资源简介

《大家排好队》教学设计
一、教材分析
《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。本单元是通过对“公共财物”公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这课书的教学是从还是排队好、哪些地方要排队和怎样排队好三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。
所以根据教材内容，我设计了这节课的内容。
二、学情分析
课前，我利用观察的方法，对我们前艾的二年级学生进行了学情调查。
在观察中我发现:二年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”、“要有秩序”之类的词语，当老师询问，“你们在上厕所、出教室时会排队吗?孩子们异口同声回答，会!”但结合我班学生下课后的具体情况可以发现:他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别是在下课出教室门，下楼时，或多或少都会有拥挤现象。
这是由二年级学生不自觉的以自我为中心的意识本能造成的。孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。
三、教学目标
1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则秩序对生活的影响；
认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识；
愿意在公共场所主动排队，守秩序，学会正确排队的方法，养成良好的行为习惯。
教学重难点
1、教学重点:打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。
2、教学难点:在公共场所能够正确的主动排队，遵守规则。
教学过程
(一)直接体验，导入课题
1、谈话开始:今天老师给你们带来了一个神秘的小盒子，里面装了一个神奇的东西，你们想看看吗？教师在一旁观察同学上台时的秩序。
2、说一说:你们在盒子里看到了什么呢？刚才的场景你有什么样的感受?生自由回答，没有排队，纪律很差，容易发生碰撞，很危险……
教师小结:刚才老师看到大家都热情的冲上来看盒子的时候很是担心，特别怕你们受伤。同学们说的很棒，为了更安全更有纪律的让每个人看到盒子里的物品，排队是一个特别好的方法。今天这节课，我们就来学11课《大家排好队》。（师板书课题，生读课题）
3、那么谁可以来说说：不排队到底会有哪些坏处呢？（师板书关键词语：不安全、不文明、不公平、无秩序、不省时……）课件出示书中第43页因为不排队而造成了混乱的两幅图，师:同学们，看了这两幅图，请你说一说图上的人犯了哪些错误呢？
4、是呀，不排队有这么多的坏处，那么平时在学校里，我们排队需要做到？（快、静、齐）接下来，我们就进行小组比赛，四组分别上来观看盒子，其他同学观察哪一组做的最棒。小组轮流上场，教师点评。
5、通过刚才的尝试，我们已经发现了排队的很多优点，谁可以来总结的说一说呢？（安全、文明、公平、有秩序、省时）
小结:是呀!其实在我们的生活中，有秩序是非常重要的!还是排队好！?????
[设计意图]只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节，可以激发学生的兴趣，快速的将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性，导入课题，并且为后面的学习做好铺垫。
走进生活，引发共鸣
师:那么在日常生活中，哪些地方需要我们排队呢？请同学们结合书上44页三幅图，四人小组讨论一下，要求是：每个人都要张嘴说一说，选的组长要做好要记录。
教师归纳:超市结账(超市结账要排队，先来后到莫着急);上下楼梯(上下楼梯要排队右行走最安全) ;乘坐公共汽车(乘坐公交要排队，不推不挤文明行) ;银行取钱(银行取钱要排队，一米线外安静等) ;乘坐电梯(乘坐电梯要排队，先出后进不拥挤)等。 总结：无论在学校还是在公共场所，我们都要坚持做一个讲礼仪、守秩序的人，自觉排队，以便又快又好地做完事情。
[设计意图]让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队，且在公共场所必觉遵守公共秩序。
游戏体验，正确排队
师：同学们今天我们都来做一做小乘客，检验一下自己是不是已经学会了正确排队，好吗？你们瞧，一辆双门公交车向我们驶来了。
老师选取六位小乘客来乘车，谁愿意来试一试呢？（三男三女）其他同学要仔细观察他们是怎样乘车的，马上要请你们做小评委来点评哦！学生举手说优缺点，老师相应进行指导。
你们刚刚说的可真棒，那么我再请六位小乘客上车，看看他们这次有没有正确排队，好吗？
是呀，双门公交车前门上车，后门下车，排队要按顺序，先来后到，一个接着一个，而且排队不要靠太近，给彼此一点安全距离，做个文明的小学生。
下面难度升级了，你们敢挑战吗？一辆单门公交车向我们驶来，你们瞧，有三位乘客想下车，有三位乘客想上车，谁想来试一试呢？点评行为。
总结：对呀，单门的公交车要求我们先下后上，文明礼让，不可以拥挤，避免发生危害。除了乘坐公交车，只要是在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的行为，以维护公共秩序。相信通过本课的学习，我们以后一定会正确的排队的！
[设计意图]本环节借助游戏：乘坐公交车,联系学生生活实际，反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。
六、教学反思
《道德与法制》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便，能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。
在这节课中，我首先抓住“观看神秘盒子”这个很好的情感体验切入点，使课堂和生活融为一体，并采用“看图说一说”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。最后通过有趣的游戏，让孩子在轻松地氛围里学会正确排队，效果较好。
教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过组织游戏以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。?
当然，较为理想的道德与法制课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。

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