心。
生2（预设）:XXX是我们班的“开心果”，她会唱歌会讲笑话，而且还经常帮助别人，我们都很喜欢她。
师：感谢这几个同学给大家分享了他们身边“开心果”的故事，我们掌声表示一下吧！
师：刚才大家听了这些同学们家里和班里“开心果”的故事，那请大家想一想，说一说：什么样的人才是“开心果”呢？
生：“开心果”就是带给家人快乐的人。
生：“开心果”首先要自己是快乐的，然后是带给家人快乐。
生：自己快乐，又带给小伙伴快乐的人
生：懂的赞美别人的人也是“开心果”。
生：懂得欣赏别人也是“开心果”。
师：大家说得真棒！这首儿歌里就描述“开心果”的形象，我们一起来读一读吧
儿歌
我是一个“开心果”，
快乐机灵还幽默，
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
师：“开心果”能快乐自己也能快乐别人，让自己和他人的生活充满了温暖和乐趣，那大家想不想当一个人人都喜欢的开心果呢？
生：想
师板书：我要做个“开心果”
师：要做“开心果”，还有很多秘诀呢！大家看着在下面的情境中“开心果”是怎么做呢？
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生1：上图中的“开心果”通过妈妈手扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈的身体不舒服，于是主动上前安慰和帮助
生2：左下图中的“开心果”留意到同学垂头丧气的表情，捕捉到他情绪不佳，于是主动上前询问、陪伴。
生3：右下图中的“开心果”留意到老师心事重重的表情，主动上前询问试图帮助老师，让她开心。
师：上面的“开心果”们通过观察，思考和行动，使他们的家人和朋友心情都好起来了，他们可真厉害呀！
师：其实在老师心目中你们也是“开心果”，那么遇到下面的情况你们会怎么做呢？情境扮演
四个情境，分四组，每组两人。
师：请同桌两人为一组，先观察，再思考讨论，想出办法演一演！
请四组同学上台表演：一人扮演身边不开心的人，另一人扮演“开心果”，一组表演结束后，请“开心果”说一说：“通过观察动作和表情，我发现……，然后我会……。”
师：刚才同学们的情境剧表演得都不错，达到了帮助他人赶走不快乐的预期效果，其实做一个“开心果”很简单。只要你有一颗爱心，并且拥有了这个开心小诀窍,就能成为“开心果”啦！
“开心果”的开心小诀窍
开心果，有办法；
先观察，再询问；
明确问题，开动脑经；
选择好方案，尝试做一做；
天天乐呵呵。
（三）课堂小结
这节课同学们学的很认真，很投入老师感到很欣慰，那么老师想请同学们谈谈通过这堂课你有什么感受呢？
通过今天的学习，老师希望在今后的成长中我们班的每一个孩子都能成为一个自己快乐也快乐别人的“开心果”！
六、教学反思
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