资源简介

《我们小点儿声》教学设计
【教材分析】本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第4课。教材针对学生实际，从教室里面有点儿吵入手，通过图片及文字介绍，让学生明白什么时候应该小点声；通过图文故事，做个小小“调音师”，启发学生自觉减少噪音。引导学生懂得公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【学习目标】：
1.能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，更是心中有爱的表现。
【学习重难点】：
能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。
【教学方法】：引导、补学、激学、评学
【学习方法】：自学讨论、情境模拟
【教学准备及手段】：奖章、课件、音乐、视频
【教学时间】：两课时
第一课时
【学习目标】：
1.知道在教室、学校的很多地方要小声说话，逐步养成文明说话的习惯。
2.知道在学校这一场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，更是心中有爱的表现并践行。
【学习重难点】：
知道学校里什么地方要小点声并践行。
【教学方法】：引导、补学、激学、评学
【学习方法】：自学讨论、情境模拟
【教学准备及手段】：奖章、课件、音乐、视频
【教学过程】
课前热身：分发卡片
师：同学们，老师给大家带来了小礼物，大家想要吗？
生：想！
师：请小组长上台来领取，再发给小组员。
（小组长纷纷上台领取）
师：小组长请注意！你们组有几人，就选几张。
（小组长将卡片发给小组员）
师：嘘，听，上课铃声响了。
导入
师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：你们的声音真洪亮！
师：我们的学校美吗？
生：美！
师：我们的教室漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们回答问题的声音真响亮！老师都被你们的精气神感染了！但是，是不是任何时候任何地方都需要响亮的声音呢？你们端正的坐姿吸引了两位小朋友，他们是（可可和小爱）。可可和小爱带来了一段小短片，我们一起去看看吧！
师：（播放视频）看完视频你们有什么想说的吗？
生：公共场合，不能大声说话！
师：你真有礼貌！
生：要照顾别人的感受。
师：你真有心。
师：你们能清楚的表达自己的想法，真好！是呀，有的地方需要小声说话！今天，我们一起来学习第12课《我们小点儿声》。（板书、齐读课题）
【设计意图：二年级的孩子喜欢听故事、看视频，从视频导入吸引学生的兴
趣，从具体的事件中直观的体会到在公共场合大声说话是不对的，引入本课
的学习主题：我们小点儿声。】
教授新课
活动一：我是小小“观察员”
师：孩子们，可可和小爱邀请大家到他们的班级里去做客，你们想去吗？（想）这里的小朋友向大家介绍了他们平日在教室里的生活场景，现在你们都是小小观察员，请大家仔细观察，说一说你从这幅图中看出了什么？
第一幅图
生1：小女孩进出教室重重关门，发出“砰！”的响声。
师：看看旁边的小女孩有什么表情？
生：小女孩一副惊恐的表情。
师：你的眼睛真亮。
师：同学们请看，谁来说一说第二幅。
第二幅图
生2：上课小组讨论时，大家都争着发言，结果什么也听不清。
师：你有一双火眼金睛。
师：再看这幅。
第三幅图
生3：小男孩拖动凳子，发出的声音太响了！旁边的小女孩捂紧耳朵，露出很难受的表情。还影响到后桌的小朋友了。
师：你观察得真仔细！
师：孩子们，最后一幅图，比比谁的眼睛最亮？
第四幅图
生4：一下课，到处都是高声喧哗，奔跑打闹声。
师：是呀，教室里很多桌椅，打打闹闹不仅太吵了，而且很不安全。
师：孩子们，他们的教室给你什么感觉？
生：很吵！
师：我们班的教室里有没有很吵的时候？（有）说一说哪些情况下也很吵？
生1：当同学在回答问题时，有的同学没有认真倾听，一直喊着：我会，我会！
师：这种情况下确实很吵！
生2：下课后，小朋友在教室里边跑边喊叫，闹哄哄的。
师：真不应该。
生3：昨天下课我在教室里看书，突然有位同学使劲关门，“砰”的一声吓死我了。
师：哦，这声音真刺耳！
师：看来我们班也有不少吵闹的现象。那你们在这样吵闹的环境学习有什么样的感受呢？
生1：在写作业时，如果很吵，会感觉做不下去。
师：你有这样的体验。还有不同的感受吗？
生2：待在吵闹的环境里，感觉耳朵嗡嗡响。
师：真不舒服！
师：看看，吵闹的环境给我们带来了很多麻烦。这种嘈杂、刺耳的声音也叫噪音！（出示：噪音的危害）噪音有很多危害：会影响我们的睡眠；损害我们的听力；使人易怒、急躁；还容易引发疾病（如高血压）。
总结:孩子们，我们知道教室里吵闹的环境已经影响了同学们的学习生活和身心健康。那你们想不想出些小妙招来调整音量呢？（想）好，让我们做个小小“调音师”，提醒自己，也提醒大家
我们小点儿声。（板书：调音师）
（播放音频：吵闹声慢慢减弱）
【设计意图】：让学生通过视频和交流，体会嘈杂的环境让我们感到不悦。我们需要做一个“调音师”，让我们小点儿声。
活动二：我是小小“调音师”
（出示图片1）
师：同学们，开门和关门的时候，我们要怎样做才会小点儿声呢?
生1：开门或关门时，动作要轻一点。
师：请你来示范一下。（生1示范）
师：你真是一名合格的调音师。（送奖章）
师小结：你用精彩的示范教会我们“开门关门手要轻”（板书）
（出示图片2）
师：孩子们，桌子椅子移动声音太响了！我们又该怎么办呢？
师：大家听我口令：全体起立！坐下！
预设：一名学生斜着站、慢走出。
师：我发现这位同学做得非常好！请你再给大家示范一遍。（生示范）
师：大家能不能像他这样斜着站，慢走出，做到小点儿声吗？（能）让我们再来一遍：全体起立！坐下！哇，大家都是会学习的好孩子！
师：当需要我们移动桌椅的时候，又该怎么做呢？
生：把桌椅抬起来，移到想要的位置，再轻轻的放下。
师：是个好办法！
师：说的好，不如做得好。我发现第二组的桌椅不够整齐，请第二组的同学起立，把桌椅调整齐。（生调整）
预设1：声音有点大，桌子太重了，一个人抬不动，我们可以怎么做？
生：两人合作一起抬！
师：学会合作真好！我们再试一遍！
预设2：让我们为第二组的同学点赞！（手势）
师小结：从今天起，我们要像他们一样“桌椅挪动要轻放”（板书）
（出示图3）
师：（播放音频“叮铃铃”）孩子们，下课了，看，小朋友在教室里追逐打
闹又吵又危险，你有什么好建议呢？
生：下课时间，我们应该低声说话，停止打闹。
师：也就是说课间休息不打闹。（板书）
（出示图片4）
师：孩子们，上课回答问题，声音是要响亮，小组讨论时，我们又该怎么做才好呢？请四人一小组，就这个问题进行讨论。
（生小组讨论后，汇报结果）
师：孩子们，123坐坐好，321请安静！
生1：讨论时，每组可以指定一个小组长，声音太大时，他就提醒大家。
师：谢谢你的好办法。
生2：小组讨论时，不插话，别人说完再补充。
师：懂得尊重别人，真好！
生3：按顺序小组员一个一个的发言。
师：有秩序！
生4：别人发言时，我们要认真倾听。
师：学会倾听是个好习惯。
师小结：同学们说得真好！小组讨论时，我们要做到是轮流发言善倾听（板书）
总结：当个合格的调音师，不仅要做到开门关门手要轻；移动桌椅要轻放；课间休息不打闹；小组讨论时轮流发言善倾听，还有很多地方需要我们小点儿声（板书省略号）
师：孩子们，除了教室，我们的学校还有哪些地方也需要我们小点儿声呢？
生：走廊过道、操场、学校图书馆、办公室、楼梯等。
师：（出示图片）其实，在我们学校上下楼梯要小点儿声、排队放学要小点儿声、图书借阅也要小点声、……还有很多很多地方都要做到小点儿声。
师：老师把它编成了儿歌，你们看，让我们一起拍着手把它读一读吧！
开门关门手要轻，
桌椅挪动要轻放。
课间休息不打闹，
轮流发言善倾听。
图书借阅要小声，
排队放学静悄悄。
师：孩子们，可可的班级变得安静了，连我们的教室也安静了。
【设计意图：此环节重点在于引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进的策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。】
活动三：我是小小“设计师”（设计警示贴）
师：你们都是合格的“调音师”，接下来，让我们一起争当小小“设计师”。
为自己也为别人设计一张警示贴，瞧，这是老师带来的警示贴（出示警示贴样式），相信同学们的设计会更精彩。现在拿出卡片，动手吧！
1、学生动手制作警示贴
2、教师巡视，适当指导
师：谁愿意向大家展示一下自己制作的警示贴？
（展示学生作品）
师：你的设计真有创意！（你制作的真精美！）
师：你想把这个警示贴放在什么地方？或者送给谁？
生1：我的嗓门大，经常不自觉的大声说话，我想把这个警示贴放在写字桌上提醒我自己说话小点儿声。
师：老师相信你可以做得很好。
生2：某某同学上课之前讲话很大声，我想把这个警示贴送给他，提醒他。
师：谢谢你的用心！
三、总结延伸
相信通过这节课的学习，我们班的孩子都能成为合格的“调音师”，都能做到《我们小点儿声》，成为讲文明的好孩子。（板书：文明）
（播放音乐）
风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见鸟儿的声音。
我们声小了，听得见心灵的声音。我们声小了，听得见文明的声音！
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