资源简介

?燕子南飞
教学目标
：
1、能说出人们抵抗严寒的各种办法。
2、能提出与鸟类迁徙相关的问题
3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设
4、能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理。
5、能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
6、能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。
教学重点和难点：
重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。
难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：
课件、学生搜集的资料。
课时建议：2课时。
第一课时：
教学过程：
一、导入新课：
师：在学习本课之前，老师想跟大家做一个猜谜语的游戏，看看谁能猜的又快有准。
出示谜语：小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，
带着一把小剪刀，半空之中飞呀飞。哪位同学猜到了
生：燕子
师：同学们非常聪明，一猜就猜中了，那燕子有一个非常重要的特性，不知道我们认真观察过没有，大家讨论一下，看看是什么特性？
生：分组讨论，回答（天气转冷往南飞，天气变暖往北飞）
师：同学们观察的非常仔细，今天我们就一起学习第七课燕子南飞，看看燕子到底为什么有这个特性。（板书课题）
二、新授：
1、思考：
师：大家讨论一下，当寒冷的冬天来临时，你是通过什么方法抵御严寒的？
生：谈论，分组回答
师：总结1、穿厚衣服。2、用炉火、暖气提高室内温度。3、去温暖的地方过冬。
4、多食用热量高的食物。5、运动。
2、活动1
师：我们人类有这么多方法抵御严寒，但是当严寒来临时，自然界中还有其他的动物、植物，它们又是通过什么方法抵御严寒的？
师：在回答这个问题之前啊，我们先看看自然界中的动物、植物有哪些与环境相适应的生活习性。
师：刚才我们认识了燕子，大家也知道了燕子有一个习性就是：天气变冷往南飞，天气转暖往北飞，其实这就是燕子的迁徙习性，我们看看生物学家是怎么说的。（出示迁徙的概念）
师：大家一起朗读概念。
生：齐读。
师：我们通过学习，知道了燕子有迁徙的习性，下面大家分组讨论一下，看看还有哪些鸟类具有迁徙的习性。
生：（分组讨论，回答）
师：同学们找的很认真，下面大家看一下老师找到一下具有迁徙习性的鸟类，我们一起认识一下它们。
生：认真观看，与师互动。
师：刚才我们学习了迁徙的概念，也知道了很多鸟类具有迁徙的习性，那大家讨论一下，为什么许多鸟类要不辞辛苦的迁徙呢？
生：回答。
师：总结（鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。）
师：其实在自然界中，还有其他动物也具有类似鸟类迁徙的习性，比如说鱼类，但是鱼类的类似习性，我们就不能称为“迁徙”了，我们看一下鱼类的类似行为我们叫什么？（出示幻灯片）
生：齐读
师：老师找到了一些具有洄游习性的生物，大家一起认识一下。（出示幻灯片）
师：其实不管是鸟类的迁徙，还是鱼类的洄游，它们都有一个共同的名称，我们称之为“动物的迁移”。
师：刚才我们介绍了鸟类、鱼类具有迁移的习性，有没有哺乳类的动物具有这样的习性呢？大家分组讨论一下。
生：分组讨论，回答。
师：总结，并出示幻灯片（具有迁移习性的哺乳类动物）
师：通过刚才的学习，我们知道一些动物具有迁移的习性，大家想一想，自然界中不仅仅有动物，还有数不清的植物，我们知道，动物的迁移都是通过运动完成的，植物是不能自由运动的，那植物是不是具有迁移的习性呢？大家讨论一下，并汇报你们的讨论结果。
生：分组讨论，并回答。
师：通过大家的讨论、举例，我们知道了，植物也具有迁移的习性。下面老师给大家介绍一下有关植物的迁移习性，大家认真思考，看看跟你平时的观察是不是一样。
师：出示植物迁移的幻灯片。
3、总结：
师：通过本节课，同学们学到了什么，大家谈谈自己的收获。
生：谈收获。
师：通过本节课，每位同学都有了自己的收获，我们知道了燕子等鸟类为了抵御严寒具有了迁徙的习性，一些鱼类为了繁殖后代，具有了洄游的习性，甚至一些植物也能通过迁移的习性进行繁殖，希望大家回去以后认真观察我们身边的动植物，看看还有哪些具有类似的迁移习性，下节课带到课堂上与大家一起分享。
师：这节课我们就到这，谢谢大家。
板书设计：
7
燕子南飞
(
迁移
)鸟类的迁徙
鱼类的洄游
哺乳动物迁移
植物的迁移
教学反思：
本课教材从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境、气候、温度发生变化时，给生物带来哪些影响。生物的生活习性又是怎样与环境相适应的。在教学过程中教师力图把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式，以学生为中心充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到教学目的。

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