资源简介

部编三年级下册道德与法治
《爱心的传递者》教学设计
【教学目标】
1．知识与能力：通过学习，使学生明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法；在学习交流过程中提高语言表达能力和语言思维能力。
2．过程与方法：通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。
3．情感与态度：通过参与或交流爱心事迹活动，真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。
4．行为与习惯：在日常学习、生活中，学会理解、关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。
【教学重难点】
重点：明白人与人之间相互关心、互相帮助，彼此都会获得快乐的道理。
难点：帮助他人时注意方式方法。
【教学过程】
一、导入新课，我们都有爱心。
1．课件展示教材64页图片。
师：同学们，请看图，图中向我们展示了什么故事呢？请大家看完后先在小组内相互交流图片中的故事。（分小组，组内成员自由交流。指名各小组长分别汇报一个故事。）
师：同学们说得很棒，图中展示的都是一些助人为乐的故事。在这些故事中，你能用下面的句式把句子补充完整吗？
比如图1：下雨了， 带伞的同学 帮助了 没带伞的同学 ， 没带伞的同学 得到了 带伞同学 的帮助。
（小组稍加思考，派代表用此句式依次说出图2、图3、图4）
师：这几个同学说得不错，每个故事中都有一个人用自己的善举帮助了另一个人，而另一个人就得到了这个人的帮助。生活中的人们，有时候会去帮助别人，有时候也会得到别人的帮助，人与人之间都充满了爱心。你们有过这样的经历吗？
2、说一说自己的爱心经历。
（学生回忆，说说自己亲身经历过的爱心故事，并谈谈自己的感受。师边听边表扬同学们的善举，并引导学生说出内心的快乐和感恩。）
师：①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。
②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他。
③我把捡到的文具盒还给同学，同学很感激，我也很开心。
④下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的照顾。
⑤同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课，我的心里是快乐的。
…… ……
师：同学们，听了你们自己讲述的爱心故事，老师为你们感到高兴，你们都富有爱心，乐于去帮助别人，内心收获的无限的快乐。而当你们遇到困难时也曾得到过别人的帮助，自己内心又多了许多的幸福和感恩。可见，传递爱心、助人为乐，不仅能温暖他人，也能带给自己带来快乐和幸福。
3、导入并板书课题。
师：同学们，人间充满爱，人们都在相互关心和帮助着，都在做爱心的传递者。今天这节课我们就一起来学习课本第十课《爱心的传递者》。（板书课题：爱心的传递者）
【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会自己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。使学生明白人人都是爱心的传递者，教师也顺势导入课题】
二、联系生活，寻找爱心使者。
1．读一读教材第65页的《他们在偷懒吗？》
师：请大家翻到课本65页，我们一起去“阅读角”读一读书上的故事。（学生自己默读后，请一个学生为大家朗读故事。）
师：清晨，实习老师“我”发现了一个什么奇怪的现象？
生：每天值日卫生，大厅有一条地砖总要到上课前才由一个学生去拖干净。
师：为什么不按时早点拖好呢？难道值日的学生是在偷懒么？
（允许多几个学生回答，师予以肯定）
师：大家都弄明白了，原来值日生根本没有偷懒。他们留着那条地砖到上课前才拖好，是因为担心拄着拐杖路过的徐阿姨滑到，所以他们每天都等徐阿姨平安路过之后才把地板拖干净。那为什么实习老师“我”一开始会以为他们在偷懒呢？
生：因为实习老师当时并不知情……（允许不同学生说一说）
师：那“我”又是怎么知道的呢？
生：实习老师后来是通过亲身观察和询问才知道真实原因的。
师：是啊，“我”当时只是看到了表面现象，并没有去仔细观察和询问，所以以为他们是在偷懒，差点误会了那些值日的同学。所以说，生活中有很多关爱其实就在我们的身边，有些是显而易见的，有些则是不容易被发现的，我们一定要学会留心观察和思考，要善于发现哦！不然就会不理解甚至误会别人的好意。
师：当“我”知道真相后，才知道这些孩子是多么善良可爱，他们可真是富有爱心的好孩子啊！让我们来一起为他们的爱心举动喝彩好吗？（带领学生一起鼓掌，表示对故事中有爱心的同学们的表扬和赞美，同时也引起学生内心的爱心共鸣。）
师：同学们，要是你们身边有这样的人需要帮助和照顾，你会怎么做呢？（学生自由发言，谈谈自己的做法，师予以肯定。）
2.找一找，下面例子中的爱心在哪里。
①小贝是肢体残疾学生，老师每次大扫除都不给她分配劳动任务，还让她当劳动委员。
②爸爸每次都把好吃的鱼头夹给我，我吃得津津有味，他却总说自己不喜欢吃。
③小明下课经过走廊，发现地上有一张废纸，想着上完厕所之后再捡到垃圾桶去，可回来时，那张废纸不见了。
④村里的王奶奶是个孤寡老人，因身体不好，自己没法下地种菜。可是她每天早晨起来发现门口都会有一些蔬菜。
3．师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。
【设计意图：引导学生用心观察善于发现身边的关爱，明白生活中有很多人在默默地关心我们，教导学生学会理解，学会感恩和奉献。】
三、学习榜样，发扬雷锋精神。
1.认识助人为乐的楷模雷锋。
师：在我们国家，有很多人一辈子都在为别人着想，时刻不忘帮助别人，他们被评为人民心中的英雄，成为人们学习的榜样。他们的爱心事迹也被被广为传颂，“雷锋”就是这样一个人。（出示66页的图，看图让学生说说图中的故事《雨中送母子》，从故事中认识雷锋。）
师：从图片故事看出，你认为雷锋是一个怎样的人呢？
生：雷锋是一个充满爱心的人
生：他是一个助人为乐的人
……
师：你还知道哪些关于雷锋的故事。（学生自由发言）
师：雷锋无私奉献、乐于助人，有很多优秀的助人事迹，毛主席都号召全国人民向雷锋同志学习。他是我们学习的好榜样！我们要发扬雷锋精神，将爱心一直传递下去。（一边小结，一边点击课件展示“向雷锋同志学习”的宣传图片）
四、善于助人,做爱心传递者。
1.了解助人不妥的表现。
师：在生活中学会关心和帮助他人是我们富有爱心的表现，但也要讲究方法。要是助人方法不妥，有时候得不到别人的理解，别人也不愿意接受。下面我们一起来看看图片中展示的故事，想一想，这两位同学为什么不愿意接受别人的帮助。（课件展示教材第67页的图片。学生分组讨论，交流意见，再点名汇报）
生：不应该揭别人的短处，即使帮了别人，别人也不乐意…
生：说话要注意文明礼貌，要尊重别人的人格…
生：给别人帮助，但说话不好听，伤到别人的自尊心了，别人自然是不要你的帮助…
……
师：所以我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引起他们的反感。
师：你认应该怎么去帮助这两位同学，要怎么说，谁来演一演。
（请两组学生表演。全部点评。）
师：下面，我们再来看一下这篇报道的内容。（出示教材68页“相关链接”报道“重阳节老人遭遇爱心井喷”）
师：老人们为什么不开心呢？
生：给她们洗脚的人太多了，她们觉得很烦…
生：老人们一天被洗那么多次脚，真是没必要…
生：老人们不愿意被那么多人洗那么多次脚，很麻烦…
生：老人们喜欢安静的生活…
……
师：大家说的很对，确实是这样。大家过于热情，扰乱了老人们的正常生活，这不是老人们想要的帮助。如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么呢？（学生自由说说）
师：从刚才我们学习的这三个故事看出，在帮助别人时，我们要注意什么？（学生积极举手回答，老师进行小结。）
师：我们在帮助人的时候，要注意方式方法。例如：以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需要；以友善与热诚的态度帮助他们。
2.阅读：行善，也需要智慧
师：请同学们看到书本，我们去阅读角看看。（学生自行阅读）
师：你觉得常家有哪些助人的智慧呢？（学生自由说说）
师：帮助和关心别人也是一门学问，我们要像常家一样有智慧，在关心和帮助别人之前先要想一想别人的需求，还要考虑以怎样的方式去帮助。总之，我们对别人的帮助要有方法，要使别人接受帮助时内心感到幸福和感激。
【设计意图：通过案例分析，让学生明白，在帮助人的时候应该照顾到对方的感受。】
五、课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论是得到别人对自己的关心、帮助，还是我们自己去关心、帮助别人，我们都能因此获得沁润心田的快乐和幸福，感受到了生活中处处有爱心，时时有阳光；不仅如此，我们还懂得了关心和帮助他人是一门学问，我们在奉献爱心时也需要注意方式方法，不能过于冲动和鲁莽让别人感觉不舒服。
同学们，只要人人都献出一点爱，世界将永远是最美好的人间。让我们从此刻开始，做一个爱心的传递者吧！
【拓展活动】
发放拓展资料，布置拓展任务。

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